что такое методическая тема воспитателя
Памятка для воспитателей «Как сформулировать методическую тему педагога».
Как сформулировать методическую тему педагога.
Согласно ФГОС ДО для эффективной реализации образовательной программы должны быть созданы условия для профессионального развития педагогов, в т.ч. их дополнительного профессионального образования.
профессиональное развитие педагогов
(курсы повышения квалификации)
Опорные вопросы для составления индивидуального плана профессионального развития :
— Какая проблема определена в качестве направления педагогической работы?
— Какие профессиональные задачи необходимо решить?
— Какие знания и умения необходимы для решения поставленных задач?
— Какие действия будут предприняты?
— Какие результаты ожидаются?
Главное требование к методической теме – она должна отражать цель (Ц) педагогической деятельности и средства (С), при помощи которых данная цель будет достигнута.
Например, методическая тема: «Экспериментирование как средство развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста».
Схематически формулировку методической темы можно показать так:
Соединяются связками «через», «в», «на основе», «в процессе»
Соединяются связками «как средство», «как инструмент» и т.д.
Правильные (корректные и современные) формулировки целей для методической темы определены ФГОС ДО.
Целевые ориентиры сформулированы объёмно, но их надо конкретизировать, сократить.
Примеры формулировок целевой части методической темы:
— Формирование и развитие навыков взаимодействия со сверстниками в… через…
— Овладение основными культурными способами деятельности через… посредством…
— Развитие детской инициативы и самостоятельности в …
— Формирование установки положительного отношения к миру через…
— Развитие детского воображения в процессе…
— Формирование навыка следования социальным нормам в … посредством …
— Расширение представлений о природном и социальном мире через …
— Развитие волевой сферы и навыков саморегуляции через … в процессе..
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс профессиональной переподготовки
Воспитание детей дошкольного возраста
Курс повышения квалификации
Деятельность классного руководителя по реализации программы воспитания в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-1525676
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Российские адвокаты бесплатно проконсультируют детей 19 ноября
Время чтения: 2 минуты
В Северной Осетии организовали бесплатные онлайн-курсы по подготовке к ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
На новом «Уроке цифры» школьникам расскажут о разработке игр
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения разрабатывает образовательный минимум для подготовки педагогов
Время чтения: 2 минуты
В Пензенской области запустят проект по снижению административной нагрузки на учителей
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Методическая тема педагога ДОУ
У каждого педагога должно быть направление образовательной деятельности, которому он уделяет особое внимание – это, так называемая, методическая тема или тема по самообразованию. При прохождении аттестации методическая тема обязательно указывается, раскрывается ее содержание. Желательно провести самоанализ данного направления.
Прежде всего, необходимо правильно сформулировать тему. Формулировка должна быть четкой, ясной, методически грамотной.
Например:
— «Развитие познавательных способностей у детей старшего дошкольного возраста на занятиях по развитию речи»;
— «Формирование личностных качеств воспитанников в игровой деятельности»;
— «Применение развивающих игр как условие формирования познавательных способностей у детей старшего дошкольного возраста»;
— «Сюжетно – ролевая игра как средство развития коммуникативных способностей детей дошкольного возраста»;
— «Наблюдение как средство развития произвольного внимания у воспитанников в условиях ДОУ».
Направление методической деятельности педагога должно перекликаться с годовыми задачами дошкольной организации, а также соответствовать положениям и требованиям ФГОС дошкольного образования.
Структура методической папки:
— пояснительная записка (актуальность выбранного подхода для развития детей, цель и задачи; принципы реализации темы);
— методика и организация деятельности по теме (система и содержание деятельности);
— схемы, таблицы, графики, отражающие деятельность педагога по указанной теме;
— материально-техническое и программно-методическое обеспечение;
— этапы работы (особенно, если это касается темы по формированию творческих способностей воспитанников);
— перспективное планирование;
— диагностические материалы по методической теме (материалы уровня достижений воспитанников по данной теме);
— используемая литература.
Самообразовательная работа воспитателя над методической темой
Татьяна Бондарева
Самообразовательная работа воспитателя над методической темой
• ФИО. Гончаровой Татьяны Николаевны
• Тема работы учреждения. Сопровождение процессов адаптации воспитанника детского дома.
• Индивидуальная тема самообразования.
Развитие и формирование предпосылок нравственного, умственного и физического развития младшего школьника.
• Когда начата работа над темой. 2011г.
• Когда предполагается закончить работу над темой. 2015г.
