что такое литературный калейдоскоп
«Литературный калейдоскоп»
Ольга Агеева
«Литературный калейдоскоп»
Конспект занятия по развитию речи
Тема: «Литературный калейдоскоп» или «Путешествие по сказочной стране»
— помочь детям вспомнить знакомые стихи, сказки используя загадки, элементы игр – драматизации;
— создать условия для диалога, активизировать и обогащать словарь детей, упражнять в подборе определений к заданному слову;
— эмоционально и активно участвовать в рассказывании отрывков из сказок; припоминать действующих героев, их последователь;
— закреплять умение интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текстов в процессе театрализации, выделять и называть характерные признаки персонажей;
— побуждать детей находить средства выражения образа в мимике, жестах, интонациях.
— дидактическая игра «Кто как кричит»;
— чтение и рассказывание стихов, сказок, рассматривание иллюстрации;
— беседы по содержанию текста и иллюстрациям;
— обыгрывание отрывков из сказок;
— игры в пальчиковый театр, настольный театр;
— инсценировки с игрушками;
— обыгрывание ролей в подвижных играх.
— настольный театр или фланелеграф к сказке «Репка»;
— игрушки: мышка, зайка, мишка;
— шапочки для героев, рюкзак;
— для медведя: косынка, пенек.
Ход занятия:
I ч. Обращаю внимание детей на гостей. Привлекаю внимание к себе, предлагаю улететь на ковре – самолет в сказочную страну. (Проходим на ковер – самолет, летим садимся на волшебные стулья).
Установка детей на то,что сейчас будет рассказывать: стихотворение или сказку.
Рассказываю стихотворение А. Барто «Мишка».
Вопрос: Что я вам рассказала? Ответы детей.
Рассказывание стихотворения 1 – 2 ребенок с игрушкой в руках.
Вопрос: Что можно сказать о медвежонке, какой он? (серый, косолапый).
Рассказываю другое стихотворение: «Зайка».
Вопрос: Что случилось с зайкой? Почему он намок?
Предлагаю рассказать хором «Зайке» стихотворение.Передаю его детям: потрогайте и скажите какой «Зайка» (пушистый, мягкий).
II ч. Загадывание загадок о сказочных героях.
Кто – то, за кого то,
Ох, никак не вытянуть!
Дружный общий труд.
Кто засел так крепко?
Появление отгадки «Репки». Какая она? (круглая, желтая).Туту же появляется маленькая гостья: «Мышка». Кто это? Какая она? (маленькая, серенькая).
А как мышка пищит? Пи-пи-пи.
Сообщаю, что мышка напищала на ушко, что она одна вытащила репку? Правда это или нет? Ответы детей.
А кто помощники? Дети перечисляют.
А давайте поиграем! Кто был первым героем? Дед – ребенок выходит и находит деда, выкладывает на фланелеграфе, 2 – ой ребенок другого героя и. т. д.
….И все вместе вытащили репку. Так как сказка называется «Репка».
Загадывание загадки про героя сказки:
«Перед волком не дрожал,
Все ж попался…»Колобок».
Играет, русская народная мелодия, выкатывается «Колобок». Дети радуются.
Вопрос: Какой колобок? (румяный, круглый).
А вы помните с кем повстречался колобок на своем пути?
Дети отвечают, называют всех героев, и показывают их движения.
Давайте я сейчас буду вас превращать в сказочных героев и мы будем играть в сказку.
Кто хочет быть зайцем… Пожеланию выбираем роли и разыгрываем отрывок встреча колобка.
«Зайка беленький сидит»
Загадывание загадки и инсценировка отрывка из сказки «Маша и Медведь».
Сидит в корзине девочка.
Он сам того не ведая,
Ну, загадку отгадали?
Теперь скорей ответьте
Названье этой сказки?
Итог занятия: Скажите название сказок с которыми мы повстречались! Ответы детей.
И возвращение в детский сад на ковре – самолете.
«Литературный калейдоскоп» Сказка для детей дошкольного возраста о честности. Зайчонок «Белое Пятнышко» Честность включает в себя правдивость, прямоту, искренность, добросовестность. Честный человек не хитрит, не лицемерит, не обманывает, не.
