что такое методическая копилка
Методическая копилка
«Методическая копилка»- это кладезь творческого труда педагогов нашей школы и района.
В учительской каждой школы есть такая область под названием «Методическая копилка». Обычно это совокупность полок, шкафов, стендов и папок, где хранятся различные разработки, бланки, карточки и другие учительские драгоценности. Наша методическая копилка — электронная. Так как наши учителя уже давно привыкли создавать всю свою документацию на компьютере — быстро, красиво, мобильно и удобно для обмена.
В этом разделе мы предлагаем Вам документы, разработанные учителями школы и педагогами ОУ Коношского района для своей профессиональной деятельности. Будем рады оказать посильную методическую помощь другим педагогам.
На странице нашего кабинета вы найдете разработки открытых уроков, внеклассных мероприятий, аттестационные работы, различные документы.
Мы думаем, что страница виртуального кабинета поможет систематизировать наши работы и ближе познакомиться с творчеством друг друга.
Требования к материалам, размещаемым на сайте:
2. Материал должен быть: самостоятельным, профессиональным, законченным, отвечать направленности сайта, соответствовать современному уровню педагогической науки, требованиям образовательного стандарта, нормам русского языка и этики.
3. Материал не должен содержать фактических ошибок.
4. При цитировании материала обязательны ссылки, список использованной литературы, включая (если есть) другие произведения автора.
5. При размещении материала необходимо давать полное название разработки без дополнительных кавычек в начале и конце названия. Именно это название будет указано в сертификате, если Вы пожелаете его получить.
6 В случае если несколько размещаемых материалов по своему содержанию или концепции являются единым целым, автор должен объединить их в один материал.
К размещению на сайте не принимаются:
1. Ученические разработки, в том числе рефераты, проекты и т.д., если они не являются приложением к основному тексту либо являются конкурсными работами.
2. Презентации и фотосессии, если они не несут целостного характера, не имеют комментария или сопроводительного текста.
3. Любые материалы, содержащие рекламный характер.
4. Материалы, нарушающие законодательство об авторском праве и смежных правах.
5. Материалы, физически размещенные на других сайтах.
1. Автор несет полную ответственность в случае предъявления претензий третьих лиц на авторство.
2. На размещенные работы авторские вознаграждения не выплачиваются.
3. Автор согласен с тем, что материал находится в свободном доступе и доступен для скачивания любым пользователем.
4. Автор может удалить свой материал из библиотеки только при согласовании с администрацией сайта.
5. Пользователь, разместивший материалы, содержащие фотографии, по умолчанию дает согласие на использование их администрацией сайта для целей, обозначенных в конкурсах и других мероприятиях, проводимых Порталом. Администрация сайта не несет ответственности за нарушение авторских прав пользователями Портала.
Педагогическая и методическая копилка воспитателя детского сада
Деятельность воспитателя в детском саду предусматривает постоянное накопление педагогического опыта, освоение новых знаний и умений, а также сбор значительного фактического, иллюстративного, дидактического и иного практического материала, имеющего непосредственное отношение к профессиональной работе педагога. Все это вместе взятое относится к понятию копилка воспитателя, то есть весь объем знаний, умений и практических наработок, полученных за годы работы по специальности.
Это крайне важный и полезный багаж, который может пригодиться как самому воспитателю, так и другим педагогическим сотрудникам детского сада и других профильных образовательных дошкольных учреждений. Каждый из воспитателей накапливает собственные разработки и новаторские методики преподавания, которыми может поделиться с другими сотрудниками, распространяя свой полезный педагогический опыт. Это очень важно для развития педагогической науки и для применения ее на практике, особенно в свете последних изменений и требований по совершенствованию обучения и воспитания в детских дошкольных учреждениях.
Педагогическая копилка воспитателя ДОУ
В работе воспитатели детских дошкольных учреждений часто сталкиваются с понятием «педагогическая копилка». Однако у этого термина не имеется четкого определения, поэтому по такому поводу часто возникают вопросы и недопонимания. Если исходить из того положения, что копилка – это накопление, сбор чего-либо, что имеет определенную ценность – общую или частную для конкретного человека.
