что такое нравственность классный час
Классны час»»Что такое нравственность»
Нравственный классный час. 7 класс. Копова Н. С.
«Вверх по лестнице жизни. Мои нравственные ценности.
Цель : обсудить понятие «ценности», его значение; развивать у учащихся умение осмысленно определять для себя мнимые и истинные ценности.
Д/З: написать сочинение «Что такое слово «ценность»?
Преуспевающий человек – это человек, который…
Человек – неудачник, это человек, который…
Если человек не имеет…, то он не состоялся.
Если человек имеет…, то он состоялся.
Ход классного часа :
Ценности – общее название для мнимых ценностей, имеющих свою цену, и для ценностей подлинных, которые становятся мнимыми, как только им назначается цена. (В.Г. Кротов)
Учитель: у каждого человека в жизни есть мечты, их осуществление превращается для человека в смысл жизни. Представьте свою жизнь в виде лестницы, по которой мы идём вверх, в будущее. Каждая ступенька – это то, к чему вы стремитесь.
Учитель: поднимаясь по лестнице, мы не всегда чувствуем себя уверенно, встречаются препятствия на нашем пути. Всё зависит от того, какими путями мы будем двигаться, какие люди будут нам встречаться, как мы будем добиваться своей цели.
Работаем с разными словарями, определяем значение слова ЦЕННОСТЬ.
На этом этапе идёт обсуждение сочинений учеников, делаются выводы о ценностях для каждого человека. Обсуждаем анкеты учащихся.
Учитель предлагает послушать легенду.
В одной из стран жила одна старушка. Многие годы она ходила с палочкой по пляжу в разгар летнего сезона. Многие люди недоумевали и не понимали, что она ищет в песке, разгребая его палкой.
В конце классного класса ученики делают выводы о мнимых и истинных ценностях, как их отличать, какие ценности помогут по жизни осуществить свои мечты.
Классный час на тему «Что такое нравственность?»
Классный час в 9 классе на тему: «Нравственность»
Технология: педагогическая мастерская
Обсудить понятия: нравственность, совесть, стыд, раскаяние, осуждение, одобрение.
Обсудить примеры нравственных и безнравственных поступков.
Показать влияние личности на социум и социума на личность.
Все мы считаем себя мыслящими людьми, личностями. Кто я? Какая я личность? Какие качества присущи мне, как личности?
(Учащиеся знакомятся с первой страницей брошюры, где даны прилагательные, характеризующие личностные качества человека.
Выберите те качества характера, которые присущи вам.
Выполняем небольшой тест « Отношение к нравственным нормам поведения ».
Ответы записываем на первой странице паспорта нравственности.
Тест “Отношение к нравственным нормам поведения ” (приложение № 3).
Инструкция:
Определите свое отношение к нравственным нормам поведения (ответственности, коллективестической направленности, самокритичности, принципиальности, чуткости, справедливости).
Ниже дано описание различных жизненных ситуаций. Как бы вы поступили, оказавшись в каждой из них? Из предложенных ответов выберите тот, который совпадает с вашей точкой зрения (запомните, под какой он буквой, или запишите вариант).
1. Во время каникул, когда вы собрались ехать отдохнуть, классный руководитель неожиданно попросил помочь привести в порядок учебный кабинет. Как вы поступите?
а. Скажите, что согласны помочь, и отложите свой отъезд;
б. Соберете ребят и вместе с ними сделаете всю работу за один день;
в. Пообещаете выполнить работу после возвращения;
г. Посоветуете привлечь на помощь того, кто остается в городе;
д. Или.
2. Вам дали поручение, которое вам не по душе, но его выполнение срочно необходимо коллективу. Как вы поступите?
а. Добросовестно выполните поручение;
б. Привлечете к выполнению поручения товарищей;
в. Попросите дать вам другое, более интересное для вас поручение;
г. Найдете повод для отказа;
д. Или.
4. В трудовом лагере во время прополки овощей у вас на руках образовались болезненные мозоли. Как вы поступите?
5. Вы стали свидетелем того, как один человек незаслуженно обидел другого. Как вы поступите?
6. Случайно, не желая того, вы нанесли небольшой ущерб или причинили зло другому человек. Как вы поступите?
а. Сделаете все возможное для устранения зла, ущерба;
б. Извинитесь, объясните пострадавшему, что не хотели этого;
в. Постараетесь, чтобы никто не заметил нанесенного вами ущерба, сделаете вид, что вы не виноваты;
г. Свалите вину на того, кто пострадал: пусть не лезет, сам виноват;
д. Или.
