Мониторинг знаний учащихся по математике как инструмент
повышения качества обучения в условиях введения ФГОС
Педагогический мониторинг – система сбора, обработки, анализа и хранения информации о функционировании педагогической системы, обеспечивающей непрерывное отслеживание ее состояния, своевременную корректировку и прогнозирование развития. Главное назначение мониторинга – обеспечить обучающихся обратной связью, которая позволяет вносить последовательные изменения в ходе реализации учебной программы для повышения качества её результатов.
В данной брошюре представлен опыт проведения мониторинга на уроках математики 5 класса в соответствии с требованиями ФГОС. В рамках стандарта второго поколения вопрос мониторинга приобретает особую значимость, так как обязывает отслеживать и своевременно корректировать не только предметную подготовку обучающихся, но и сформированность универсальных учебных действий
Цель мониторинга учителя математики – обеспечение возможности последовательного контроля достижения обучающимися необходимого уровня в овладении программным материалом, аналитическое обобщение результатов, корректировка деятельности учащихся на основе результатов мониторинга.
— сбор информации по уровню обученности и интеллектуального развития обучающихся;
— создание базы данных;
— составление индивидуальных карт ликвидации пробелов знаний.
Объект мониторинга – сформированность предметных и универсальных умений и навыков обучающих 5 классов;
Предмет мониторинга – соответствие предметных умений и навыков, универсальных учебных действий требованиям ФГОС второго поколения.
Периодичность мониторинга – три контрольные точки (диагностические работы) в течение учебного года:
входная контрольная работа, цель – определение уровня остаточных знаний и стартовые условия сформированности УУД;
промежуточный (полугодовой) контроль, целью которого является отслеживание динамики обученности за первое полугодие
итоговый (годовой) контроль, цель которого состоит в определении уровня качества результата образования при переходе обучающихся в следующий класс, прогнозирование результативности дальнейшего обучения на основе предметных знаний и УУД.
Определены показатели мониторинга:
умение решать уравнения изученных видов;
умение решать текстовые задачи.
Универсальные учебные действия:
— понимание учебно-научного текста;
— умение извлекать информацию, представленную в разных формах ( график, таблица, диаграмма).
умение планировать свои действия;
соблюдение времени выполнения работы;
правильность оформления работы.
Основным принципом мониторинга являются систематичность в проведении диагностических работ, однотипность формулировок заданий, одинаковые критерии их оценивания, доступность и открытость полученной информации.
Критерии оценивания работы
допущено 1-2 ошибки
допущено более 2 ошибок
умение решать уравнения изученных видов
умение решать текстовую задачу
Универсальные учебные действия
понимание учебно-научного текста
показатель проявляется полностью
показатель проявляется частично
умение извлекать информацию, представленную в разных формах(график, таблица, диаграмма)
показатель проявляется полностью
показатель проявляется частично
умение планировать свои действия
показатель проявляется полностью
показатель проявляется частично
соблюдение времени выполнения работы
показатель проявляется полностью
показатель проявляется частично
Правильность оформления работы
показатель проявляется полностью
показатель проявляется частично
По результатам каждой диагностической работы составляется таблица:
Мониторинг знаний учащихся по математике как один из способов повышения качества обучения. Из опыта работы
МБОУ Чижовская средняя школа
Система работы по проведению мониторинга
на уроках математики
Учитель математики : Т.Е. Косенкова
Мониторинг знаний учащихся по математике в 5 классе
как один из способов повышения качества обучения
Во всем мире отмечается повышенный интерес к проблемам качества образования. Создается мировая система мониторинга, это необходимо для получения объективной информации о результатах обучения, для выявления условий повышения успеваемости учеников, их более эффективного приобщения к активной жизни и готовности овладевать знаниями всю жизнь.
Диагностика и анализ не могут быть достаточно эффективными, если не взаимосвязаны с таким важным направлением деятельности как мониторинг.
Я представляю свою систему работы по проведению мониторинга на уроках математики в 5-х классах.
Целью проведения мониторинга является улучшение состояния общеучебной подготовки учащихся путем выявления проблем и целенаправленной коррекционной работы.
Для себя я поставила следующие задачи :
определение достижений учащихся по темам изучаемого курса математики;
реализация индивидуальных возможностей учащихся;
отслеживание результатов учебной деятельности по предмету.
Для решения поставленных задач и для эффективной организации проведения мониторинга мне помогает алгоритм отслеживания результатов учебной деятельности учащихся:
Подготовка и проведение тестов, контрольных работ (сентябрь).
