что такое монтессори клуб
БЕЗ ОЦЕНОК И ДОМАШКИ: КАК УСТРОЕНА МОНТЕССОРИ-ШКОЛА И ЧЕМ ОНА ОТЛИЧАЕТСЯ ОТ ОБЫЧНОЙ
Если детские сады по системе Марии Монтессори уже давно и хорошо знакомы российским родителям, то Монтессори-школы только с недавних пор начали набирать популярность (впрочем, темп взят хороший). Что такое Монтессори-образование, как оно устроено и в чем его основная идея, рассмотрим на примере петербургской частной школы «Многогранник», где учатся дети с 1 по 9 класс.
Что такое школа по системе Монтессори? Какой у нее статус?
Главное отличие школ, работающих по системе Монтессори — в подготовленной образовательной среде, где учатся дети. Среду формируют педагоги исходя из понимания, что у каждого человека есть уникальные способности, которые нужно найти и развить. Работа в среде строится по следующим принципам:
Все Монтессори-школы схожи методами работы, но отличаются бытовыми условиями, преподавательским составом, стоимостью и т.д.
Что касается формальной части вопроса, то Министерством образования РФ рекомендована программа обучения «Детский сад по системе Монтессори». Школьное образование по Монтессори в нашей стране является альтернативой государственному. В 9 классе выпускники проходят аттестацию на базе общеобразовательной школы, сдают все экзамены на общих основаниях, после чего получают аттестат государственного образца.
Как проходит набор и формирование классов?
В Монтессори-школе нет деления на классы в привычном смысле, вместо «класса» используется понятие ступени. Деление на ступени происходит по возрастам:
Важно: вся ступень учится одновременно, то есть на одном и том же уроке присутствуют ребята всех трех возрастов (например, в I ступени на одном уроке сидят шести-, семи- и восьмилетние дети). Ребенок переходит из ступени в ступень по мере освоения среды. Как следствие, у ученика всегда есть возможность работать в своем темпе, более глубоко изучать то, что ему в данный момент наиболее интересно.
В «Многограннике» пока набирают детей на первые три ступени (6-15 лет, 1-9 класс). Через два года здесь планируют открыть старшую ступень (15-18 лет, 10-11 класс).
Профильных классов, как, например, в классических гимназиях, в Монтессори-школах нет. Вместо этого у каждого ребенка есть возможность получать более глубокие знания по предметам, которые ему интересны, работая в среде (свободная работа) и выбирая разные курсы во второй половине дня.
В разновозрастной группе (ступени) — 30 человек. Внутри ступени работа может быть построена по разным принципам: в группах, парах или индивидуально. После обеда школьники делятся на небольшие группы исходя из выбранных ими курсов.
Чем педагоги в Монтессори-школе отличаются от учителей в обычных школах?
У педагогов Монтессори-школ почти нет так называемой фронтальной работы (когда преподаватель работает сразу со всеми учащимися в едином темпе и с общими задачами); здесь минимальное количество лекций, зато много семинаров, работы в группах и индивидуальной работы с детьми.
Из особых требований к учителям можно выделить развитую наблюдательность, гуманистический подход, готовность активно взаимодействовать с родителями. Но, пожалуй, это любому педагогу не помешает.
Какой режим недели и дня у учеников Монтессори-школ?
В «Многограннике» — пятидневка. Учебный день длится с 9.00 до 16.00, но за опоздания здесь не ругают. Утро в Монтессори-школе считается «временем радостных встреч»: не всем легко вставать рано, поэтому детям предлагают начать утро с занятий по выбору (или приехать чуть позже готовыми к основному такту свободной работы).
Что такое такт? Все просто: такты — это учебные периоды.
Интенсивный такт начинается после завтрака: как раз в это время учителя проводят презентации по предметам, далее дети работают в группах и самостоятельно.
После обеда и перерыва на отдых все вместе встречаются «на круге», где обсуждаются общие дела.
Следующий такт состоит из учебных занятий для разных классов, предметов по выбору и самоподготовки. Дети подводят итоги своей работы за день и планируют следующий.
Наконец, вечерний такт. Как известно, лучший отдых — это смена деятельности, поэтому ребят приглашают в мастерские, где они могут играть в спектаклях, рисовать, программировать, писать статьи, проводить соцопросы, участвовать в дебатах. Можно просто поиграть в настольные игры — почему нет?
