что такое назоўнік у беларускай мове
Кожны чалавек штодня ўжывае ў сваёй прамове некалькі сотняў назоўнікаў. Аднак не ўсякі зможа адказаць на пытанне аб тым, да якога разраду належыць тое ці іншае слова: да імёнаў уласным ці да імёнаў намінальным, і ці ёсць паміж імі адрозненне. А між тым, ад гэтых простых ведаў залежыць не толькі пісьмовая пісьменнасць, але і ўменне правільна разумець прачытанае, бо часта, толькі прачытаўшы слова, можна зразумець, імя гэта ці проста назва рэчы.
Назоўнік: што гэта
Перш чым разабрацца, якія імёны назоўнікі называюцца ўласнымі, а якія намінальнымі, варта ўспомніць, што гэта.
Назоўнікамі называюцца словы, якія адказваюць на пытанні «Што?», «Хто?» І абазначаюць назву рэчаў або асоб ( «стол», «чалавек»), яны змяняюцца па скланенні, родах, ліках і склонах. Акрамя таго, словы якія адносяцца да гэтай часціны мовы, бываюць ўласнымі / намінальнымі.
Паняцце пра назоўнікаў: намінальнымі і ўласныя
Акрамя рэдкіх выключэнняў, усе імёны назоўнікі належаць да разраду або ўласных, ці намінальных.
этнонімы
Намінальнымі назоўнікі: прыклады і віды
У лексіцы рускай мовы больш за ўсё намінальных назоўнікаў. Усе іх прынята падзяляць на чатыры віды.
Ўласныя назоўнікі: прыклады і віды
Пераход уласных у намінальным і наадварот
як адрозніваць
як пішацца
Калі з напісаннем намінальных назоўнікаў ўсё даволі проста: усе яны пішуцца з малой літары, а ў астатнім варта прытрымлівацца звычайных правілаў рускай мовы, то ў іншага разраду ёсць некаторыя нюансы, ведаць якія неабходна, каб правільна пісаць уласныя назоўнікі. Прыклады няправільнага напісання можна часта сустрэць не толькі ў сшытках нядбайных школьнікаў, але і ў дакументах дарослых і самавітых людзей.
Каб не дапускаць падобныя памылкі варта засвоіць некалькі простых правілаў:
2. Калi ў імя або назве прысутнічаюць артыклі, часціцы і іншыя службовыя часціцы прамовы, яны пішуцца з малой літары: Альбрэхт фон Грэф, Леанарда да Вінчы, але Леанарда Ды Капрыа. У другім прыкладзе часцінка «дзі» пішацца з вялікай літары, так як у мове арыгіналу яна пішацца разам з прозвішчам Leonardo DiCaprio. Гэты прынцып распаўсюджваецца на многія імёны ўласныя замежнага паходжання. Ва ўсходніх імёнах якія паказваюць на сацыяльнае становішча часцінкі «бі», «зуль», «задэ», «паша», і таму падобныя, па-за залежнасці ў сярэдзіне слова яны каштуюць або ў канцы пішуцца з малой літары. Той жа прынцып распаўсюджваецца на напісанне ўласных імёнаў з часціцамі ў іншых мовах. Нямецкім «фон», «цу», «ауф»; іспанскай «дэ»; нідэрландскім «ван», «цёр»; французскай «дез», «дзю», «дэ ля».
Разабраўшыся аднойчы з гэтай даволі простай тэмай (што такое імя назоўнік, віды назоўнікаў і прыклады), можна раз і назаўжды пазбавіць сябе ад дурных, але даволі непрыемных памылак у правапісе і неабходнасці пастаянна зазіраць у слоўнік, каб праверыць сябе.
Урок па беларускай мове на тэму «Назоўнік» (3 клас)
Тэма. Назоўнік як часціна мовы
Мэта: стварыць умовы для актыўнай пазнавальнай дзейнасці вучняў па засваенні тэмы і выкарыстанні атрыманых ведаў ведаў у практычнай дзейнасці.
