что такое нация каково соотношение понятий нация и этнос 8 класс

Этнос, нации и народности

Всего получено оценок: 560.

Всего получено оценок: 560.

В мире существует около 2-х тысяч наций, народностей и племен. Чаще всего в состав одной страны входит несколько наций, такие государства называют многонациональными, и эти понятия подробно изучаются в 8 классе. Сейчас попробуем разобраться, что обозначают понятия род, народность, этнос, нация, племя, национальность, выявить их сходства и различия.

Этнос

Этнос – исторически сложившаяся общность людей, проживающих на определенной территории и имеющих общую культуру, историю, язык. Данное понятие рассматривается в качестве общего собирательного названия для многочисленных кровнородственных групп людей, которые образуют племя, народность или нацию.

Отнести человека к тому или иному этносу можно в зависимости от его биологических и социальных особенностей.

Каждый этнос имеет черты, которые свойственны именно его представителям. Они формируются в течение долгого периода времени и под влиянием различных факторов: природно-климатических условий, территории проживания, исторического прошлого.

На внешний облик и характер людей влияют природные условия, в которых долгое время проживал их народ. Например, сильные ветра, песчаные бури определяют такой признак, как узкие глаза, а жаркий, солнечный климат привел к появлению людей со смуглой и черной кожей. Отдаленность места проживания, изолированность отражалась на образе жизни и отношениях с другими людьми.

Итак, выделим ряд признаков этноса как устойчивой общности людей:

которые читают вместе с этой

Племя

Это самая ранняя форма этноса. Его появлению предшествовало объединение людей в семьи, роды и кланы.

Семья – самая малочисленная из групп, основанная на кровном родстве. Она объединяет родителей и детей. Объединение нескольких семей образует род. Несколько родов, вступивших в союз, становятся кланом. Объединение нескольких кланов называется племенем.

Племена имели свой язык, проживали на одной территории. Кроме того, в это время уже зарождалась система управления. В каждом племени был свой вождь, а также особый совет, в котором обсуждались самые важные вопросы. Формировались традиции и церемонии.

Этнос: нации и народности

Народность

Это более развитая форма этноса, пришедшая на смену племени. Главные ее отличия в том, что:

Нация

Это тип этноса, наиболее многочисленная группа людей, объединенных общими институтами и ценностями.

Признаки нации:

Миграция

Людям свойственно постоянное перемещение вследствие природных катаклизмов, военных действий, освоения новых территорий для ведения хозяйства. Некоторые народы были вынуждены переселиться со своей родины, в результате чего они приобщались к другой культуре, территории, налаживали связи с другими этносами, перенимали их черты. Место, в которое они переселялись, становилось их исторической родиной.

Что мы узнали?

Понятие этнос включает в себя различные устойчивые и меняющиеся объединения людей, которые формировались на протяжении исторического развития человечества, приобретая новые черты, становясь сложнее и больше по численности. Самыми первыми социальными группами были семья, род и племя, а затем происходило их превращение в народности и нации.

Источник

Конспект урока обществознания на тему «Этнос: нации и народности» (8 класс)

Урок обществознания в 8 классе

Учитель истории и обществознания МБОУ лицей №6

Тема: «Этнос: нации и народности»

— Познакомить учащихся с понятием этнос, разъяснить сущность этнообразующих фактов.

— Охарактеризовать различные формы этноса, выделить общие и различные черты.

— Познакомить учащихся с этническим составом РФ и Липецкой области.

— Воспитывать толерантность, уважение к культуре других народов.

— Продолжить работу по формированию у учащихся мотивации успешности по усвоению знаний.

Планируемые результаты: учащиеся должны

-знать, что такое «этнос», «племя», «народность», «нация».

— уметь анализировать различные этнообразующие факторы, иллюстрируя свои позиции конкретными историческими фактами.

— определять сходство и различия между племенем, нацией и народностью.

— совершенствовать умения и навыки сравнения, анализа при работе со статистическим материалом

Тип урока: урок изучения нового материала

Методы проведения урока: объяснительно- иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый (эвристический), элемент проектной работы.