Диагностическое оценивание знаний, умений и навыков.
Определение уровня учебных достижений учащихся.
Определение задач по коррекции УУД.
Проведение коррекционной работы.
Промежуточное оценивание знаний, умений и навыков (декабрь).
Коррекционная работа по устранению пробелов УУД.
Итоговое оценивание уровня учебных достижений.
Составление таблиц, графиков, диаграмм результатов мониторинга.
Анализ процесса отслеживания УУД и обобщение результатов.
Основным принципом мониторинга качества образования является систематичность в проведении исследований и наблюдений, доступность и открытость в полученной информации. Поэтому в своей работе я использую мониторинг базовый, тематический и «одного урока».
Мониторинг базовый состоит из входной, промежуточной и итоговой контрольных работ.
На основании приведенной таблицы делаю сравнительный анализ, при помощи которого можно проследить динамику изменения успешности каждого ученика.
Мониторинг и диагностика знаний учащихся по математике один из способов повышения качества знаний
Разделы: Математика
Ключевые слова: мониторинг
Когда человек не знает к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным. Сенека
Каждое образовательное учреждение стремится обеспечить нормальное функционирование и развитие образовательного процесса, достижение высокого качества образования, а также необходимый уровень мотивации, здоровья и развития обучающихся.
Вопрос систематического контроля за качеством учебно-воспитательного процесса является одним из основных в управлении ходом этого процесса. Без специального отслеживания этого процесса по единой методике трудно представить корректность действий учителя в сравнении с другими учителями и успешность освоения предмета учащимися.
Для эффективного решения задач, поставленных перед современной школой, необходимо построить свою деятельность на диагностико-прогностической основе (на внедрении педагогического мониторинга), обеспечивающей развитие ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями.
Анализ результатов предыдущих лет показал, что учащиеся набирают не очень высокие баллы по математике. Swot-анализ выявил следующие показатели:
Сильные стороны: Команда учителей единомышленников Большое количество часов УП Заинтересованность родителей (сильный актив) Опыт работы с разными классами МТБ
Слабые стороны: Нет четкого распределения учащихся профильбаза Отставание в использовании информационных систем Не все участники образовательного процесса имеют высокую мотивацию на достижение хорошего результат
Возможности: Хороший уровень базовых знаний Мотивированность детей Привлечение родителей Наличие психологической службы Профориентационная работа механизм слежения и контроля за качеством образования с привлечением современных ИК-технологий (т.е. обработка, хранение информации осуществляется с помощью компьютера и определенных программных средств)
Риски: Перегрузка учащихся Перегрузка педагогов Формальный подход к проведению мониторинга из-за высокой нагрузки
Цель мониторинга: повышение качества математической подготовки школьников в 2015-2016 учебном году на основе использования различных форм и технологий.
Задачи:
Виды готовности: информационная, предметная, психологическая.
Мониторинг знаний учащихся по математике как один из способов повышения качества обучения
учитель математики
МОУ «Краснояружской СОШ №2»
МОНИТОРИНГ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО МАТЕМАТИКЕ КАК ОДИН ИЗ СПОСОБОВ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ
На современном этапе модернизация образования тесно связана с поиском новых, более эффективных форм контроля за качеством обучения. Для успешного осуществления образовательного процесса всё актуальнее становится аналитический контроль его текущего состояния и результативности учебного процесса. Средством, служащим для оценки качества знаний и улучшения эффективности учебного процесса является мониторинг.
Мониторинг представляет собой систему сбора, обработки, хранения и распространения информации о состоянии образовательной системы или отдельных ее элементов.
Педагогический мониторинг как динамичная система результативности и прогнозирования деятельности ученика и учителя имеет цель: повысить контролирующую и оценочную деятельность:
а) учителя – анализ своего труда, его результатов и эффективности;
б) учащихся – развивать объективный взгляд на собственную деятельность и ее результаты, воспитывать самостоятельность и ответственность, формировать самоконтроль и самооценку.
