что такое мастер класс для детей

Консультация «Детский мастер-класс»

Анна Иванюк
Консультация «Детский мастер-класс»

Уже в дошкольном возрасте дети в процессе общения разбиваются на группы по интересам. Есть дети, которые легко идут на контакт, как со сверстниками, так и с взрослыми. А есть ребята, которым тяжело найти общий язык со сверстниками. Как помочь таким ребятам добиться признания?

Детский мастер-класс – это возможность каждого ребёнка не только при-мерить на себя роль лидер а, но и поделиться со сверстниками своими маленькими достижениями. Это образовательный процесс, в котором принимают участие не только педагог и воспитанник, но и родитель. Особая важная роль у педагога. Он должен увидеть скрытые способности ребёнка, мотивировать его на демонстрацию своих талантов. Заинтересовать его родителей в помощи к подготовке ребёнка к мастер-классу.Родитель в до-машних условиях проводит следующую подготовку: он проговаривает ал-горитм действий, закрепляет с ребёнком его умения (например: чтобы под-готовить мастер-класс по пришиванию пуговиц, дома ребёнок выполняет с мамой знакомые ему действия, но проговаривая всю последовательность работы).

Ребёнок непосредственно исполняет роль учителя. Это своеобразная игра во взрослых, которая поможет ребёнку победить свой страх общения и показать себя с другой стороны, зарабатывая, таким образом, авторитет у сверстников.

Цель: создать условия для развития у ребёнка коммуникативных навыков.

Воспитывать у дошкольников чувство взаимопомощи;

Развивать творческие способности;

Формировать грамматический строй речи.

Этапы мастер-класса

1 этап: мотивационный

Введение в тему: показ презентаций, разгадывание кроссвордов, чтение стихов, просмотр иллюстраций и т. д.

Педагог знакомит группу детей с «учителем», просит называть его по имени и отчеству.

Ответственный за проведение этапа: педагог

2 этап: информационный

«Учитель» объясняет последовательность выполнения действий, сопровождая слова показом.

Ответственный за проведение этапа: ребёнок

3 этап: практический

Группа выполняет необходимые действия при поддержке «учителя-ребёнка».Ответственный за проведение этапа: ребёнок

4 этап: завершающий

подведение итогов, выставка работ.

Донести до детей мысль о том, что каждый же-лающий может чему-то научить своих друзей.

Ответственный за проведение этапа: педагог

Результат проведённой работы целиком зависит от педагога.От его умелого руководства всем процессом:

• результат работы в виде продуктивной деятельности.

Важно дать понять ребёнку: здесь он главный, и только от него зависит результат. Педагог должен встать на один уровень с ребёнком, незаметно помогая ему, если это необходимо.

Мастер-класс, посвящённый Дню матери: «Мамочке любимой».

Мастер-класс, посвящённый «Дню защитника отечества».

Мастер-класс по пришиву пуговиц: «Волшебный стежок»

Детский мастер-класс «Роспись матрёшки» Матрёшка — традиционная игрушка-куколка для детей — считается исконно русским символом. Однако это не так. Прообраз деревянной барышни.

Детский мастер-класс «Корзина с цветами» Цель: развитие творческого воображения. Задачи: • Учить составлять букет из шишек. • Развивать композиционные умения, чувство цвета. • Развивать.

Детский мастер класс «Новогодняя открытка» Вот долгожданный праздник Новый год! Дети готовятся порадовать своих близких танцами, песнями и стихами. Ожидают поздравления от Деда мороза.

Детский мастер-класс «Открытка к 1 июня» Программные задачи:Способствовать формированию гражданской позиции у детей. Побуждать воспитанников к самостоятельному декоративно-прикладному.

Детский мастер-класс «Открытка папе» Приближается праздник пап, и как обычно встает вопрос что бы такого интересного приготовить с ребятами к этому празднику. И с каждым годом.