• Актуальность изучения методическойтемы заключается в следующем:
Для воспитания полноценной личности должно уделяться немало внимания воспитанию нравственных качеств воспитанников. Именно воспитатель должен сформировать навыки взаимоотношения в социуме, а что еще более важно научить видеть многоцветие окружающего мира и выбирать добро, а не зло, дружбу, а не ссору, любовь, а не ненависть. На выборе одного либо другого качества будет воспитываться личность ребенка. От этого выбора будет зависить то, какой тип личности воспитается, с какой позиции она будет воспринимать мир, как оценивать те или иные ситуации, какими ценностями определится дальнейшая жизнь ребенка. В настоящее время проблема понятий о ценностных качествах и об утверждении себя как личности, стоит очень остро.
• Цели и задачи самообразования по теме.
1. Овладение способами проектирования воспитательно-образовательного процесса с целью повышения его эффективности и качества в условиях вариативного образования;
2. Формирование умения анализировать научно-методическую литературу, применение полученных знаний на практике, активизация творческих способностей.
3. Развитие способностей к перепроектированию собственной деятельности в контексте тенденций развития психолого-педагогической науки и социального заказа общества;
4. Проявление творческого потенциала.
5. Развитие исследовательской деятельности (продолжать работу над самообразованием по теме).
• Основные вопросы, намеченные на изучения. Этапы проработки материала.
1. Трудные дети и подростки.
2. Закономерности психического развития детей и подростков.
3. Индивидуальный подход.
4. Особенности темперамента и характера трудных воспитанников.
•Литература по теме:
№ Название статьи,журнала, книги Автор Краткая аннотация Место и год издания
1 «Психология подростка». Под ред. А. А. Реана М. 2003г
2. «Психология трудных школьников». В. Г. Степанов М., 2004г.
3. Воспитание и труд Под ред. Р. С. Буре М., 1987
• Нормативно- правовые документы
№ Название Закон Дата
1. Конвенция о правах ребенка
2. «Об образовании» Закон РФ
3. «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» Федеральный закон
4. об административных правонарушениях Кодекс РФ от30.12.2001г. №195-ФЗ (ст. 5.35, 5.36)
• Методическая литература
1. МБОУ методического центра обучения портал г Ростова на Дону
2. «Воспитание школьника» журнал разных лет выпуска
3. «Классный руководитель» журнал разных лет выпуска
• Научно – популярная литература
1. Игры, в которые играют люди. Люди которые играют в игры Эрик Берн Освещаются психологические проблемы человеческих взаимоотношений. «ПРАМЕБ» 1992г.
2. Секреты выдающихся экспериментов. Роджер Р. Хок 40 наиболее известных и влиятельных исследований, кардинально изменивших лицо психологии и наши знания о природе поведения человека М., 2003г.
• Чей опыт предполагается изучить по данной теме.
В. Г. Степанова (учебное пособие для вузов) «Психология трудных школьников»,
Под ред. Реана А. А. «Психология трудных подростков».
• Творческое сотрудничество по теме самообразования.
Арефьева Е. А. (преподаватель СФГА, заслуженный психолог Ростовской обл., Дорохова Л. Г. (психолог центра детского творчества, Галицкова Е. Ю. (преподаватель ВПК, Снегурова Е. Ю. (руководитель МО языкового центра «Поток», а так же с педагогами д/д «Теремок»).
• Практический выход (доклады, рефераты).
Практический выход (доклад, выступление и т. д.) Дата, место.
Открытое занятие «Преклоняюсь – Россия к твоей красоте». Апрель 2012г. д/д «Теремок»
• Итоги работы.
Проблема формирования личности – проблема необъятная, значимая и сложная, охватывающая огромное поле исследований.
В ходе теоретического анализа педагогической и психологической литературы по теме данной работы я поняла, что личность есть нечто уникальное, что связано, во-первых, с ее наследственными особенностями и, во-вторых, с неповторимыми условиями микросреды в которой она взращивается. У каждого родившегося ребенка есть мозг, голосовой аппарат, но научиться мыслить и разговаривать он может лишь в обществе. Конечно же, непрерывное единство биологических и социальных качеств показывает, что человек существо биологическое и социальное. Развиваясь вне человеческого общества, существо, обладающее человеческим мозгом, никогда не станет даже подобием личности.