Если применить это определение к понятию «педагогическая копилка», то можно сформулировать следующий вариант толкования. Педагогическая копилка – это накопление важного и полезного педагогического опыта воспитателя с целью усовершенствования и улучшения его профессионального мастерства и повышения уровня профильной квалификации.
В наши дни, когда педагогическая наука стремительно меняется и развивается, накопление положительного опыта имеет огромное значение для развития воспитания и обучения дошкольников. Педагогика меняется вместе со всем обществом, потому что ее основной задачей является выполнение социального заказа на образование всех уровней. Начальное обучение в детских образовательных учреждениях чрезвычайно важно, поскольку является первой ступенью в системе образования и воспитания.
Педагогическая копилка воспитателя заключается в постоянном повышении квалификации педагога, освоении им новых технологий и методик воспитания и обучения. Для этих целей используются следующие способы:
В повышении уровня квалификации педагогического состава используются различные формы, включая следующие:
Педагогическая копилка воспитателя ДОУ – это показатель уровня профессионального мастерства и умения применять в своей работе самообразование и заимствованный педагогический опыт. Для каждой категории воспитателей необходимо создавать собственную копилку, так как по уровню собранного материала и полученных знаний копилка старшего воспитателя будет отличаться от копилки воспитателя младшей группы.
Методическая копилка воспитателя детского сада
Методическая копилка представляет собой портфолио, демонстрирующее уровень профессионализма воспитателя. Она представляет собой набор профессиональных инструментов, с помощью которых можно подготовить любое занятие, а также задействовать при непредвиденных изменениях в его развитии и прохождении.
Такое портфолио воспитателя «Методическая копилка» представляет собой накопленные за годы работы по специальности разнообразные материалы. В него включаются таблицы, карточки, тесты, необычные факты, загадки и многое другое, имеющее отношение к воспитательной и обучающей деятельности педагога.
Такое портфолио – это индивидуально созданная папка, в которой хранятся личные достижения воспитателя в своей профессии, различные видео и фотоматериалы, разработки и прочее, что помогает педагогу организовывать образовательный и воспитательный процесс таким образом, чтобы воспитанникам было интересно учиться.
Огромное значение имеет копилка воспитателя по играм. Это важно для преподавателей, работающих во всех возрастных группах, но особенно для младших групп. В этом возрасте дети познают мир через игру, поэтому крайне важно иметь соответствующий материал для осуществления таких игр. Со временем такие материалы накапливаются и могут становиться основой для разработки новых игр, а также для обмена опытом с другими воспитателями.
Наличие методической копилки позволяет воспитателю связать абстрактные для маленьких детей понятия с реальными объектами, зафиксировать эти сведения в памяти, а также научить малышей применять полученные сведения на практике. Такие данные оживляют процесс обучения, делают его не просто полезным и познавательным, но еще и интересным для воспитанников. А это очень важно в современных условиях, потому что назидательные и авторитарные методики обучения и воспитания в детских дошкольных учреждениях не приветствуются и отходят в прошлое.
Наличие методических материалов – это полноценная копилка уроков для воспитателей разного уровня. Полученные знания, а также накопленные материалы дают возможность поделиться своими творческими наработками с другими педагогическими работниками. Сделать это можно на специализированных сайтах.
Обмен опытом и знаниями способствует улучшению воспитательного и образовательного процесса в детских садах, помогает заинтересовать воспитанников и помогает педагогам разнообразить занятия. Это очень важно для того, чтобы детям было легко и интересно находиться в детском дошкольном учреждении, а также для того, чтобы обучение в нем приносило им несомненную пользу.
Что такое методическая копилка
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа
Электронная методическая копилка
Электронная методическая копилка
Электронная методическая копилка – информационный ресурс, имеющий четко определенную законченную смысловую нагрузку;
Материалы электронной методической копилки – работы педагогов и учащихся, представленные в электронном виде, имеющие четко определенную законченную смысловую нагрузку;
Автор материалов электронной методической копилки – физическое лицо или группа физических лиц, создавшее материалы в сфере образования.