Детский мастер-класс «Открытка-валентинка» Описание: данный мастер-класс предназначен для детей старшего дошкольного возраста, педагогов, родителей Назначение: поделка, подарок.

Детский мастер-класс «Озорные Снеговики» Доброго времени суток, коллеги и друзья, заглянувшие на огонек! Я рада Вас приветствовать у себя на страничке. Вот и остались позади новогодние.

Детский мастер-класс «Веселый снеговик» Доброе время суток всем, кто нашел минуточку и заглянул в гости. Сегодня представляю вашему вниманию детский мастер-класс «Весёлый снеговик».

Детский мастер-класс по пластилинографии «Тюльпан» Цель занятия: Развивать эстетическое восприятие, воображение и творчество, умение использовать усвоенные приёмы лепки. Формировать стремление.

Источник

Мастер-классы с детьми: что не помешает знать

Есть среди мастеров Ярмарки те, кто занимается не только продажей готовых работ и изготовлением изделий на заказ, но и проведением мастер-классов. Занятие это удивительно полезное и интересное — нести творчество людям, вдохновлять их на создание чего-то своего, нового…

Особая категория мастер-классов — детские. О них я и хочу немного рассказать.

Так как опыт работы с детьми в качестве не мастера у меня достаточно большой, на просьбу о проведении детских мастер-классов согласилась легко. Возникали, скорее, технические вопросы: где взять достаточное количество материалов, как максимально упростить работу для малышей и так далее. Первые мастер-классы прошли не совсем гладко, но постепенно опыт набирался, и теперь я решила поделиться им с вами.

Как и в любом деле, здесь важна подготовка. Хорошо, если мы знаем возраст детей и их точное количество. Иногда же это неизвестно (например, различные творческие мастерские на базах отдыха не могут предоставить такую информацию, всё зависит от множества условий), тогда можно лишь предполагать примерное количество участников и минимальный/максимальный возраст ребят.

На этапе планирования стоит обратить внимание на стоимость мастер-класса, исходя из целевой аудитории, закупить необходимые материалы. Они должны быть качественными и красивыми (не забывайте о том, что дети любят яркие, сочные цвета). Также стоит продумать, каким образом можно упростить работу для совсем уж малышей (возможно, стоит предварительно обговорить минимальный возраст участников).

Итак, материалы закуплены. Следующий шаг — их подготовка. Желательно подготовить заготовки для детей помладше — вырезать необходимые элементы или заранее раскроить их на бумаге или ткани, подготовить и нарезать ленты, разложить бусинки по симпатичным и удобным коробочкам. На этом же этапе я делаю изделие, которое потом используется в качестве образца (модели). В этом изделии я использую те же самые материалы, которые впоследствии и предлагаю детям. Родители сразу видят: что должно получиться после 1-1,5 часа трудов и радуются, когда работа ребенка схожа с ожиданием.

Работа-образец и результат совместных стараний:

Для своих мастер-классов я разделяю материалы на несколько частей, делая как бы «порции». Дело в том, что очень редко известно точное количество ребят, которые выберут именно мои мастер-классы. Плюс несколько раз я уже обжигалась на том, что первые несколько человек используют практически все материалы, которые были заготовлены на большее количество детей. Поэтому теперь я достаю цветы для ободков или бусины и перья для ловцов снов весьма дозировано.

Итак, день Х настал. На работу я всегда приезжаю раньше времени первого мастер-класса. Примерно на полчаса. За это время требуется подготовить рабочее место, разложить на столе всё необходимое. На каждую выставку или мастер-класс я беру с собой талисманчик моей мастерской — индейский понь Санчо Пончо не только привлекает внимание детей, но и всячески занимает их, если родители немного задерживаются и не успевают забрать ребенка вовремя.