навучальная: плануецца, што ў канцы ўрока вучні будуць:
ведаць назоўнік як часціну мовы, яго лексіка-граматычныя характарыстыкі;
умець знаходзіць назоўнік у тэксце, адрозніваць ад іншых часцін мовы, ставіць пытанні да назоўнікаў, правільна вызначаць адушаўленыя (пытанне хто?) і неадушаўленыя (пытанне што?) назоўнікі;
развіваючая: падчас выканання вучэбных задач садзейнічаць фарміраванню ўмення аналізаваць, рабіць вывады; узбагачаць і развіваць мову вучняў;
выхаваўчая: стварыць умовы для станоўчай псіхалагічнай атмасферы, культуры індывідуальнай і калектыўнай работы.
Тып урока : вывучэнне і замацаванне новага матэрыялу.
Абсталяванне і матэрыялы: падручнік па беларускай мове для ІІІ класа, ч. 2 (аўтар В.І. Свірыдзенка), малюнак воблака, апорныя схемы, карткі для самастойнай работы, тэсты.
І. Арганізацыйна – матывацыйны этап
Мэта: арганізаваць увагу і псіхалагічную падрыхтоўку вучняў.
Весела гучыць званок,
Яго голас нам знаёмы:
– Прачытайце словы, запісаныя на дошцы: “Я заўседы буду пачынаць свой дзень з пачуцця радасці і шчасця”.
– Як вы разумееце гэтыя словы?
ІІ. Этап праверкі дамашняга задання
Мэта: высветліць ступень засваення зададзенага на дом матэрыялу.
Франтальная работа з класам.
– Прачытайце сказ, у якім усе словы абазначаюць прадмет.
– Прачытайце выдзеленыя словы, якія абазначаюць прадмет.
– Прачытайце выдзеленыя словы, якія абазначаюць дзеянні прадметаў.
ІІІ. Этап актуалізацыі ведаў. Падрыхтоўка вучняў да ўспрымання новага матэрыялу.
Мэта: актывізаваць веды вучняў, забяспечыць пазнавальную матывацыю, камунікатыўную дзейнасць.
Задача: актуалізаваць веды вучняў, садзейнічаць развіццю арфаграфічнай пільнасці і падрыхтаваць да ўспрымання новай тэмы.
1. Хвілінка чыстапісання
Запіс на дошцы: вось, карп, звон, квас, звер.
– Запішыце літары і злучэнні ў сшытак.
2. Слоўнікавая работа
Запіс на дошцы: адчыніць, гарадскі, звінець, пошта, восеньскі, воблака.
– Дадзеныя слоўнікавыя словы размяркуйце ў тры слупкі:
словы – назвы словы – назвы дзеянняў словы – назы прымет
прадметаў прадметаў прадметаў
– Якое слоўнікавае слова яшчэ не вучылі?
– Так. Гэта слова воблака.
Тлумачэнне лексічнага значэння слова
Воблака – гэта светла-шэрыя, хвалістыя клубы ў небе, якія змяшчаюць шмат кропель вады і ільдзінак. Дэманструецца малюнак.
– Складзем сказ з дадзеным словам і запішам яго ў сшытак.
3. Арфаграфічная хвілінка
Самастойная работа на картках па варыянтах. Самаправерка па запісу на дошцы.
Са слоў састаўце сказы, устаўце прапушчаныя літары, падкрэсліце галоўныя члены сказа.
Паветры, лё..кія, сн..жынкі, у, кружацца.
Са слоў састаўце сказы, устаўце прапушчаныя літары, падкрэсліце галоўныя члены сказа.
З..латая, з..млі, на, ка..ку, сее, восень.
Фізкультхвілінка для вачэй.
1. Шчыльна заплюшчыце вочы, палічыце да пяці, затым рэзка шырока расплюшчыце вочы і зноў палічыце да пяці. Паўтарыце 2 – 4 разы.
2. Хутка памаргайце, лічыце да дзесяці. Затым заплюшчыце вочы і зрабіце паўзу на 2 – 3 секунды. Паўтарыце практыкаванне 4 – 5 разоў.