Работая над темой: «Развитие и формирование предпосылок нравственного, умственного и физического развития воспитанника» я установила, что основными средствами педагогической коррекции дисгармоний развития, эмоциональной нестабильности, неразвитости произвольности поведения, является рационализация воспитательно-образовательного процесса, выравнивание культурно-образовательных возможностей детей. И при этом важную роль играет метод личной перспективы, создающий у ребёнка веру в свои возможности. В арсенале педагога обязательно должны быть такие коррекционные методы, как наглядные опоры в обучении, комментируемое управление, поэтапное формирование умственных действий, опережающее консультирование по трудным темам.
За прошедший период проблема нравственности, взаимоотношений в группе конечно не решена. Много остается вопросов по сплочению коллектива группы, расширению информационного кругозора, словарного запаса, ведению здорового образа жизни, самоконтроля, успеваемости. Но нравственный мир ребенка сложен, изменчив, находится в постоянном развитии. Задача воспитателя состоит в том, чтобы постоянно следить за нравственным ростом ребёнка, улавливать возможные отклонения от нормального нравственного развития. Современные дети, как и дети всех времён, очень различны по характеру, индивидуальным особенностям, способностям и склонностям. И это необходимо учитывать в воспитательной работе с ними в дальнейшем.
Методическое объединение «Методическая работа дошкольных учреждений в Батецком районе» 24 мая на базе МАДОУ детского сада № 3 д. Новое Овсино состоялся методический.
Работа над методической темой «Формирование фонематического слуха младших дошкольников». Для работы по своей методической теме я разработала перспективный план, который использую в своей работе. Работа с детьми /Работа с родителями.
Самообразование, саморазвитие
Учитель и воспитатель относятся к категории тех профессий, которые требуют постоянного самообразования и самосовершенствования. К примеру, никто не будет спорить с тем, что сегодняшние дети – совершенно другие, чем в прошлые десятилетия. Мы, понимая это, строим свою работу с ними по-иному, чем это делали учившие нас педагоги. И во всём остальном также стараемся идти в ногу со временем. Узнавая новое, делясь полезным опытом, творим, дерзаем, создаём. Учим других и учимся сами.
На страницах этого раздела собраны готовые планы, отчёты и программы по самообразованию. Они содержат актуальный и перспективный опыт Ваших коллег по данному вопросу. Уверены, что он будет полезен и Вам.
Строим своё самообразование, используя положительный опыт коллег.
Содержится в разделах:
Включает в себя разделы:
План по самообразованию «Речевое развитие детей 2–3 лет посредством русских народных сказок» ПЛАН ПО САМООБРАЗОВАНИЮ 1. ФИО педагога – Илюшина Светлана Анатольевна 2. Образование/ категория – Высшее/без категории 3. Тема самообразования – Речевое развитие детей 2-3 лет посредством русских народных сказок 4. Работа начата – 1. 09. 2020. 5. Предполагается закончить – 31.
«Приобщение дошкольников к русским народным традициям посредством народных игр». Отчет по самообразованию В настоящее время актуальной является задача сохранения национальных традиций, формирование национального самосознания человека. Мои наблюдения показывают, что у современного ребенка, который живет в условиях города, слабо выражено ощущение принадлежности к русскому народу.
Публикация «Программа саморазвития «Формирование представлений о здоровом образе. » Программа саморазвития Тема: «Формирование представлений о здорово образе жизни у дошкольников» Цель: Совершенствование профессиональной деятельности воспитателя и повышение профессиональной компетентности с использованием достижений науки и внедрения их в реабилитационную.
План самообразования «Нравственное воспитание дошкольников средствами русского фольклора» МБДОУ «Тевризский детский сад №4» План по самообразованию Тема: «Нравственное воспитание дошкольников средствами русского фольклора» Подготовила: Воспитатель – Виндерс Н.Н. 2019-2022 гг. Актуальность проблемы «Детство – важнейший период человеческой жизни, не подготовка к.
Самообразование «Воспитание навыков безопасного поведения ребенка дома и с незнакомыми людьми» План самообразования педагога. «Воспитание навыков безопасного поведения ребенка дома и с незнакомыми людьми». Цель работы: 1.Повышение собственного профессионального опыта в процессе изучения темы, более углубленное изучение данного направления в работе с детьми. 2.Через разные.
Отчет по самообразованию «Развитие познавательной деятельности старших дошкольников» Отчёт по самообразованию воспитателя МБДОУ «Детский сад №5 с.Иглино» Шакировой Гюзель Курбановны по теме: «Развитие познавательной деятельности у старших дошкольников» Закружится мой день неугомонный, И я люблю всю эту чехарду. В нём колокольчик радости бездонной В нём детский.
