что такое мониторинг состояния здоровья учащихся

Берестова Лилия Сергеевна,

г. Константиновска Ростовской области

МОНИТОРИНГ ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ – ВАЖНЫЙ ПОКАЗАТЕЛЬ В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ И ПРОФИЛАКТИКЕ ЗАБОЛЕВАНИЙ ДЕТЕЙ

В предлагаемой статье особое внимание уделяется такому актуальному вопросу как мониторинг здоровья школьников. В условиях обычного образовательного учреждения это оказывается весьма затруднительным. Значительную часть диагностической работы могут выполнить сами школьники вместе со своими учителями или психологами. Это позволяет не только получить показатели для занесения в индивидуальные карты учащихся, но и привлечь внимание самих школьников, повысить их интерес к укреплению собственного здоровья.

Ключевые слова: здоровье, мониторинг, осанка, плоскостопие, пульс, артериальное давление.

В разные годы в нашей стране и за рубежом проводились многочисленные исследования здоровья различных групп населения. Однако в основном все они носили медицинский характер, а констатация фактов снижения уровня здоровья способствовала лишь привлечению огромных средств в производство различных лекарственных препаратов и не позволяла разработать и тем более реализовать комплексные программы оздоровления населения. Медицина оказывается все более бессильной в решении проблем выраженного снижения уровня физического компонента здоровья и психофизического потенциала людей еще и потому, что, как многократно было показано исследователями разных стран, среди факторов, влияющих на здоровье, здравоохранению принадлежит лишь около 10-12%.

Здоровье детей и подростков, обучающихся в учреждениях образования, еще более сложный объект исследования, чем здоровье населения в целом, так как оно одновременно должно рассматриваться в двух плоскостях: обеспечения активной жизни в данный момент (статус) и закладки потенциальных возможностей на предстоящую жизнь (развитие). Здоровье ребенка более, чем взрослого, подвержено влиянию всей совокупности социальных, экологических, экономических и др. факторов окружающей его среды. Изучение состояния здоровья ребенка в отрыве от реальных возможностей и негативных факторов среды также представляется малоцелесообразным, так как исключает возможность прогноза ближайшей зоны развития, не говоря уже о долгосрочных прогнозах. К сожалению, в стране отсутствует система междисциплинарного мониторинга состояния здоровья детей, которая учитывала бы всю совокупность его собственных показателей и наиболее значимых факторов среды. Такое положение резко снижает возможности управления здоровьем ребенка, подростка и молодого человека в период их обучения, что крайне важно в условиях меняющейся системы образования.

В условиях обычного образовательного учреждения, полноценный контроль за состоянием здоровья школьников, в особенности их психического здоровья, оказывается затруднительным. Лучше, если эта диагностика будет проводиться специалистами медицинского или образовательного учреждения.

В этой связи все большую актуальность приобретает использование собственных возможностей школы. Кроме частоты и регулярности проведения обследований, такой подход имеет и воспитательный аспект. Значительную часть диагностической работы могут выполнить сами школьники вместе со своими учителями или психологами. Это позволяет не только получить показатели для занесения в индивидуальные карты учащихся, но и привлечь внимание самих школьников, повысить их интерес к укреплению собственного здоровья.

Как известно, мониторинг здоровья дает возможность зафиксировать актуальные показатели состояния здоровья детей, его медицинские, психологические, физиологические, социальные аспекты.

Наша школа работает над проблемой «Здоровьесберегающие технологии в обучении и воспитании». В качестве темы по самообразованию я выбрала « Мониторинг здоровья учащихся – важный показатель в работе учителя по предупреждению и профилактике заболеваний детей».

Было выяснено, что мониторинг состояния здоровья включает:

заполнение классным руководителем социального паспорта на каждого ребенка;

заполнение социальным педагогом социальной анкеты с целью выявления детей группы риска по безнадзорности и организации ее сопровождения;

педагогический скрининг (диагностика);

логопедическое обследование учащихся начальной школы с целью своевременного выявления риска развития школьной неуспеваемости;

психологический скрининг с целью выявления детей групп риска по отклоняющемуся поведению;

тестирование физического состояния учащихся;

осмотр медицинской сестры.

Все полученные данные переносятся в базу данных.

Эти данные используются педагогами нашей школы и мною для правильного и рационального построения работы как на уроке, так и во внеурочной деятельности со школьниками. Материалы мониторинга – это сигнал для профилактики еще не развившихся заболеваний и коррекции работы над теми, которые уже существуют.

