что такое музей для детей дошкольного возраста
Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми подготовительной группы «Что такое музей»
Елена Короткова
Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми подготовительной группы «Что такое музей»
Цель: познакомить с историей создания музеев, какие бывают музеи. Формировать интерес к культуре и истории Санкт-Петербурга
Ход занятия:
У каждого человека есть предметы, которые ему очень дороги, они хранят их как память о чем- то приятном. У вас есть такие предметы? (ответы детей)
Людям всегда хотелось сохранить что-то необычное или красивое, чтобы показать своим близким и друзьям. Одни люди очень любили живопись и покупали картины, другие собирали книги, посуду, игрушки, значки, марки и другие предметы. Большое количество, каких – то определенных предметов называется коллекцией. Коллекции находились дома у тех, кто их собирал, и увидеть их могли совсем мало людей. И тогда люди стали размещать свои коллекции в специальных помещениях, куда могли прийти все желающие и посмотреть коллекции. Помещение, где можно посмотреть различные интересные, древние предметы, картины называется музей.
Первый музей в России появился в нашем городе при царе Петре I и назывался “кабинет редкостей». Сейчас он называется Кунсткамера, или музей антропологии и этнографии имени Петра Великого.
В настоящее время в нашем городе существует много музеев, и какие в них хранятся коллекции можно догадаться из названия. Например, Зоологический, Железнодорожного транспорта, Военно-Морской, Музей кукол, Музей Арктики и Антарктики.
Есть музеи, в которых представлены живые коллекции. Догадываетесь, о чем я говорю? (Зоопарк, Ботанический сад, Музей бабочек)
В музее работает много людей, разных специальностей.Наиболее известные из них:
Смотрители – помогают соблюдать порядок в зале при экскурсиях, могут подсказать, где и что посмотреть.
Реставраторы – они работают в музейных мастерских, восстанавливают, приводят в порядок, сохраняют от повреждений музейные экспонаты.
И конечно ученые, без работы которых мы не смогли бы получить знания о
тех или иных предметах, событиях. Они готовят выставки редких вещей.
Д/и «Черный ящик» (Детям предлагается достать из «черного ящика» по одной карточке с изображенным предметом, и высказать предположение о том, в каком музее нашего города мы можем увидеть этот предмет)
Но прежде чем идти в музей, надо знать, как себя там вести. Как вы сами думаете, как надо себя вести? (предположения детей)
Итак, в музее нельзя громко разговаривать, чтобы не мешать другим посетителям. Следует внимательно слушать экскурсовода. Нельзя трогать руками музейные экспонаты. Как вы думаете, почему? (предположения детей) Представьте себе, если все будут трогать, во что они превратятся?
Какие еще музеи в нашем городе вы знаете, в каких побывали? Что особенно понравилось? Запомнилось? (ответы детей)
Вы тоже можете начать собирать свою коллекцию интересных, удивительных вещей и вас получится маленький домашний музей.
«Музеи города Якутска». НОД из цикла занятий по ознакомлению дошкольников с городом Якутском Занятие 4. Музеи города Якутска. Цель: Уточнить знания детей о местах отдыха в городе Якутске (парки, памятники, театры); дать знания о.
Санкт-Петербург Детство пора открытий!Задача взрослых помочь ребёнку делать открытия, наполнив их воспитывающим содержанием,которое способствовало бы формированию.
Беседы с детьми о музее
Наталья Анисимова
Беседы с детьми о музее
Беседы с детьми о музее.
Цель: Подготовка детей к восприятию мира музея
1. Углубить и систематизировать знания детей о культуре поведения в общественных местах, в том числе в музее.
2. Подготовить детей к восприятию мира музея, а именно: познакомить с тем, что такое музей и какие виды музеев бывают,с музейными профессиями.
3. Формировать у детей умения художественного восприятия произведений искусства.
Беседа «Что такое музей»
Я посетить хочу давно,
Местечко чудное одно.
И посмотреть на достиженья –
Искусства или увлеченья.
Там и рисунки, и поделки…
И никакой тебе подделки.
Возьму с собой и вас, друзей.
И мы отправимся в … (музей).
– Сегодня, ребята, мы поговорим с вами об очень интересном месте.