3. Паглядзіце налева, направа 2 разы. Зрабіце паўзу. Паўтарыце практыкаванне 2 – 4 разы.
4. Паглядзіце на блізкі прадмет, затым хутка перавядзіце позірк на які-небудзь далёкі прадмет. Паўтарыце 2 – 4 разы.
І V . Аперацыйна – пазнавальны этап
Мэта: успрыманне, запамінанне і аналіз вучнямі асноўнага вучэбнага матэрыялу.
1. Паведамленне тэмы і мэт урока
На дошцы заданне – праблема
– Пастаўце літары о, з, а, і, н, ў, н, к у патрэбным парадкуі вы даведаецеся тэму нашага ўрока.
– Атрымалася слова назоўнік. Тэма нашага ўрока “Назоўнік як часціна мовы”. – Сфармулюем мэты ўрока.
Мы даведаемся … (што такое назоўнік).
Мы ўспомнім … (якія назоўнікі адказваюць напытанне хто?, а якія на пытанне што?
2. Вывучэнне новага матэрыялу
хто? (адушаўлёныя) што? (неадушаўлёныя)
галоўны член сказа – дзейнік даданы член сказа
Карыстаючыся апорнай схемай адкажыце на пытанні:
– Што называецца назоўнікам?
– На якія пытанні адказваюць назоўнікі?
– Што можна вызначыць у назоўнікаў?
– Якімі членам сказа з’яўляюцца назоўнікі?
3. Самастойная работа з падручнікам
– Прачытайце правілы на старонках 48-49. Параўнайце схему з правіламі ў падручніку.
– Раскажыце правілы, карыстаючыся схемай, прывядзіце свае прыклады назоўнікаў ( франтальнае апытванне).
4. Праверка першаснага ўспрымання вывучанага (работа з падручнікам)
а) практыкаванне 80, с. 48 (выбарачнае спісванне, работа ў групах)
– Выпішыце назоўнікі, як паказана ва ўзоры. Дапоўніце сваімі назоўнікамі (І група – 2 назоўніка, ІІ група – 4 назоўніка).
б) практыкаванне 81, с. 49 (работа ў парах)
– З дадзеных слоў складзіце сказы. Падкрэсліце галоўныя члены сказа. Якімі членамі сказа з’яўляюцца назоўнікі?
5. Замацаванне вывучанага матэрыялу
Самастойная работа па картках (дэферэнцыраванае заданне)
Мэта работы – выявіць якасць засваення ведаў і ўменне ўжываць засвоены матэрыял на практыцы.
Перад самастойнай работай вучні яшчэ раз паўтараюць, што такое назоўнік і як знайсці яго ў сказе.
Выпішыце назоўнікі. Падкрэсліце адушаўлёныя назоўнікі.
Пісьмо, узнялася, бусел, праца, дзяўчынка, лясная, бяроза, вучань, стаяць, хата, рака, напіцца, ліса.
Выканайце практыкаванне 82 на с. 50 з падручніка.
Картка 3 (ІІІ група)
Спішыце, устаўляючы прапушчаныя літары. Падкрэсліце назоўнікі.
На л..сной палянцы гучна ўзн..лася чаро..ка цец..рукоў.
На ўзле..ку стаяць мален..кія бяро..кі і ду..кі.
Праверка самастойных работ.
V . Кантрольна-ацэначны этап. Рэфлексіўны
Мэта: вызначыць ўзровень сфрміраваных ведаў і ўменняў па тэме, ацаніць паспяховасць дасягнення запланаваных мэт і задач урока.
1. Правядзенне тэставай работы
Выберы правільны адказ:
1. Назоўнік абазначае
а) прымету прадмета;
в) дзеянне прадмета.
в) даданы член сказа.
3. Назоўнік адказвае на пытанні
б) што рабіць? што зрабіць?
4. Знайдзі радок, дзе ўсе назоўнікі адказваюць на пытанне хто?
а) кіраўнік, краіна, будынак;
б) дзед, сусед, таварыш;
в) сарока, вавёрка, пушча.
