что такое мораль басни 3 класс
БАСНИ. Какое это произведение — басня. Краткое определение
Басни мы любим читать с самого детства. У многих из нас хранятся в памяти образы из басен, которые при тех или иных ситуациях всплывают в нашей голове. Эти рассказики, небольшие по размеру, но с глубоким смыслом, учат нас уму-разуму и сопровождают по жизни.
Что такое басня?
Басня – это краткий нравоучительный рассказ, который носит иносказательный сатирический характер. В баснях, как правило, действующими лицами являются не люди, а животные, которым присущи человеческие личностные качества: хитрость – лисе, упрямство – ракам или баранам, мудрость – сове, глупость – обезьяне. Предметы также могут выступать в качестве главных героев этих коротких рассказов.
Форма речи басни – это проза или стихотворение. В баснях довольно часто присутствуют мотивы социальной критики, но зачастую высмеиваются человеческие пороки и неправильные поступки.
Возникновение сатирических рассказов-басен на Руси
Басня – это рассказ, появившийся на Руси как перевод сочинений Эзопа в начале 17-го века. Первым переводчиком стал Гозвинский Федор Касьянович. Именно он впервые ввел в употребление определение басни как литературного жанра. Считалось, что басня – это небольшое произведение в прозе или стихах, которое построено на принципах аллегории и содержит нравоучительный характер. Истина проявлялась через ложную историю.
В 18-м веке в этом жанре творили Антиох Д.К., Тредиаковский В.К., Сумароков А.П., Хемницер И.И. Они выполняли переводы басенных рассказов, преимущественно Эзопа, а также работ европейских баснописцев: Геллерта Х., Лессинга Г., Мура Т., Жана де Лафонтена.
К созданию собственной басни первым приступил именно Иван Иванович Хемницер. В 1779 году вышел его сборник под названием «Басни и сказки NN в стихах». Продолжил традицию издания собственных басен Иван Иванович Дмитриев, который старался сформировать новый, собственный подход к литературе. На рубеже 18-го и 19-го веков популярностью пользовались произведения Измайлова А.Е. Однако наиболее значимым вкладом в развитие басенного жанра считают творчество великого классика Ивана Андреевича Крылова. К этому жанру в разное время также обращались Державин, Полоцкий, Хвостов, Фонвизин, Бедный и многие другие.
Что такое метафора
Басня – это произведение, в котором авторы употребляют метафоры – вид троп, в которых осуществляется перенос свойств с одного предмета на другой. Метафора является скрытым сравнением, в котором основные слова фактически опущены, но подразумеваются. Так, например, человеческие отрицательные качества (упрямство, хитрость, лесть) переносятся на животных или неодушевленные предметы.
Животные басни
Фактически басня – это герои-звери с человеческим характером. Они действуют как человек. Хитрость свойственна лисице, коварство – змее. Гусь, как правило, отождествляется с глупостью. Льву присваивается мужество, храбрость и отвага. Сова считается мудрой, а баран или ослик — упрямым. Каждый из персонажей обязательно обладает какой-либо одной характерной чертой человека. Морализированное естествознание животных из басен в итоге было оформлено в серию сборников, известных под общим названием «Физиолог».
Понятие морали в басне
Басня – это небольшой рассказ поучительного характера. Мы часто думаем, что не стоит задумываться над прочитанным и искать тайный смысл в словах. Однако это в корне неправильно, если мы хотим научиться лучше понимать друг друга. У басни необходимо учиться, обдумывать ее. Мораль басни – это ее краткое нравоучительное заключение. Она охватывает всю проблему целиком, а не концентрируется на каком-то конкретном эпизоде. Басни написаны так, чтобы человек не просто посмеялся над ее содержанием, но и понял свои собственные просчеты и хотя бы попытался исправиться в лучшую сторону.
Польза, которую несут басни
Жизненные проблемы, которые высмеиваются в баснях, безграничны и бесконечны. Чаще всего критикуются лень, ложь, глупость, невежество, хвастовство, упрямство, жадность. Каждый из нас может найти в баснях похожего на себя персонажа. Все ситуации, которые описаны в этих небольших сатирических рассказах, очень жизненны и реалистичны. Благодаря иронии басня учит не просто замечать за собой те или иные пороки, но и заставляет предпринимать попытки к собственному совершенствованию. Чтение юмористических произведений подобного характера весьма благотворно влияет на психологическое здоровье человека.