— Как вы думаете, что такое музей? (Ответы детей).
— Для чего люди создают музеи (Ответы детей).
— Давайте заглянем в музей и узнаем о нем побольше. (показ картинок)
— Как называются предметы, которые хранятся в музее? Ответы детей.
— А как называют человека, который рассказывает нам об экспонатах, проводит экскурсию по музею? (Ответы детей).
— Как называют людей, которые приходят в музей, чтобы познакомится с его экспонатами? (Ответы детей).
— Музеи бывают разных видов. В зависимости от того, какие экспонаты в них хранятся. Как вы думаете, какие бывают виды музеев? (Ответы детей)
— Итак, бывают музеи исторические, технические, литературные, художественные, краеведческие.
— А теперь давайте угадаем, в какой музей мы попали по тем экспонатам, которые в нем хранятся. Показ картинок
– Как вы думаете, как экспонаты попадают в музей? (Предположения детей).
– Есть люди, которые отыскивают ценности, спрятанные в земле.
— Их профессия называется археолог.
— А еще экспонаты в музеи дарят люди.
— Их называют дарители.
– Как экспонаты попадают в музей мы узнали. А все ли предметы могут стать экспонатами музея (Предположения детей).
— Чем отличается экспонат от простого предмета?
(Музейные экспонаты – это не просто предметы, а предметы, дошедшие до нас из другого времени и представляющие собой какую-то ценность).
— В каждом городе есть музеи. В нашем городе, селе тоже есть.
— А знаете ли вы музеи нашего города? Показ картинок.
Воспитатель вместе с детьми подводит итог беседы:
-Ребята о чем мы с вами сегодня говорили?- Какие виды музеев вы знаете?
Беседа «музейные профессии».
Ребята вы уже знаете что такое музей. Музей – это место где собраны коллекции вещей по темам, по видам.
Воспитатель знакомит детей с профессиями людей,которые работают в музее (экскурсовода, музейных смотрителей, работников охраны, хранители, реставраторы, такелажники, осветители, климатологи)
Хранители – Принимают на хранение экспонаты, не участвующие в выставке, хранят их, создают каталоги работ, выдают работы для создания новой экспозиции
Реставраторы- это музейный доктор. Он вернёт цвет и недостающие фрагменты картине и иконе, склеит разбитый горшок, починит старинный стол, восстановит царский наряд. Задача реставратора – не просто склеить, зашить, дописать, но сделать это так искусно и достоверно, чтобы не нарушить первоначальный вид вещи.
Беседа правила поведения в общественных местах- музее.
Как вы думаете, зачем нужны правила поведения?
-Воспитатель. Чтобы сохранить здоровье и безопасность свою и окружающих, следует соблюдать правила поведения в общественных местах.
Вспомните, какие из этих правил вы знаете.
Всё названное вами – правила поведения или этикет.
Что такое “этикет”? Это каждый знает:
То нельзя и сё нельзя. Кто же возражает?
Пошутили мы, друзья, в этом нет сомнения.
А теперь серьёзное дадим определение.
«Этикет – это правила поведения человека среди других людей».
И так мы с вами отправляемся в музей. Какие же нам с вами нужно знать правила.
Куртку, шапку иль пальто,
Не мешало, чтоб оно,
Не ходить, чтоб нам в развалку,
Отнесем мы в … раздевалку (гардероб).
О каком правиле поведения идет речь в стихотворении?
-Правило: сдай вещи в гардероб.
Посещение выставки или музея начинается с гардероба, в котором оставляют не только верхнюю одежду, но и сумки, пакеты. А в качестве «сменной обуви» им предлагают специальные кожаные чехлы, которые надевают прямо на обувь.
-Правило: будь всегда опрятен и вежлив.
В выставочный зал надо входить тихо, не беспокоя других. При осмотре произведений не следует становиться перед другим посетителем, загораживая ему доступ к картине или скульптуре.
Держи себя так, чтобы своим присутствием не беспокоить окружающих: не говори громко, не смейся, ведь даже если тебе абсолютно неинтересно то, что говорит экскурсовод, то это не значит, что другим людям тоже все равно.