Обсуждаем результаты, обмениваемся мнениями.
Давайте дадим ассоциации основным понятиям: нравственность, совесть, стыд, раскаяние, осуждение, одобрение. Запишем в «Паспорте нравственности» на соответствующих страницах (2-7 страницы), попробуем сформулировать определение. Найдем определение, данное учеными.
Что такое « нравственность »?
Нравственность – внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы; правила поведения, определяемые этими качествами.
Совесть – это психический механизм самооценки и самоконтроля, самопоощрения и самопорицания индивида с позиции добра и зла в том их понимании, которое он для себя принял.
Совесть – это нейропсихический механизм, который имеет функциональные и содержательные характеристики. Благодаря хорошему функционированию совести индивид способен вести себя в соответствии с тем, что он для себя принял, постоянно, а не от случая к случаю и под влиянием ситуационных факторов.
Это неприятные переживания индивида, возникающие в связи с непосредственным восприятием эмоционально выражаемой отрицательной оценки окружающими совершаемого или уже совершенного им действия.
Ни стыда ни совести;
Покраснел от стыда;
Это психический процесс, который включает самооценку и неприятные переживания, обращенные на себя как на их причину; детальное уточнение того, что было сделано «не так»; волевой упреждающий импульс, который может быть выражен словами: «Это не должно повториться!», подкрепляемый уверенностью: «Этого больше не будет!»
Уничижающее мнение, суждение о человеке, его поступках, пристрастно исследующее его недостатки.
Согласие с мнением человека, поддержка его поступков молчаливо или озвучено. Свойственно высокой ступени развития, вошло в привычку.
Какие поступки людей можно назвать нравственными, а какие – безнравственными? Дайте примеры.
Я вам хочу привести пример из прошлого нашей страны: в России после нескольких лет тяжелого неурожая и голода в Поволжье в 1922-1923 гг. был очень хороший урожай, но Троцкий прилюдно заявил: «Это плохо!» У вас, наверное, возникнет вопрос: почему плохо? Потому что это укрепит позиции села, включая кулаков, в их противостоянии «пролетариату» и тем, кто выступает от его имени.
Это то, что касается слова «понимание». А что касается слова «принял»? А значит это то, что индивид должен не только понять и запомнить, но и то, что усвоенное стало ему глубоко небезразлично, он принимает это «близко к сердцу».
Нравственность, совесть, стыд, раскаяние, осуждение, одобрение – понятия нравственные. Кому они присущи? Одному человеку? Группе? Обществу?
Воспитаны они или даны человеку при рождении? Эсли воспитаны, то под влиянием чего?
Это понятия социальные.
Как сделать так, чтобы нравственные поступки стали нормой жизни? Может ли личность повлиять на социум?
Дайте примеры личностей из истории.
Учащиеся рассказывают о делах, проведенных в классе, школе, районе, городе:
Участие в волонтерской работе на Кремлевской елке – Донец Алина, Кисенкова София, Галенко Юлия;
Участие в общественной работе в школе по подготовке Новогоднего спектакля – Ткаченко Марина, Мисюлева Елена.
Обсуждаем результаты психологического исследования по теме «Лидерство», проведенного психологом школы Аваковой С.В.
Работаем в группах по схеме «Зигзаг», объединяемся в группы по цвету психологических паспортов. Каждая группа обсуждает сой вопрос:
1.Нравственные качества лидер а. (красный цвет)
2.Безнравственные качества лидер а. (синий цвет)
3.Легко ли быть лидер ом. (зеленый цвет)
4.Если в коллективе много индивидуумов с лидер скими качествами. (желтый цвет)
На доске выписываем в два столбика характеристики:
Положительные качества лидер а;
Отрицательные качества лидер а.
Подводим итоги нашего сегодняшнего обсуждения:
Духовность и нравственность:
Это базовые характеристики, связанные с мотивационной сферой внешне (нравственность) и внутренние (духовность).
Нравственность – способы действия, нормы поведения, поступки людей.
Духовность – самое высокое к чему может стремиться человек, направленность его души.
Самое высокое может быть очень низким!
Какой Личностью я хотел бы стать в будущем?
Заполняем последнюю 8 страницу паспорта нравственности.
Передавая мячик, произнесите соседу самое нужное, доброе слово, связанное с ощущениями после нашего с вами разговора.
Самоанализ классного часа.