При изучении литературы я выяснила, что из признаков физического развития и состояния постоянному контролю у детей подлежит соответствие веса тела росту, возрасту и полу. Самый простой способ – по методу Брока, путем вычитания 100 из величины длины тела (роста), выраженной в сантиметрах.

Я предлагаю также лабораторные работы, которые не требуют особого аппаратурного оснащения и могут быть проведены на уроках или факультативных занятиях. Они помогут провести диагностику физического здоровья учащихся.

Лабораторная работа №1

«Выявление признаков правильной осанки»

Один учащийся встает прямо, другой смотрит, на одном ли уровне находятся нижние углы лопаток. Если да – искривлений нет.

В той же позе обращается внимание на положение плеч. При правильной осанке плечи должны находиться на одном горизонтальном уровне.

Наблюдение за осанкой при ходьбе. При правильной осанке живот втянут, голова и туловище находятся на одной прямой, небольшой наклон туловища вперед нормален, плечи развернуты и немного опущены.

Для проверки сохранения правильной осанки при ходьбе или выполнении других движений положить на голову плоский предмет (книгу). Испытуемый ходит или приседает. Предмет упадет, как только произойдет нарушение осанки.

Учащийся встает к стене так, чтобы его голова, лопатки, ягодицы и пятки вплотную прикасались к стене. Другой учащийся пробует просунуть между поясницей и стеной сначала кулак, потом ладонь. Если проходит только ладонь, а кулак нет – осанка правильная.

Вывод: признаки правильной осанки: подтянутость, развернутые плечи, прямое положение головы, втянутый живот, грудь слегка выдается вперед, физиологические изгибы позвоночника.

Лабораторная работа №2

«Определение наличия плоскостопия»

Оборудование: лист бумаги, карандаш.

Подготовка к работе : подготовительную часть работы следует проделать дома. Встать мокрыми босыми ногами на лист бумаги, ноги вместе, туловище должно быть прямым. Получившийся след обвести карандашом, далее выполняется работа с этими отпечатками.

Соединить касательной след от плюсны со следом от пятки (линия АК).

Найти середину линии АК и отметить точку М.

Провести два отрезка АВ и МД, перпендикулярных линии АК.

Отметить точку С в месте пересечения линии МД со следом в средней части.

Определить соотношение: СД : АВ × 100%. Оно не должно превышать 33 %. Более высокие результаты говорят о плоскостопии.

Лабораторная работа №3

«Регистрация основных физиологических показателей организма человека и их оценка»

Оборудование: секундомер, тонометр.

Определение пульса в состоянии покоя и после действия нагрузки:

Найти у себя пульс на поверхности лучевой кости около кисти.

Определить пульс в состоянии покоя за 1 мин.

Сделать 20 приседаний и сразу после выполнения работы измерить пульс за 1 мин.

Повторить измерение через 0,5 мин, 1 мин, 1,5 мин, 2 мин, 2,5 мин.

Результаты считаются хорошими, если частота сердечных сокращений (ЧСС) после 20 приседаний повысится не более чем на 1/3 по сравнению с ЧСС в состоянии покоя. Восстановление сердечной деятельности до уровня покоя произойдет не позже чем через 2 мин.

Измерение артериального давления (АД):

Измерение АД проводят в тихой, спокойной и удобной обстановке на правой руке в положении сидя.

Манжетку накладывают на плечевую артерию. Нижний край манжетки на 2-2,5 см выше локтевого сгиба.

Рука удобно расположена на столе и повернута ладонью вверх.

Момент появления тонов соответствует систолическому давлению (максимальному или верхнему), а исчезновение их – диастолическому (минимальному или нижнему).

Измерения проводят 2-3 раза, фиксируя повторяющиеся параметры.

У взрослого здорового человека максимальное АД в среднем равно 115 – 120 мм рт. ст., минимальное – 60-85 мм рт. ст.

Лабораторная работа №4

«Оценка реакции сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку. Индекс Руфье»

Оборудование: секундомер или часы с секундной стрелкой.

Оценивается состояние сердечно-сосудистой системы при физической нагрузке по реакции пульса.

У учащегося в положении сидя (после пятиминутного отдыха) измеряют пульс ().

Испытуемый – юноша – выполняет 30 приседаний за 30 сек, девушка – 24 приседания за 30 сек, затем сразу измеряют пульс стоя ().

Через минуту пульс вновь подсчитывают стоя ().