— Правило: внимательно слушай и не перебивай экскурсовода
Экспонаты помогают узнать много новогои интересного о культуре прошлых веков, поэтому одно из наиглавнейших правил,которое следует соблюдать,
находясь на экскурсии, – сохранить их впервозданном виде. Поэтому строго воспрещается трогать руками то, что выставлено.
— Правило: строго воспрещается трогать руками то, что выставлено.
После экскурсии и осмотра экспонатов необходимо поблагодарить экскурсовода.
Давайте, ребята повторим правила поведения в музее или на выставке
Правила поведения в музее.
• Согласно правилам хорошего тона, посетитель музея, прежде чем отправиться осматривать экспонаты, должен пройти в гардероб, чтобы снять верхнюю одежду и оставить сумки, портфели, пакеты.
• По залам музея следует передвигаться бесшумно. Громко разговаривать недопустимо.
• Для того чтобы ознакомиться с каким-либо экспонатом, не нужно вставать перед другим посетителем. Лучше всего дождаться, когда он, закончив осмотр, освободит место.
• Трогать руками музейные или выставочные экспонаты строго воспрещается.
• Недопустимо перебивать экскурсовода во время рассказа. Как правило, экскурсовод задает вопросы после каждой значимой части экскурсии.
• В конце мероприятия необходимо поблагодарить экскурсовода за экскурсию.
«Берегите воду». Конспект беседы с детьми (старшая группа) ЦЕЛЬ: Учить детей беречь водопроводную воду. Доходчиво объяснять детям,что для получения чистой воды людям приходится затрачивать много сил.
Конспект беседы с детьми второй младшей группы «Что такое театр?» Конспект беседы с детьми 2 младшей группы на тему «Что такое театр?» Цель: дать детям представление о театре; воспитывать эмоционально положительное.
Конспект беседы с детьми старшего дошкольного возраста «Виды и жанры театра» Цель: познакомить детей с разновидностями театра (кукольный, теневой, оперы и балета и т. д.). Материалы и оборудование: интерактивная доска,.
Конспект беседы с детьми старшей группы «Мой город — Новокузнецк» Ребята, у каждого человека есть свой родной город, в котором он родился. Мы родились с вами в городе Новокузнецке. Послушайте стихотворение.
Конспект беседы с детьми старшей группы «Первый зимний месяц — декабрь» Ребята, сегодня мы с вами побеседуем о первом зимнем месяце- декабре. Снег кружится, снег кружится- Снег! Снег! Снег! Рады снегу зверь и.
Конспект беседы с детьми старшей группы по теме «Мы, жители Пышминского района» Визитная карточка занятия. Дата проведения: 16.12.2015 Тема: «Мы жители Пышминского района» Данный конспект беседы позволяет закрепить.
Конспект тематической беседы с детьми: «Не попади в беду на дороге» Задачи: Образовательные: продолжать знакомить с работой светофора; учить различать сигналы светофора и подчиняться им; различать и называть.
Организация беседы с детьми по ознакомлению с художественной картиной Искусство несет в себе огромный опыт отношений человека с окружающим миром, поэтому является для нас важнейшим средством познания общечеловеческих,.
Конспект беседы с детьми о музее «Что такое музей»
Елена Яльцева
Конспект беседы с детьми о музее «Что такое музей»
Беседа с детьми о музее.
Цель: Подготовка детей к посещению музея
1. Углубить и систематизировать знания детей о культуре поведения в общественных местах, в том числе в музее.
2. Познакомить с тем, что такое музей и какие виды музеев бывают.
3. Формировать у детей художественное восприятие произведений искусства.
Беседа «Что такое музей»
Для чего нужны музеи?
Чтобы знанья нам давать,
Посещая их, мы будем
Обо все на свете знать:
Быт, религия, искусство
Открываются музеи,
Чтоб узнать мы все могли.
– Сегодня, ребята, мы поговорим с вами об очень интересном месте.
О музее
Как вы думаете, что такое музей? (Ответы детей).
Для чего люди создают музеи (Ответы детей).
Давайте заглянем в музей и узнаем о нем побольше. (показ картинок)
Как называются предметы, которые хранятся в музее? Ответы детей.