После учебного дня у учеников есть возможность посетить дополнительные занятия – кружки. Это полезно и интересно ребятам с разными интересами и складом ума — как научным, так и творческим.
Эти занятия не входят в стоимость школы.
Есть мнение, что в Монтессори-школах свободное посещение: хочешь – ходи, не хочешь – оставайся дома. Это не так. Ученик может взять «выходной» один раз в несколько месяцев, если ему действительно нужен отдых. Но если ребенок в принципе не хочет идти в школу, то педагог вместе с психологом будут выяснять причину этого нежелания. Психолог сопровождает учебный процесс и может помочь ребенку и семье в сложных ситуациях.
Сколько длятся уроки и перемены?
Длительность основных уроков – 1 академический час, а самостоятельная работа в совокупности может занимать 2-3 академических часа в зависимости от дневной нагрузки.
Между уроками есть небольшие перерывы, как и в классических школах, а также есть большой перерыв на обед и прогулку: дети гуляют час в середине дня на территории, примыкающей к школе.
Как выглядит школа изнутри?
Двухэтажное здание «Многогранника» находится на частной огороженной территории. На первом этаже организована образовательная среда для старших ребят и химико-физическая лаборатория. На втором разместились классы для ступеней 6-9 и 9-12 лет и мастерские — столярная, художественная и рукодельная.
Есть большой спортивный зал, который при необходимости трансформируется в театральный.
Как обычно проходит урок?
Основной трехчасовой такт в Монтессори-школе называется свободной работой: дети получают от учителей короткие презентации по разным предметам и далее работают с материалами, которые они выбирают вместе с педагогом.
Ученики могут работать самостоятельно, в группах или индивидуально. К учителю всегда можно подойти с вопросом и получить консультацию. Спорить с учителем или другими учениками можно и даже нужно, но только аргументированно и по изучаемым темам.
Ребята свободно распределяются по классу – можно сидеть одному или в группе, разрешается переставлять столы. Важно только учиться и не мешать другим работать.
Такая система (свободная работа + планирование) позволяет в итоге выстроить индивидуальную образовательную траекторию для каждого ученика. Ребенок планирует свои занятия вместе с учителем, а после работы оценивает сделанное за день или неделю – и с учетом результатов составляет план на следующую неделю/день. Так развивается рефлексия (самоанализ), формируется ответственность за свое обучение и образовательный результат. Постоянное планирование и анализ результатов работы — основа Монтессори-образования.
Важно помнить, что дети не привязаны к общему темпу. Если ребенок опережает сверстников в изучении какого-нибудь предмета («убегает» по программе), у него есть возможность развиваться в этом предмете дальше — то есть взять материалы старших классов, углубиться. Если он, наоборот, не усвоил какую-то часть программы, то может обратиться за дополнительной помощью к учителю, никто его ругать за это не будет (скорее, это приветствуется). Всегда можно вернуться к ранее пройденному материалу, если нужно еще потренироваться.
Домашние задания здесь не задают.
Программа в Монтессори-школе отличается от традиционной?
По основным предметам дети проходят все ту же государственную программу — только в своем темпе и по своему плану работы. При этом дополнительно к основной программе учащиеся «Многогранника» могут выбрать различные курсы: программирование, основы Photoshop, дизайн, социология, экономика, лабораторная химия, театр и пр. Список формируется по запросу ребенка и/или родителя.
Система вообще всячески стимулирует межпредметное погружение и проектную работу. Тут регулярно устраивают конференции, тематические недели, выступления детей со своими проектами, игры по учебным темам.
Чтобы дети учились самостоятельно мыслить, искать информацию и внятно доносить до слушателей результаты своих проектов, пространство школы наполняют книгами и журналами, а еще приглашают специалистов читать лекции по самым разным темам. Занятия и курсы дают возможность пробовать себя в различных областях. Так ребенок понимает, что ему на самом деле нравится и кем он действительно хочет стать.
Какие учебные материалы используют в Монтессори-школе?
В младших классах дети пользуются Монтессори-материалами, которые могут показать какие-то абстрактные вещи предметно — например, цепочка из 5 бусинок трансформируется в квадрат из 25, а затем в куб из 125. В средних и старших классах чаще используются более привычные текстовые задания.