В баснях, помимо прочего, часто высмеивается политический строй государства, социальные проблемы общества и общепринятые поддельные ценности.
Басня «Ворона и лисица» — в чем мораль?
Пожалуй, это одно из наиболее известных творений Крылова. Автор предупреждает своих читателей – нельзя быть черезчур доверчивым, идти у всех на поводу. Не стоит слепо верить тем, кто льстит и хвалит вас без какой-либо причины. Ведь известно же, что от природы ворона не умеет петь, но ведь все равно поверила в хвалебные оды хитрой лисички. Что показательно, автор не осуждает сообразительную лису. Он, скорее, критикует глупость птицы, говоря о том, что нужно верить лишь в то, что точно видишь и знаешь.
Видео: Истоки басни. Басня как жанр
Басня «Обоз» — для детей или взрослых?
В этом произведении Крылов сравнивает действия молодой лошади и более опытной (добрый конь). Старая лошадь действует медленно, не спеша, продумывая каждый шаг, чтобы спустить воз в целости и сохранности. А вот молодой и слишком хвастливый конь считает себя лучше и умнее и постоянно упрекает старую лошадь. В итоге все заканчивается печально.
Басня – это отображение исторических событий. «Обоз» является именно таким произведением. Автор отождествляет героев басни с участниками битвы под Аустрелицем, произошедшей в 1805 году. Михаил Кутузов, который был блестящим полководцем, довольно часто отступал назад и оттягивал крупные сражения, зная и понимая слабость своей армии. Однако такое положение вещей совершенно не нравилось императору Александру І. Именно перед тем злополучным сражением он решил взять ситуацию в свои руки и возглавить войско, что привело к поражению Русско-Австрийской коалиции.
Пушкин сделал!
Разбор домашних заданий 1-4 класс
Home » Литературное чтение » Басни. Проверьте себя. Ефросинина Литературное чтение. Ответы. 3 класс. Рабочая тетрадь.
Басни. Проверьте себя. Ефросинина Литературное чтение. Ответы. 3 класс. Рабочая тетрадь.
Что такое мораль? Запишите.
Мораль — это краткий вывод, поучительное и нравоучительное заключение басни.
2. Проталинки
Прочитайте отрывок из басни. Впишите пропущенные слова. Запишите название басни.
Это отрывок из басни Крылова “Лисица и виноград”. Вставим пропущенные слова:
3. Книгочей
Кто написал басню “Ворона и лисица”? Отметьте ответ галочкой.
Басню “Ворона и лисица” написал Крылов.
4. Поиск
Кроссворд “Басни и баснописцы”
5. Поиск
Кто это сказал? Запишите полный ответ.
Эти слова принадлежат Ягненку из басни “Волк и Ягненок”
6. Проба пера
Прочитайте басню Измайлова “Филин и чиж”. Сформулируйте и запишите мораль.
Мораль басни “Филин и чиж” в том, что завистник никогда не признает чей-то талант, чье-то мастерство.
7. Книгочей
Составьте список любимых басен.
Конспект урока по теме: Мораль басни. И.А. Крылов Басни
Тема: Мораль басни. И.А. Крылов Басни
Тип урока: изучение нового и первичное закрепление
Цели: продолжать формировать умение определять басню как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль, делать выводы для себя;
Задачи: создать условия для повторения изученных басен И.А. Крылова;
познакомить с басней «Лебедь, Щука и Рак»; «Квартет»
научить определять басню как жанр литературы по характерным признакам (аллегоричность, мораль, поучительность),
находить мораль в произведении; развивать навыки выборочного и выразительного чтения.
Способствовать развитию логического мышления, творческого воображения, умению делать выводы; развивать речь, отрабатывать навык выразительного чтения.
— осуществлять самооценку, давать оценку своей деятельности на уроке
— проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
— формулировать собственное мнение и позицию;
— договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
1. Организационный момент
Поприветствуйте, ребята, друг друга улыбкой. Я желаю вам узнать много интересного на уроке. Пусть он пройдёт с пользой для всех.
2. Введение в тему (учитель)
Во все века.
Любили люди сказки, басни.
Читать, придумывать. Как будто корешки
Из тьмы земной на божий свет дают вершки.
Из бездны времени выуживая счастье.
Как клад бесценного сокровища ума.
Так ум нам дан, как рыбаку даются снасти.
— Кто догадался, о каком литературном жанре пойдёт речь на уроке? басня
На какие вопросы мы уже нашли ответы?