А как называют человека, который рассказывает нам об экспонатах, проводит экскурсию по музею? (Ответы детей).
Как называют людей, которые приходят в музей, чтобы познакомится с его экспонатами? (Ответы детей).
Музеи бывают разных видов. В зависимости от того, какие экспонаты в них хранятся. Бывают музеи исторические, технические, литературные, художественные, краеведческие.
А теперь давайте угадаем, в какой музей мы попали по тем экспонатам, которые в нем хранятся. Показ картинок
Как вы думаете, как экспонаты попадают в музей? (Предположения детей).
Есть люди, которые отыскивают ценности, спрятанные в земле. Их профессия называется археолог. А еще экспонаты в музеи дарят люди.
Их называют дарители.
Как экспонаты по падают в музей мы узнали. А все ли предметы могут стать экспонатами музея? (Предположения детей).
Чем отличается экспонат от простого предмета?
(Музейные экспонаты – это не просто предметы, а предметы, дошедшие до нас из другого времени и представляющие собой какую-то ценность).
В каждом городе есть музеи. В нашем городе, тоже есть. Мы с вами тоже посетим музей нашего города.
Есть музей технический,
Есть музей игрушек
И музей одежды,
Весь пропитанный войной.
Все они для нас важны,
Все они для нас нужны!
Воспитатель вместе с детьми подводит итог беседы:
-Ребята о чем мы с вами сегодня говорили? Какие виды музеев вы знаете?
Беседа «Что такое хорошо и что такое плохо» с детьми средней группы Цель: разобрать с детьми понятия «плохие» и «хорошие» поступки. Задачи: 1. Формировать умение детей решать нравственные ситуации. 2. Учить.
Конспект совместной НОД по развитию речи во второй младшей группе «Что такое хорошо и что такое плохо» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Муниципального образования город Краснодар «Центр развития ребенка – детский.
Конспект итогового занятия для детей средней группы «Что такое хорошо и что такое плохо?» Занятие для детей средней группы «Что такое хорошо и что такое плохо?». Цель: формирование у детей представления о нравственном понятии.
Конспект занятия по развитию читательских умений в средней группе «В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо» Конспект по развитию читательских умений в средней группе на 7.02.18 Тема: «В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо?» Подготовила:.
Конспект занятия в младшей группе детского сада «Что такое хорошо и что такое плохо» Конспект занятия в младшей группе детского сада на тему: «Что такое хорошо и что такое плохо» Цель: содействие нравственному развитию детей.
Беседа в подготовительной группе «Музей»
Зайкова Лидия Олеговна
Беседа в подготовительной группе «Музей»
Цель:Дать детям представление о музее, как месте хранения исторических предметов.
1. Формировать представления о музее, как хранилище истории; знаний о истории создания музеев и их значении в жизни человека.
2. Развивать любознательность.
3. Воспитывать интерес к родной истории, желание познавать культуру, обычаи и традиции своего народа, интерес и уважительное отношение к предметам старины, культуру поведения в музее.
Материалы: Презентация «Музеи мира»; познавательный мультфильм «О музее вместе с Хрюшей и Степашкой»; атрибуты к сюжетно ролевой игре «Правила поведения в музее».
Ход беседы
— Скажите ребята, а у вас дома есть игрушки или какие-нибудь предметы, которые вам уже не нужны, но вы их храните?
— У каждого человека есть предметы, которые ему очень дороги, они хранят их как память о чем то приятном.
-Людям всегда хотелось сохранить что-то необычное, интересное или красивое, чтобы показать своим детям, внукам. Одни люди очень любил и живопись и покупали картины, которые потом оставались их детям. Другие собирали посуду, игрушки, книги и т. д.
Слово «Музей» очень интересное. Что оно означает?
Большое количество каких-то определенных предметов называется коллекцией.
-Есть коллекции марок, есть коллекции картин и др.
-Коллекции находились дома у тех, кто их собирал, и их могли увидеть совсем мало людей. И тогда люди стали размещать свои коллекции в специальных помещениях, куда могли прийти все желающие и посмотреть эти коллекции.
— а как же называется такое помещение? музей.
Слово «музей» очень интересное. Что оно означает? Давайте попробуем объяснить, что такое музей? Откроем тайну музея!