Удобнее всего, если в первое время вы будете работать с помощником. Не обязательно он должен обладать техникой вашего рукоделия, ему достаточно «быть на подхвате»: помочь закрепить ленту, надеть бусинку, подсказать какую-то мелочь, опалить ленту. Большая удача — помощник, умеющий фотографировать. Я стараюсь, чтобы все мои мастер-классы были увековечены в фото. Это и портфолио, и напоминание о том, что нужно совершенствоваться, и просто милые снимки, которые потом приятно передать родителям.

Для каждого ребенка — индивидуальный подход насколько это возможно (поэтому не очень люблю работать с большими группами). Для того, чтобы работа была качественной и радовала обладателя еще долго, нужно внимательно следить за технологией, не допускать ошибок и не руководствоваться принципом «И так сойдет!». Очень обидно, когда плод титанических трудов разваливается после первой же примерки или упаковки.

Маленькие дети довольно быстро устают. Помните, что при продолжительности мастер-класса более часа, вы рискуете получить в итоге уставшего ребенка и недоделанную работу. Старайтесь ограничивать время проведения мастер-класса. Но в любом случае будут ребята, которые не смогут самостоятельно завершить работу над изделием. В таких случаях я всегда завершаю изделие сама, советуясь с ребенком: «А где мы расположим вот эту красивую бусинку? Какого цвета перышко приделаем вот сюда?».

Между мастер-классами привожу в порядок рабочее место, убираю мусор, выкладываю новую партию материалов, быстро перекусываю и привожу в порядок себя. Это мы понимаем, что акриловая краска на руках — неотъемлемый элемент творческого процесса, но некоторые могут подумать, что это какая-нибудь грязь. Грязный мастер мало привлекает публику.

И вот день закончился, дети ушли со своими работами. Довольные родители оплатили наш труд. Я подвожу итоги, провожу ревизию материалов, отмываю краски, кисти, ножницы и все, до чего успели дотянуться юные мастера. И готовлюсь к следующему мастер-классу.

Если вы все еще думаете, стоит ли работать с детьми — просто попробуйте. Для чистоты эксперимента повторите опыт несколько раз. Если после мастер-класса остается чувство удовлетворения вкупе с усталостью — можно смело продолжать! Если голова болит от детских вопросов и тянет «воспитывать» маленьких творцов исключительно силовыми методами, то, пожалуй, не стоит.

И самое главное: дети видят и чувствуют отношение к себе. Будьте доброжелательны и спокойны, последовательны в своих словах и действиях и тогда работа пройдет легко и приятно.

Источник

Методические рекомендации по проведению мастер-класса в ДОУ

Автор: Васина Т. А. – заведующий ГБДОУ д/с № 100

Методические рекомендации по проведению мастер-класса

В данных рекомендацияхмы предлагаем ответы на следующие вопросы: что такое мастер-класс, каковы требования к его подготовки и представлению, каковы критерии его эффективности.

В педагогической литературе существует несколько десятков определений понятия «мастер-класс». В данных рекомендациях мы будем опираться на следующие определения, так как считаем, что в них обозначены ключевые свойства мастер-класса.

Мастер–класс – это главное средство передачи концептуальной новой идеи своей (авторской) педагогической системы. Учитель как профессионал на протяжении ряда лет вырабатывает индивидуальную (авторскую) методическую систему, включающую целеполагание, проектирование, использование последовательности ряда известных дидактических и воспитательных методик, уроков, мероприятий, собственные «ноу-хау», учитывает реальные условия работы с различными категориями учащихся и т. п.

Мастер–класс – это особая форма учебного занятия, которая основана на «практических» действиях показа и демонстрации творческого решения определенной познавательной и проблемной педагогической задачи.

Мастер–класс – это форма занятия, которое построено не на сообщение знаний, а способ самостоятельного их построения с помощью всех участников занятия, плюрализм мнений и др.