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

Словесные (рассказ, беседа);

Наглядные (применение ИКТ);

Практические (работа с учебным пособием, статистикой, составление таблицы, заполнение схемы);

Исследовательские (работа со статистикой, проект «Формирование русской нации»).

Контроль и самоконтроль

Основные понятия и термины:

Этнос, племя, народность, нации, этнообразующие факторы.

— учебник «Обществознание» для 8 класса (автор А.И.Кравченко);

— презентация к уроку;

— раздаточный материал (рабочий лист, задания для работы в группах);

— фото известных людей, представителей различных наций РФ

— презентация учащихся «История формирования русской нации»

I. Организационное начало. Актуализация знаний, подготовка к основному этапу: мотивация, сообщение темы урока и постановка целей.

II. Усвоение новых знаний и способов действия:

Факторы, влияющие на образование этносов.

Племена, народности, нации.

Национальный состав Российской Федерации и Липецкой области.

III. Обобщение и систематизация знаний. Рефлексия.

IV. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

V. Подведение итогов урока.

I. Организационное начало. Актуализация знаний, подготовка к основному этапу: мотивация, сообщение темы урока и постановка целей.

1) Какой раздел обществознания мы изучаем? (Социальная сфера)

2) Что включает в себя социальная сфера общества? (различные общности людей и взаимоотношения между ними)

3) С какими понятиями вы познакомились, изучая социальную сферу жизни общества? (социальная структура, статус, социальная роль, социальная стратификация, неравенство, социальная группа)

1. Верны ли суждения о социальной структуре общества?

А. Социальная структура состоит из отдельно взятых личностей.

Б. Социальная структура организует общество в единое целое.

2. Положение человека в обществе обозначают понятием:

1) социальная норма

3) социальный статус

4) социальная группа.

4) Что такое социальная группа? (любая совокупность людей, выделенных по социально значимым критериям)

5) На какие социальные группы делится общество? (классы, социальные слои, профессиональные группы, группы по месту жительства: горожане или сельские жители, группы по доходу: богатые, бедные, по образованию, по престижу, социальные группы бывают большие, бывают малые, например, семья.)

Сегодня мы продолжим разговор об общностях, о социальных группах. А о каких вы скажите сами.

Хорошо, что все мы разные (Старинная легенда)

«Встретились раз белый человек и чернокожий. Белый сказал:

— Как ты уродлив, черный! Как будто весь сажей вымазан!
Черный презрительно сощурился и сказал:

— Как ты уродлив, белый! Как будто тебя всего оберну­ли бумагой!

Спорили они, спорили, никак не могли прийти к согла­сию. И решили пойти к мудрецу. Выслушал их мудрец и сказал белому: — Посмотри, как красив твой черный брат! Он черен, как южная ночь, и в ней, подобно звездам, сияют глаза его.

Затем мудрец обратился к чернокожему:

— А ты, друг, посмотри, как красив твой белый брат. Он красив, как сверкающий белый снег, что лежит на верши­нах наших гор, а волосы его — цвета солнца.

Черный и белый устыдились своего спора и помирились».

Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить?

(учащиеся высказывают предположения)

Исходя из темы, какие цели мы поставим с вами на урок? Что нам нужно узнать?

— Узнать что такое этнос,

— Что влияет на образование этносов,

— Какие бывают этносы и отличия племени, народности и нации.

— Какой этнический состав нашей страны и региона.

II. Усвоение новых знаний.

Перед вами рабочие листы, которые вы будете заполнять по ходу урока. Прочитайте понятие этнос и подчерните ключевые слова для запоминания.

Этнос (от греч.- племя, народ )- собирательное название для больших по численности кровнородственных групп людей, образующих племя, народность или нацию

У одних народов черная кожа, у других – белая. При встрече китайцы пожимали руку сами себе, а европейцы – друг другу, евреи-мужчины во время траурной церемонии должны стоять с покрытой головой, русские – снимают головной убор.

— Почему общности людей такие разные? Что на это влияет? (беседа, работа с текстом учебника стр.136) (на внешность влияют климатические условия, в которых проживает народ, на традиции, культуру также влияют географические, климатические условия, а также межпоколенные связи). Т.е. этнос сочетает в себе биологические и социальные свойства.