5. Знайдзі радок, у якім усе назоўнікі неадушаўлёныя.
а) сталіца, Радзіма, людзі;
б) сям’я, матуля, падарунак;
в) раса, кветкі, сонца.
6. Назоўнікі у сказах бываюць
в) даданым членам сказа.
Арганізуецца ўзаемаправерка. Вучні звяраюцца з ключом.
2. Інфармаванне аб дамашнім заданні
Мэта: арганізаваць паспяховае выкананне дамашняга задання.
Практ. 85, с. 51, правілы с. 48-49.
3. Ацэньванне. Рэфлексія
– Прапаную вам прадоўжыць адзін са сказаў.
Са слоў састаўце сказы, устаўце прапушчаныя літары, падкрэсліце галоўныя члены сказа.
Паветры, лё..кія, сн..жынкі, у, кружацца.
Са слоў састаўце сказы, устаўце прапушчаныя літары, падкрэсліце галоўныя члены сказа.
З..латая, з..млі, на, ка..ку, сее, восень.
хто? (адушаўлёныя) што? (неадушаўлёныя)
галоўны член сказа – дзейнік даданы член сказа
Выпішыце назоўнікі. Падкрэсліце адушаўлёныя назоўнікі.
Пісьмо, узнялася, бусел, праца, дзяўчынка, лясная, бяроза, вучань, стаяць, хата, рака, напіцца, ліса.
Выканайце практыкаванне 82 на с. 50 з падручніка.
Спішыце, устаўляючы прапушчаныя літары. Падкрэсліце назоўнікі.
На л..сной палянцы гучна ўзн..лася чаро..ка цец..рукоў.
На ўзле..ку стаяць мален..кія бяро..кі і ду..кі.
Выберы правільны адказ:
1. Назоўнік абазначае
а) прымету прадмета;
в) дзеянне прадмета.
в) даданы член сказа.
3. Назоўнік адказвае на пытанні
б) што рабіць? што зрабіць?
4. Знайдзі радок, дзе ўсе назоўнікі адказваюць на пытанне хто?
а) кіраўнік, краіна, будынак;
б) дзед, сусед, таварыш;
в) сарока, вавёрка, пушча.
5. Знайдзі радок, у якім усе назоўнікі неадушаўлёныя.
а) сталіца, Радзіма, людзі;
б) сям’я, матуля, падарунак;
в) раса, кветкі, сонца.
6. Назоўнікі у сказах бываюць
в) даданым членам сказа.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-1521703
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
В России создадут единый центр по работе с трудными подростками
Время чтения: 1 минута
В МГУ разрабатывают школьные учебники с дополненной реальностью
Время чтения: 2 минуты
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения предлагает закрыть пляжи детских лагерей для посторонних лиц
Время чтения: 1 минута
В России зарегистрировали вакцину от коронавируса для подростков
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Назоўнік як часціна мовы
Тэма урока: Назоўнік як часціна мовы
2. Выпрацоўваць уменне вызначаць назоўнікі ў сказах і тэкстах;
3. Выхоўваць пачуццё патрыятызму.
I. Арганізацыйны момант
ІІ. Праверка дамашняга задання
– Якія словы з прыназоўнікамі выпісалі?
III. Арфаграфічная размінка
— Устаўце прапушчаныя літары. Растлумачце свой выбар.
— Вызначце ў трох першых сказах галоўныя члены сказа. Якімі часцінамі мовы яны з’яўляюцца?
— Назавіце прыметнікі. Да якіх назоўнікаў яны адносяцца?
Тлумачэнне сэнсу слоў:
Чарапаха (черепаха) — жывёліна з касцяным панцырам, якая вельмі павольна рухаецца на кароткіх лапах, якія разам з хвастом і галавой могуць уцягвацца ў панцыр.
Чаромха (черемуха) — высокі куст з сабранымі ў гронкі белымі духмянымі кветкамі.
Чыгунка (железная дорога) — рэйкавая дарога, прызначаная для руху паяздоў.