Кто такой БАСНОПИСЕЦ?
Баснописец – писатель, пишущий басни.
Басня – краткое иносказательное, нравоучительное стихотворение, рассказ.
Что вы знаете о басне?
-Зачем люди создавали басни?
-Чем отличается басня от других жанров литературы?
3. Актуализация знаний. Мотивация к деятельности.
1. Проверка домашнего задания
-Вспомните, кто такой Эзоп? (Древнегреческий ученый, писатель — баснописец, философ, 6 век до н.э.)
-С какими баснями этого писателя мы познакомились?
— Кто из героев басни вам более симпатичен и почему?
— Что вы знаете об авторе этих басен?
Основная часть басни называется ПОВЕСТВОВАНИЕМ, а вывод из басни – МОРАЛЬЮ
Зачем же баснями Эзоп нас поучает?
В них мудрость юная, которой тысячи лет.
Народ на баснях этих учится давно.
Они как молния способны осветить,
И подсказать, и удивить, и напоить!
При этом учат и красиво, и умно.
4. Подготовка к восприятию.
— Сегодня мы продолжим учиться житейской мудрости. Отгадайте фамилию автора.
На доске запись: НАВИ ВОЛЫРК
Учитель: Мы с вами знаем, что псевдоним – это вымышленное имя писателя. Перед вами на доске записан псевдоним известного русского писателя. Прочитайте его. (Дети читают запись справа налево.)
Учитель: Что вы можете сказать об этом человеке? (Ответы детей.)
Учитель: Иван Андреевич Крылов – великий русский поэт-баснописец. Он любил все русское: русский народ, русский язык, русскую природу, русское искусство.
5. Определение темы и цели урока. Выявление места и причины затруднения
Как вы думаете, что связывает Эзопа и И.Крылова? Можно ли сравнить творчество этих двух людей?
Я хочу вам предложить познакомиться еще с одной басней Эзопа.
Ворон унес кусок мяса и уселся на дереве. Лисица увидела, и захотелось ей заполучить это мясо. Стала она перед вороном и принялась его расхваливать: уж и велик он, и красив, и мог бы получше других стать царем над птицами, да и стал бы, конечно, будь у него еще и голос. Ворону и захотелось показать ей, что есть у него голос; выпустил он мясо и закаркал громким голосом. А лисица подбежала, ухватила мясо и говорит: «Эх, ворон, кабы у тебя еще и ум был в голове, — ничего бы тебе больше не требовалось, чтобы царствовать».
Басня уместна против человека неразумного.
На какую, изученную нами басню, похоже это произведение? –Ворона и лисица.
Драматизация произведения. Учащиеся инсценируют басню.
— В чем сходство и различие этих двух басен?
Какая из них написана ПРОЗОЙ (является ПРОЗАической), а какая – СТИХАМИ?
-Можно ли прочитать басню Эзопа по ролям? А басню И.А.Крылова?
— Сравните мораль этих басен.
6. Физминутка: Потрудились — отдохнём
Потрудились — отдохнём, (Ходьба на месте.)
Встанем, глубоко вздохнём. (Потягивания.)
Руки в стороны, вперёд, (Повороты туловища.)
Влево, вправо поворот. (Наклоны влево-вправо.)
Три наклона, прямо встать.
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили, (Ходьба на месте.)
Всем улыбки подарили.
7.Постановка учебной цели
За 30 лет работы он написал 205 басен, обогатил русский язык крылатыми, остроумными, образными выражениями, сравнениями. Басни Крылова не стареют. Каждое новое поколение воспитывается на них.
И вот еще одна басня в вашу копилку…
-Расшифруйте запись и узнайте героев новой басни.
— Что объединяет этих героев? (Место их обитания, они живут в воде)
8.Решение учебной задачи.
— Откройте страницу 66.
Прослушивание записи басни.
Работа со словарями
Значение каких слов хотите узнать?
— как понимаете значения слов «ЛАД», «МУКА», «СОГЛАСИЕ»?
-Таких слов в толковом словаре учебника нет. Почему? Что нам делать?
-В словаре учебника очень мало слов. Попробуем найти эти слова в другом словаре.
— С каким случаем из жизни можно соотнести эти строчки? «Когда в товарищах согласия нет…»
— А какой случай рассказал нам И. А. Крылов?
— Рассмотрите иллюстрацию художника-оформителя. О чем эта история?