(Музей – это место где много красивых вещей).
— Правильно! Молодцы! А чтобы точно найти определение слова «Музей» обратимся к умным книгам. Откроем «Детскую энциклопедию». Музей – это греческое слово. «Муза» – богиня творчества, красоты, а слово «muzeon» – дворец музы. Самый первый музей был открыт очень давно, несколько веков назад, в Греции. Музей – это место под открытым небом, здания, дворцы, где собраны коллекции вещей по темам, по видам. Но бывают и малые музеи: дом, квартира, комната. Музеи бывают разные.
В музее находятся много экспонатов. Вы знаете, что это?
Экспонат – это предмет, выставленный для всеобщего обозрения в музее.
Музейные экспонаты это не просто обычные предметы, а предметы дошедшие до нас из другого времени и представляющие ценность.
Работают в музее ученые, экскурсоводы, реставраторы, билетёры, гардеробщики.
— А вы ходили в музей? Расскажите, в какой музей и с кем вы ходили. (Ответы детей).
Как нужно вести себя в музее? Почему?
Правила поведения в музее:
1. нельзя громко разговаривать, чтобы не мешать другим посетителям;
2. Нужно внимательно слушать экскурсовода, тогда узнаешь много интересного.
3. Нельзя трогать музейные экспонаты руками.
– Как вы думаете почему?
«Нам пора передохнуть».
Нам пора передохнуть, потянуться и вздохнуть.
Покрутили головой, и усталость вся долой.
Раз, два, три, четыре, пять шею надо разминать.
Встали ровно. Наклонились. Раз – вперед, а два – назад.
Потянулись. Распрямились. Повторяем все подряд.
А потом мы приседаем. Это важно сами знаем.
Мы колени разминаем, наши ноги упражняем.
Сегодня, я предлагаю вам познакомиться с разными музеями мира. (Просмотр презентации).
Что мы интересного узнали?
Что вам понравилось больше всего?
Какие правила поведения в музее вы запомнили?
Беседа «Растительный мир: деревья, кустарники, травянистые растения» в подготовительной группе Беседа с показом презентации: «Растительный мир: деревья, кустарники, травянистые растения» в подготовительной группе. Автор: Седова Наталья.
Интегрированное занятие — беседа в подготовительной группе «Дорога не место для игр» Цель:учить детей правилам поведения на улице,развивать знания у детей о том, где можно играть и где нельзя, воспитывать у детей интерес.
Конспект НОД в подготовительной группе «Беседа о космонавтах» Конспект НОД в подготовительной группе «Беседа о космонавтах». Программное содержание: обобщать представления о труде космонавта, необходимости.
Мини-музей «Космос» в подготовительной группе Проект «Космос» в подготовительной группе завершился оформлением мини-музея. Воспитатели, ребята и родители с удовольствием поработали на.
НОД по экологии в подготовительной группе «Беседа о лесах Сибири» Цель. Расширение и систематизирование знаний детей о лесах родного края. Задачи. Образовательная. Уточнить представления детей о лесе.
НОД «Беседа об осени» в подготовительной к школе группе НОД в подготовительной к школе группе на тему «Беседа об осени». Задачи: Образовательные: • обобщить представления детей об осени как времени.
Познавательное развитие в подготовительной группе. Беседа «Светлая Пасха» Интеграция ОО:» Социально-коммуникативное развитие «, Познавательное развитие «, » Речевое развитие «, » Художественно-эстетическое развитие.
Конспект занятия в подготовительной группе — беседа на тему: «Метеоприборы» Цель:познакомить детей с профессией гидрометеоролога; помочь детям понять ее значение; заинтересовать идеей создания в группе метеобюро.
Тематическая беседа в подготовительной к школе группе «Широкая Масленица» Тематическая беседа с презентацией Цель: Приобщить дошкольников к русским народным праздникам через различные виды деятельности Задачи:.