Фотоотчет. «Литературный калейдоскоп» по произведениям С. В. Михалкова в группе старшего дошкольного возраста. и так мы отправились в поэтический мир С. Михалкова. Чтоб было веселее в пути спели «Песенку друзей».Ехали дружно в поезде и выходили.
Конспект образовательной деятельности по развитию речи. Литературный калейдоскоп «Путешествие в страну сказок» Конспект образовательной деятельности по развитию речи Литературный калейдоскоп «Путешествие в страну сказок» в младшей группеСоставитель:.
Литературный КВН «Путешествие по сказкам» Цель: развитие речи детей дошкольного возраста через соприкосновение со сказками разного жанра. Задачи: 1. Обогащать и активизировать словарь.
Литературный калейдоскоп Литературный калейдоскоп Цель: 1. Помочь детям вспомнить художественные произведения, их авторов, пересказать отрывки из произведений.
Литературный калейдоскоп — занятия по развитию речи в старшей группе МБДОУ №18 «Колосок» «Литературный калейдоскоп» Конспект Занятия по развитию речи в старшей группе Подготовила и провела воспитатель.
Литературный конкурс «Играем со сказками» Литературный конкурс «Играем со сказками» Цель: Закрепить знание детей о русских народных сказках; их жанровых особенностях; развивать.
Литературный КВН «В гостях у сказки». Уважаемые коллеги! Предлагаю вашему вниманию сценарий литературного КВН «В гостях у сказки». Мы с детьми и родителями с удовольствием провели.
Литературный праздник по сказкам А. С. Пушкина. Цели досуга: Развитие речи детей посредством сказок А. С. Пушкина. Задачи: Образовательные – обобщение знания о великом русском поэте Александре.
Литературный уголок. В России объявлен 2015 год «Годом литературы». В СП детский сад «Сказка» в группе №7 воспитатель Караганова А. В. оформила для детей уголок.
Конспект НОД «Литературный калейдоскоп» (старшая группа)
Наталья Мартынова
Конспект НОД «Литературный калейдоскоп» (старшая группа)
Конспект НОД в ст. гр.
«Литературный калейдоскоп»
Цель: Выявить знание воспитанников о литературных произведениях, учить воспитанников составлять интересные описания героев.
— развивать связную и диалогическую речь, умение содержательно отвечать на вопросы;
— развивать у воспитанников умение описывать героев сказки;
— воспитывать умение слушать друг друга, не перебивать, не выкрикивать.
Материал: камень с надписью, коробка с масками, пазл «Цветок», картинки с изображением животных.
Предварительная работа: За 2-3 дня до занятия организовать выставку литературных произведений, помочь детям при рассматривание иллюстраций вспомнить литературные произведения, по просьбе детей прочитать некоторые из них; во время самостоятельной деятельности детей, загадать загадки, предложить детям придумать свои загадки.
Ход НОД:
Воспитатель приглашает детей в сказку, дети садятся в автобус и едут. Останавливаются у двух дорог, где лежит камень.На камне написано: «Направо пойдешь – загадки найдешь. Налево пойдешь – героя найдешь. Вперед пойдешь в русскую сказку войдешь. Назад пойдешь в якутскую сказку попадешь. И так поехали направо.
1. Игра «Отгадай загадку».
— Вы любите отгадывать загадки?
-Чем загадки отличаются от стихов, рассказов?
(Загадки бывают разные: о животных, о растениях, предметах; похожие на стихи, короткие, всего из одного предложения. В загадках предмет не называется и нужно самому догадаться, о чем речь. Чтобы легче было догадаться, в сказке говорится, на что похож этот предмет).
-А теперь я предлагаю отгадать загадки и доказать, что ваша отгадка подходит к загадке и объяснить, почему вы так думаете? Слушайте загадку.
*Икки сирдьиттээх, туорт суолдьуттаах, дэгдэлимэ сэлиик баар уьу (ыт)
*Кто по елкам ловко скачет и взлетает на дубы?
*От мас аьылыктаах ойуоккалаан огонньор баар уьу (куобах).
*Серый, страшный и зубастый
Все ребята разбежались,
Напугал зверят тех. (волк).
*Икки титириги илдьэ сылдьар баар уьу. (таба)
-Молодцы, вы справились и получаете часть картинки.
2. –Едем налево искать нашего героя.