— Почему же у героев ничего не получилось, ведь они так старались? ДАВАЙТЕ РАЗБЕРЕМСЯ
-Как Крылов называет их в своей басне? (товарищи)
— Найдите и отметьте глаголы, которые помогают представить (охарактеризовать) образ каждого героя.
+ ЛЕБЕДЬ рвется в облака (он стремительный, упрямый)
+ РАК пятится назад (неповоротливый, упрямый)
+ ЩУКА тянет в воду (Она упрямо делает свое дело)
— Объясните выражение «Из кожи лезут вон»
— Как вы себе представляете их действия?
— Почему же воз не сдвинулся с места? Возможно, он был слишком тяжелым? Зачитать ответ.
-Что такое мораль? (Поучительная часть басни)
-Чему учит данная басня?
— Что главное они не сделали?
Не договорились, не согласовали свои действия друг с другом.
-Как вы понимаете смысл морали? (Взаимопонимание)
-Почему названия животных в басне написаны с большой буквы? (Под животными подразумеваются люди)
-Какой прием здесь использовал автор? (Аллегория)
-Какие человеческие качества осуждаются в этой басне? (Упрямство, неумение договариваться друг с другом)
Работа над выразительностью.
— составление партитуры басни.
Старайтесь читать выразительно: чтобы слушатели смогли представить картину.
Закрепление.
Игра «Верно – Неверно»
Верно ли, что басня о дружбе?
Верно ли, что Лебедь, Рак и Щука в воз впряглись?
Верно ли, что воз стал причиной их разлада?
Верно ли, что каждый из героев стремился достичь своей цели?
Верно ли, что старания героев басни были ненапрасными?
Верно ли, что И. Крылов своих героев наделил характерами людей?
Верно ли, что без согласья любое дело по плечу?
Басня уже прозвучала много раз. А кто-нибудь из вас услышал строчку, которая стала « крылатым выражением?
– Рассмотрите следующую иллюстрацию. Что такое КВАРТЕТ?
Где четыре музыканта
Замечательно играют
Этот маленький оркестрик
Все квартетом называют
Квартет – музыкальное произведение для четырёх исполнителей.
Проверим в словаре, а пока один ищет определение, мы повторим алгоритм работы над басней.
1) По названию и иллюстрации предполагаем о чем будет басня.
2) Словарная работа
Пленять – увлекать.
Чинно – строго по правилам.
Уселись чинно в ряд.
Лад – согласие, порядок.
Прима — втора (первый — второй голос)
Найдите и прочитайте, кому какие инструменты достались. (Бас – медведю, мартышке– скрипка прима, альт–у осла, вторая скрипка у козла)
Как вы понимаете слова: «И сели на лужок под липки пленять своим искусством свет»? В самом деле, они могли пленять своим искусством?
Найдите и прочитайте, как автор называет мартышку (проказница).
Как вы думаете, кого считает Мартышка лучшим музыкантом в оркестре?
Как автор называет Мишку? (Косолапым).
У музыканта должны быть тонкие и гибкие пальцы.
Прочитайте, как они начали свою игру (Ударила в смычки, дерут, а толку нет)
Почему, по мнению мартышки, у них не получилась музыка?
Стали ли они лучше играть, когда расселись так, как предложила Мартышка?
Что предложил им осел, чтобы они могли осуществить задуманное? (Сесть рядом)
Каким хотел казаться осел в глазах у друзей? (Умным, знающим)
Получилась ли у них музыка?
Прочитайте строки, которые говорят о том, из-за чего же, по их мнению, «квартет нейдет на лад»
Самостоятельное чтение басни.
Ребята, а как вы думаете, в чем вина героев, чего им не хватает для осуществления мечты?
Почему Крылов в судьи выбирает именно соловья? ( Потому, что он прекрасный певец и вправе быть судьей незадачливых исполнителей.)
Прочитайте слова, которые выражают смысл басни
(Учитель нацеливает учащихся на тон и цель чтения.)
мартышка : читать быстро, интонация поучительная, несколько хвастливая.
осел : читать громко, но медленно, в тоне должна звучать грубость и самоуверенность невежды.
соловей : читать спокойно, в тоне – поучение, осуждение, насмешка.
Вопрос перед чтением: К какой ситуации из нашей жизни могут подойти «крылатые слова» этой басни?
Закрепление материала
1) Отгадайте кроссворд
По горизонтали.