В конце урока мы должны ответить на вопрос: как в процессе эволюции этноса меняется роль биологических и социальных факторов?

Факторы, влияющие на образование этносов.

А теперь более подробно рассмотрим, что сближает людей в этносы и заполним схему

Семья – самая малая группа людей, связанная единством происхождения, т.е кровнородственная группа. Несколько семей вступали в союз, образовывали род. Роды объединялись в племя.

Итак, выделим первый признак: что сближало людей в племя?

Каждое поколение, с одной стороны, продолжает унаследовать деятельность и культуру своих предков. А другой стороны видоизменяет и дополняет старое – и так из поколения в поколение, т.е. происходит передача знаний и преемственность между поколениями (как растить хлеб, какими должны быть отношения в семье и т.д.) –

2) устойчивая межпоколенная преемственность

(У каждого народа своя история, которой он дорожит.)

3) общность исторической судьбы

(Язык отличительный признак этноса. Этносы формируют общий язык. Со временем он обогащается новыми словами, расширяется, видоизменяется, но суть остается прежней.)

5) единство территории.

(Каждый народ имеет свои песни, танцы, музыку, архитектуру, народный эпос, сказки, а художественные произведения отражают национальный характер. У каждого народа свои ритуалы, обряды.)

6) общая культура и традиции.

7) общее самосознание.

общая культура и традиции.

Этнос

Устойчивая межпоколенная преемственность

Общность исторической судьбы

Мы с вами выяснили этноообразующие факторы или еще их называют признаками этноса.

— А может быть один язык и несколько этносов? (Народы Латинской Америки говорят на испанском языке, а это разные народы: чилийцы, аргентинцы, мексиканцы и др. На английском языке говорят не только англичане, но и американцы, австралийцы, англо-канадцы. В Швейцарии, например, 4 равноправных языка – немецкий, французский, итальянский и реторороманский, однако швейцарцы являются единой нацией).

— А может быть так, что у этноса нет своей территории, да и не было? (цыгане)

И такой пример: Русские, эмигрировавшие во Францию или Америку после революции, почти забывшие свой язык, часто с гордостью именуют себя русскими, они остались русскими по своему духу, гордятся духовным родством с великой нацией.

— Как вы считаете, какой из этих факторов является определяющим? (общее самосознание – чувство принадлежности к своему народу и его судьбе).

3. Племена, народности и нации.

— А теперь разберем, чем отличаются племя, народность и нация друг от друга. На уроках истории мы, так или иначе, уже упоминали эти термины.

Обращаемся к заданию №3 на рабочем листе.

Перед вами термины и определения. Внимательно прочитайте определения и соотнесите их с терминами, а затем я попрошу вас поднять карточку с соответствующей буквой.

№ 3Соотнесите термины и определения.

Первичная проверка понимания терминов.

Из истории мы знаем – многие когда-то известные народы ушли в небытие – финикийцы, скифы, половцы, так и не создав наций. А некоторые современные нации возникли еще в древности – армяне, грузины. Английская нация сложилась в 16 веке, немецкая в 19 веке, десятки наций сформировались и формируются в 20-21 веках. В современном мире присутствуют и племена, и народности, и нации.

Краткую презентацию истории русского народа подготовили____________

Внимательно слушаем выступление, рассмотрим последовательность формирования этносов и подготовимся выделить общие и различные признаки племени, народности и нации – задание №4 в рабочем листе

В IX в. у восточнославянских племен формируется государство, а к концу X в. закончилось объединение этих племен в единое государство – Киевская Русь.

В процессе общения постепенно сглаживались местные различия в языке, возник единый древнерусский язык. Люди престали отождествлять себя с полянами, древлянами, стали считать себя единым целым. Так складывалась древнерусская народность. Таким образом, решающую роль в превращении союза племен в народность сыграло государство. Оно объединило обширные территории, устанавливая более тесную связь между людьми и этническими группами.

В результате раздробленности государства и монголо-татарского нашествия в XIII в. древнерусская народность была разобщена.

С XIV в. политический центр русского этноса сместился со степной зоны Киева на северо-восток. Северо – Восточная Русь, хотя и оказалась в зависимости от Золотой Орды, наиболее полно сохранила древнерусскую культуру и язык.