Консультация для педагогов «Специфика музеев для детей дошкольного возраста»
Герасимова Елена Геннадьевна
Консультация для педагогов «Специфика музеев для детей дошкольного возраста»
В современном музееведении существует такое понятие, как «детский музей». Детские музеи распространены во многих странах мира, а в последнее время становятся популярны и в России. В то же время известно, что музеи такого типа появились в нашей стране еще в 20–30-е годы XX cтолетия, однако потом были закрыты. Как правило, это были авторские музеи, которые реализовывали идеи их создателей. Организация большинства из них совпала со временем проведения реформы педагогической системы. Именно в это время появлялись и школьные музеи. Одну из групп музеев того времени называли музеями-мастерскими, так как они были направлены на развитие творческих способностей детей. Примером такого учреждения считается первый российский Детский клуб, который был создан обществом «Сеттлмент» (создано по аналогии с американскими организациями в 1905 году, которое возглавляли С. Т. Шацкий, Л. К. Шлегер, А. У. Зеленко. Одной из главных его задач была кружковая работа с детьми разного возраста из малообеспеченных семей. Отдельная комната была выделена под музей, в котором собирали коллекции разных растений, животных. Уже тогда акцент делался на восприятии ребенком окружающего мира через все органы чувств. Так, А. У. Зеленко считал, что «чувственная грамотность» ребенка формируется «от впервые виденного, ощупанного, понюханного, испробованного» и способствует возникновению интереса к самостоятельной деятельности». Однако клуб просуществовал недолго и был закрыт в 1908 году.
Хорошо известен в нашей стране художник, педагог и создатель игрушек Н. Д. Бартрам. Благодаря его инициативе в России появился Музей игрушки, который также считается своеобразной творческой мастерской для детей и педагогов. С 1906 года Н. Д. Бартрам руководил художественным отделом московского Кустарного музея и принимал участие в работе «Дома свободного ребенка», способствовал организации выставок детского творчества в Кустарном музее. Сам художник представлял свой музей как собрание игрушек и центр изучения игровой деятельности детей. Музей игрушки открылся в 1918 году. Здесь дети могли играть и создавать свои игры. Для такой деятельности была оборудована специальная мастерская. Со временем музей объединил вокруг себя кукольные театры столицы, создав таким образом своеобразную творческую лабораторию. Музей игрушки являлся одним из самых популярных музеев столицы, но в 1931 году был переведен в г. Загорск (ныне г. Сергиев Посад, Московская область, где существует в настоящее время. На его базе проводятся различные научные конференции, посвященные проблемам игры дошкольников.
В 1920 году искусствовед Ф. И. Шмидт организовал в г. Харькове музей детского творчества. В музее дети знакомились с искусством и воплощали свои творческие замыслы, а педагоги изучали психологию детского творчества.
Ко многим идеям музейной педагогики начала ХХ века общество вернулось в 90-е годы.
Чем отличается современный детский музей от классического музея? Его главная задача — образовательная, просветительская, а, значит, в нём могут быть собраны любые предметы, а не только подлинники, как это принято в традиционных музеях. Более того, в детском музее может не быть особых (ценных) коллекций, научной работы по их изучению. Именно поэтому идея создания детских музеев имеет как своих сторонников, так и противников.
Еще одна специфическая черта детских музеев: это игровое или интерактивное образовательное пространство, в котором ребенок может делать что-то самостоятельно, по своему выбору с учетом собственных интересов и возможностей.
Таким образом, детский музей ориентирован на детей определенного возраста, на семью и на дошкольные учреждения. Главной его функцией становится образовательная, воспитательная. Он является интерактивным и предполагает активное поведение ребенка по отношению к экспонатам. Главное в таком музее — не ценность самих экспонатов, а наличие условий для творчества и самостоятельной деятельности ребенка. С этой точки зрения мини-музеи в детских садах, на наш взгляд, можно считать раз-новидностью детских музеев.
Причины создания мини-музеев первоначально заключалось в том, что многие дошкольные учреждения располагаются в дали от «настоящих» музеев. Даже в Москве, несмотря на большое количество разнообразных музеев, возможность посещение этих учреждений дошкольникам из детских садов, расположенных на окраинах города, ограничены. Несомненно, экскурсии в музеи, особенно семейные, благоприятно влияют на развитие ребенка. В то же время отмечено, что посещение музеев детьми дошкольного возраста не всегда приносит ожидаемый педагогический эффект. Даже в детских музеях обилие экспонатов, информации, яркие впечатления и эмоции могут утомить ребенка.