Итак, обобщая представленные выше определения, мы можем выделить важнейшие особенности мастер-класса,а именно:

1. новый подход к философии обучения, ломающий устоявшиеся стереотипы;

2. метод самостоятельной работы в малых группах, позволяющий провести обмен мнениями;

3. создание условий для включения всех в активную деятельность;

4. постановка проблемной задачи и решение ее через проигрывание различных ситуаций;

5. приемы, раскрывающие творческий потенциал как Мастера, так и участников мастер-класса;

6. формы, методы, технологии работы должны предлагаться, а не навязываться участникам;

7. представление возможности каждому участнику отнестись к предлагаемому методическому материалу;

8. процесс познания гораздо важнее, ценнее, чем само знание;

Следует обратить внимание при подготовке мастер-класса на то, что в технологии проведения мастер-класса главное – не сообщить и освоить информацию, а передать способы деятельности, будь то прием, метод, методика или технология. Передать продуктивные способы работы – одна из важнейших задач для Мастера.

Требования к организации и проведению мастер-класса:

Мастер-класс как локальная технология трансляции педагогического опыта должен демонстрировать конкретный методический прием или метод, методику преподавания, технологию обучения и воспитания. Он должен состоять из заданий, которые направляют деятельности участников для решения поставленной педагогической проблемы.

Алгоритм технологии мастер-класса:

(подход Г. А. Русских)

* Презентация педагогического опыта учителем-мастером:

— дается краткая характеристика учащихся класса, обосновываются результаты предварительной диагностики, прогнозируется развитие учеников;

— кратко характеризуются основные идеи технологии;

-описываются достижения в работе;

-доказывается результативность деятельности учащихся, свидетельствующая об эффективности технологии;

-определяются проблемы и перспективы в работе учителя-мастера.

*Представление системы учебных занятий:

-описывается система учебных занятий в режиме презентуемой технологии;

-определяются основные приемы работы, которые мастер будет демонстрировать слушателям.

* Проведение имитационной игры:

-учитель-мастер проводит учебное занятие со слушателями, демонстрируя приемы эффективной работы с учащимися;

-слушатели одновременно играют две роли: учащихся экспериментального класса и экспертов, присутствующих на открытом занятии.

-учителя-ученики выполняют самостоятельную работу по конструированию собственной модели учебного занятия в режиме технологии учителя-мастера;

-мастер выполняет роль консультанта, организует самостоятельную работу слушателей и управляет ею;

-мастер совместно со слушателями проводит обсуждение авторских моделей учебного занятия

-проводится дискуссия по результатам совместной деятельности мастера и слушателей.

Позиция Мастера

Проводя мастер-класс, Мастер никогда не стремится просто передать знания. Он старается задействовать участников в процесс, сделать их активными, разбудить в них то, что скрыто даже для них самих, понять и устранить то, что ему мешает в саморазвитии. Все задания Мастера и его действия направлены на то, чтобы подключить воображение участников, создать такую атмосферу, чтобы они проявили себя как творцы. Это мягкое, демократичное, незаметное руководство деятельностью.

Мастер создаёт атмосферу открытости, доброжелательности, сотворчества в общении.

Мастер исключает официальное оценивание работы участников мастер-класса, но через социализацию, афиширование работ дает возможность для самооценки педагога, его самокоррекции.

Во взаимоотношениях с коллегами Мастер должен применять определённый стиль,проявляя свои личностные качества: коммуникативность, общекультурное развитие, интеллигентность, взгляды, убеждения, мировоззрение, характер, волю, темперамент и др. Авторские технологии, представляемые в рамках мастер-класса, не обладают свойством фотографической воспроизводимости; однако каждая из них несёт идейный заряд, обладает множеством воспроизводимых деталей, приемов, элементов учительского мастерства.