Базой для мониторинга качества математического образования в школе являются образовательные стандарты. Так как, основной формой организации учебно-воспитательного процесса в школе, является урок, то именно от качества урока в наибольшей степени зависит качество и объем приобретаемых ребенком знаний. В своей практике я стараюсь использовать различные формы уроков, прежде всего для того, чтобы процесс получения знаний не стал однообразно-утомительным для учеников. Выбор оптимальной формы – одна из самых сложных задач, которую ежедневно приходится решать учителю. На уроке учитель проводит контроль знаний, получаемых учениками. И очень важно, чтобы этот контроль осуществлялся на каждом уроке, а не только по окончании изучения какого-то блока материала. Своевременность контроля позволяет учителю, вовремя выявив затруднения в усвоении материала, провести корректировку своих действий или действий учеников.
Я представляю свою систему работы по проведению мониторинга на уроках математики в 5-11-х классах.
Целью проведения мониторинга является улучшение состояния общеучебной подготовки учащихся путем выявления проблем и целенаправленной коррекционной работы. Для себя я поставила следующие задачи:
· определение достижений учащихся по темам изучаемого курса математики;
Доклад на тему «Мониторинг знаний по математике как один из способов повышения качества обучения»
МОНИТОРИНГ ЗНАНИЙ ПО МАТЕМАТИКЕ КАК ОДИН ИЗ СПОСОБОВ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ
Шабалина Татьяна Михайловна, преподаватель ОД
(математика, информатикаи информационно –
ФГКОУ «Северо – Кавказское суворовское военное училище МО РФ»
Статья посвящена мониторингу знаний по математике как одному из способов повышения качества обучения. Мониторинг позволяет получить объективную динамику математического образования обучающихся за определенный период; возможность постоянно корректировать свою работу; возможность знать и влиять на сильные и слабые стороны обучающегося и класса в целом; осуществлять систематический контроль над качеством знаний, полученных обучающимися с учетом их индивидуальных возможностей.
Актуальность выбранной темы объясняется тем, что на современном этапе модернизация образования тесно связана с поиском новых, более эффективных форм контроля за качеством обучения и оценивания достижений обучаемых, приведение в соответствие системы оценивания с современными целями образования.
Для успешного осуществления образовательного процесса всё актуальнее становится аналитический контроль его текущего состояния и результативности учебного процесса.
Мониторинг представляет собой систему сбора, обработки, хранения и распространения информации о состоянии образовательной системы или отдельных ее элементов.
а) преподавателя – анализ своего труда, его результатов и эффективности;
б) обучающихся – развивать объективный взгляд на собственную деятельность и ее результаты, воспитывать самостоятельность и ответственность, формировать самоконтроль и самооценку.
Я представляю свою систему работы по проведению мониторинга на уроках математики в 5-11-х классах.
Целью проведения мониторинга является улучшение состояния общеучебной подготовки обучающихся путем выявления проблем и целенаправленной коррекционной работы. Для себя я поставила следующие задачи:
— определение достижений обучающихся по темам изучаемого курса математики;
— отслеживание результатов учебной деятельности по предмету.
Основными принципами мониторинга качества образования являются:
систематичность в проведении исследований и наблюдений,
доступность и открытость полученной информации.
В начале учебного года необходимо определить уровень обучаемости суворовцев. Это самое первое, с чего я начинаю мониторинг. Это как основа (своеобразный фундамент) для обучаемого, потолок его возможностей, хотя бывают небольшие изменения в течение года.
Методика определения уровня обучаемости :
1. Преподаватель выбирает небольшой по объему новый учебный материал базисного характера на 7-8 минут работы.
2. Преподаватель перед изучением нового повторяет изученный материал, необходимый для усвоения новых знаний.
3. Преподаватель объясняет новый материал.
4. Преподаватель показывает образец применения нового материала в аналогичной и измененной ситуациях.
5. Преподаватель организует самостоятельную работу обучающихся.
Задания для самостоятельной работы обучающихся :
1. Напишите, что вы узнали нового.
2. Ответьте на вопрос по содержанию нового материала.
3. Выполните задания по образцу.
4. Выполните задание в измененной ситуации.
5. Примените полученные знания в новой ситуации.
Например, так выглядит тест на обучаемость по теме « Логарифмы»:
1º. Напишите, что нового вы узнали на уроке.
2º. Всегда ли можно найти логарифмы по любому основанию?
3º. Выразите через логарифм с основанием 11.
4º. Вычислите, не используя МК, .
5º. Вычислите
Если выполнены все задания, можно говорить о третьем (творческом), очень высоком уровне обучаемости суворовца.
В своей работе я использую мониторинг базовый, тематический.
Мониторинг базовый состоит из входной, промежуточной и итоговой контрольных работ.
через логарифм с основанием 11.
.