В этой игре вам нужно, как можно подробнее описать литературного героя.
Кому необходимо, можете воспользоваться моделью.
-Какой он по характеру?
-Что он умеет делать?
-А мы попробуем отгадать. «Лисичка –сестричка», «Оной ботуук».
-А сейчас мы поиграем в игру «Сказки». Давайте сделаем круг.
Мышка быстренько бежала (бег на месте)
Мышка хвостиком виляла (имитация движения)
Ой, яичко уронила (наклониться, «поднять яичко»)
Посмотрите-ка, разбила (показать «яичко» на вытянутых руках)
Вот ее мы посадили (наклониться)
И водой ее полили (имитация движения)
А теперь ее потянем (имитация движения)
Из репы кашу сварим (имитация еды)
Мы славная семья козлят.
Мы любим, прыгать и скакать (подпрыгивание на месте)
Мы любим, бегать и играться
Любим рожками бодаться (встают парами и указательными пальчиками обоих рук показывают «рожки»)
-Молодцы, вы справились и получаете часть картинки.
3. Едем вперед в русскую сказку игра «Угадай кто это?»
-Ребята вы сказки любите?
— А как можно сказать о сказке, какая она? (Волшебная, чудесная, поучительная, остроумная, умная, интересная, добрая, загадочная, необычная, радостная, мудрая)
-Мы с вами прочитали много книг. Давайте вспомним.
-Кто сочиняет сказки? (Писатели, сказочники, народ).
-Чем отличаются сказки от других литературных произведений? (В сказках есть волшебство, животные разговаривают. В сказках заключается народная мудрость, которые сочинил народ. Из сказок мы узнаем, как жили люди раньше, чему учили своих детей, о чем мечтали, они рассказывали сказки своим детям, а те, когда вырастут своим детям. Сказки учат быть добрыми, трудолюбивыми. В сказках зло всегда наказывается. В сказках рассказывается о приключениях людей и животных.)
-Как начинаются сказки? (Давным – давно, жили- были, Арай –биирдэ, былыр-былыр)
-Как заканчиваются сказки? (Вот и сказке конец, а кто слушал молодец, Ол кэмтэн ыла, Онтон ыла.)
-А сейчас я предлагаю вам вспомнить, в каких сказках встречаются названные мною герои и характеризовать их. (Лиса, волк, заяц, медведь.)
-Замечательно вы справились и получаете часть картинки.
4. Едем назад от камня инсценирование «Куттас ыалдьыттар»
Герои : кутуйах, куурусса, хаас, торбуйах, эьэ.
Утуу – субуу бары эьэ дьиэтин аанын кэлэн тонсуйа тонсуйа, санараллар.
Куурусса:-Ко-ко-кооо, куруппата кут эрэ».
Хаас:- Га –га- га, хайа, горох баар дуо?
Торбуйах:-Мээ, уут иьиэм этэ.
Эмискэ дьиэ аана аьыллар,эьэ былтас гынар:-Дррр…».
Ыалдьыттар куттанан уруо – тара сырсаллар.
Эьэ:- Дорооболорун! Хайа ханна бардылар?- дии-дии элээр-мэлээр корутэлиир.
-Молодцы вы справились и получаете часть картинки.
-Игры нашего волшебного камня закончились. Но перед тем, как вы найдете сюрприз,я хочу спросить у вас :
1. Что помогало вам, справиться с заданиями?
2. Какое задание бело самым интересным?
3. А знание сказок вам помогало?
— Ну, теперь сложите пазлы в картинку. Вы собрали все необходимые пазлы. Что нужно сделать, чтобы узнать, где находится сюрприз?
(Дети находят сюрприз).
Конспект НОД «Рождественское чудо» (старшая группа) Задачи: 1. Познакомить детей с социокультурной категорией «Надежда»; 2. Развивать умение слушать друг друга; 3. Воспитывать уважительное.
Конспект НОД по блокам Дьенеша старшая группа Конспект НОД по блокам Дьенеша старшая группа. Цель: закрепить знания о геометрических фигурах. Задачи: 1. Познакомить детей с логическими.
Конспект НОД «Прогулка в лес» (старшая группа) Конспект НОД «Прогулка в лес» Старшая группа Воспитатель МКДОУ «Детский сад№6» г Лиски Воронежская область Тема: Рассказывание по картине.
