что такое медицинские фразеологизмы
Профессиональные медицинские фразеологизмы
Презинтация дает представление о широте использования медицинских фразеологизмов
Просмотр содержимого документа
«Профессиональные медицинские фразеологизмы»
Профессиональные медицинские фразеологизмы
Что такое фразеология
Самые распространённые медицинские фразеологизмы
Фразеология – раздел языкознания, изучающий фразеологическую систему языка в ее современном состоянии и историческом развитии.
Фразеологией называется также совокупность устойчивых сочетаний в языке в целом, в языке того или иного писателя, отдельного художественного произведения и т.д.
Объектом фразеологии являются устойчивые (несвободные) словосочетания слов, воспроизводимые в речи в качестве готовых и целостных единиц: считать ворон, попасть впросак, одержать победу…
Фразеологизмы всегда состоят из двух или более слов;
Фразеологизмы неделимы, так как обычно имеют смысл, который выражается не сочетанием значений входящих в него слов, а значением, присущим только этому словосочетанию;
Фразеологизмы в большинстве случаев имеют постоянный состав, т. е. в составе фразеологизма нельзя заменить слово;
Большинство фразеологизмов обладает непроницаемой структурой (т. е. в них нельзя включать какие – либо другие слова).
обозначение, данное извитым расширенным подкожным венозным сосудам передней брюшной стенки, наблюдаемым при затруднении портального кровообращения
врожденная воронкообразная деформация грудной клетки
ЖЕЛУДОК «ПЕСОЧНЫЕ ЧАСЫ»
желудок, имеющий сужение посередине. Обычно такое сужение вызвано сокращением ткани в результате рубца, оставшегося после язвы.
ПЕЧЁНОЧНЫЕ ЛАДОНИ (пальмарная эритема)
симметричное пятнистое покраснение ладоней и подошв, особенно выраженное в области тенара и гипотенара, иногда сгибательных поверхностей пальцев.
бледная кожа с синюшным оттенком и проступающим рисунком сосудов
Презентация по предмету «Русский язык и культура речи» на тему: «Медицинские фразеологизмы»
Описание презентации по отдельным слайдам:
Медицинские фразеологизмы Выполнила студентка 112 группы Кировского филиала ГБОУ СПО СК «Пятигорский медицинский колледж» Специальность «Лечебное дело» Меликсетян Аревик Дисциплина: Русский язык и культура речи Преподаватель: Аксёнов А.И. г. Новопавловск, 2016 г.
План Фразеологизмы Особенности фразеологизмов Классификация фразеологизмов по происхождению Стилистическое расслоение русской фразеологии Ошибки в употреблении фразеологизмов Особенности медицинских фразеологизмов Медицинские фразеологизмы
Фразеологизмы Фразеологизмы делают нашу речь более яркой, эмоционально экспрессивной. Они придают высказыванию выразительность, служат средством создания образности речи и поэтому широко используются в литературном языке. Фразеологические обороты имеют целостное значение, они различны по своему происхождению, в основе некоторых лежат факты русской истории, легенды, факты античной истории.
Особенности фразеологизмов Особенность медицинских фразеологизмов заключается в том, что их смысл, оценочность обусловлены их происхождением, схожестью с чем-либо или с кем-либо. Например, выделены группы фразеологизмов, связанные с животным миром (куриная слепота, кошачье мурлыканье, паучьи пальцы и др.), с мифологией (ахиллов рефлекс, адамово яблоко и др.), с именами выдающихся врачей (точка Боткина-Эрба, Стокса воротник, пробки Дитриха и др.). Наибольшее число фразеологизмов было выделено в дисциплинах «терапия», «хирургия», «педиатрия», «неврология». Фразеологизмы: Сложны по составу Семантически неделимы Их состав постоянен Их структура непроницаема Грамматическая форма компонентов устойчива Порядок слов закреплён
Стилистическое расслоение русской фразеологии Разговорная Просторечная Книжная (научная, публицистическая, официально-деловая) Общеупотребительная
Особенности медицинских фразеологизмов Знание образных профессиональных медицинских фразеологизмов является одним из неотъемлемых направлений формирования профессиональных качеств будущего специалиста-медика. Изучение медицинских фразеологизмов способствует воспитанию профессионалов, отвечающих современным требованиям в рамках Приоритетного Национального Проекта “Здоровье” и этическим представлениям населения о медицинских работниках.
Голова медузы Сплетение больших вен, которое иногда образуется в области пупка при циррозе печени как компенсация недостаточного кровоснабжения вследствие пережатых вен печени. Происхождение названия связано с медузой Горгоной, у которой на голове вместо волос были змеи.