Часть материалов — электронная. Школа оснащена компьютерами, ученики могут использовать их при работе в своей среде. Есть проекторы, планшеты для рисования.
Как проходят уроки физкультуры и технологии?
Спортивные занятия проходят на улице или в оснащенном зале. Дети могут заниматься в группах по интересам: футбол, баскетбол, волейбол и т. д. Что касается технологии, то ученики имеют свободный доступ к мастерским, где могут заниматься различного рода рукоделием и творчеством. В планах «Многогранника» есть даже идея школьного интернет-магазина дизайнерских изделий.
Как изучают иностранные языки?
Монтессори–школы часто создают билингвальную среду, где дети говорят на двух языках. Так, в «Многограннике» помимо уроков английского в основное время есть еще занятия на английском во второй половине дня — кулинария, театр и курсы по выбору.
Правда, что Монтессори-школе нет пятерок и двоек? А как тогда оценивают работы?
Да, здесь нет балльной системы оценок, а заодно — и стресса от получения потенциально плохой отметки. Да и вообще, принцип анализа успеваемости отличается от общепринятого: Монтессори-метод учитывает то, как ребенок продвинулся за отрезок времени относительно себя самого. При этом оценивается объем выполненной работы, ведется учет сделанного и несделанного.
Проверочные работы в школе проходят в разных форматах: тестовые работы, защита проекта или исследовательской работы, выступление с докладом, создание своего материала. Если результат ученика не устраивает, то ребенок может поработать над этой темой ещё и пересдать работу.
Здесь принято отмечать государственные праздники и памятные даты?
Все зависит от конкретной школы. В «Многограннике, например, в такие дни при желании детей организуется выступление или праздничная игра. Вообще здесь дети всегда могут предложить отметить что-либо — и эту инициативу поддержат, но важно, чтоб организовывали мероприятие школьники сами. Так интересные события превращаются в проекты — когда надо решить, кто и что готовит, как накрывать на стол, чем украшать класс, где это продается и сколько стоит. Или решить вопрос о том, как составить программу концерта.
Каждый месяц в «Многограннике» организуется экскурсионный выезд в город и один или два раза в год — в другие города. Это включено в стоимость.
Питаются дети как везде или по-особому?
В «Многограннике» есть кухня и буфет с горячей едой. Детям предоставлен выбор из нескольких вариантов блюд. Если есть какие-либо особенности диеты, они будут учтены. Завтраки, обеды и полдники входят в стоимость школы.
Есть школьная форма, требования к прическам?
Школьной формы в школах, работающих по системе Монтессори, нет. Приемлем любой внешний вид в рамках приличий. То есть красные волосы можно, а кигуруми в виде единорога — по особым случаям.
Как решается проблема буллинга?
В «Многограннике» с детьми проводится большая психологическая работа, включающая у себя тематические игры и смысловые беседы. В обучение вплетены мини-уроки SEE Learning — международной программы социально-эмоционально-этического обучения. Это хорошая профилактика от буллинга.
Все конфликты разбираются на индивидуальных собеседованиях. Кроме того, отдельно проходят три встречи в год с родителями без детей, чтобы решить какие-то актуальные вопросы.
В целом, Монессори-метод основан на взаимном уважении: взрослые общаются с детьми как с равными. Мнения детей учитываются в школьных вопросах — от выбора цвета стен до изменения расписания.
Есть ли родительские комитеты в таких школах?
Да, но здесь у них несколько иная роль, чем в обычных школах. Одна из задач системы — создать заинтересованное родительское сообщество, дать родителям возможность поучаствовать в жизни школы, быть ближе к событиям, которые в ней происходят. Это не тот случай, когда «отвел ребенка и забыл по школу» — вовлеченность родителей в образовательный процесс по системе Монтессори выше, чем в обычных школах.
Как здесь поддерживают мотивацию к учебе?
Внутренняя мотивация — это прежде всего интерес, поэтому в первую очередь на него и работает образовательная программа. Образуется цепочка: я пробую — у меня получается — я радуюсь достигнутому. Чем старше ребенок, тем больше можно говорить о его самомотивации, поэтому начиная с первой ступени в «Многограннике» работают над умением ставить и достигать цели. Чтобы ребенок хотел что-то делать снова, ему нужны интерес, посильная сложность и ее преодоление. Ну, и радость достижения результата, конечно.