Конспект экскурсии в библиотеку (старшая группа) Конспект экскурсии на тему «Знакомство с библиотекой». Цель: познакомить детей с детей с профессией библиотекаря. Задачи: Образовательные:.
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе «Литературный калейдоскоп» Конспект занятия по развитию речи в старшей группе Тема: «Литературный калейдоскоп» Задачи: Закрепить знание сказок. Развивать диалогическую.
Развлечение «Калейдоскоп веселых красок» вторая младшая группа (фотоотчет) Доброго всем время суток,дорогие коллеги!В завершении нашей трехмесячной эпопеи под названием «Цветочный вальс» мы провели праздник-развлечение.
Литературный калейдоскоп
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная, чтение.
Цель: Обобщить знания детей по речевому развитию дошкольников.
Задачи: закрепить знания детей о русских народных сказках, развивать активность детей, выразительность речи, память, артистизм, формировать у детей чувство уверенности в себе, эстетические чувства, любовь к поэзии, доставить детям радость.
Предварительная работа: чтение стихов, русских народных сказок в группе, оформление книжной выставки, заучивание детьми дома стихов по их желанию.
Материалы и оборудование: лиса, картина и иллюстрации, тексты стихов, мешочек, заготовки цветов.
Содержание непосредственно образовательной деятельности детей:
Воспитатель: Ребята, сегодня у нас в группе гости. Они пришли посмотреть, как мы дружно и весело живём. Давайте с ними поздороваемся. Как мы приветствуем людей по утрам?
Воспитатель: Правильно. Мы всем желаем доброго утра и делимся частичкой своей доброты. Посмотрите в окно!
Солнце встало, хватит спать,
Всем давно пора вставать!
День спешит к нам, и пора
Делать добрые дела!
Давайте подумаем, какие добрые дела мы с вами сможем сделать сегодня. Садитесь на стульчики. Я даю вам картинки с изображением различных дел. Выберите себе одну и расскажите, что вы хотели бы сделать в течение сегодняшнего дня в детском саду и дома. А я пока возьму наш Волшебный мешочек добрых дел.
Дидактическая игра «Добрые дела». Дети выбирают картинки с изображением только добрых дел и поступков, оставляют картинки с изображением плохих и рассказывают о своём выборе. Затем картинки с изображением добрых дел и поступков складываются в Мешочек Добрых дел.
Воспитатель: Молодцы! Вы выбрали очень много добрых дел. Постарайтесь их выполнить. А завтра мы обсудим, у кого что получилось.
Воспитатель: Ребята, а кто же такой добрый человек? (Ответы детей.) Правильно, добрый человек всегда стремится помочь другому человеку. Давайте скажем Лисе добрые слова, чтобы у неё было хорошее настроение.
Добрые слова не лень,
Повторять мне трижды в день,
Только выйду за ворота,
Всем идущим на работу,
Кузнецу, ткачу, врачу
Всем идущим на обед.
Всех домой спешащих к чаю.
Ой, кто-то к нам сюда спешит (в группу заносят игрушку).
1. Дидактическая игра «Добрые слова» (Дети говорят Лисе добрые слова).
Лиса: Спасибо вам, ребята, за помощь. Вы такие дружные! А когда услышишь столько добрых слов, сразу уходит печаль и плохое настроение. Я хочу вас пригласить в гости в нашу страну сказок. Приходите обязательно!
Воспитатель: Спасибо, Лисе! До свидания! Ну, что, ребята! Отправимся в гости к сказкам? (Да.) А вам не страшно? Ведь в сказках не все герои добрые и хорошие. Какие бывают герои в сказках? (Злые, жадные, трусливые) А как же нам с ними справиться, если мы их встретим? (Мы будем вместе, а вместе ничего не страшно.) Какие вы у меня отважные, смелые! Тогда отправляемся в путешествие.
Полный сказок и чудес.
Мы шагаем друг за другом
Полем и зелёным лугом.
(Дети идут по кругу высоко поднимая колени.)
Ветерок шумит, играет,
Ветви дерева качает,
Вправо-влево, вверх и вниз,
На носочки поднимись.
Туча спряталась за лес,
Смотрит солнышко с небес.