Чарапахавы, чарапашкавы, чарапашы.
Хоць і незайздросны лёс —
— Растлумачце правапіс выдзеленых літар.
— Вызначце назоўнікі і дзеясловы.
— Назавіце словы, у якіх не супадае колькасць літар і гукаў.
V. Паведамленне тэмы ўрока
— Тэма сённяшняга ўрока — Назоўнік. Назоўнікі, якія адказваюць на пытанне хто? і назоўнікі, якія адказваюць на пытанне хто? Нам трэба навучыцца іх адрозніваць і правільна ставіць пытанні да назоўнікаў у беларускай мове.
VІ. Работа над тэмай урока
VIІ. Фізкультхвілінка. Пальчыкавая гімнастыка
Ну-ка, братцы, за работу.
Пакажыце нам сваю ахвоту.
Большаму — дровы сячы,
Печы ўсе табе паліць,
А табе ваду насіць,
А табе абед варыць,
А табе посуд памыць.
А потым усім песні спяваць,
Песні спяваць ды скакаць,
Саміх сябе забаўляць.
(Па чарзе разгінаць пальцы, пачынаючы з вялікага, а на словы «спяваць ды скакаць» — энергічна шавяліць імі.)
Май падараваў дрэвам прыгожыя ўборы. Пасля навальніцы зазелянелі бярозкі. На галінках елкі заблішчалі жоўтыя кветкі – ліхтарыкі. Сасна зацвіла, прыбралася аранжавымі шышкамі. Чаромха пакрылася белымі пахучымі гронкамі.
IX. Вынік урока. Рэфлексія
— Ці цяжка было вам працаваць на ўроку?
— Якую ацэнку дасце сваёй працы?
— Вы ўсе стараліся працаваць. Малайцы!
Практ. 36, с. 2 1, правіла
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-258596
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
В Псковской области ввели обязательную вакцинацию для студентов
Время чтения: 1 минута
Российские школьники установили рекорд на олимпиаде по астрономии
Время чтения: 2 минуты
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Когда дети начинают шутить
Время чтения: 2 минуты
В России зарегистрировали вакцину от коронавируса для подростков
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Беларуская мова. 10 клас
§ 1-27. Катэгорыя роду і ліку назоўнікаў
Правіла
Большасць назоўнікаў беларускай мовы мае формы адзіночнага і множнага ліку: дрэва — дрэвы, звер — звяры. Аднак ёсць назоўнікі, якія не змяняюцца па ліках і маюць форму толькі адзіночнага ці толькі множнага ліку.
Форму толькі адзіночнага ліку маюць:
а) рэчыўныя назоўнікі: золата, алей, рыс, чарніла, ячмень, кісель;
б) зборныя назоўнікі: лістота, моладзь, бярвенне, звяр’ё;
в) большасць абстрактных назоўнікаў: адраджэнне, клопат, глыбіня, смех, здзіўленне, ветлівасць, калектывізм, мараль;
г) большасць уласных назоўнікаў: Паліна Кавалевіч, Вольга Корбут, Слуцк, Нарач, Днепр, Еўропа, Сатурн.
Форму толькі множнага ліку маюць:
а) назоўнікі, якія абазначаюць састаўныя і парныя прадметы: акуляры, вароты, шорты, дзверы, сані, вусны, нары, шашкі, куранты;
б) назоўнікі, якія абазначаюць сукупнасць чаго-небудзь як мноства, са значэннем зборнасці: грошы, бацькі, джунглі, фінансы, мемуары;
в) назоўнікі з агульным рэчыўным значэннем: дровы, крупы, буякі, кансервы, духі́, прысмакі;
г) назоўнікі, што абазначаюць адрэзкі часу, звычаі, святы, гульні: выбары, канікулы, суткі, дажынкі, Каляды, хованкі;
д) некаторыя геаграфічныя назвы: Карпаты, Анды, Смалявічы, Баранавічы;
е) назоўнікі, якія з’яўляюцца спецыяльнымі тэрмінамі: млекакормячыя, азімыя, сутачныя.
