что такое литературное творчество
Литературное творчество это…
Здравствуйте, уважаемые читатели LITER-RM.RU! Сегодня мы расскажем о литературном творчестве в целом.
Что такое литературное творчество
Очень часто бывает так, что какой-то объект вы изучили досконально, можете рассказать о каждой его чёрточке, отблеске, оттенке… Но когда вас спрашивают, что же это такое, то вы теряетесь и не можете сформулировать свою мысль. Так происходит потому, что вы сроднились со своим объектом, и вам ни к чему знать его определение, его сущность. Всё это уже внутри вас.
Так, друзья мои, получается и с литературным творчеством. Мы постоянно говорим о том, как надо писать, где стоит искать вдохновение, каким образом лучше издавать книги… Мы говорим, говорим, говорим и уже позабыли, зачем мы тут, чем это таким мы занимаемся. Литературное творчество – это, пожалуй, редкое словцо в лексиконе писателя. Он предпочитает говорить о том, что пишет книги, создаёт иные миры или просто играет словами. Может быть, оно и правильно. Зачем отнимать аромат у прекрасного цветка, ограничивая его каким-то термином? И всё же кое-что знать следует.
Литературное творчество – это одна из широких и многогранных областей творческой деятельности человека. На всех этапах эволюции человек (даже самый примитивный, а лучше сказать, «особенно примитивный») постоянно что-то придумывал и изобретал. Причём, не только с целью использовать это в жизни. А просто так. Для того, чтобы удовлетворить некий таинственный огонёк внутри себя. Творчество окружает нас повсюду, ведь, по сути дела, к нему можно отнести любой процесс создания. Возникновение чего-то из ничего. Вот такое сотворение мира для каждого из нас.
Литературное творчество – это не только написание рассказов и стихов, это целостный комплекс мероприятий, которые осуществляет писатель. Сюда мы относим и поиск вдохновения, и погружение в иную реальность, и создание грандиозного замысла, и составление плана будущей книги, её непосредственное написание, редактирование, коррекция. Написание аннотации, синопсиса. Продумывание названия, деления на главы и прорисовка деталей. Здесь нет мелочей, но есть множество кусочков мозаики, собрав которые можно получить продукт своей литературной деятельности.
Однако стоит понимать, что литературное творчество – это создание любой книги. Она может быть научной, представлять собой монографию, словарь или учебное пособие. Когда же мы имеем в виду себя, начинающих словотворцев, то следует пояснять, что тут дело в художественной литературе. Отсюда и более подробное и конкретное название:
Художественное литературное творчество
Художественное литературное творчество даёт множество преимуществ:
Литературное творчество наших читателей представлено здесь.
Детское литературное творчество
Это ещё одна грань литературного творчества, которая представляет реализованные таланты наших с вами детей. Известно, что всё берёт начало из детства, и каждый родитель должен постараться, чтобы его ребёнок смог найти свою дорожку. Если вы пишите сами, то можно приобщить к литературе и своё чадо. Помогите ему с помощью слова выражать свои страхи, бороться с комплексами, преодолевать трудности и находить лучи солнца. Кстати, у психологов есть даже особый вид терапии, который и подразумевает создание художественного произведения. Но зачем обращаться к специалистам и дожидаться проблем, если можно самому приоткрыть детям дверь в этой богатый и затейливый мир?
Когда читаешь детские стихи или сказки, удивляешься, как столь наивная форма может содержать столь мудрую суть. Детское творчество напоминает мне колодец: чистая вода и бесконечная глубина. Знаете, как набирается вода в колодце? Достаточно пройти дождю: чем чаще и обильнее он, тем лучше становится вода. Мне представляется, что вода – это забота и усердие родителей, которые с появлением ребёнка (ещё задолго до его первого вздоха и крика) берут на себя величайшую ответственность за душу своего новоявленного отпрыска. За душу ещё одного человека, который пришёл в наш мир. А ведь душа и литературное творчество неразрывно связаны между собой. Именно такого рода творчества позволяет обогатить духовный мир, расширить его рамки и взрастить внутри него самый прекрасный и самый благоухающий цветок. Может быть, я немного и увлеклась, но мне бы хотелось донести главное: родитель, который понял мощь литературы, обязан разделить эту мощь с самыми близкими людьми. Для общего блага, так сказать.
Конкурсы литературного творчества
Это возможность поддержать в себе азартный дух, научиться принимать объективную критику, воспитывать в себе культуру и грамотность. Конкурсы позволяют не только выявить сильнейшего, они также способствуют взаимодействию между людьми: ты пишешь, я пишу. Почему бы нам не поучиться друг у друга? Почему бы нам не отдохнуть и не пообщаться?
Именно поэтому победа в литературном конкурсе – это не главное. У вас есть уникальная возможность прочитать чужие творения, впитать в себя сторонние эмоции, выявить для себя преимущества и недостатки других произведений. Всё познаётся в сравнении, и, возможно, только участвуя в таких мероприятиях, вы достигнете желанного и возможного совершенства.
Мы неоднократно уже говорили о пользе конкурсов. Они дисциплинируют, они направляют, дарят уверенность, помогают найти своих первых читателей и учат расти. Последнее особенно важно, если вы не графоман и хотите добиться чего-то существенного и достойного.
Наши литературные конкурсы : на этой странице
Вот, на мой взгляд, самое нужное и важное, что следует помнить. Литературное творчество – это величайшая благодать, которую мы открыли для себя однажды. Все, кто имеет к нему дело, кто связан с этим великим и неуёмным процессом, заслуживает восхищения. Мы, скромно или не очень, продолжаем своим делом то, что было начато давным-давно. Мы принимаем эстафету, которую несли известные писатели и поэты, а также те, кто по каким-то причинам канул в Лету. И только от нас зависит: сможем ли мы с честью пройти свой путь в литературе и передать заветную палочку следующим поколениям. Успехов!