Грудь сапожника Воронкообразная грудь, может быть врождённой или приобретённой. Эта деформация характеризуется воронкообразным углублением нижней части грудной стенки и верхней части брюшной стенки, кратерообразным углублением и изгибом в дорсальном направлении мечевидного отростка грудины, реберно-хрящевых сочленений.
Стокса воротник Стокса воротник — симптом, характеризующийся резким отеком и цианозом шеи (рис.), головы, области лопаток и верхних конечностей, а иногда и расширением поверхностных вен груди. Воротник Стокса возникает в результате сдавливания верхней полой и безымянной вен.
Звук «треснувшего горшка» (Трахеальный тон Вильямса) – 1) Тимпанический перкуторный звук (иногда с оттенком звучания «треснувшего горшка» ) под ключицей, лучше проявляющийся при открывании больным рта. 2) Перкуторный звук над легкими, напоминающий звук, возникающий при постукивании по закрытому треснувшему сосуду (горшку) ; наблюдается при пневмотораксе, осложнённом бронхоплевральным свищом, или при большой периферически расположенной полости в лёгком, дренируемой узким бронхом.
Лицо Гиппократа «Маска Гиппократа»— признак тяжёлых заболеваний органов брюшной полости (перитонита, перфорации язвы желудка и двенадцатиперстной кишки и т. д.), а также истощения, хронической бессонницы — или же, то есть при отсутствии подобных симптомов, признак предстоящей смерти (в этом случае обычно сопутствуется агонией): запавшие глаза, впавшие щёки, заострившийся нос, синевато-бледная кожа, покрытая каплями холодного пота.
Львиное лицо Львиное лицо — характерный признак лепроматозной проказы. Кожа утолщена, образует грубые складки. В соскобах кожи легко выявить возбудителя.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс повышения квалификации
Методика обучения русскому языку в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Презентация по предмету «Русский язык и культура речи» на тему «Медицинские фразеологизмы» составлена студенткой 112 группы Кировского филиала ГБОУ СПО СК «Пятигорский медицинский колледж» (Специальность «Лечебное дело») Меликсетян Аревик под моим руководством как наглядное пособие к уроку по данной теме.
Презентация будет полезна студентам и преподавателям медицинских образовательных учреждений.
Номер материала: ДБ-638160
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Минпросвещения будет стремиться к унификации школьных учебников в России
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения разрабатывает образовательный минимум для подготовки педагогов
Время чтения: 2 минуты
Рособрнадзор откажется от ОС Windows при проведении ЕГЭ до конца 2024 года
Время чтения: 1 минута
В проекте КоАП отказались от штрафов для школ
Время чтения: 2 минуты
Попова предложила изменить школьную программу по биологии
Время чтения: 1 минута
В 16 регионах ввели обязательную вакцинацию для студентов старше 18 лет
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Проект по русскому языку и культуре речи «Медицинские фразеологизмы»
АДМИНИСТРАЦИЯ БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ
ДЕПАРТАМЕНТ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«НОВОЗЫБКОВСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
«Интегрированный урок-исследование по русскому языку и культуре речи 
«Медицинские фразеологизмы и крылатые выражения»»
Специальность: 060501 «Сестринское дело», 060101 «Лечебное дело».
Дисциплина: ОГСЭ.05. «Русский язык и культура речи».
Раздел III : Лексика и фразеология.
Форма проведения: урок – интегрированное исследование.
Автор: преподаватель русского языка и литературы Пинчукова Е.В.
Методический проект награжден дипломом второй степени в межрегиональном конкурсе «Лучший преподаватель среднего медицинского образовательного учреждения 2014 года» (Брянск, Новозыбков, Калуга, Липецк, Елец).
Тема: «Медицинские фразеологизмы и крылатые выражения»
Тип занятия: интегрированный урок-исследование;
Вид занятия: урок – объяснение нового материала;
Время проведения: 2 часа (90 минут);
Место проведения: кабинет русского языка и литературы.
Мотивационное обоснование : актуальность занятия заключается в формировании компетенций, необходимых при изучении специальных дисциплин, в профессиональной деятельности медицинского работника и для полноты владения языковым и культурным богатством.
Познакомиться с медицинскими фразеологизмами и крылатыми выражениями о медицине;
Рассмотреть область их применения в науке, литературе, живописи.