Жители Юго-Западной и Западной Руси оказались включены в состав владений Польши, Литвы, Венгрии. Они сохранили особенности местных диалектов, быта и культуры. Так из некогда единой древнерусской народности формируется русская, украинская, белорусская народности.

В XV в. Московская Русь добилась независимости и постепенно восстановила единство русских земель.

— Итак, определите последовательность формирования этносов (слайд племя – народность – нация)

— Обратимся к рабочим листам: выделим на основе определения понятий и прослушанной информации общие и различные признаки племени, нации и народности.

Задание №4 – в рабочих листах.

Найдите общие и различные признаки племени, нации, народности.

1)язык 2)традиции 3)ценности; 4)история

1. П ервая ступень этноса

1.Вторая ступень этноса

1.Высшая ступень этноса

2. Небольшая территория

2. Неограниченна территорией

3. Общая экономика и культура

3. Национальное самосознание

Итак, мы выяснили, что такое этнос, разобрались с признаками этноса, нашли различия в понятиях племя, народность, нация.

В начале урока был поставлен вопрос: Как в процессе эволюции этноса меняется роль биологических и социальных факторов? (от этноса к нации убывают биологические и нарастают социальные черты)

4. Национальный состав РФ и Липецкой области.

Есть всем известное понятие «национальность». Оно означает принадлежность человека к той или иной нации. В РФ национальную принадлежность человек определяет сам, в паспорте также не указывается национальность.

С национальным составом РФ и Липецкой области мы познакомимся, поработав со статистическими данными и выполнив задания по типу заданий ГИА, поработаем социологами.

Возьмите листы – приложение№1- таблица по результатам переписи РФ 2010г. по национальному составу, выполните задание №5 в рабочих листах.

Результаты переписи РФ 2010г. по национальному составу

1. Какие этносы преобладают в РФ? Составьте рейтинг национального состава РФ (до 6)

2. Сделайте общий вывод по национальному составу РФ.

5. Чеченцы – 1% и чуваши – 1%

Наша страна многонациональна, преобладают русские. Русские являются государственнобразующей или титульной нацией РФ.

Более подробно с этническим составом населения РФ вы познакомитесь на уроках географии в 9 классе.

А теперь познакомимся с национальным составом Липецкой области по переписи населения 2002 и 2010 гг. и. выполните задание №6, подобные задания есть в материалах ГИА.

Результаты переписи населения Липецкой области по национальному составу

Найдите в приведенном списке выводы, которые можно сделать на основе статистической таблицы:

Можно утверждать, что численность татар и чеченцев в Липецкой области осталась неизменной. Поднимите руку, кто считает, что «да», кто – «нет» (нет)

2) В Липецкой области основное население составляют русские.(да)

3) Можно утверждать, что происходит сокращение численности славянского населения. (да)

4) Можно утверждать, что количество армян и азербайджанцев увеличилось в два раза. (нет)

Вернемся к началу урока, вспомните легенду. У нее есть продолжение

«А старый мудрец думал о будущем. И представилась ему такая картина. Кружатся в веселом хороводе, танцуя и распевая песни, белые, черные, желтые люди. С любо­вью смотрят они друг на друга. И перекрывает звуки музы­ки и песен чей-то молодой голос:

Как хорошо, что все мы разные! А то жить было бы так скучно!»

— Какая мораль заложена в легенде?

Мораль той легенды гласит: как хорошо, что мы разные. Посмотрите на экран (Видеоряд про народы Р.Ф.) Так давайте относиться друг к другу, так как хотели бы, что относились к нам, независимо от национальности, ведь мы с вами живем в многонациональном государстве – Российская Федерация. Как мы себя называем? (россияне)

III. Обобщение и систематизация знаний. Рефлексия.

Попробуйте себя в роли учителей. Перед вами текст. Вам необходимо исправить в нем ошибки. Читаем, и если вы видите ошибку – поднимаем руку и исправляем.

«К этническим общностям относятся род, племя, народность, нация. В современном мире встречаются и племена, и народности, и нации. Этнические общности развиваются от народности к племени и нации. В процессе развития убывают социальные и нарастают биологические черты. Ключевыми признаками нации являются общий язык и территория. Российская Федерация является многонациональным государством».