Одна из основоположниц отечественного дошкольного образования в ХХ веке Е. И. Тихеева отмечала, что «для дошкольников гораздо полезнее, когда музей сам приходит в гости к ребенку». В последнем случае один предмет, явление как бы выхватывается из общей жизни и включается в решение педагогических задач ДОО. Но самое главное – мини-музеи помогают коллективу ДОО решать широкий круг педагогических проблем, связанных с образованием детей и семейной педагогикой. Большинство зарубежных детских музеев не являются классическими музеями в нашем понимании. Они сочетают в себе одновременно черты и музея, и детского клуба, и интерактивного обучающего пространства, где многое можно потрогать и изучить. Поскольку многие современные музеи нашей страны и мини-музеи в дошкольных учреждениях используют зарубежные подходы к организации образовательного пространства, рассмотрим некоторые характерные черты детских музеев других стран. Специалисты выделяют две модели детского зарубежного музея: европейскую и американскую. Конечно, деление это, как и любое другое, условно, однако каждая модель имеет свои особенности.
В американской модели (многие американские музеи называ-ются «комнатой открытий») больше внимания обращают на детскую специфику учреждения, учитывают прежде всего возрастные особенности юных посетителей. Главное в таком музее — игра. Ребенок не просто приходит в музей, он совершает путешествия и погружается в игру. Тем самым стимулируется интерес детей к разнообразным проблемам и предметам. Так, в г. Бостоне находится один из старейших в мире детских музеев — «Дом дедушки и бабушки», а в г. Индианаполисе — деревянная хижина переселенцев и экспозиция «Загадки истории». В последнем посетители не только знакомятся с историей предков, городской и сельской средой того времени, но и могут почувствовать себя жителем прежних времен, надев костюм индейца, одежду горожан, «прокатившись» на старинной карете или автомобиле, и даже самостоятельно сделать какое-нибудь украшение или раздробить зерно в ступке.
В европейской модели, наряду с интерактивностью, значительное внимание уделяется и самим экспонатам, которые имеют не только образовательную, но и музейную ценность. В таком музее роль взрослого (экскурсовода) значительно важнее, чем в музее американского типа. Приходя в такой музей, посетители как бы погружаются в другую эпоху и «живут» в ней. Следует отметить, что и в Европе есть музеи американской модели. Примером такого музея является Детский музей-мастерская «Калейдоскоп» в г. Франкфурт-на-Майне, посещение которого превращается в путешествие — знакомство с разными странами и обычаями.При этом само путешествие оформляется как настоящее: дети собирают вещи, берут билеты, отправляются в путь на разных видах транспорта и т. п.
Сегодня в нашей стране существуют как отдельные детские музеи, так и музеи для детей при многих классических «взрослых» музеях разной направленности. В последнем случае это могут быть и центры, лаборатории (гг. Москва, Санкт-Петербург, Великий Новгород, Владимир, Каргополь Архангельской области, Петрозаводск, Череповец Вологодской области и другие). Они отражают идеи отечественных создателей детских музеев начала ХХ века и идеи американской и европейской моделей.
Достаточно долгое время в нашей стране преобладало представление о том, что дети должны посещать музей (с учетом школьной программы, начиная только с 5-го класса. Сегодня же практически все музеи приглашают дошкольников и их родителей. Одним из самых главных достижений современной музейной педагогики, на наш взгляд, можно считать организацию равноправного сотрудничества (партнерства) музеев и дошкольных учреждений (и семей) для решения образовательных задач.
В качестве примера интерактивного детского музея в г. Москве можно привести Дом сказок «Жили-были». Главная задача музея — приобщить детей к культуре русского народа через сказку. Поэтому посетители музея отправляются в путешествие-сказку.
Большое внимание познавательному развитию детей уделяется в таких музеях г. Москвы, как государственный Дарвиновский и Биологи-ческий музеи им. К. А. Тимирязева, где проводятся различные творческие мастерские, экологические праздники, выставки. Посещение музея превращается в интересное путешествие, в ходе которого ребенок с родителями выполняет ряд заданий. В Дарвиновском музее можно послушать голоса птиц, поучаствовать в различных играх и даже отметить День рождения с праздничным чаепитием. Биологический музей им. К. А. Тимирязева проводит разнообразные экологические акции, в том числе с участием дошкольных учреждений, например сбор старых батареек, выставка предметов, сделанных из отходов, и т. п. Традиционная экспозиция музея дополнена живой зеленой экспозицией в специальной оранжерее. Создана специальная программа «Семья в музее».