Статья «План самообразования «Обучение пересказу литературных произведений. » Ф.И.О. педагога Градиленко Ольга Владимировна Образование Высшее, Нижегородский государственный педагогический университет Специальность Учитель русского языка и литературы Педагогический стаж 14 лет Должность воспитатель Дата начала работы над темой сентябрь 2019 г. Дата.
План работы по самообразованию «Воспитание нравственных качеств детей старшего дошкольного возраста» ФИО: Березина Надежда Анатольевна Специальность: воспитатель Место работы: МБДОО Кизнерский детский сад №6 «Италмас» Стаж: 24 года Образование: Высшее педагогическое Дата начала работы над темой: 2018 учебный год Дата окончания работы: 2020 учебный год Тема по самообразованию.
Организация самообразования как одно из ключевых направлений профессионального мастерства педагога Важнейшим средством повышения педагогического мастерства педагогов, связующим в единое целое всю систему работы учреждения является организованная на оптимальном уровне методическая работа. Роль методической работы возрастает в современных условиях в связи с необходимостью.
Идеи для методических тем для педагога дошкольного образования
Идеи для методических тем для педагога дошкольного образования
Взаимодействие воспитателя дошкольной образовательной организации с детьми дошкольного возраста в совместной творческой деятельности.
Взаимодействие с семьей в процессе адаптации ребенка к условиям дошкольной образовательной организации.
Игры в педагогической работе по речевому развитию детей дошкольного возраста.
Использование игровых приемов обучения для повышения интереса к процессу и результату продуктивной деятельности у детей дошкольного возраста.
Использование игровых технологий в развитии детей дошкольного возраста.
Использование нетрадиционных техник изображения в развитии творческих способностей детей дошкольного возраста.
Использование цифровых в образовательном процессе дошкольной образовательной организации.
Организация игровой деятельности с детьми младшего дошкольного возраста.
Организация игровой деятельности с детьми старшего дошкольного возраста.
Организация познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста.
Особенности организации повседневной жизни детей в дошкольной образовательной организации.
Особенности организации трудовой деятельности в дошкольной образовательной организации.
Особенности планирования образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста.
Особенности построения развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ.
Особенности формирования физических качеств у детей дошкольного возраста.
Отражение субъектной позиции ребенка при построении развивающей предметно-пространственной среды.
Отражение образа уральской природы в пейзажно – сюжетном рисовании старших дошкольников.
Педагогическая диагностика как средство индивидуализации образовательного процесса.
Педагогические условия организации самостоятельной деятельности детей дошкольного возраста.
Познавательное развитие как средство формирования представлений об окружающем мире.
Приобщение детей дошкольного возраста к декоративно – прикладному искусству Урала.
Приобщение детей дошкольного возраста к народному декоративно-прикладному искусству.
Развитие двигательной активности детей дошкольного возраста при помощи подвижных игр.
Развитие импрессивной речи детей дошкольного возраста.
Развитие композиционных умений у детей дошкольного возраста в процессе создания аппликационных работ.
Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста в продуктивной деятельности.
Развитие у детей дошкольного возраста конструктивного творчества.
Развитие фонематической стороны речи детей дошкольного возраста.
Развитие экспрессивной речи детей дошкольного возраста.
Система закаливания в дошкольной образовательной организации как фактор укрепления здоровья детей дошкольного возраста.
Современные технологии изучения семьи в дошкольной образовательной организации.
Социализация ребенка дошкольного возраста в трудовой деятельности
Физкультурно-оздоровительная работа с частоболеющими детьми.
Формирование математических представлений у детей дошкольного возраста.
Формирование основ экологической культуры у детей дошкольного возраста.
Формирование предпосылок универсальных учебных действий в дошкольной образовательной организации.
Формирование речи у детей дошкольного возраста.
Формирование технических умений у детей дошкольного возраста в лепке.
Формирование технических умений у детей дошкольного возраста в рисовании.
Формы организации физического воспитания детей в дошкольной образовательной организации.
Требования к реферату
Реферат (от латинского referro – сообщаю, докладываю) краткое изложение в письменном виде содержания исследования по выбранной проблеме. Реферат – это своеобразный отчет о самостоятельном изучении материала, анализе теоретических источников и практической деятельности по выбранной теме. В реферате автор раскрывает суть исследуемой проблемы; приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее. Содержание реферата должно быть логичным; а изложение материала носить проблемно–тематический характер. Защита реферата предполагает предварительный выбор слушателем интересующей его темы, последующее глубокое изучение избранной для реферата проблемы, изложение выводов реферата. Выбор темы дается на усмотрение обучающегося в рамках его профессиональной компетентности. В реферате педагог представляет описание собственного опыта, опирающегося на теоретические знания и практический опыт работы.