Скоро к речке мы спустились,
Наклонились и умылись.
Очень славно освежились.
Снова через лес пойдём.
Может быть, друзей найдём.
Закрываем все глаза
Кто медведя, кто лису,
Мы в гостях у сказки!
Воспитатель: Открываем глазки. Ребята, посмотрите нас встречает Лиса.Лиса: Любите ли вы загадки?
• Серый волк в густом лесу
Встретил рыжую. (лису)
• И бежит Айболит к бегемотикам
И хлопает их по. (животикам)
• А в болоте медведица рыщет
Медвежат под корягами. (ищет)
• Хитрый след плести стараясь
По сугробам прыгал … (заяц)
• Всей семьёй идут гулять
Ночью вдоль дорожек
Ёж – отец, ежиха – мать
Воспитатель: Ребята, как в сказках называют лису? (Лисичка-сестричка, лисонька, Лиса Патрикеевна)
Лиса просит описать её.
4. Ребята, давайте попытаемся описать нашу гостью.
Что вы можете рассказать о шерстке лисы? (Какого цвета шерсть у лисы (рыжая) мягкая, пушистая.)
А что вы можете рассказать о мордочке лисы. (Мордочка у лисы острая, хитрая, ушки острые, похожи на треугольники.)
Молодцы. А какой у лисички хвост? (Хвост у лисы длинный, мягкий, пушистый.)
А как вы думаете, зачем лисе такой пушистый хвост? (Хвост у лисы длинный и пушистый, чтобы заметать свои следы.)
А что можно сказать о характере лисы, какая она в сказках? (Лиса в сказках хитрая, обманщица.)
Воспитатель: Молодцы, ребята. Лиса прибежала к нам из сказки, а как вы думаете из какой? В каких сказках мы с вами встречали лису? (Лисичка со скалочкой, Колобок, Теремок, Рукавичка.)
Да действительно, в этих сказках мы встречаем лису. Наша гостья прибежала из сказки, где обидела зайца и выгнала его из домика. (Заюшкина избушка.)
Воспитатель: Ребята, а давайте с вами теперь поиграем в игру, которая называется «Три медведя».
Три медведя шли домой (дети шагают на месте вперевалочку)
Папа был большой, большой (поднимают руки над головой)
Мама с ним поменьше ростом (вытягивают руки перед собой)
Очень маленький он был (встают)
С погремушками ходил (руки сжаты в кулачки)
Воспитатель: Давайте сейчас вернёмся в детский сад и нарисуем своё настроение.
Снова в группе очутились.
Перспективное планирование работы по приобщению детей к национальной традиционной культуре. Средняя группа Перспективное планирование приобщения детей к национальной традиционной культуре. Средняя группа. № п/п Тема Программные задачи Интегрируемая.
Тематическое планирование по формированию интереса к народному творчеству у детей старшего дошкольного возраста Комплексно-тематическое планирование по формированию интереса к народному творчеству у детей старшего дошкольного возраста средствами театрализаци.
Проект «Литературный калейдоскоп»
Для того чтобы ребенок проявил творчество, необходимо обогатить его жизненный опыт яркими художественными впечатлениями дать необходимые знания и умения. Чем богаче опыт ребенка, тем ярче будут творческие проявления в различных видах деятельности, поэтому так важно с самого раннего детства приобщать его к музыке, живописи, литературе, театру.
В современном мире существует проблема в том, что пресса, телевидение, фильмы, даже детские мультфильмы, электронные игры несут в себе достаточно большой заряд агрессии, атмосфера насыщена отрицательными, тревожными и раздражающими явлениями. А общение со сверстниками, со взрослыми происходит через современные гаджеты. Всё это обрушивается на незащищённое эмоциональное поле ребёнка. Наши дети перестают чувствовать, переживать, сопереживать. Попадая в мир театра дети с большим удовольствием принимают участие в различных видах театрализованной деятельности.Театральная деятельность развивает ребенка целостно: эмоционально и интеллектуально, духовно и физически. Совершенствует артистические навыки, побуждает их к созданию новых образов, развивает и воспитывает положительные качества личности, способствует коррекции негативных проявлений,так же развивает: ощущения, чувства и эмоции, воображение, фантазию, внимание, память, волю.