Прививать и развивать навыки исследовательской деятельности учащихся;
Развивать умение анализировать и систематизировать изучаемый материал, применять его в речевой практике для выразительности и красоты речи;
Развивать аналитические способности учащихся при работе с таблицей;
Развивать умения и навыки владения языковым и культурным богатством.
Прививать гордость за выбранную профессию медицинского работника.
Прививать любовь и интерес к общечеловеческим ценностям.
Большая медицинская энциклопедия;
Учебник «Пропедевтика внутренних болезней» под ред. В.Т. Ивашкина, В.К. Султанова «Пропедевтика внутренних болезней»;
Словари «Латинские крылатые слова» под. ред. В.Т. Бабичевой, Я.М. Боровского;
Выставка альбомов по живописи из серии «Великие музеи мира»;
Интеграционные связи : фразеология, стилистика, латинский язык, литература, живопись, основы патологии.
Слово преподавателя : Здравствуйте, ребята. Дежурный, доложите о готовности группы к занятию (рапорт дежурного).
Сегодня мы проведем интегрированный урок-исследование «Медицинские фразеологизмы и крылатые выражения».
Цель нашего интегрированного урока-исследования – на основе полученных на I курсе общих сведений по фразеологии доказать гипотезу : « Медицинские фразеологизмы, несмотря на образную природу, отражают точные клинические признаки заболеваний и синдромов, а крылатые выражения о медицине, берущие начало в античности, обогатили разные виды науки и искусства последующих веков».
Рембрант Харменс ван Рейн
Какие же задачи мы должны решить для доказательства данной гипотезы?
Задачи I этапа исследования:
Задачи II этапа исследования:
Используя слайды презентации, исследовать клинические признаки заболеваний и синдромов, на основе которых сложились данные медицинские фразеологизмы (под контролем врача, преподавателя профессионального модуля ПМ-02 «Участие в лечебно-диагностическом процессе» Зубковой М.В.).
Познакомиться с историей возникновения крылатых выражений о медицине при помощи «Словаря латинских крылатых слов» под.ред. Бабичева Н.Т., Боровского Я.М. и др.
Изучить отдельные статьи БМЭ и учебника В.Т. Ивашкина, В.К. Султанова «Пропедевтика внутренних болезней» для проверки правильности предположений.
Рассмотреть область их применения в науке, литературе, живописи, используя серию «Великие музеи мира» и др.
Актуальность интегрированного урока-исследования заключается 
в формировании компетенций, необходимых при изучении специальных дисциплин, в профессиональной деятельности медицинского работника и для полноты владения языковым и культурным богатством.
В чем же необычность нашего занятия? Это соединение интеграции (русского языка с медициной, латинским языком, литературой, живописью) и исследования.
Проиллюстрируем виды работы двух этапов интегрированного исследования.
Демонстрация к I этапу интегрированного исследования:
Посмотрите на экран.
Гиппократ 
(ок. 460 г. до н.э. – 377-356 до н.э.) Лицо Гиппократа
Назовите медицинский фразеологизм («Лицо Гиппократа»). Как вы думаете, на основе каких клинических признаков возник данный фразеологизм? (Запавшие глаза, заостренный нос, мертвенно-бледная, с синюшным оттенком и покрытая каплями холодного пота кожа лица).
Обратимся к эксперту за помощью для подтверждения правильности наших предположений и установления названий заболеваний и синдромов, при которых проявляется данный симптом?
Демонстрация ко II этапу интегрированного исследования:
На примере афоризма древнеримского поэта Овидия –
Публий Овидий Назон
— покажем различные области его применения. Этот афоризм использован великим русским поэтом А.С. Пушкиным:
Вот здесь лежит больной студент,
Его судьба неумолима.
Несите прочь медикамент –
Болезнь любви неизлечима!
(А.С. Пушкин, юношеское стихотворение)
А вот другая область его применения – живопись.
(1626-1679)
«Любовный недуг»
На картине голландского живописца 17 века Ян Стена «Любовный недуг» изображена молодая женщина, в изнеможении сидящая у стола, опершись одной рукой на подушку, а другую подав доктору, считающему пульс. В руке у «недужной» листок бумаги, на котором написан уже знакомый нам афоризм Овидия: «Там лекарство не поможет, где замешана любовь» .
Но самая важная, на мой взгляд, сфера применения крылатых выражений и медицине – ваша речевая практика. Пусть слова великого римского сатирика Ювенала, которые я прочту на латинском и русском языках, послужат вам напутствуем как к сегодняшнему уроку, так и ко всей жизни медицинских работников:
Orandum est ut sit mens sana in corpore sano.