Примером интерактивного подхода в музейной педагогике может служить проект «Семейное путешествие», который объединил 13 московских музеев. Отправляясь в путешествие, дети и родители получают определенное задание и выполняют его во время посещения музеев. Так, в 2009 году темой путешествия были «музейные невидимки» — предметы, на которые (в силу разных причин) посетители редко обращают внимание, и пред-меты, способные ввести в заблуждение. Задача детей и родителей — найти такие предметы в экспозиции с помощью специальных игровых путеводителей и внимательно изучить их. В основе путеводителя — детские тематические игровые «маршруты», разработанные каждым музеем-участником по своей действующей экспозиции. Все путеводители объединены общей темой — «Игра в прятки, или В поисках музейных невидимок». При этом каждый музей отражает и свою специфику. В первом музее, который он посещает, ребенок бесплатно получает специ-альный «Паспорт» и «Карту путешествия», с которыми затем отправляется в остальные музеи. Кроме того, в первом музее ему выдается игровой путеводитель. При посещении каждого следующего музея ребенок получает новый путеводитель и ряд других материалов.
В Санкт-Петербурге при Российском этнографическом музее (Кунсткамере) создан Детский центр. Здесь дети путешествуют по залам, в которых собраны экспонаты, повествующие о жизни разных стран и народов Европы и Азии. В этом музее также организуются разные выставки, концерты, театральные представления, конкурсы, творческие мастерские, в которых можно самому сделать разные «старинные» предметы из природного материала.Разработан цикл программ: обзорные экскурсии, игровые занятия для старших дошкольников и младших школьников.
Примером сотрудничества учреждений культуры и детских садов является музей-заповедник «Кижи», на базе которого создан Республиканский детский музейный центр Карелии. Главная задача последнего — создание специализированных детских му-зейных комплексов при учебных заведениях. Благодаря такому подходу в столице Карелии формируется система базовых учебных заведений, для которых создаются специальные музейно-образовательные программы. Мы знаем, что еще в 1994 году творческой группой Московского института развития образовательных систем (Н. Г. Макарова, Е. Б. Медведева, С. Б. Минина, М. Ю. Юхневич) и сотрудников московских музеев была разработана музейно-экскурсионная программа для детей «Предметный мир культуры». В 2001 году в г. Ярославле прошла Первая всероссийская конференция детских музеев, которая отразила интенсивное развитие музейной педагогики в России.
«Нетрадиционные техники рисования для детей дошкольного возраста». Консультация для педагогов МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА №23 «ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК» 142003, Московская.
Консультация для педагогов «Закаливание детей дошкольного возраста» Закаливание детей дошкольного возрастаматериалы для педагоговрезультат самообразования Федеральный государственный образовательный стандарт.
Консультация для педагогов «Психомоторное развитие детей дошкольного возраста» Структурные компоненты психомоторных способностей и их развитие у дошкольников Цель: осветить значение психомоторики в развитии детей дошкольного.
Консультация для педагогов «Развитие речевой активности у детей старшего дошкольного возраста» Дошкольный возраст, как известно, период интенсивного развития ребенка, а своевременное овладение правильной речью, в том числе и активное.
Консультация для педагогов «Сказка как средство нравственного воспитания детей дошкольного возраста» Нравственное воспитание – одна из важнейших сторон многогранного процесса становления личности, освоение индивидом моральных ценностей;.
Консультация с элементами тренинга для педагогов: Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста В нашей жизни эмоции занимают очень важное место. В психологии эмоциями называют процессы, отражающие личностную значимость и оценку внешних.
Консультация для педагогов «Экологическое воспитание детей младшего дошкольного возраста» Успех в экологическом воспитании 2-3-летних малышей обеспечивается, прежде всего, пониманием воспитателя их психофизиологических особенностей.