Особо следует обратить внимание на:

— речь и голос (тон, сила, выразительность, дикция, интонация, техника речи);

— мимику, жест, управление эмоциями, чтение эмоционального состояния на лице;

— пантомимику (осанка, умение стоять, сидеть, наблюдать за поведение участников);

— умение сосредоточиться на предмете разговора, владение мнемотехникой, аутогенной тренировкой, отсутствие скованности;

—искусство общения: психологическая избирательность, способность к педагогическому вниманию, эмпатия;

— педагогическую импровизацию: умение работать по плану «в голове», привлекать личный опыт, управлять незапланированными ситуациями;

— психологическую зоркость, умение вычислять «гениев» и поддерживать «отстающих»;

— коммуникативную культуру, умение вести диалог, дискуссию;

Для определения эффективности подготовки и проведения мастер-класса мы предлагаем использовать следующие критерии.

Презентативность. Выраженность инновационной идеи, уровень ее представления, культура презентации идеи, популярность идеи в педагогике, методике и практике образования.

Эксклюзивность. Ярко выраженная индивидуальность (масштаб и уровень реализации идей). Выбор, полнота и оригинальность решения инновационных идей.

Прогрессивность. Актуальность и научность содержания и приемов обучения, наличие новых идеей, выходящих за рамки стандарта и соответствующих тенденциям современного образования и методике обучения предмета, способность не только к методическому, но и к научному обобщению опыта.

Мотивированность. Наличие приемов и условий мотивации, включения каждого в активную творческую деятельность по созданию нового продукта деятельности на занятии.

Оптимальность. Достаточность используемых средств на занятии, их сочетание, связь с целью и результатом (промежуточным и конечным).

Эффективность. Результативность, полученная для каждого участника мастер-класса. Каков эффект развития? Что это дает конкретно участникам? Умение адекватно проанализировать результаты своей деятельности.

Технологичность. Четкий алгоритм занятия (фазы, этапы, процедуры,

Артистичность. Возвышенный стиль, педагогическая харизма, способность к импровизации, степень воздействия на аудиторию, степень готовности к распространению и популяризации своего опыта

Общая культура. Эрудиция, нестандартность мышления, стиль общения, культура интерпретации своего опыта.

Конспект мастер-класса по бусоплетению «Бусы для мамы» Цель: обучение детей технике бусоплетения. Задачи: Углублять и расширять знания об истории и развитии бусин. Учить детей составлять композицию.

«В ожидании Пасхи!» Фотоотчёт мастер-класса для родителей Предпасхальная неделя началась! И все активно готовятся к празднованию Светлой Пасхи! Детки вместе с воспитателями готовят пасхальные поделки,.

Фотоотчёт мастер-класса с родителями. Изготовление макетов к 9 мая. В рамках проекта к 70 летию праздника Победы,мы проводили ряд мероприятий. Одним из них был мастер-класс по изготовлению макетов военной.

Конспект мастер-класса с воспитателями «Арт-терапия» Мастер-класс был проведен мною в рамках педагогического совета с воспитателями детского сада № 169 «Лесная сказка» АНО ДО «Планета детства.

Педсовет в форме мастер-класса для педагогов к 9 Мая Мастер-класс для педагогов к 9 мая «Я напишу. Я напишу, Я напишу о вас, солдаты, Я напишу за вас, солдаты, за 41, 45, Я напишу про вас.

Мастер-класс для родителей «Проведение пальчиковых игр для детей дошкольного возраста» Цель: дать родителям необходимые знания по проведению пальчиковых игр для развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста; Совместно.

Фотоотчет о мастер-классе для педагогов «Кувшинка» Этот прекрасный, изящный цветок-настоящая королева пруда. Подобным объемным цветком можно украсить открытку для друзей или просто сделать.

Конспект мастер-класса «Волшебные камушки» Сценарий Мастер – класса На тему: «Волшебные камушки» Цель: Снять эмоциональную напряжённость, содействовать построению доверительных отношений,.

Технологическая карта (конструкт) проведение мастер-класса Тема: «ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ НЕТРАДИЦИОННЫЕ ТЕХНИКИ РИСОВАНИЯ (рисование манной крупой) «Осеннее дерево» Возрастная.

Источник