В соответствии с ГОСТ 7.32–2001 «Отчет о научно–исследовательской работе. Структура и правила оформления» реферат должен иметь определенную структуру, которая включает набор обязательных и необязательных элементов.
Как правило, реферат достаточно схематичная (в отличие, например, от курсовой и тем более эссе или диплома) работа, освещающая небольшой вопрос, по которому уже успела сформироваться общепризнанная в науке точка зрения. Тема, по которой в науке идут споры или наблюдается неопределённость, становится уже объектом не реферата, а как минимум эссе или курсовой.
Структура обычного реферата:
содержание (или оглавление);
несколько глав (от 2 до 5);
список литературы (или библиографический список).
Каждая из этих частей начинается с новой страницы.
Во введении реферата должны быть: актуальность темы реферата; цель работы; задачи, которые нужно решить, чтобы достигнуть указанной цели; краткая характеристика структуры реферата (введение, три главы, заключение и библиография); краткая характеристика использованной литературы.
Объем введения для реферата – 1–1,5 страницы.
Главы реферата могут делиться на параграфы. Главы можно заканчивать выводами (по паре фраз), хотя для реферата это и не обязательно.
В заключении должны быть ответы, на поставленные во введении задачи и дан общий вывод. Объем заключения реферата – 1–1,5 стр. Желательно наличие ссылок, хотя можно обойтись и без них. Оптимальное количество ссылок для реферата – от 2 до 8. Список литературы для реферата обычно должен включать 4–12 позиций – нормативные акты, книги, печатную периодику, интернет–ресурсы – что получится по ходу работы и требуется по конкретной теме. Сюда входят нормативные акты, книги, бумажная периодика, интернет–источники.
Рекомендуется следующий порядок размещения материала в реферативной работе:
– основные разделы реферата;
Реферат может содержать текстовый, табличный, графический и другой иллюстративный материал.
Правила оформления реферата:
– реферат выполняется на бумаге стандартного формата А4 на одной стороне листа как правило машинописно с оставлением полей; все страницы должны быть пронумерованы (нумерация начинается с титульного листа, но на нем номер страницы не указывается); сокращение слов, кроме общепринятых, не допускается;
– при распечатке лучше использовать следующие параметры печати: шрифт 14 TNR; полуторный межстрочный интервал; левое поле – 3 см, правое – 1 см, верхнее – 2 см, нижнее – 2 см. Примерный объем контрольной работы до 20 страниц;
– таблицы, рисунки (графический и другой иллюстративный материал) должны иметь название и соответствующий номер. Номер и название таблицы даются над ней, номер и название рисунка – под ним. На них в тексте реферата должны быть ссылки, которые при необходимости сопровождаются краткими пояснениями. Таблица или рисунок должен располагаться после первого упоминания о них в тексте. Нумерация рисунков и таблиц сквозная;
– в список литературы включаются все использованные при подготовке реферата источники, а не только те, на которые имеются ссылки в тексте;
– приложения должны иметь сквозную нумерацию арабскими цифрами. Заголовок каждого приложения должен иметь следующий вид: слово «Приложение», его порядковый номер и тематический заголовок, отражающий содержание данного приложения.
Критерии оценивания защиты реферата
«5» «отлично» – показывает глубокие знания теории вопроса (раскрывает основные понятия, подходы, научные взгляды).
Свободно оперирует теоретическим материалом, профессиональными терминами. Использует высококачественные, современные наглядные пособия или раздаточный материал, технические средства, обращается к ним во время защиты.
«4» «хорошо» – показывает знания теории вопроса, излагает отдельные научные взгляды. Вносит предложения по улучшению работы. Использует наглядные пособия, раздаточный материал, технические средства. Без особых затруднений отвечает на поставленные вопросы.
«3» «удовлетворительно» – показывает слабое знание вопросов темы. Допускает ошибки, не носящие принципиального характера, проявляет неуверенность. Использует не качественные наглядные пособия. Не дает полного аргументированного ответа на заданные вопросы.
«2» «неудовлетворительно» – не знает теории вопроса. Допускает существенные ошибки в постановке проблемы, ее обосновании, профессиональные термины. Наглядные пособия не подготовлены. Затрудняется отвечать на поставленные вопросы.