Тема классного часа «Нравственность»
Использование ТСО: интернет ресурсы, презентации.
Обсудить понятия: нравственность, совесть, стыд, раскаяние, осуждение, одобрение.
Обсудить примеры нравственных и безнравственных поступков.
Показать влияние личности на социум и социума на личность.
3. Тип урока – урок построен в технологии педагогических мастерских.
4. Методы работы: мозговой штурм, проблемное изложение, дискуссия, тестирование.
5. Реализация основной дидактической цели урока
активность учащихся – 100%;
побуждение познавательного интереса;
6. Осуществление развития учащихся в процессе обучения
Учащиеся вовлечены в такие мыслительные операции, как анализ, обобщение, систематизация, классификация, мозговой штурм, дискуссия.
Осуществляются межпредметные связи.
Используются средства развития творческого мышления. Большое количество информации из своей жизни. Имеет место эстетическое развитие учащихся.
7. Воспитание в процессе урока
При обсуждении всех вопросов обеспечивается связь с жизнью, приводятся примеры из истории и из личной жизни учащихся.
8. Уровень восприятия
Творческий подход, личностно-ориентированный подход, самоконтроль и взаимоконтроль при работе с определениями.
Речевая деятельность, слушание, записывание, помощь учащимся, достигнуто сотрудничество с классом.
Разработка классного часа по теме «Что такое нравственность и мораль»
Что такое нравственность и мораль
. Влияние нравственное составляет главную задачу воспитания, гораздо более важную, чем развитие ума вообще, наполнение головы познаниями.
Нравственное воспитание молодежи является неоспоримой и важнейшей целью всякого общества. Недостатки и упущения в нравственном воспитании наносят обществу такой невозвратимый и невосполнимый урон, что при недостатках другого характера большего вреда обществу нанести невозможно.
На формирование нравственной личности оказывают воздействие многие социальные условия и биологические факторы, но решающими являются педагогические, как наиболее управляемые, направленные на выработку определенного рода отношений. В связи с этим главную роль в нравственном воспитании учащихся отводят классному руководителю.
обогащение эмоционального мира учащихся нравственными переживаниями и формирование у них нравственных чувств;
вооружение учащихся знаниями о морали, раскрытие ее сущности, социальной и психологической целесообразности моральных норм; привитие культуры, формирование навыков и привычек нравственного поведения;
систематическое накопление и обогащение опыта нравственного поведения учащихся путем организации их практической деятельности;
организация нравственного самовоспитания учащихся.
Цель настоящего пособия заключается в том, чтобы оказать помощь учителю в этом нелегком деле.
Тема: ЧТО ТАКОЕ НРАВСТВЕННОСТЬ
Цели: сформировать понятие нравственность, уточнить смысл понятий мораль, нравственные законы, этическая культура; побудить учащихся задуматься о смысле жизни, о добре и зле.
Ход занятия Беседа.
Учитель. Мыс вами будем говорить о нравственности. Прежде чем начать беседу, давайте определим смысл некоторых понятий. Что такое нравственность?
Часто мораль и нравственность употребляются как синонимы.
— Чем мораль отличается от нравственности?
этический характер, этически окрашены, так как выходят на ваше отношение к окружаю щему Что же получается? Хотим мы того или не хотим, наши по пей или этичны, или неэтичны. И в зависимости от палитры этической окрашенности они оставляют в ком-либо гот или иной 1. Попробуем задуматься над этим.
— Посмотрите внимательно и определите, с каким знаком этическая окрашенность
ваших поступков: плюс или минус?
— Какой он, как вы думаете?
Мы родились, чтобы оставить след: дом или тропинку, дерево или слово. Сегодня, наверное, пришла пора и вам задуматься над этим.
Память и душа каждого человека хранит в себе опыт поколений, все наиболее ценное в системе человеческих отношений к миру, людям, окружающей действительности. Этот опыт и есть культура в самом широком смысле этого слова. И именно здесь виден и ощутим след добра и зла, прекрасного и безобразного, щедрого и корыстного, оставляемый людьми. Отсюда и следует черпать понимание этической культуры, основой которой является, по выражению И. Канта, нравственный закон в душе каждого человека.
— Что же такое этическая культура?
Диагностика нравственной самооценки.
Учитель. Сейчас я прочитаю вам 10 высказываний. Внимательно послушайте каждое из них. Подумайте, насколько вы с ними согласны (насколько они про вас). Если вы полностью согласны
1. Я часто бываю добрым со сверстниками и взрослыми. 2 Мне важно помочь однокласснику, когда он попал в беду.