Наша истинная национальность – человек.

Что такое национальность?

Как в современном мире определяется национальная принадлежность человека?

Согласны ли вы с писателем?

Тема следующего урока – межнациональные отношения.

V. Подведение итогов урока.

№1. Прочитайте понятие, подчеркните ключевые слова для запоминания.

Этнос(от греч.- племя, народ) – собирательное название для больших по численности кровнородственных групп людей, образующих племя, народность или нацию.

№2. Заполните схему «Признаки этноса».

Этнос

Источник

Что такое нация каково соотношение понятий нация и этнос 8 класс

Подробное решение Параграф § 15 по обществознанию для учащихся 11 класса, авторов Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова 2014

Вопрос 1. Что такое нация? Как определяется национальность? Почему критикуют политику мультикультурализма?

Нация — социально-экономическая, культурно-политическая и духовная общность индустриальной эпохи.

Нация – исторически сложившаяся часть человечества, объединенная устойчивой общностью языка, территории, экономической жизни и культуры.

Национальность – принадлежность человека к определенной этнической общности людей, отличающейся особенностями языка, культуры, психологии, традиций, обычаев, образа жизни.

Мультикультурализм — политика, направленная на сохранение и развитие в отдельно взятой стране и в мире в целом культурных различий, и обосновывающая такую политику теория или идеология.

Мультикультурализм противопоставляется концепции «плавильного котла», где предполагается слияние всех культур в одну. В качестве примеров можно привести Канаду, где культивируется подход к различным культурам как частям одной мозаики, и США, где традиционно провозглашалась концепция «плавильного котла», но в настоящее время более политкорректной признана концепция «салатницы».

Мультикультурализм — один из аспектов толерантности, заключающийся в требовании параллельного существования культур в целях их взаимного проникновения, обогащения и развития в общечеловеческом русле массовой культуры. Идея мультикультурализма выдвигается главным образом в экономически развитых странах Запада, где наблюдается значительный приток иммигрантов. В современной Европе Мультикультурализм предполагает прежде всего включение в её культурное поле элементов культур иммигрантов из стран «третьего мира».

Критики мультикультурализма утверждают, что в итоге получается полное разрушение многовековых культурных устоев, развитых культурных традиций, так как подобное смешение всегда ведёт к усреднению. По их мнению, если низкий уровень культурного развития мигрантов несомненно повышается, то высокий уровень культуры целевой страны мультикультурализма неизменно падает.

В 2010-е годы ряд лидер ов европейских стран, придерживающихся правых, правоцентристских и консервативных взглядов, заявляли, что считают политику мультикультурализма в своих странах провалившейся.

Критики мультикультурализма могут стоять на позиции культурно-социальной интеграции различных этнических и культурных групп в соответ­ствии с существующими законами и ценностями страны. Помимо этого, критики могут настаивать на ассимиляции различных этнических и культурных групп, приводящей в итоге к единой национальной идентичности.

Вопросы и задания к документу

Из Конституции Российской Федерации.

Мы, многонациональный народ Российской Федерации, соединённые общей судьбой на своей земле, утверждая права и свободы человека, гражданский мир и согласие, сохраняя исторически сложившееся государственное единство, исходя из общепризнанных принципов равноправия и самоопределения народов, чтя память предков, передавших нам любовь и уважение к Отечеству, веру в добро и справедливость, возрождая суверенную государственность России и утверждая незыблемость её демократической основы, стремясь обеспечить благополучие и процветание России, исходя из ответственности за свою Родину перед нынешним и будущими поколениями, сознавая себя частью мирового сообщества, принимаем КОНСТИТУЦИЮ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.

1. Каждый вправе определять и указывать свою национальную принадлежность. Никто не может быть принуждён к определению и указанию своей национальной принадлежности.

2. Каждый имеет право на пользование родным языком, на свободный выбор языка общения, воспитания, обучения и творчества.

1. Каждому гарантируется свобода мысли и слова.