Кто написал басню Квартет? (Крылов)
На каких инструментах играли звери? (Смычковые)
Что сделала ворона, когда услышала в свой адрес льстивые речи? (Каркнула)
Один из горе-музыкантов в басне “Квартет”. (Мартышка)
Главный герой ранее нами изученной басни Крылова. (Кот)
Чтоб музыкантом быть, что надобно…? (уменье)
Какой порок высмеивает Крылов в басне «Ворона и лисица» (Лесть)
2) К какой из басен нами изученных относятся следующие пословицы? (Слайд 14)
Верь своим очам, а не чужим речам. «Ворона и лисица»
Всяк мастер на свой лад. «Щука и кот»
Не учась (Не умеючи) и лаптя не сплетешь. «Квартет»
9. Итог урока
— Как автор относится к героям басни?
— В чем мастерство, мудрость Крылова?
— Понравилась ли вам басня?
— Что нового вы узнали на уроке?
— Какие чувства вы испытывали на уроке и почему?
-К сожалению, наш урок подходит к концу. Мне очень приятно было с вами, ребята, вести диалог, рассуждать, мыслить. Спасибо вам.
-Я думаю, что у вас тоже есть, что мне сказать, поделиться своими впечатлениями:
Мне было интересно…
Больше всего понравилось
Домашнее задание (на выбор учащихся)
1. Подобрать пословицы к басне «Лебедь, Шука и Рак»
2. Выучить басни наизусть.
1) Тест по теме «Басня»
В) краткий иносказательный рассказ поучительного характера.
Урок по литературному чтению в 3 классе на тему «Мораль сей басни такова…»
ТОГАОУ «Мичуринский лицей»
Конспект урока по литературному чтению
Тема урока: «Мораль сей басни такова…»
учителя начальных классов
высшей квалификационной категории
Бортниковой Марины Петровны
Предмет: литературное чтение
УМК «Планета знаний»
Целевая аудитория : 3 класс
Тип урока: закрепление знаний
Тема урока: «Мораль сей басни такова…»
Ø Помочь школьникам на близком им материале (случаи из их жизни, в которых они сами винили обстоятельства в своих неудачах) лучше понять смысл басни Эзопа и специфику басни вообще.
Ø Обнаружить, что занимательный басенный сюжет, героями которого часто являются животные, служит основанием для вывода (поучения), обращенного к людям (морали)
Ø Сравнить три басни, в которых рассказана одна и та же история, на материале басен Эзопа, Лафонтена и И. Крылова «Ворона и лисица».
· Продолжить знакомство с художественным жанром – басней.
· Добиться понимания содержаний басен, умения сравнивать басни по разным основаниям: сюжет, композиционное построение, степень эмоциональной окраски персонажей, смысл морали, стиль изложения басни (тон, каким разговаривает с нами автор) и выявить черты сходства и отличия басен.
· Развивать логическое мышление учащихся, творческое воображение, выразительную речь.
· Развивать умения и навыки анализа басен, поиск главного, стиль речи.
· Развивать технику чтения.
· Воспитывать интерес к предмету.
· Воспитательные возможности текста.
Использовать на уроке ИКТ с целью:
Технологическая карта урока
1. Самоопределение к учебной деятельности.
-Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности. Я чувствую, что вы готовы меня слушать и слышать.
-Мне хочется вам пожелать, чтобы это радостное и творческое состояние не покидало вас в течение всего урока. Будем работать активно, творчески, с интересом и с удовольствием.
-Поприветствуем улыбкой друг друга и всех присутствующих, пожелаем мысленно себе успехов и тихонечко садимся за парты.
Настраиваются на плодотворную работу.
РУУД : проявляют способность регулировать свои действия; прогнозируют свою деятельность на уроке.
ЛУУД: осуществляют самоорганизацию.
2. Актуализация знаний
3. Проверка домашнего задания.
— Наш урок начинается с познавательной минутки.
– Давайте вспомним, какие литературные жанры вам известны?
– С произведениями какого жанра мы с вами познакомились на предыдущих уроках?
— Что же такое басня?(определение). Из каких частей она состоит? Какие особенности данного произведения вы знаете?
Давайте составим «синквейн» с этим словом.
Итак в басне основная мысль высказана в морали.
— Что такое мораль басни?
Жанр басни зародился много веков назад. Люди не могли прямо высказать своё мнение. Они описывали события тех времён. А зачем нам сейчас изучать эти басни?