Я считаю, что можно быть несдержанным с некоторыми взрослыми.
Наверное, нет ничего страшного в том, чтобы нагрубить неприятному мне человеку.
Я считаю, что вежливость помогает мне хорошо себя чувствовать среди людей.
Я думаю, что можно позволить себе выругаться на несправедливое замечание в мой адрес.
Пели кого-то в классе дразнят, то я его тоже дразню.
Мне приятно доставлять людям радость.
Мне кажется, что нужно уметь прощать людям их отрицательные поступки.
10. Я думаю, что важно понимать других людей, даже если они не правы.
Обработка результатов
от 16 до 23 единиц нравственная самооценка находится им уровне ниже среднего;
от 10 до 15 единиц- низкий уровень нравственной самооценки.
«Автобиография 45 сстств
Цель: переживание несоответствия желаемого и возможного как стрессовой ситуации.
Цель: выяснение своих достоинств, осмысление своей жизни и личного участия в ней.
После выполнения упражнения идет обсуждение. Подведение итогов.
Написание эссе на темы:
Горе людям, не знающим смысла своей жизни.
Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным.
• Жизнь, которая не оставляет прочных следов, стирается при всяком шаге вперед.
Тема: ПРОИСХОЖДЕНИЕ МОРАЛИ
Цель: формировать представление о причинах возникновения, закономерностях и этапах развития этической мысли.
Предварительная подготовка: класс делится на семь творческих групп. Каждая группа готовит сообщения на следующие темы: особенности морали первобытного общества, переходного периода, рабовладельческого общества, феодализма, буржуазного общества, тоталитаризма и современности.
Сегодня мы узнаем о том, как появилась в человеческом обществе мораль. Мораль как выражение позиции человека имеет длительную историю. Происхождение морали по- разному объясняется учеными. Можно вьщелить, по меньшей мере, три основных подхода к решению этой проблемы. Во-первых, религиозный, рассматривающий мораль как дар божий. Подобно удару молнии мораль отсекает человека от мира животных.
Во-вторых, натуралистический, рассматривающий мораль как простое усложнение чувств животных, обеспечивающих выживание в борьбе за существование.
В-третьих, социологический, рассматривающий мораль как феномен, возникший вместе с совместными трудовыми действиями и обеспечивающий их регулирование.
Главные причины, вызвавшие необходимость моральной регуляции, состоят в развитии и усложнении общественных отношений: появлении прибавочного продукта и необходимости его распределения; половозрастном разделении труда; вычленении родов внутри племени; упорядочении половых отношений и т. д.
Поскольку именно социологический подход науке представляется наиболее правильным, рассмотрим подробнее нравы родового строя, общества, в котором зарождается мораль, закладываются основы материальной и духовной культуры.
Группа 1. Мораль в первобытном обществе.
Учащийся 1. Причинами, которые обусловили возникновение нравственности в первобытном обществе, явились: развитие речи; возникновение скотоводства, земледелия, ремесла; формирование простых правил общения, чувства общности, взаимоподержки;
возникновение коллективизма как осознания кровного родства, единства всех членов племени.
Учащийся 2. На ранних ступенях человеческого общества нравственность сводится к восхвалению физической силы, утверждению взаимоподдержки, повиновения старшим. Огромное значение имело подражание в практической жизни.
Группа 2. Переход к цивилизации.
Учащийся 2. Затем переход к цивилизации привел к качественному скачку в развитии нравственности. Он вывел человечество из состояния спячки, разорвал родовые путы, сковывающие инициативу человека, освободил его сознание от массы суеверий и предрассудков. В условиях цивилизации сформировались представления о моральной ценности каждой человеческой личности независимо от кровнородственного происхождения, социальных, расовых или национальных различий.
Учащийся 3. В целом же переход к цивилизации носил противоречивый характер, сопровождался не только возникновением прогрессивных элементов нравственного содержания, но и развитием пороков, которых родовое общество до этого не знало.
Группа 3. Мораль рабовладельческого общества.
Учащийся 1. Разрушение родового строя, вызванное появлением частной собственности и имущественного неравенства, сопровождалось глубокими изменениями нравственного сознания. Возникают две морали: эксплуататоров и эксплуатируемых, «выс ших» и «низших». Господствующей моралью становится мораль класса рабовладельцев.
Учащийся 2. Ее характерные черты:
Физический труд считался уделом рабов, проклятием, ниспосланным судьбой.