2. Не допускается пропаганда или агитация, возбуждающая социальную, расовую, национальную или религиозную ненависть и вражду. Запрещается пропаганда социального, расового, национального, религиозного или языкового превосходства.

1. Государственным языком Российской Федерации на всей её территории является русский язык.

2. Республики вправе устанавливать свои государственные языки. В органах государственной власти, органах местного самоуправления, государственных учреждениях республик они употребляются наряду с государственным языком Российской Федерации.

3. Российская Федерация гарантирует всем её народам право на сохранение родного языка, создание условий для его изучения и развития.

Вопрос 1. Как в Преамбуле характеризуется народ, принявший данную Конституцию?

Многонациональный народ Российской Федерации, соединённые общей судьбой на своей земле, утверждая права и свободы человека, гражданский мир и согласие, сохраняя исторически сложившееся государственное единство, исходя из общепризнанных принципов равноправия и самоопределения народов, чтя память предков, передавших нам любовь и уважение к Отечеству, веру в добро и справедливость, возрождая суверенную государственность России и утверждая незыблемость её демократической основы, стремясь обеспечить благополучие и процветание России, исходя из ответственности за свою Родину перед нынешним и будущими поколениями, сознавая себя частью мирового сообщества, принимаем КОНСТИТУЦИЮ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.

Вопрос 2. В каких положениях Преамбулы отражено понимание нации в этническом значении этого слова?

Каждый вправе определять и указывать свою национальную принадлежность. Никто не может быть принуждён к определению и указанию своей национальной принадлежности.

Каждый имеет право на пользование родным языком, на свободный выбор языка общения, воспитания, обучения и творчества.

Вопрос 3. В чём выражается гуманистический подход к межнациональным отношениям, реализованный в данном документе?

Республики вправе устанавливать свои государственные языки. В органах государственной власти, органах местного самоуправления, государственных учреждениях республик они употребляются наряду с государственным языком Российской Федерации.

Вопрос 4. Какие проявления националистических взглядов запрещены в Конституции?

Не допускается пропаганда или агитация, возбуждающая социальную, расовую, национальную или религиозную ненависть и вражду. Запрещается пропаганда социального, расового, национального, религиозного или языкового превосходства.

Вопрос 5. Чем можно объяснить утверждение русского языка в качестве государственного?

Государственным языком Российской Федерации на всей её территории является русский язык.

Республики вправе устанавливать свои государственные языки. В органах государственной власти, органах местного самоуправления, государственных учреждениях республик они употребляются наряду с государственным языком Российской Федерации.

Государственный язык — предусмотренный Конституцией страны язык, используемый в законодательстве, делопроизводстве и судопроизводстве. Это язык, на котором государственная власть общается с гражданами.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ

Вопрос 1. В каких двух значениях используется понятие «нация»? Какие признаки характерны для гражданской нации?

Понятие «нация» используется сегодня в двух основных значениях. Первое связывает нацию с этносом. Греческое слово «этнос» означает «народ». Под этносом, по мнению ряда учёных, понимается исторически сложившаяся на определённой территории совокупность людей, обладающих общностью культуры, языка, а главное — сознанием своего единства.

Нация складывается в течение длительного времени в результате сближения, «сплавления» представителей различных (родственных и неродственных) племён и народностей. Естественно, что понятие «нация», призванное отразить сложнейшие общественные процессы, выкристаллизовывалось также достаточно долго.

В начале XX в. главными признаками нации считались общность языка, территории, экономической жизни, психологического склада. Современные учёные соглашаются с тем, что на этапе формирования нации эти признаки имеют большое значение. Вместе с тем единство нации может поддерживаться и общностью самосознания, духовных и культурных ценностей, а также исторической судьбы.

Наряду с этнокультурным есть и иное понимание нации. Под нацией понимается культурно-политическая общность граждан определённого государства. Помимо некоторых культурных факторов (языка), нацию в таком понимании связывает принадлежность к одному государству. Именно в этом значении используется понятие гражданская нация.

Употребляя понятие «нация», надо помнить об этих двух смыслах — этническом и общегражданском. В зависимости от контекста смыслы могут меняться. Например, в словосочетаниях «национальный гимн», «российский национальный оркестр» понятие «национальный» имеет общегражданский смысл, в словосочетаниях «национальная традиция», «национальный костюм» или «национальный танец» — этнический.