Индекс Руфье рассчитывается по формуле:

На занятиях с учащимися любого класса можно использовать также измерение времени, в течение которого учащийся может:

удерживать равновесие, стоя на правой ноге;

удерживать равновесие, стоя на левой ноге;

задержать дыхание на выдохе;

тянуть гласные а, о, и, у.

Результаты каждого учащегося сравниваются со средними показателями всего класса (параллели), что позволяет выделить учащихся группы риска. При повторном (1-2 раза в год) проведении этой программы получаются данные для сравнения результатов одного и того же школьника в динамике.

1. Волкова О.А. День здоровья в образовательном учреждении. – М.: УЦ «Перспектива», 2010.

3. Смирнов Н.К. Руководство по здоровьесберегающей педагогике. Технологии здоровьесберегающего образования. – М.: Аркти, 2008.

Источник

Рекомендации по мониторингу состояния здоровья учащихся образовательных учреждений

Процессы модернизации российского образования напрямую касаются всех направлений деятельности образовательных учреждений. Изменения, которые происходят в современной школе, меняют и сами подходы к организации современного урока. Ситуация, которая сложилась в настоящее время в сфере образования, между обучением и здоровьем наших учащихся, приобрела противоположную полярность. Погоня за знаниями, интенсификация процесса обучения, компьютеризация, оставляет здоровье наших детей, на втором плане и в результате статистика по состоянию здоровья обучающихся за последние годы, стала угрожающей, как для общества, так и для безопасности государства в целом. Снижение двигательной активности, увеличение психологических нагрузок, ухудшение экологической ситуации, резко повлияло на молодой и неокрепший организм учащихся и породило у многих детей болезни и нарушения состояния их здоровья. И здесь, на первый план, в этой непростой ситуации, выступает приоритет контроля, у наших учащихся, знаний, умений и навыков ведения здорового образа жизни, контроля за состоянием своего здоровья, способности оценивать свои возможности.

За последние 10–12 лет число школьников с хроническими заболеваниями увеличилось практически в 1,5 раза. Физиологическая составляющая перегрузок в наших школах развивает у учащихся различные обострения хронических заболеваний, ухудшает зрение и состояние опорно-двигательного аппарата, приводит к нарушениям в работе жизненно важных систем организма. Сохранение здоровья, формирование ценностей здорового образа жизни, оптимизация учебного процесса, внедрение в образовательный процесс здоровьесберегающие технологий – становится одной из главных задач образования в современных условиях.

Для того чтобы отслеживать ситуацию состояния здоровья учащихся, с целью принятия конкретных мер изменения условий обучения, призванных помочь ребенку, улучшить показатели состояния своего здоровья, необходимо проведение комплексного мониторинга здоровья.

Мониторинг использовался еще нашими предками, как метод наблюдения, за определенными процессами в природе, что вело к познанию окружающего мира. Термин “мониторинг” появился лишь в XX веке и обозначал повторяющиеся события, при наблюдении за которыми, происходили изменения в пространстве, в течение определенного времени.

Мониторинг получил свое название, от латинского слова “Monitor”, которое означало – “надзирающий”, “напоминающий”.

Постепенно мониторинг проник во все сферы деятельности человека. Не обошел он и сферу образования.

В настоящее время существует большое количество видов мониторинга, но хотелось бы выделить некоторые из них.

Педагогический мониторинг – это наблюдение, оценка и прогноз в образовательной деятельности в процессе обучения.

В последнее время много говорится о качестве образования и здесь не обойтись без комплексного мониторинга процессов обучения. Комплексный мониторинг, необходим, для составления прогнозов и реального управления качеством образования.

Основной целью, комплексного мониторинга в системе образования, является определение уровня знаний и состояния здоровья, определение влияния на них новых (инновационных) программ.

Мониторинг, в настоящее время, важнейший элемент, в системе педагогического управления образованием, в целом. Он выступает в качестве метода отслеживания, оценивания, корректировки и прогнозирования образовательной деятельности.

В настоящее время, сложилась определенная методика мониторинговых исследований, которая позволяет надеяться, что уровень показателей здоровья наших учащихся, улучшится, за счет своевременно принятых государственными органами превентивных мер.

Методика мониторинговых исследований состояния здоровья включает в себя следующие направления деятельности, с помощью фактических измерений:

Данные исследования являются инновационными, здоровьесберегающими направлениями, в сфере модернизации современного образования. В настоящее время, определены основные параметры данного вида мониторинга, но дополнения и изменения, в ходе внедрения в образовательный процесс, возможно еще будут.

Целью мониторинговых исследований состояния здоровья, является помощь в приобретении нашими преподавателями и учащимися знаний, умений и навыков, необходимых для ведения систематического и постоянного контроля и оценки состояния показателей здоровья.