Иногда приходится довольно долго ждать заметного прогресса в учебе ребенка, но, как правило, после такого ожидания наступает заметный «вау-эффект».
Сколько стоит обучение?
Стоимость обучения в «Многограннике» — 39 000 рублей в месяц. Сюда входят занятия с 9.00 до 16.00, питание, поездки, экскурсии. Подробнее — на сайте школы.
Основные принципы школы по системе Монтессори: коротко
Понравилась статья? Подпишитесь на канал, чтобы быть в курсе самых интересных материалов
Что такое школы Монтессори и почему их почти нет в России
О раннем развитии по методу Монтессори, кажется, знают все: там разделение зон, красивые деревянные игрушки и метод «помоги мне сделать самому». А вот о школах известно не так много. Наш блогер Алеся Короткова рассказывает, по каким принципам работает система Монтессори, когда дело касается не малышей, а подростков.
Мария Монтессори, итальянский врач и педагог, разработала систему обучения для детей от 0 до 18 лет. Она разделила этапы взросления детей на стадии: 0-6, 6-12 и 12-18 лет. Для каждой стадии была разработана программа с учетом сенситивных периодов взросления детей (периодах максимальной готовности к определенным видам деятельности и к восприятию той или иной информации).
К школьному образованию в привычном нам понимании можно отнести вторую (6-12 лет) и третью (12-18 лет) стадии по Монтессори. Для всех возрастов в обучении сохраняется основной принцип методики — «помоги мне это сделать самому», но материал и предлагаемая деятельность меняется.
От 6 до 12 лет — исследование и эксперимент
У обучения детей в этом возрасте много общего с дошкольной группой. Ребенку по прежнему будет доступен ряд наглядных материалов, класс будет разделен на зоны, посвященные определенным тематикам: практической жизни, математике, языку, геометрии, ботанике, зоологии, географии и истории. Задания будут как индивидуальные, так и групповые.
В возрасте от 6 до 12 лет ребенок — активный исследователь и экспериментатор. Он ищет порядок и систему в построении окружающего мира, природы, культуры, и пытается определить свое место в этой системе. Становятся особенно актуальны вопросы: «Как?», «Почему?», «Какая взаимосвязь?»
В этом возрасте ребенок в качестве инструмента познания чаще использует различные материалы, приборы, инструменты, демонстрирующие то или иное свойство или действие, поэтому для началки по методу Монтессори важно организовать исследовательскую лабораторию: здесь ребёнок будет не только учится сам организовывать исследования, но и применять те знания, которые он усвоил раньше.
На этом же этапе дети учатся работать со справочной литературой и энциклопедиями, отрабатывают навыки конспектирования и выделения важной информации из общего, учатся составлять сначала небольшие сообщения, а потом и доклады. Коллективное обсуждение проектов — приветствуется.
Ученики начальной школы учатся фиксировать ход своей работы, ведут собственный журнал, в котором намечают план работы на неделю, затем фиксируют собственные достижения и наблюдения. Самый главный навык, который формируется у ребенка в началке «по Монтессори» — «уметь учиться самому».
От 12 до 18 лет — поиск себя и смысла жизни
По мнению Монтессори, на третьей стадии взросления (от 12 до 18 лет) преобладают совершенно новые по сравнению с прошлой жизнью социальные и этические требования. Подросткам хочется утвердить свою личность, но в то же время они отчаянно докапываются до смысла жизни и ищут новые, заслуживающие доверия модели взрослого поведения. Третью стадию взросления делят на две: 12-15 и 15-18 лет.
Первая стадия
Обучение в подростковый период от 12 до 15 лет сильно отличается от привычного нам традиционного подхода. Подростки быстро растут, переживают сильные физические и гормональные изменения, нуждаются в большем количестве сна. Их чувства хрупки, их интеллектуальное любопытство находится в кризисе: они полны сомнений, колебаний, сильных эмоций и неуверенности. В этот период бесполезно давить на ребенка и заставлять его усердно заниматься интеллектуальным трудом.
Для этого возраста Монтессори рекомендовала обучение по проекту Erdkinder (пер. «Дети Земли»). Школы эти должны быть расположены в сельской местности, изолировано и, лучше всего, на ферме. Дети там самостоятельно проектируют теплицы, строят их и выращивают овощи (или занимаются разведением животных, птиц). Каждый выращенный продукт продают на ярмарке, а после — сами решают, что делать с деньгами. Так дети изучают механизм, который лежит в основе развития человеческого общества.