Вопрос 2. Что такое толерантность в межнациональных отношениях?

Толерантность в межнациональных отношениях — это не просто терпимость к другой нации, а готовность понять другое мнение, не навязывая своих принципов, взглядов, убеждений по отношении к нации; умение найти компромисс, поэтому происходит двухсторонний процесс.

Вопрос 3. Раскройте функции национального самосознания в формировании и сплочении в современной жизни нации.

Функции исторической памяти и национального самознания в формировании и сплочении в современной жизни нации заключаются в том, что нация понимает культурное наследие своих предков и пытается продолжить их деятельность, брать с них пример или, наоборот, остерегаться их ошибок. У члена национального социума развивается патриотизм. В связи со всеми этими процессами развиваются культурная деятельность и образование государства.

Вопрос 4. В чём заключается политика мультикультурализма? В чём вы видите её сильные и слабые стороны?

Мультикультурализм — политика, направленная на сохранение и развитие в отдельно взятой стране и в мире в целом культурных различий, и обосновывающая такую политику теория или идеология.

Мультикультурализм противопоставляется концепции «плавильного котла», где предполагается слияние всех культур в одну. В качестве примеров можно привести Канаду, где культивируется подход к различным культурам как частям одной мозаики, и США, где традиционно провозглашалась концепция «плавильного котла», но в настоящее время более политкорректной признана концепция «салатницы».

Мультикультурализм — один из аспектов толерантности, заключающийся в требовании параллельного существования культур в целях их взаимного проникновения, обогащения и развития в общечеловеческом русле массовой культуры. Идея мультикультурализма выдвигается главным образом в экономически развитых странах Запада, где наблюдается значительный приток иммигрантов. В современной Европе мультикультурализм предполагает прежде всего включение в её культурное поле элементов культур иммигрантов из стран «третьего мира».

Критики мультикультурализма утверждают, что в итоге получается полное разрушение многовековых культурных устоев, развитых культурных традиций, так как подобное смешение всегда ведёт к усреднению. По их мнению, если низкий уровень культурного развития мигрантов несомненно повышается, то высокий уровень культуры целевой страны мультикультурализма неизменно падает.

В 2010-е годы ряд лидер ов европейских стран, придерживающихся правых, правоцентристских и консервативных взглядов, заявляли, что считают политику мультикультурализма в своих странах провалившейся.

Критики мультикультурализма могут стоять на позиции культурно-социальной интеграции различных этнических и культурных групп в соответствии с существующими законами и ценностями страны. Помимо этого, критики могут настаивать на ассимиляции различных этнических и культурных групп, приводящей в итоге к единой национальной идентичности.

Вопрос 5. Каковы наиболее типичные причины межнациональных конфликтов?

История межнациональных отношений переполнена проявлениями неприязни, непримиримости, нередко приводившей к конфликтам, порой трагическим. И сегодня, к сожалению, межнациональные конфликты не ушли в прошлое.

В межнациональных столкновениях гибнут люди, уничтожаются материальные ценности. Причин тому много, и искать их следует не только в экономических проблемах, в безработице, в ухудшении экологической обстановки, в антидемократических законах и т. д. Особенно тяжёлые последствия вызывает подавление нации (ущемление прав людей по национальному признаку, преследование национальной религии, культуры, языка) или принижение её, пренебрежение национальными чувствами.

Национальные чувства очень уязвимы. По наблюдениям психологов, проявления национальной вражды вызывают у людей состояние глубокого пессимизма, отчаяния, безысходности. Сознательно или бессознательно они ищут поддержку в национально близкой среде, полагая, что именно в ней обретут душевное равновесие и защиту. Нация как бы уходит в себя, замыкается.

История свидетельствует, что в таких случаях нередко возникает желание найти виновного во всех бедах. А поскольку их глубинные причины часто остаются скрытыми от массового сознания, то главным виновником чаще всего представляются люди другой национальности, проживающие на данной или соседней территории. Постепенно складывается «образ врага» — опаснейшее социальное явление. (Подумайте над этими явлениями, сделайте выводы.)