Цель: выявить, интересен ли сверстникам и их родителям театр, знают ли они, какие виды театров бывают.
Задачи: познакомить с различными видами театра, театральными жанрами; изучить историю возникновения театра; провести опрос воспитанников параллельных групп, анкетирование родителей.
Методы и приемы исследования: поиск информации-при работе с литературными и Интернет-источниками; анкетирование дошкольников параллельных групп и их родителей; беседы.
Выводы: В ходе исследования мы выяснили, что у всех опрошенных положительное отношение к театру, многие хотели бы выступать в театрах. Родители так же хотят, чтоб их ребенок участвовал в спектаклях. Как взрослым, так и детям нравится театр.
Литературный калейдоскоп
Ермоленко Алла Михайловна
2019 год – год театра России, мы решили исследовать, на сколько, у детей и родителей развиты знания о театре и его деятельности.
Развитие театральной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях и накопление эмоционально-чувственного опыта у детей – длительная работа, которая требует и участие родителей. Но проблема в том, что в нашем современном мире многие родители, зная всего лишь поверхностную информацию про театр и его виды, замещают данную деятельность телевизорам,гаджетами: телефоном, планшетом.
Театр всегда являлся частью жизни человека. Даже первобытные люди, поклоняясь духам и богам, во время исполнения ритуалов играли различные роли. Современный ребенок недооценивает влияние театрального творчества на свою жизнь. Интернет, телевидение занимают все его внимание. С развитием информационных технологий дети перестали читать книги, изучать живопись, слушать классическую музыку.Театр прежде всего способствует духовному развитию: пробуждает чувства, формирует понятие прекрасного, развивает воображение. И мы задумались, что же такое театр? Как часто мы бываем там? Какие виды театра бывают?
Проблема: мы выдвинули предположение, что на сегодняшний день дети и их родители имеют поверхностные знания о театре, театральных жанрах и мест их проведения в нашем городе, что сегодня театр не интересен и уходит на задний план после телевидения и интернета.
Цель: выявить, интересен ли сверстникам и их родителям театр, что они знают о театре, видах театра и театральных жанрах.
Объект исследования: театральная деятельность.
Предмет исследования: отношение воспитанников и их родителей к театральному искусству.
Задачи :-изучить историю возникновения театра,
— познакомить с различными видами театра, театральными жанрами,
-провести опрос воспитанников параллельных групп детского сада,
— познакомить с театральной терминологией.
Методы исследования: анализ литературы, Интернет-ресурсов; анкетирование, опрос,
Практическая значимость: материалы нашего проекта могут использовать воспитатели всех возрастных групп, педагоги дополнительного образования, руководители театральных кружков и конечно же родители.
2. Теоретический обзор.
История возникновения театра.
Театр родился в честь Диониса (бога растительности). Тогда все роли играли мужчины. Актеры (изначально их на сцене было всего два) выступали в огромных масках. Женщины не всегда допускались на представление, и сидели, отдельно от мужчин. В Греции профессия считалась престижной, а в Риме – позорной.
17 октября 1672 года на Руси прошло открытие долгожданного театра и первое представление в подмосковной резиденции царя, в селе Преображенском.
Виды и жанры театрального искусства.
У «театра»есть разные виды:
• театр пантомима и др.
Спектакль в драматическом театре основывается на литературном произведении, предполагающем импровизацию.
Опера- жанр музыкально-драматического искусства, главным образом воплощается посредством вокальной музыки.
Балет – вид сценического искусства, который воплощается в музыкально-хореографических образах.
Пантомима- вид сценического искусства, в котором создание образа является пластика человеческого тела, без использования слов.
Кукольный театр – одна из разновидностей кукольного вида. В спектаклях театра кукол внешность и физические действия персонажей изображаются куклами.
Театр теней –легенда относительно происхождения театра теней романтичная: «Умерла жена Китайского императора, он сильно по ней тосковал, и подданные придумали показать тень жены за ширмой». Так и появилась форма визуального искусства.
3. Практическая часть.
В ходе исследования у опрошенных детей, мы выявили, что дети нашей группы не знают, что такое театр и каких видов он бывает. Поэтому мы решили провести опрос детей параллельных групп и родителей.