Макаренко, Ньюфелд и ещё 5 людей, которые навсегда изменили наше отношение к детям
Но, конечно, сельскохозяйственный труд — не единственная деятельность в школе Монтессори. Дети продолжают изучать новое, писать эссе, организовывать дискуссии и чтения, посещать и создавать научные выставки и театральные представления. При этом темы для изучения дети выбирают сами, они же зовут экспертов, выбирают выставки и программы, которые им сейчас интересны.
При этом роль педагога по-прежнему очень важна: он наблюдает за подростком и его интересами, предлагает задания и проекты, для реализации которых потребуется изучить новое в смежных науках (математике, физике, черчении или др.). Задания всегда межпредметные и очень разнообразные. И, что главное, все они идут не сверху, от учителя, а от интересов ребёнка. Такой подход позволяет строить обучение, основываясь на естественной мотивации подростка.
Например, рассчитать прирост цыплят с помощью арифметических и геометрических расчетов; спроектировать дом мечты, используя знания из черчения, геометрии, физики и т. д.
Вторая стадия
В 15-18 лет, когда быстрый подростковый рост замедляется, можно переходить к более напряженной умственной деятельности, сочетающийся с общественной работой и обучением ремеслам. В этом возрасте учащиеся планируют и разрабатывают долговременные проекты и презентации. По-прежнему остается важным самостоятельная организация совместных мероприятий.
По Монтессори, задача старшей школы — помочь подростку в переходе во взрослую жизнь и в умении принимать правильные решения в жизненных обстоятельствах. «Для человеческой личности важно быть подготовленной к непредвиденным обстоятельствам, а не только к тому, что можно предугадать при помощи рассудительности и предусмотрительности… Человек должен быть стойким в своих моральных принципах, и у него должны быть практические навыки, которые помогут ему справиться с трудностями жизни», — Монтессори «От детства к юности».
В России начальные школы по Монтессори представлены слабо, но многие из них уже успели наработать опыт и репутацию
Подростковые школы находятся на самом зачаточном уровне формирования. Есть небольшое количество школ, которые начали внедрять у себя эту ступень обучения в течение последних 2 лет.
P. S. Напишите, пожалуйста, в комментариях свое мнение, почему в России так хорошо распространилась методика Монтессори в дошкольном образовании и так слабо представлена в школьном. Всем добра и удачи!
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Shutterstock / Monkey Business Images
Мария Монтессори и её метод сквозь года
Сложно переоценить вклад Марии Монтессори в развитие мировой педагогики. Она навсегда изменила отношение взрослых и детей, поменяла отношение к образованию и создала сильное сообщество единомышленников. Сегодня мы кратко расскажем, как была создана знаменитая итальянская методика, разберем основные постулаты школы М. Монтессори и обсудим современных авторов книг о подходе.
Деятельность и профессиональное развитие Марии Монтессори
С самой юности выборы Марии бросали вызов обществу и порядкам того времени. В конце 19 века потолком женского развития считалось педагогическое образование и успешное замужество, а о самостоятельности женщин никто и подумать не мог, но Марии удалось пошатнуть устои и проделать нелегкий путь к профессиональному успеху.
Становление личности и образование
в 1890 году Мария Монтессори принимает решение заниматься наукой и поступить на медицинский факультет Римского Университета.
Безусловно, такой путь не был встречен одобрительно ни семьёй, ни однокурсниками, ни преподавателями. В течение всей учебы она сталкивается с враждебностью коллег-мужчин, ей запрещают посещать анатомический зал, а зачастую и открыто оскорбляют женщину. Несложно догадаться, что мысль о том, чтобы бросить учебу посещает Марию не один раз, но, тем не менее, она перебарывает себя и становится первой в Италии женщиной-врачом.
Личный опыт притеснений делает Марию активным борцом за свободу и права женщин, она выступает на конгрессах по правам женщин в Германии и Великобритании. Эта деятельность окончательно формулирует ценности Марии Монтессори: равноправие, свобода, развитие.