Задачи, которые будут решаться, в ходе этой работы, следующие:

Технология мониторинга, включает в себя тестирование, показателей состояния здоровья, где необходимо проведение следующих мероприятий:

а) Подготовка к тестированию.

Издается приказ, по образовательному учреждению, о назначении ответственных, за проводимое тестирование. По приказу, основную работу по мониторингу, проводят учителя физической культуры или основ безопасности жизнедеятельности, учителя информатики, медицинские работники.

Кроме того, к этой работе, привлекаются классные руководители, которые отвечают за списочный состав, включающий 100% учащихся, в том числе и освобожденных от занятий, по предмету “физическая культура”.

Необходимо определиться с местом проведения тестирования и временем. По методике проведения мониторинга состояния здоровья учащихся, лучшее время проведения, это начало и конец учебного года (конец сентября и конец мая).

Учащиеся сдают тесты на уроках и во внеурочное время. Допускается использование результатов “Президентских состязаний”.

Рекомендуется начинать тестирование утром, согласно методике. Для освобожденных, от уроков физической культуры, упражнения с нагрузкой и тестирование физической подготовленности, проводятся с учетом рекомендаций врача.

Тестирование физического развития, проводится с помощью антропометрических методик измерения.

Физическая подготовленность, определяется с помощью шести жизненно необходимых показателей состояния здоровья и отдельных систем организма в целом – это сила, скорость, гибкость, выносливость, координация и скоростно-силовые результаты.

Функциональная подготовленность, позволяет судить о состоянии отдельных систем организма.

Все упражнения с нагрузкой выполняются после разминки. Это предохраняет от возможных травм и повреждений, во время тестирования. Разминка должна в себя включать упражнения, близкие по структуре и содержанию, к заданиям тестов.

Здесь необходимо остановиться на материально-техническом обеспечении процесса тестирования. Для качественного и полного мониторинга состояния показателей здоровья, потребуются приборы и оборудование, специального назначения, а именно:

в) Учет и регистрация результатов.

Во время проведения тестирования, результаты показателей физического состояния организма, каждого учащегося, заносятся в специальную ведомость, для дальнейшей передачи данных, на информационно – компьютерную обработку.

Заполненные карты тестирования, на электронных носителях, в программе Microsoft Office Excel, отправляются дальше, на обработку, в лабораторию мониторинга показателей здоровья.

Данные, по результатам тестирования, хранятся в базе данных образовательного учреждения, все годы обучения учащихся. Это позволяет, на протяжении длительного времени, вести контроль, за состоянием здоровья учащихся и при необходимости вносить поправки в физкультурно-оздоровительную и учебную работу, конкретно, с каждым обучающимся.

Планируется создание базы данных, по мониторингу состояния здоровья, всех обучающихся, во всех учебных заведениях России. Это поможет оперативно и на регулярной основе, отслеживать ситуацию со здоровьем обучающихся в образовательных учреждениях и своевременно принимать необходимые меры и решения, на законодательном уровне, по улучшению ситуации в области состояния здоровья наших детей.

В своей статье, ниже, предлагаю вариант проведения тестирования физической подготовленности учащихся, в форме урока-практикума, по контролю знаний, умений, навыков и общего уровня физической подготовленности.

С целью применения на уроке инновационных методов и приемов обучения, предлагаю использовать при тестировании, личностно-ориентированный метод и обучение в сотрудничестве, где построение всей работы происходит в группах. Роль старших, в группах, выполняют сами учащиеся, из числа физкультурного актива класса. Они являются помощниками учителя, во время урока, так как предстоит выполнить большой объем работы.

Такой подход в обучении, помогает решать, самую главную задачу наших уроков – прилагая конкретные усилия, добиваться общих, положительных результатов совместной деятельности.

“Оценка индивидуального уровня физической подготовки учащихся”

Цель: проверить физическую подготовленность учащихся, по рекомендованной методике мониторинга состояния здоровья.

Продолжительность урока – 45 минут.

Место занятия – спортивный зал.

Материальное обеспечение: групповые листы учета показателей физической подготовки, скакалки, гимнастические скамейки, поворотные стойки, гимнастическая перекладина, гимнастические маты, тренажер для отжимания, карточки с номерами станций работы и нормативами тестов, секундомеры, свисток, мерная линейка.

Подготовительная часть урока – 12 мин.

Основная часть урока – 28 мин.

Заключительная часть урока – 5 мин.

Источник