3) Высшими добродетелями признавались мужество, храбрость, стойкость, верность
городу — государству, воинская доблесть. При этом указанные нравственные качества
вполне уживались с презрением к мирному труду, жестокостью в войнах, с ненасытным
честолюбием и властолюбием.
Учащийся 3. Что касается морали рабов, то она была лишена внутреннего единства. Рабы были разобщены, разноязычны, принадлежали к различным этническим группам. Рабы находились в состоянии противостояния своим хозяевам.
Учащийся 4. Вместе с тем в обществе постоянно нарастал протест против рабства. Постепенно складываются новые представления о ценности и достоинстве личности, моральной ценности каждого человека, общечеловеческом равенстве.
Группа 4. Мораль эпохи феодализма.
Учащийся 1. Феодальный строй характеризуется целой системой зависимостей, из которых стержневой является крепостная зависимость от феодалов. Нравственность состоит из ряда замкнутых кодексов, очерчивающих обязанности человека по отношению к «покровителю» или социальной группе, которая его защищает (рыцарские и монашеские ордены, цехи и гильдии, корпорации или религиозные секты).
Учащийся 2. Критерии добра и зла были вынесены за пределы личности. Мораль оторвана от нравов. Ей была придана форма, позволяющая использовать ее как орудие
духовного угнетения масс. В условиях феодализма складываются представления о не равных моральных качествах, различной ценности людей «высших» и «низших» сословий. Формируются взгляды о справедливости как воздаянии людям в неравной степени, «по достоинству», определяемому их сословным статусом.
Группа 5. Буржуазная мораль.
Уча щ и й с я 2. С другой стороны, буржуазная мораль предполагает формальное признание равенства прав и возможностей каждого члена общества на деятельность, ведущую к частному успеху. Общество, основанное на личной зависимости, уступает место обществу, основанному на вещных отношениях. Возникает так называемый рыночный человек, который воспринимает все как товар: не только вещи, но и саму личность, включая ее физическую энергию, навыки, знания, мнения, чувства, даже улыбки. Люди ориен тируются на наслаждения, развлечения и вещепоклонничество.
Группа 6. Тоталитаризм и мораль.
Примерами тоталитарного общества были фашистская Германия и наше государство в период сталинщины. Поскольку последствия тоталитаризма дают о себе знать до сих пор, рассмотрим его основные признаки.
Учащийся 3. Для тоталитаризма характерна двойная мораль: одна показная, внешняя, трибунная, а другая внутренняя, действительная, повседневная. Люди в официальной обстановке говорят одно, а думают другое. Тоталитаризм низводит человека до винтика гигантской государственной машины. Его принципом является известное изречение Сталина: «Незаменимых людей у нас нет». Тоталитаризм игнорирует уникальную неповторимость каждой личности.
Группа 7. Мораль современности.
Учащийся 1. В настоящее время наше общество в значительной мере освободилось от бремени тоталитаризма. Полное его преодоление предполагает дальнейшую демократизацию общества, развитие предпринимательства, упрочение свобод, преодоление кризисных явлений в экономике, политике и культуре.
Учащийся 2. Таковы основное содержание и особенности морали на различных ступенях цивилизации.
Классный час «Нравственные ценности»
Формирование учащихся ценностного отношения к семье, школе, друзьям, окружающим людям;
Облагораживание души и сердца подростка; обогащение его духовного мира и мотивационного обеспечения жизни через поселение в нём светлых образов и мыслей.
Содержание классного часа
Введение в проблему. Диагностика «Кто я? Какой я?».
Что такое нравственность (беседа с обсуждением).
3. Заключение. Диагностика отношения к жизненным ценностям.
Всё, что прекрасно – нравственно.
I . Введение в проблему. Диагностика.
Задание 1 Ответьте письменно, продолжив следующие строки:
Во мне меня радует то, что…
Когда я думаю о себе, то всегда…
Я чувствую, что в жизни я смогу…
(Ответ может быть анонимным.)
Задание 2 Определите главные для вас ценности.
Инструкция. Вам предложен список ценностей, расположенных произвольно. Пожалуйста, прочитайте их внимательно и отметьте ценности, наиболее важные для вас лично, выпишите 6 ценностей на лист.
Список ценностей (целей):
Активная жизнь, полная деятельности, эмоций.
Деньги (обеспеченность, отсутствие затруднений).
Жизненная мудрость (зрелость, жизненный опыт).