Fortem posce animum, morte terrore carentem,
Qui spatium vitae extremum inter munera ponat
Naturae, qui ferre queat quos cumque labors,
Nesciat irasci, cupiat nihil et potiores
Herculis aerumnas credat saevosque labores
Et Venere et cenis et pluma Sardanapalli.
Надо молить, чтобы ум был здравым в теле здоровом.
Бодрого духа проси, что не знает страха пред смертью,
Что почитает за дар природы предел своей жизни,
Духа, что к гневу не склонен, страстей неразумных не знает,
Предпочитая отраду тяжких трудов Геркулеса
Чувству любви, и пирам, и роскоши Сарданапалла.
Первый этап исследования (работа с медицинскими фразеологизмами).
Преподаватель: Посмотрите на экран. Рассмотрим и проанализируем клинические признаки заболеваний и синдромов, на основе которых сложились данные медицинские фразеологизмы
Учащиеся под контролем эксперта
называют медицинские фразеологизмы, их клинические признаки;
изучают отдельные статьи БМЭ и учебника В.Т. Ивашкина, В.К. Султанова «Пропедевтика внутренних болезней» для проверки правильности предположений;
вносят в таблицу «Медицинские фразеологизмы» результаты наблюдений для структуризации полученных знаний (работа проводится с каждым медицинским фразеологизмом отдельно)
Лицо Корвизара Львиное лицо
Бычье сердце Воротник Стокса
Голова Медузы Грудь сапожника
Гусиная печень Желудок «песочные часы»
Мускатная печень Бейби-блюз
Печеночные ладони Сосудистые звездочки
Тигровое сердце Заячья губа
Колено священника Мраморная бледность
Запавшие глаза, заостренный нос, мертвенно-бледная, покрытая каплями холодного пота кожа лица
Тяжелые заболевания органов брюшной полости (перитонит, перфорация язвы желудка и двенадцатиперстной кишки и др.)
«Сердечное лицо», обрюзгшее лицо с сонным взглядом, акроцианозом на фоне бледно-желтой кожи, багровыми, несколько выпяченными губами и постоянно полуоткрытым ртом
Сердечная декомпенсация (хроническая сердечная недостаточность)
Бугорчато-узловатое утолщение кожи под глазами и над бровями
Увеличение сердца до 600-800 граммов
Гипертрофия сердца при пороке
Сердце, на разрезе которого под эндокардом, в особенности на сосочковых и гребенчатых мышцах, различимы тонкие желто-белые полоски, напоминающие тигровую шкуру
Жировая дистрофия миокарда
Печень уплотнена и на разрезе напоминает мускатный орех
Кофейной гущи рвота
Наличие крови в рвотных массах
Отек шеи, а иногда и лица, рук, верхней части груди и области лопаток, сопровождающийся набуханием кожных вен
Сдавление верхней полой вены при опухоли средостения
Извитые расширенные подкожные венозные сосуды передней брюшной стенки
Воронкообразная грудная клетка; западение грудины и ребер, сопровождающееся различными функциональными нарушениями дыхательной и сосудистой систем
Врожденный порок развития
Увеличенная в размерах печень однородно-желтого цвета
Резкая степень жировой дистрофии
Лицо восковой куклы
Лицо слегка одутловатое, бледное, с желтоватым отеком и слегка просвечивающей кожей
Резкая бледность кожных покровов новорожденных
Гемолитическая болезнь новорожденных
Слегка возвышающиеся над поверхностью кожи ангиомы, от которых лучеобразно разветвляются мелкие сосудистые веточки
Разлитая ярко-красная диффузная окраска ладоней
Желудок «песочные часы»
Двуполостной желудок в виде «песочных часов»
Верхняя губа разделена расщелиной, разрывом, который доходит почти до носа, приоткрывает передние зубы и делает ротик малыша похожим на заячий
Патология формирования человеческого эмбриона
Итоги первого этапа исследования: медицинские фразеологизмы, несмотря на образную природу, отражают точные клинические признаки заболеваний и синдромов (итоги подводятся учащимися и их правильность подтверждается экспертом. Следовательно, первое положение гипотезы подтверждено).
Второй этап исследования (работа с крылатыми выражениями).
Знакомство с результатами самостоятельных исследований творческих групп учащихся (сообщения-презентации об истории возникновения крылатых выражений о медицине и области их применения):
Исследование истории возникновения крылатых выражений о медицине и области их применения (работа со «Словарем латинских крылатых выражений» и серией «Великие музеи мира»).