Назоўнік як часціна мовы
Назоўнік як часціна мовы: агульнае значэнне, марфалагічныя прыметы, сінтаксічная роля. Пачатковая форма
Мэты: спрыяць засваенню вучнямі паняцця марфалогіі як сістэмы часцін мовы; пашыраць і паглыбляць веды пра назоўнік як часціну мовы; развіваць навыкі лагічнага мыслення, замацоўваць арфаграфічныя навыкі; спрыяць патрыятычнаму выхаванню вучняў
Тып урока: традыцыйны з прымяненнем нестандартных форм работы.
Абсталяванне: падручнік, табліца “Назоўнік”, карткі для індывідуальных заданняў, рознакаляровыя фішкі, прэзентацыя па тэме “Назоўнік”
Прыём інтэрактыўнай тэхналогіі “Люстэрка”. Вучні разам з настаўнікам усміхаюцца ў люстэрка, кажуць свайму адлюстраванню некалькі кампліментаў, пасля – свайму суседу па парце.
Праверка дамашняга задан н я
Паўтарэнне вывучанага матэрыялу
Гульня “Засялі жыхароў у дом”
На дошцы выявы двух дамоў “Самастойныя часціны мовы” і “Службовыя часціны мовы”. Неабходна засяліць гэтвя дамы, размеркаваўшы часціны мовы.
Для таго, каб даведацца як засвоены раздзел “Склад слова”. Словаўтварэнне”, правядзём гульню “Складз і слова ” . Вам трэба скласці слова з частак, якія можна ўзяць з прапанаваных слоў. (Вусна)
Малайцы! Усе справіліся з заданнем. Раздзел “Склад слова”. Словаўтварэнне” засвоены добра!
Тлумачэнне сэнсу слоў:
Чарапаха (черепаха) — жывёліна з касцяным панцырам, якая вельмі павольна рухаецца на кароткіх лапах, якія разам з хвастом і галавой могуць уцягвацца ў панцыр.
Чаромха (черемуха) — высокі куст з сабранымі ў гронкі белымі духмянымі кветкамі.
Чыгунка (железная дорога) — рэйкавая дарога, прызначаная для руху паяздоў.
Чарапахавы, чарапашкавы, чарапашы.
Хоць і незайздросны лёс —
— Назавіце словы, у якіх не супадае колькасць літар і гукаў.
Вывучэнне новага матэрыялу.
– Адгадайце, пра якую час ці ну мовы раскажа спадарыня Граматыка на сённяш ні м уроку.
I дам я назвы ў ci м прадм е там,
У ci м па н яццям, розн ы м з ’я в ам, —
Гато ў служыць за ўс ёды я вам!
Правільна. Гэта назоўнік. Успомніце: што абазначае назоўнік, на якія пытанні адказвае.
Пастаноўка мэт і задач урока
Вучні самастойна фармулююць мэты і задачы ўрока. У гэтым ім дапамогуць словы, змешчаныя на дошцы
Успомнім… (што ведаем пра назоўнік, што ён абазначае, на якія пытанні адказвае)
будзем вучыцца… (знаходзіць назоўнікі ў тэксце, вызначаць іх род);
Для таго, каб лягчэй было засвоіць матэрыял урока, запоўнім табліцу.
Работа па табліцы (на дошцы)
Адказвае на пытанне
Мужчынскі, жаночы, ніякі
(Дуб, вучань, маці, бацькаўшчына, сонца, надвор’е)
Адзіночны, множны (кніга, радзма, веды, вучні)
Змяняецца па склонах, т.е скланяецца
Дзейнік, выказнік, дапаўненне, азначэнне, акалічнасць.
Беларусь (дзен)– мая Радзіма(вык). У лесе (акаліч) чуліся спевы птушак.(азн).Мы слухалі настаўніка (дапаўн)
– Для таго, каб без памылак знаходзіць назоўнікі ў тэксце, запомніце п рав іл а на с. 35
Запішам сказ. Выяўленне сінтаксічнай ролі назоўнікаў. (Сказ запісваецца пад дыктоўку, адзін вучань працуе ля дошкі.)