В 1900 году Мария поступает на работу в клинику для детей с отставанием в развитии. Именно это место даёт начало методике Марии Монтессори. Она осознает, что в клинике нет даже базовых игрушек и материалов для развития детей, на которых все просто махнули рукой. Она создает первые Монтессори материалы и приступает к планированию занятий. В скором будущем многие из учеников её экспериментальной программы сдадут экзамены лучше, чем обычные здоровые дети.
Осознав свой интерес и способности в области педагогики, в 1901 году Мария поступает на обучение антропологии и психологии и уже спустя 3 года становится востребованным лектором по направлению. В 1910 году выходит её первая книга «Педагогическая антропология».
В 1907году Мария открывает собственный садик «Дом Ребенка», который вполне можно назвать первым Монтессори центром в мире.
Больше чем учитель
В 1910 году Мария начинает формировать сообщество и обучает Монтессори методике педагогов. Уже в 1911 году Мария оставляет медицинскую практику и работу преподавателем в университете, чтобы посвятить всё своё время работе с детьми и обучению педагогов. Начинается создаваться международное сообщество: школы по методике Монтессори появляются в Великобритании, Швейцарии и других странах. Мария начинает проводить обучение для педагогов по всему миру, наносит визиты в Великобританию, США, Нидерланды, переезжает в Барселону и основывает там садик, школу и центр обучения педагогов.
Бурное развитие и установление связей с педагогами со всего мира продолжается вплоть до 1932 года. В этот год идеи Марии Монтессори окончательно расходятся с идеологией фашизма, и все школы и сады в Германии и Италии закрываются буквально в одночасье.
Цепь приглашений и знакомств приводит Марию в 1939 году в Индию, где они с сыном Марио участвуют во множестве образовательных программ для детей.
В течение трёх лет подряд Мария Монтессори была номинирована на Нобелевскую премию мира, и была одним из самых востребованных лекторов педагогических конгрессов и конференций. До самого последнего года своей жизни она находила в себе силы на популяризацию Монтессори принципов и преподавание для педагогов.
Теория Марии Монтессори
Среди ключевых идей подхода можно выделить пять основных постулатов:
В своих работах Мария Монтессори всегда подчеркивала, что маленькие дети учатся через впитывание буквально всей информации, с которой они сталкиваются: устройство материалов, явления природы, речь взрослых и других детей. Чем более насыщенный и разнообразный будет у малыша опыт, тем более разнообразные связи образуются в его мозге, что, в свою очередь, сделает ребенка адаптивнее, смелее и сообразительнее.
Теория сенситивных периодов
Наблюдения за детьми быстро дают понимание, что в разном возрасте малыши имеют разные естественные стремления. Именно вокруг этих стремлений и строится методика работы Монтессори.
Так, уже с рождения малыши чувствительны к сенсорным стимулам, речи и порядку, который сперва представляется в форме режима дня, после года малыш начинает активно исследовать пространство и манипулировать с предметами, чуть позже появляется интерес к мелким предметам и только в 2,5 года появляется фокусировка на расширении социальных контактов.
Обычно красивые деревянные наборы – это первое, что приходит на ум, если вас спросят про Монтессори. На самом деле разнообразие гораздо больше: это самодельные подборки, специальные материалы, мебель по росту малыша, продуманные зоны для различных занятий, внимание к дизайну и эстетике пространства для детей. Ребенок меньше и слабее взрослых, поэтому ему неудобно в среде, созданной для взрослых, и это тормозит его развитие. Наша задача исправить это и предложить малышу пространство, соответствующее его потребностям в каждый момент развития.
Малыши учатся на собственном опыте и понятной обратной связи. Именно поэтому развивающие материалы должны быть разработаны таким образом, чтобы дети могли заметить свою ошибку и исправить её самостоятельно.
Развитие бытовой самостоятельности
В методике Марии Монтессори много времени уделяется обучению ребенка различным бытовым навыкам от чистки зубов до приготовления пищи. Педагоги школы считают, что эти действия не только дают ребенку больше свободы и независимости, но и прекрасно влияют на все сферы развития ребенка. Чистка зубов даёт возможность отработать координацию рук; застёжки и шнуровки развивают мелкую моторику; крупная моторика развивается при уборке и переноске вещей; навыки сортировки, развитие крупной и мелкой моторики, разнообразный сенсорный опыт ребенок получает на кухне.