Цели создания и поддержки Электронной методической копилки
Развитие единого образовательного информационного пространства;
Внесение качественных изменений в процесс использования ИКТ в деятельности образовательных учреждений;
Популяризация Интернет-технологий, как средства обмена опытом и демонстрации достижений ОУ;
Обмен опытом и материалами по предметным направлениям.
Соблюдение авторских прав
Все работы должны быть авторскими, а не перепечатанными из других источников. В работе обязательно указываются все заимствованные материалы с указанием их источников.
При использовании «чужих» материалов заявители должны соблюдать Закон РФ «О защите авторских и смежных прав», что должно быть отражено в работе. Разработчики методической копилки не несут ответственности в случае возникновения проблемных ситуаций, а работы, оказавшиеся в такой ситуации, с размещения в копилку снимаются.
Авторские права на материалы, размещенные в Электронной методической копилке сохраняются за создателями этого материала.
Работы не соответствующие техническим требованиям автоматически снимаются с публикации в Электронной методической копилке.
Мини-исследование «Педагогическая копилка»
Окси
Мини-исследование «Педагогическая копилка»
«ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОПИЛКА»
Понятие «Педагогическая копилка» довольно известно и широко применяемо педагогами, но, не смотря на популярность, не имеет точного определения. Обратимся к толковому словарю С. И. Ожегова. Слово «копилка» означает «собрание чего-нибудь … ценного». Следовательно, педагогическая копилка – это сбор, накопление ценного опыта отдельного педагога с целью совершенствования педагогического мастерства, повышения уровня квалификации педагога. Творчески-работающий педагог постоянно пополняет, умножает свои знания, умения и навыки, чтобы всегда шагать в ногу со временем, что особенно актуально и востребовано в меняющейся социальной среде.
В связи с вышесказанным я задалась целью:
— выявить основные формы повышения квалификации педагога, в частности – воспитателя.
Для этого были рассмотрены следующие вопросы:
Педагогика как наука не стоит на месте, изменяясь вместе с обществом, выполняя его заказ на образование. Поэтому воспитатель должен постоянно пополнять свой теоретический багаж, совершенствуя имеющиеся знания, овладевая прогрессивными педагогическими технологиями воспитания и обучения. Система непрерывного повышения квалификации педагогов дошкольных образовательных учреждений предполагает разные формы. Из них я выделила следующие (название форм условное):
-практика (обмен опытом);
Рассмотрим каждую форму в отдельности.
1) Теория
Здесь подразумевается самостоятельное приобретение теоретических знаний из различных источников, будь то методическая, специальная, художественная литература или интернет-ресурсы. Подбор осуществляется не спонтанно, а по определённой тематике. Например, по проблеме, вызывающей затруднение у воспитателя. Подбирается вся имеющаяся по данной теме информация. Затем она изучается, анализируется и отбирается только наиболее востребованная. Такой процесс овладения знаниями носит название самообразование и тесно связан с самовоспитанием (его составная часть). Самообразование помогает адаптироваться в меняющейся социальной действительности и вписаться в контекст происходящего.
2) Практика
3) Интеграция
Творчески-работающий воспитатель никогда не ограничится вышеперечисленными формами повышения квалификации. Интегрируя теорию и практику, педагог разрабатывает собственную систему подачи материала. Эта последняя форма повышения квалификации является творческой и наиболее ценной и сродни инновации.
Итак, подведём итог
Педагогическая копилка воспитателя выступает в роли своеобразного показателя уровня профессионального мастерства и имеет взаимообратную связь с самообразованием. Способствует осмыслению опыта на более высоком теоретическом уровне. Правильно организованная работа по самообразованию должна стать стимулом как для повышения профессионального мастерства педагога, так и для развития его личности.
Благодарю за внимание!