После анализирования анкет,мы выяснили : что не знают о видах театра 70% детей и 30 % родителей. Не знают о профессиях театра 80 % детей и 20 % родителей. 97 % детей хотели бы принимать активное участие в театральной деятельности.На вопрос : Знаете ли вы куда в нашем городе можно сходить на представление? 70% родителей сказали, что не куда сходить; 30 % знают куда сводить своего ребенка на театральное представление.
Учитывая результаты на отвеченные вопросы, мы решили рассказать детям и родителям, что такое театр? А для младших групп показать кукольный театр, инсценируя сказки, по его разным видам.
Теневой театр – «Рождество христово»
Пальчиковый театр – сказка «Три поросенка»
Театр марионеток – представление Чарли Чаплина
Вертеп – рождественское представление «Рождество христово»
Настольный театр – сказка «Репка».
1. В ходе исследования, мы выяснили, что большинство детей и их родителей, не знают о видах театра. Но у всех опрошенных положительное отношение к театру. Многие ребята хотели бы учувствовать в спектаклях, Посещать театральные кружки. Родители так же хотят, что бы их ребенок посещал кружок театра.
2. Как взрослые, так и дети, понимают пользу от театра,отметили следующее: театр развивает артистизм, узнаешь в нем много нового, развивает смелость, там красиво, добрые истории. Родители считают, что театр дарит положительные эмоции, заряжает энергией, развивает культуру, нравственное воспитание, развитие речи, памяти, обогащает духовны мир человека. Хотя родители понимают пользу театра, но предпочтение отдают кинотеатрам и телевидению. Воспитанники выбрали поход в кино, выбор родителей разделился.
3. После проведенных исследований, мы решили совместно с группой, каждую неделю для детей детского сада и родителей показывать театральное представление в разных жанрах.
Список литературы.
5. Алянский, Ю. Л. Азбука театра. – М., Современник, 1998.
6. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. –СПб: Союз, 1997.
7. Левин В. А. Воспитание творчества. М., 1977.
6. Лейсбон В. И. Природа как средство эстетического воспитания дошкольников. М., 2009.
10. Юсов Б. П. Современная концепция образовательной области «Искусство» в школе. Виды искусств и их взаимодействие». М., 2001.
Модель трех вопросов детей
Что я знаю…. Что я хочу узнать? Как нам это сделать?
— в театре есть артисты;
— театры бывают разные;
— как готовятся к спектаклям;
— побеседовать с теми кто работает в театре;
— спросить у мамы и папы;
Модель трех вопросов родителей
Что я знаю…. Что я хочу узнать? Как нам это сделать?
— где можно посмотреть театрализованное представление;
— предоставить информацию о местах проведения различных представлений;
— памятки для родителей «Театр дома»
1. Знаете ли вы какие виды театра бывают?
2. Какие профессии театра вы знаете?
3. Хотели бы вы принимать участие в театральном представлении?
4. Знаете ли вы куда можно сходить с ребенком на представление?
Литературный досуг «В дорогу за сказками» Цели: • развивать у детей интерес к художественной литературе; • оживить в памяти детей события сказок, знакомых детям; • развивать зрительное.
Литературный досуг «В гостях у осени» Ведущая: Здравствуйте, гости дорогие! Здравствуйте, дети! Очень рада видеть всех вас! У каждого времени года Особенный запах и цвет, Но.
Литературный КВН «В гостях у сказки». Уважаемые коллеги! Предлагаю вашему вниманию сценарий литературного КВН «В гостях у сказки». Мы с детьми и родителями с удовольствием провели.
Литературный вечер «Серебряный век» Доброго дня, друзья! Прочитав пост Светланы Большаковой о литературной гостиной, сразу вспомнила, что и у нас в семье тоже есть традиция.
Проект «Цветочный калейдоскоп» Вид проекта: исследовательский, познавательно-творческий. Участники. Дети4-6 лет. Взаимодействие педагогов: воспитатели, воспитатель по.
Проект «Новогодний калейдоскоп» Проект «Новогодний калейдоскоп»Проект посоциально – коммуникативному, познавательному, речевому, художественно – эстетическому и физическому.
Проект «Новогодний калейдоскоп» Проект по художественно-эстетическому и социально-коммуникативному, познавательному, речевому развитию. Разработала: Лопатько Елена Александровна,.