Вопрос 6. В чём опасность национализма?

Разрушительной силой может стать и националистическая идеология. Национализм по-разному проявляет свою социально-политическую направленность. Так, движения, связанные с идеями национализма, возрождения своей нации, сыграли немаловажную роль в антиколониальной борьбе народов Америки, Африки, Азии.

Однако, как свидетельствует исторический опыт, особенно опыт XX в., национализм из идеологии и политики борьбы против национального угнетения всё чаще превращается в утверждение словом и делом превосходства и даже исключительности «своей» нации.

Своё крайнее выражение политика национализма получила в странах с фашистскими режимами. Человеконенавистническая идея «расового превосходства», искоренения «неполноценных» рас и народов вылилась в практику геноцида — истребления целых групп населения по национальному признаку.

Вопрос 7. В чём суть гуманистического подхода к этническим проблемам?

В толерантности, терпимости. Признании того, что у людей есть право жить по законам своего этноса, если это не противоречит условиям общежития и взаимоотношений с прочими этносами.

ЗАДАНИЯ

Вопрос 1. Как вы считаете, затрагивает ли проблема межнациональных отношений каждого из нас? Ответ аргументируйте.

Затрагивает. Даже, если вы исключили для себя общение с инородцами, то, хотя бы, своим детям вы обязаны объяснить «кто есть кто», предупредить о возможных, вероятных негативных последствиях общения с теми, или иными представителями других национальностей.

Людей много и проблема совместного проживания разных людей будет существовать всегда.

Вопрос 2. Учёные утверждают: агрессивный национализм характерен для малообразованных слоёв населения и часто является способом самооправдания собственной неспособности к политическому мышлению. Согласны ли вы с этой точкой зрения? Свой ответ подкрепите конкретными историческими примерами.

Агрессивный национализм характерен не только для малообразованных слоев населения, но и для тех, кто взял на вооружение нацистскую идеологию. Причем в случае агрессивности малообразованных слоев населения их агрессия носит характер кратковременной вспышки, ибо им некогда агрессивничать так как заняты насущными проблемами. Если же целая нация вооружается агрессией, объявляя себя богоизбранными или арийцами, то в этом случае агрессию можно остановить лишь кардинальными и решительными действиями.

Вопрос 3. В тексте Федерального закона «О противодействии экстремистской деятельности» прочтите пункт 1 ст. 1. Подготовьте ответы на вопросы: 1) что согласно закону следует понимать под: а) экстремистской деятельностью, б) экстремистской организацией, в) экстремистскими материалами? 2) Какие действия в сфере национальных и межнациональных отношений закон относит к экстремистской деятельности?

1) экстремистская деятельность (экстремизм):

• насильственное изменение основ конституционного строя и нарушение целостности Российской Федерации;

• публичное оправдание терроризма и иная террористическая деятельность;

• возбуждение социальной, расовой, национальной или религиозной розни;

• пропаганда исключительности, превосходства либо неполноценности человека по признаку его социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности или отношения к религии;

• нарушение прав, свобод и законных интересов человека и гражданина в зависимости от его социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности или отношения к религии;

• совершение преступлений по мотивам, указанным в пункте «е» части первой статьи 63 Уголовного кодекса Российской Федерации;

• пропаганда и публичное демонстрирование нацистской атрибутики или символики либо атрибутики или символики, сходных с нацистской атрибутикой или символикой до степени смешения, либо публичное демонстрирование атрибутики или символики экстремистских организаций;

• публичные призывы к осуществлению указанных деяний либо массовое распространение заведомо экстремистских материалов, а равно их изготовление или хранение в целях массового распространения;

• публичное заведомо ложное обвинение лица, замещающего государственную должность Российской Федерации или государственную должность субъекта Российской Федерации, в совершении им в период исполнения своих должностных обязанностей деяний, указанных в настоящей статье и являющихся преступлением;

• организация и подготовка указанных деяний, а также подстрекательство к их осуществлению;

• финансирование указанных деяний либо иное содействие в их организации, подготовке и осуществлении, в том числе путем предоставления учебной, полиграфической и материально-технической базы, телефонной и иных видов связи или оказания информационных услуг;

Источник