Исследуются крылатые выражения, содержащие советы медикам: 
Alliis inserviendo consumor –
(Надпись под свечой как символ самопожертвования,
приводившаяся в многочисленных изданиях популярных в Европе
с XVI века собраний символов и эмблем. Такая книга на русском языке впервые напечатана по распоряжению Петра I в 1705 году в Амстердаме, а в 1719 году издана в Петербурге. Из этих книг черпались гербы и девизы. В XIX века эта книга в России не была забыта – у Аксакова в «Детстве Багрова-внука» герой учился по ней чтению, ее читал у Тургенева в «Дворянском гнезде» мальчиком Лаврецкий).
Евангелие от Луки, 4, 17 ( В клинике при входе был вделан в стену крест с надписью per crucem ad lucem – через крест к свету. Несколько далее стояла на другой стене надпись: Medice , cura te ipsum (врачу, исцелися сам). Н.И. Пирогов, из «Записок старого врача»).
Medicus curat , natura sanat – Врач лечит, природа излечивает афоризм древнегреческого врача и естествоиспытателя Гиппократа
Praesente medico nihil nocet – в присутствии врача ничто не вредно.
Comple aegrotum bona spe ! – 
Внушай больному надежду на хорошее;
Лечи умом, а не лекарствами!
Medice, cura aegrotum, sed non morbum —
Врач, лечи больного, а не болезнь –
Учащиеся отвечают на вопросы преподавателя: «Какие крылатые выражения о медицине вспоминаются вам, когда вы смотрите на эти картины?», «Какие крылатые выражения о медицине вы бы вложили в уста героев картин?» и др.
Рембрант Харменс ван Рейн
«Урок анатомии доктора Тюльпа»
Микеланджело Меризи да Караваджо
и другие картины мастеров мировой живописи.
Итоги второго этапа исследования: крылатые выражения о медицине, берущие начало в античности, обогатили разные виды науки и искусства последующих веков (итоги подводятся учащимися и преподавателем. Следовательно, второе положение гипотезы тоже подтверждено).
— Итак, цель нашего интегрированного исследования достигнута.
Написать эссе-исследование «Какой медицинский фразеологизм кажется мне самым образным и самым точным?»
Выучить наизусть 5 любимых крылатых выражений о медицине.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс повышения квалификации
Методика обучения русскому языку в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Методический проект награжден дипломом второй степени в межрегиональном конкурсе «Лучший преподаватель среднего медицинского образовательного учреждения 2014 года» (Брянск, Новозыбков, Калуга, Липецк, Елец).
Тема: «Медицинские фразеологизмы и крылатые выражения»
Тип занятия: интегрированный урок-исследование;
Вид занятия: урок – объяснение нового материала;
Время проведения: 2 часа (90 минут);
Место проведения: кабинет русского языка и литературы.
Мотивационное обоснование : актуальность занятия заключается в формировании компетенций, необходимых при изучении специальных дисциплин, в профессиональной деятельности медицинского работника и для полноты владения языковым и культурным богатством.
· Познакомиться с медицинскими фразеологизмами и крылатыми выражениями о медицине;
· Рассмотреть область их применения в науке, литературе, живописи.
· Прививать и развивать навыки исследовательской деятельности учащихся;
· Развивать умение анализировать и систематизировать изучаемый материал, применять его в речевой практике для выразительности и красоты речи;
· Развивать аналитические способности учащихся при работе с таблицей;
· Развивать умения и навыки владения языковым и культурным богатством.
· Прививать гордость за выбранную профессию медицинского работника.
· Прививать любовь и интерес к общечеловеческим ценностям.
· Большая медицинская энциклопедия;
· Учебник «Пропедевтика внутренних болезней» под ред. В.Т. Ивашкина, В.К. Султанова «Пропедевтика внутренних болезней»;
· Словари «Латинские крылатые слова» под. ред. В.Т. Бабичевой, Я.М. Боровского;
· Выставка альбомов по живописи из серии «Великие музеи мира»;
Интеграционные связи : фразеология, стилистика, латинский язык, литература, живопись, основы патологии
Номер материала: 409515
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Минобрнауки учредит именные стипендии для студентов из малочисленных народов
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения разрабатывает образовательный минимум для подготовки педагогов
Время чтения: 2 минуты
Минпросвещения работает над единым подходом к профилактике девиантного поведения детей
Время чтения: 1 минута
В проекте КоАП отказались от штрафов для школ
Время чтения: 2 минуты
Минпросвещения будет стремиться к унификации школьных учебников в России
Время чтения: 1 минута
Рособрнадзор откажется от ОС Windows при проведении ЕГЭ до конца 2024 года
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.