Девиз Монтессори педагогики – «Помоги мне сделать это самому!». Действительно основной целью Монтессори становится создание среды, в который ребенок может сам находить интересующие его задачи и самостоятельно обращаться к взрослым за помощью, а не пассивно следовать указаниям старших.
Методисты, последователи Марии Монтессори
Ещё при жизни Марии Монтессори у подхода появилось много сторонников и последователей, а школы открывались по всему миру. Противились им только тоталитарные режимы, именно поэтому в советские времена педагогика Монтессори на территории СССР не развивалась.
Международные и региональные организации Монтессори
Сама Мария и её сын Марио основали международную Монтессори ассоциацию, в которой ведется научная работа, обучение педагогов и разработка уроков и материалов. Ассоциация существует и по сей день, а получение сертификации с помощью её авторизированных партнёров в среде педагогов считается очень престижным.
Помимо Международной Ассоциации Монтессори, существуют также и локальные объединения внутри стран и регионов. В России это Ассоциация Монтессори педагогов России, Межрегиональная Монтессори ассоциация, Международный институт Монтессори-педагогики и более маленькие структуры. Представители всех организаций ведут тесное сотрудничество и регулярно обмениваются опытом на конференциях и совместном обучении.
Выдающиеся современные Монтессори педагоги. Кого почитать?
Российским родителям Монтессори педагогику в 1990-х годах открыла Елена Хилтунен. Именно она организовала первые Монтессори семинары, а также создала несколько выдающихся работ по методике работы Монтессори.
Марина Сорокова начинала свой путь на мехмате МГУ, но позже перешла в педагогику и на данный момент преподаёт математику и методику дошкольного образования в Московском Государственном Психолого-Педагогическом Университете. Её книги отличаются систематичным подходом и структурированностью материала.
Среди зарубежных специалистов можно выделить Полу Порк Лиллард, которая вместе с дочерью Линн являются действующими Монтессори педагогами и пишут книги о воспитании детей в духе Монтессори. Некоторые их работы переведены на русский язык, другие можно достать на английском языке на Амазоне.
Интересные работы на русском языке можно найти под авторством Кьяры Пиродди, будучи настоящим учёным, она создаёт интересные книги о нашей планете и её обитателях в духе Монтессори подхода.
Симона Дэвис известна благодаря своей книге Монтессори для малышей, а также популярным инстаграм каналом на английском языке. Она освещает как вопросы родительства и философии Монтессори педагогики, так и варианты активностей для малышей разного возраста.
Вывод
Мария Монтессори отдала всю свою жизнь на реформу образования во всём мире. Многие постулаты педагогики, кажущиеся сегодня очевидными, появились только благодаря этой смелой и эрудированной женщине.
Ребенку нужна развивающая среда, малыши учатся через свой чувственный опыт, дети могут обучаться свободными – без всех этих открытий современная педагогика была бы совсем другой. Мария Монтессори смогла обогнать время, открыть возможность совсем другого отношения к ребенку, как к личности, существу уже имеющему чувство собственного достоинства, свои интересы, желания и стремления. Всем этим открытиям Мария Монтессори смогла найти применение в своей авторской школе.
Результаты воспитанников Марии так впечатлили современников, что развитие авторского метода в целое педагогическое направление стало вопросом времени. К счастью, основательница и её сын застали это превращение, они сами смогли организовать международную ассоциацию, разработать стандарты для Монтессори материалов, обучения педагогов и ведения научной деятельности.
На сегодняшний день Монтессори подход зарекомендовал себя как один из самых действенных и гуманных методов воспитания, а школы, садики и детские центры открыты буквально во всех странах мира.
Заключение
Детский центр «Созвездие» был создан под впечатлением от успехов Монтессори педагогов и поразительной самостоятельности Монтессори деток. Наша миссия – предоставить всем желающим дошкольное образование по всем стандартам метода, и дать малышам максимально качественную среду для развития.
В нашей сети клубов развито родительское и педагогическое сообщество, регулярно проводятся мероприятия для родителей и педагогов. Мы делаем всё, чтобы профессионализм наших сотрудников постоянно повышался, а дети всегда возвращались домой с улыбкой.
Для знакомства с нами можно записаться на бесплатное пробное занятие в любом центре «Созвездие». Объединим наши усилия для счастливого будущего наших детей!
Статью подготовила Монтессори-педагог
Соколова Оксана