– Какие варианты домашнего задания были предложены?
— Назовите морали услышанных басен.
Являются активными участниками «познавательной минутки»
Басня — короткий прозаический или стихотворный рассказ с нравоучительным содержанием
2 части : содержание и мораль.
Составляют синквейн по алгоритму
1.басня
2. короткая, мудрая
3. учит, осуждает, подсказывает
4. Басня учит мудрости жизни.
5. Мораль
Людские пороки с тех пор мало изменились, борьба с ними будет актуальна пока существует человечество
Дети представляют результаты работ творческих мастерских (выучить басню наизусть, инсценировать, сочинить свою басню.)
КУУД: Формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, отвечать на поставленные вопросы, выстраивать речевые конструкции.
РУУД : Вовлечь учащихся в учебную деятельность, развитие логических операций. Подвести учащихся к формулировке темы урока.
ПУУД :умение распознавать текст определенного жанра по формальным признакам.
4.Вовлечение в изучение новой темы.
Как можно назвать ребят, которые придумали свои произведения?
Но порой человеку удается создать такое, над чем не властно время. Каких знаменитых баснописцев вы знаете?
— Посмотрите на слайд. Я поместила здесь портреты только трёх баснописцев. (о Крылове сначала загадка). Как вы думаете, почему? Что их объединяет?
— Давайте попробуем сравнить басню этих авторов со схожим сюжетом.
Находим общее и уникальное
Эзоп, Лафонтен, Крылов, Михалков, Ломоносов, Толстой (краткая информация о писателях)
Они являлись продолжателями друг друга. У этих трёх авторов много басен с одинаковым сюжетом. Лафонтен переводил басни Эзопа на французский язык, добавляя своё авторское видение ситуации. И. А Крылов наполнял их русским калоритом.
Эзоп – выразительное чтение. Лафонтен наизусть.
Дети заполняют диаграмму.
И. А. Крылов. Его басни понятны и просты. Его герои пользуются живой разговорной речью. Его произведения заставляют задуматься, содержат совет.
КУУД: строят монологические высказывания; участвуют в учебном диалоге; аргументируют свою точку зрения.
ПУУД: извлекают информацию, представленную в разных формах.
ЛУУД : осознают значимость чтения; эмоциональную отзывчивость на прочитанное.
РУУД : Сравнивают и анализируют информацию
-В Чём мудрость басни?
Почему им нельзя верить?
Мудрость басни похожа на пословицу.
(словарь) Льстецы говорят то, что вы хотите услышать ради своей выгоды.
7. Работа в группах с фразеологизмами
— Уникальность басни, как жанра в том, что она не просто учит мудрости жизни, а делает это простым доступным людям языком. Некоторые фразы настолько меткие, понятные и близкие людям, что становятся «крылатыми» («разлетаются по миру») Люди часто употребляют их в своей собственной речи.
-Что означает это понятие?
— Какие фразеологизмы пришли к нам из Басен Крылова?
Найдите фразеологизмы в баснях.
У каждой группы по 2 басни. Детям необходимо найти в них фразеологизмы и объяснить их значение.
ПУУД: Формирование мотивации к обучению;
умение четко и грамотно выражать свои мысли;
умение аргументировать своё мнение;
КУУД: Умение принимать позицию другого.
РУУД: умение высказывать своё предположение.
умение осознавать трудности и стремление к их преодолению.
8. Словарная работа
Кто может сам объяснить значение какого-нибудь слова из вызвавших затруднение? (Ответы детей.) Что будем делать со словами, значения которых не знаем? (Найдем их значение в толковом словаре.)
Дети находят в тексте слова с незнакомым лексическим значением. Работают со словарём.
ПУУД: умение находить информацию;
КУУД: участвуют в учебном диалоге; аргументируют свою точку зрения; инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.
Пока выполняется работа в группах, один ребёнок проходит тест.
10. Закрепление материала
— Итак, над произведениями какого литературного жанра мы с вами сегодня работали?
— В чём назначение басни?
— В какой части басни содержится совет?
Дать совет, научить.
— Из какой басни мораль?
Работают в парах Самостоятельно читают морали басен, находят соответствующие им басни.
ЛУУД: осознают личную значимость в приобретении нового знания.
— Сейчас я хочу, чтобы вы послушали ещё одну басню, результат работы вашей творческой мастерской. Над этой басней работали мы с Ульяной, поэтому вы сейчас услышите её впервые. Я попрошу вас спрогнозировать мораль этой басни. Ульяна, не озвучивай её сразу.