Здоровье (физическое и душевное)
Красота (умение видеть прекрасное в природе и искусстве).
Образование (возможность учиться, быть культурным, развитым).
Свобода (самостоятельность, независимость).
Счастливая семейная жизнь.
Развитие (работа над собой, самосовершенствование).
Реализация (полное использование возможностей, сил и способностей).
Творчество (возможность творческой деятельности).
Уважение других людей.
Уверенность в себе.
А теперь представьте, что в ваш дом постучалась страшная неотвратимая сила и потребовала отдать ей 2 ценности. Страшная сила ушла, но через некоторое время вернулась и потребовала еще 2 ценности. (данный метод выявляет ценности наиболее важные для человека)
II . Что такое нравственность
— Скажите пожалуйста, свободен ли каждый человек поступать как ему вздумается? (нет)
— А почему? ( в общем ответы сводятся на том чем может закончится ситуация если каждый будет делать то, что ему вздумается и права и свободы одного человека заканчиваются там где начинаются права и свободы другого)
— Но как тогда уживаться вместе разным людям? (придумать нормы и правила совместного проживания)
(слайд) Знаете ли вы, что такое нравственность? Какие нормы и правила, определяющие обязанности человека по отношению к обществу, вы могли бы назвать? (обсуждение)
Нравственность есть наука об отношениях, существующих между людьми, и обязанностях, вытекающих из этих отношений.
Что такое нравственность? Наука о соглашениях, придуманных людьми для того, чтоб совместно жить наиболее счастливым образом. Подлинная цель этой науки – счастье наибольшего числа людей.
нравственность — это внутренняя установка индивида действовать согласно своей совести и свободной воле — в отличие от морали, которая, наряду с законом, является внешним требованием к поведению индивида
Существует ли нравственный кодекс?
Кто следит за его соблюдением?
Каким образом нормы морали распространяются в обществе? (обсуждение).
В отличие от норм права, где за соблюдением закона надзирают специальные государственные органы, нормы морали официально нигде не зафиксированы и в течение столетий передавались из уст в уста, от отца к сыну, от старшего поколения к младшему. Их можно встретить в народном творчестве: легендах, сказках, песнях, пословицах.
Контроль за выполнением моральных норм осуществляется исключительно совестью каждого конкретного человека и общественным мнением. Именно поэтому быть или не быть моральным (честным, порядочным, добрым) почти полностью зависит от личного выбора каждого.
А что значит безнравственные поступки?( записать на листах, наклеить на доску, обсуждение)
Весь (нравственный) закон в одном слове заключается: люби ближнего своего, как самого себя.
В 1887 году Л.Н.Толстой в письме Р.Роллану так писал о нравственных правилах:
«Самое простое и самое короткое нравственное правило состоит в том, чтобы как можно меньше заставлять других служить себе и как можно больше самому служить другим. Требовать от других как можно меньше и давать другим как можно больше. Это правило, дающее нашему существованию разумный смысл и вытекающее из него счастье, разрешает все затруднения».
А Вы считаете себя нравственным человеком? Подумайте, способны ли вы, если никто не узнает:
Украсть пучок редиски у соседа на даче.
Съесть конфеты, которые мама отложила к празднику.
Сделать благотворительный взнос.
Написать анонимное письмо.
На основании этого сделайте выводы относительно своего морального облика.
Как отличить нравственный поступок от безнравственного?
( Если вы хотите, чтобы все люди всегда поступали так же, значит, этот поступок – нравственный. А если не хотите – значит, безнравственный.)
Притча старого индейца.
Когда-то давно старый индеец рассказал своему внуку одну жизненную истину.
— Внутри каждого человека идет борьба очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло, зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь… Другой – мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность.
Маленький индеец, тронутый словами деда до глубины души задумался, а потом спросил:
— А какой волк в конце победит?
Лицо старого индейца тронула едва заметная улыбка, и он ответил:
-Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.
III . Диагностика отношения к жизненным ценностям
«Представьте, что у вас есть волшебная палочка и список десяти желаний, выбрать из которых можно только пять». Список учитель заранее выписывает на доске.
Быть человеком, которого любят
Иметь самый современный компьютер
Иметь верного друга
Мне важно здоровье родителей
Иметь возможность многими командовать
Иметь много слуг и ими распоряжаться
Иметь доброе сердце
Уметь сочувствовать и помогать другим людям
Иметь то, чего у других никогда не будет
Номера отрицательных ответов: №№ 2, 3, 6, 7, 10.