– Для таго, каб папоўніць слоўнікавы запас, падбярыце да слова Беларусь аднакаранёвыя словы. Складзіце сказ. (Вусна)
– Давайце запішам самы прыгожы сказ пра нашу Радзіму. Падкрэсліце ў ім галоўныя члены. Праверым.
6. Замацаванне вывучанага матэрыялу
На ў сходзе Беларусь мяжуе з Рас і яй. У Белавежска й пушчы водзяцца зубры. Вуч ні адправ ілі ся на экскурс і ю у Бярэз і нск і запа ве д ні к. На по ў дн і нашай кра і ны працякае рака Днепр. Сваёй прыгажосцю ваб іць самае вял і кае возера Нарач.
– Як і я назо ўнікі за ў сёды п і шуцца з вял і кай л іт ары? Чаму? (Уласныя назоўнікі)
– Выпішыце такія назоўнікі з тэксту самастойна. Пастаўце гэтыя назоўнікі ў пачатковую форму.
Раз- падняцца, пацягнуцца
Два – сагнуцца, разагнуцца
Тры – у далоні тры хлапкі, галавою тры кіўкі
На чатыры – рукі шырай
Пяць – рукамі памахаць
Шэсць – на месца ціха сесці
(Вучні з заплюшчанымі вачыма запісваюць сказ: “Найдаражэйшая тая хатка, дзе радзіла мяне матка”)
Гульня “Знайдзі знаёмага”
– Я чытаю словы, вы пляскаеце ў далоні, пачуўшы назоўнікі.
Пушча, сінявокая, рэчка, адплывае, Бацькаўшчына, расцвітаць, граніца, надзейны, крынічка, аблічча.
– Для таго, каб навучыцца правільна ставіць пытанні да назоўнікаў і пісаць без памылак, выканаем наступнае заданне. Выпісаць у адзін слупок словы, якія адказваюць на пытанне хто?, а ў другі — на пытанне што?
Камп’ютар, мядзведзь, ліса, аловак, дзеці, фламастар, рыбалоў, вуліца,сшытак, настаўнік, воблака, яблык, дзяўчынка, балерына.
– Правяраем у парах. Устаньце, хто не зрабіў памылак. Малайцы.
– Для таго, каб замацаваць веды, выканаем практыкаванне 52 на старонцы 37
– Што просяць зрабіць у практыкаванні?
Для таго, каб навучыцца пісаць без памылак пад дыктоўку, запішыце прыказку.
– Растлумачце яе сэнс. Падкрэсліце назоўнікі, вызначце ix род, абазначце канчаткі.
– Для таго, каб навучыцца працаваць у камандзе, выканаем наступнае заданне. Вы пі шыце з прапанаваных сло ў назо ўнікі мужчынскага роду (1-я група), жаночага (2-я група), ні якага (3-я група).
Сонца, лес, дрэва, хлеб, сава, вядро, вул іц а, плошча, горад, возера, бераг , рака, карабель.
7 . Падвядзенне вынікаў.
Для падвядзення вынікаў урока адкажам на пытанні і правядзём гульню.
— Што абазначае назо ўні к?
— На як і я пытан ні адказвае назо ў н і к?
— Чым можа з’яўляцца ў сказе?
8. Дамашняе задан н е: п араграф 8, практ.53
– Што просяць зрабіць у практыкаванні?
– Тое, што засталося незразумелым, мы будзем вывучаць на наступных уроках. Дзякуй за сумесную працу.
Выстаўленне адзнак (каменціраванне)
Курс повышения квалификации
Охрана труда
Курс профессиональной переподготовки
Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе
Курс профессиональной переподготовки
Охрана труда
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-871854
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Кузнецова призвала разработать закон о психологической помощи
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
На новом «Уроке цифры» школьникам расскажут о разработке игр
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
В Псковской области ввели обязательную вакцинацию для студентов
Время чтения: 1 минута
В России зарегистрировали вакцину от коронавируса для подростков
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.