Самообразование педагогов в ДОУ
канд. пед. наук, заведующая кафедрой педагогики и методики дошкольного образования Московского института открытого образования, заслуженный учитель РФ
Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю.
Презентация «Портфолио воспитателя» Презентация «Мои достижения». В данной презентации представлены награды, грамоты,благодарности. Педагогическая копилка:глоссарий, педагогический.
Создание методической интернет-копилки учителя
Создание методической Интернет-копилки
На сегодняшней встрече речь идет о возможностях электронного обучения, возможностях современных электронных средств образовательной деятельности.
По определению специалистов ЮНЕСКО, “ e – learning ” – это обучение с помощью Интернета и мультимедиа.
В большинстве случаев именно наличие Интернета является необходимым условием использования той или иной технологии на уроке.
При этом Интернет с его неограниченными возможностями является одним из главных помощников учителя и в его методической деятельности.
Еще буквально несколько лет назад методическая копилка учителя представляла из себя картонную папку с распечатанными материалами. Чуть позже эта папка перешла на рабочий стол компьютера, и регулярно пополняется файлами различного формата.
Однако в настоящее время даже такой способ накопления методического материала уже неактуален – он не обладает основными свойствами, присущими современным технологиям, а именно, наглядностью, интерактивностью и автоматическим обновлением контента.
В своем выступлении я бы хотела привести примеры и описать некоторые способы создания учителем персональной коллекции ресурсов, а именно создания методической Интернет-копилки, которая бы сделала процесс подготовки и проведения урока более эффективным.
Речь пойдет о трех вариантах методической Интернет-копилки: блоговая платформа, социальная сеть и планшетная технология.
Блог имеет следующие возможности для создания методической копилки:
В регулярных постах своего блога вы размещаете сноски на интересующие вас ресурсы, комментируете их, описываете возможности использования, прикладываете разработки уроков и т.д., т.е. пост становится своеобразной инструкцией по применению того или иного ресурса;
Создавая пост, вы относите его к определенной категории, тем самым систематизируя свои ресурсы и делая их поиск более быстрым;
Так же блог дает возможность создавать тематические страницы с еще более быстрым доступом к наиболее часто используемым ресурсам;
Многие сайты предлагают так называемые виджеты – элементы интерфейса – которые вы вставляете на страницу своего блога. Они помогают регулярно получать информацию с сайта, не переходя на него;
Блог дает возможность оформить визуальную подписку на новости других сайтов и блогов, т.е. вы регулярно получаете информацию по интересующей вас проблеме или следите за методической деятельностью ваших коллег, подписавшись на их обновления;
Если блог является открытым и доступен другим участникам сети, доступ которых вы имеете возможность регулировать, вы получаете их комментарии и отзывы.
Платформа Pinterest особенно удобна для коллекционирования именно визуальных ресурсов: различных раздаточных материалов, фотографий, плакатов, инфографиков, ссылок на видеоресурсы.
Большим достоинством организации своей методической копилки в виде блога или соцсети Pinterest является то, что учитывая сегодняшнюю доступность интернета, а также возможности компьютеров, телефонов и других гаджетов, мы имеем к своей коллекции постоянных доступ, в том числе и на уроке.
Достоинством планшета как методической копилки является то, что он открывает учителю доступ к его блогу, странице Pinterest или другим коллекциям, но имеет и присущие только ему ресурсы – приложения. Не секрет, что многие известные компании, издательства и сообщества создают свои собственные приложения, доносящую нам информацию прямо от источника. Появляется много методических приложений, уже готовых к использованию на уроке.
В заключении хочется отметить, что создание персональной коллекции образовательных ресурсов – процесс индивидуальный. Форма данной коллекции напрямую зависит от личности владельца, его интересов и уровня владения техникой. Однако мы видим, что совершенствование компьютерных технологий совершенствует и наш образ жизни, и способы организации нашей деятельности. Не нужно отказываться от положительного опыта их использования, и тогда нам откроются еще более широкие возможности электронного подхода к обучению.