Наша главная сейчас задача – получить знания, которые будут очень необходимы в вашей дальнейшей жизни.
— Что помогло ласточке спастись?
— Почему крот живёт под землёй, не зная радости солнечного света?
Какой совет вы услышали в этой басне?
Мораль сей басни такова:…..
Ученье – свет, а неученье –тьма.
– Ребята, я знаю, что работа над баснями у некоторых детей ещё не закончена. Я предлагаю вам продолжить свои творческие проекты. Надеюсь, что материалы сегодняшнего урока помогут вам в этом.
Дети предлагают варианты домашнего задания.
Например: выразительное чтение басен; заучивание одной из басен; иллюстрирование; Задание выбирают по желанию.
ЛУУД: возможность выбора, понимание значимости предстоящей деятельности.
– К сожалению, наш урок подходит к концу. Сегодня мы ещё раз приоткрыли двери в новый литературный жанр «басню».
— Оцените по вектору успеха продуктивность своей работы. Спасибо за урок! 10 Слайд
Оценивание своей учебной деятельности.
РУУД : анализируют результаты своей деятельности.
ЛУУД : стремление к успешности в учебной деятельности.
Во время самостоятельного чтения учащиеся делают в тексте пометы, значение которых объясняется в данной таблице.
На основе этих помет будет строиться анализ произведения.
Слова с незнакомым лексическим значением
Красивые слова и выражения
Учащиеся сравнивают басни Эзопа и Крылова п о т а б л и ц е:
Проза и стихотворная форма
Кратко, более подробно
Эзоп. Басня Ворон и Лисица( в переводе Гаспарова М.)
Ворон унес кусок мяса и уселся на дереве. Лисица увидела, и захотелось ей получить это мясо. Стала она перед вороном и принялась его расхваливать: уж и велик он, и красив, и мог бы получше других стать царем над птицами, да и стал бы, конечно, будь у него еще и голос. Ворону и захотелось показать ей, что есть у него голос; выпустил он мясо и закаркал громким голосом. А лисица подбежала, ухватила мясо и говорит:
Басня уместна против человека неразумного.
Ворон и лисица
Басня И.А. Крылова Ворона и лисица
Алгоритм составления синквейна:
· В третье строке пишем три глагола, которые также характеризуют ключевое слово.
· В пятой излагаем вывод одним словом или словосочетанием.
3 Слайд Портрет Эзопа
— Сегодня мы познакомимся с таким человеком и его произведением.
В очень давние времена жил один человек. Был он рабом. Звали его Эзоп. (На доску вывешивается карточка с именем.) Говорят, что был Эзоп очень некрасив: пузат и горбат, но окружавшие его люди не замечали этого, потому что раб этот был потрясающе умен. Эзоп придумывал небольшие произведения. о дно из них я прочитала, и оно мне так понравилось, что захотелось рассказать его вам. Послушайте, а потом поделитесь с нами: какие чувства вызвало у вас это произведение?
Весною оказалась Ласточка в саду.
Узнать ей захотелось, почему
Цветут сады, журчат ручьи,
И солнце светит с высоты?
Как все цветы пересчитать?
И научиться как читать?
Ох, любопытная была
И вдруг увидела в траве
Крота на полусгнившем пне.
К нему тот час она спустилась
И с уваженьем обратилась:
«Почтенный Крот, вы, вероятно,
Весьма умны, с людьми, ведь, рядом
Живёте уж не первый год!»
Но ей ответил важный Крот:
«Мне их науки не нужны!
К чему мне засорять мозги?
Я сам всегда везде всему
Всех научить легко смогу!»
Вдруг собеседников накрыла сеть,
Решили люди посмотреть,
Кто в дивный сад пробраться смог,
И в дом забрали свой улов.
Ушли. А Ласточка с Кротом
Решили осмотреть сей дом.
Кругом таблички на дверях,
Их стала Ласточка читать.
Увидев «Выход», улыбнулась,
И к свету с трепетом метнулась.
В дверную щель пролезть сумела
И к солнцу смело полетела.
А крот читать совсем не мог
И выбрал «мусоропровод».
Та надпись длинною была,
Крота вниманье привлекла.
С тех пор живёт он под землёй
И стал почти совсем слепой.
Мораль сей басни такова:
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.