Литературное творчество: жанры и проблемы
Приветстствую! Давно не виделись на страницах нашего блога — лето… Сегодня поговорим про литературное творчество. Дочитайте пост до конца и вы узнаете про жанры литературного художетсвенного творчества, какие есть проблемы и как с нуля начать работать над своей первой книгой. Читаем дальше и встретимся в комментариях в конце поста.
Согласитесь с тем, что начинающему автору нужно знать о творческой стороне писательского труда. Это будет способствовать ему в написании своих книг, поможет понять, как нужно писать, какой выбрать жанр и стиль. В итоге у вас сформируется свой метод подхода к творческой деятельности. Отсутствие или недостаток понимания в этом деле вы сразу почувствуете при попытках создать свой «шедевр».
Литературное творчество — это всё то, что сопровождает процесс творения автором своих произведений. Здесь и выбор, проработка сюжета, создание образов героев, их характеров. Метод и стиль написания, выбор жанра, художественная форма письма автора. Откуда и как писатель находит вдохновение, как он работает с черновиками и правит уже написанное.
Так ли мы хорошо разбираемся во всех особенностях писательского искусства? Достаточно ли чётко вы определились, в каком жанре будете творить, знаете его нюансы и методы? Сегодня мы поговорим об этом подробнее. Начнём с выбора жанра. Среди огромного разнообразия жанров литературного художественного творчества рассмотрим основные из них.
Рассказ (Новелла). Произведение маленького объёма, как по времени, так по действиям героя.
Повесть. Это «короткий роман». В ней придерживаются одной сюжетной линии. Обычно один герой и события в течение небольшого промежутка времени.
Роман. Популярный и особенный жанр в прозаической литературе. Возможно несколько сюжетных линий с разными героями. Временные интервалы не ограничены. В романе может быть показана жизнь не только одного поколения героев. Тематика романа может быть самая разная.
Эссе. Это сочинение небольшого объёма. Композиция эссе свободная. Эссе отражает личные соображения автора по поводу написанного. Тема может быть просто описана и дополнена мнением автора. Не более того.
Очерк. В нем описывают реальные события жизни, показаны герои, которые существуют на самом деле. Очерки бывают на самые разные темы. Это может быть какой-то конкретный человек или событие. Популярны очерки о путешествиях, о каких-либо исторических событиях.
У начинающего автора со временем формируется свой стиль, своё направление в котором он создаёт произведения. Всё это формирует литературный метод творчества, которому он теперь и старается соответствовать. Заострять внимание на том, какого метода придерживаетесь вы, не следует. Главное, чтобы ваши творения были востребованы читателем. А определение стиля и метода – это удел критиков и литературоведов. Заметим лишь пока, что современную литературу чаще относят к постмодернизму, а иногда социально-активному реализму.
По утверждению психологов, способность к творчеству, в том числе к русскому народному, есть у любого человека, включая детей. Необходимо создать условия для их проявления. Достигается это путём развития навыков и опыта в этой области.
Как это можно достигнуть? Необходимо как минимум три составляющие для успеха в этом.
Начните с малого и постепенно. Не ставьте сразу перед собой трудновыполнимые задачи и цели. Например, сочинить роман. Вы придёте к этому позже, нужно почувствовать внутри себя готовность и решимость сделать это. Набирайтесь пока опыта. Учитесь создавать яркие и запоминающиеся образы героев своих творений. Это не так просто как кажется на первый взгляд. Вы сами поймёте это, когда начнёте создавать произведения. Помните, что одного знания русского языка, умения из слов строить предложения – это не повод для того, чтобы заняться писательским трудом.
Есть ли у вас способность фантазировать, способность и талант создавать в голове своей новые необычные образы людей, жизненные ситуации? Приходилось ли вам в жизни обманывать или, проще говоря, врать? Как часто вы это делали? Вот и напрасно, что редко. Вы заметили, что дети в основной своей массе склонны к выдумкам и обману? Какая великолепная зарядка и тренировка для своего воображения!
Чтобы ложь была правдоподобной, необходимо не только фантазия и выдумка. Нужно иметь отличное образное мышление. Вы при этом проигрываете в себе несуществующие жизненные ситуации и невероятные стечения обстоятельств. И это должно выглядеть правдоподобно, чтобы вам могли ПОВЕРИТЬ. Стоит здесь лишь слегка дать слабину и всё. Читатель моментально почувствует, что его просто напросто хотят развести.
Поэтому, сначала научитесь достигать заинтересованности читать дальше, сначала на малых формах литературных жанров. Лучший вариант – это рассказ.
Как быть, если я хочу заняться фантастическими произведениями или в стиле фэнтези?
Нет проблем. Но, перо в руки вам в этом случае никто не даст. С благословением я имею в виду. Потому что это архисложная задача для начинающего писателя. Пусть будет выдуманный вами мир, придуманные вами элементы фантастики на должном уровне, интересны и заманчивы.. Но, всё равно, в этом мире будут, то обитать те, же люди. Хорошо, убедили, там будут жить «другие» люди. Допускаем такую версию и возможность. А чувства, отношения между ними? Тоже «другие»?
Подробнее про то, как написать книгу фэнтези начинающему автору с нуля вы можете узнать из прошлой статьи.
Как альтернатива этому, можно начать писать сказки. Они бывают не только для детей. Хотя всё же, дети – самая лучшая аудитория и самый лучший критик. Эта ниша никогда не заполниться.
А как насчёт юмористических произведений?
Востребованный писательский жанр, о котором мы здесь совсем не поговорили. Юмор — хороший полигон для поиска своего жанра и пробы вашего юмористического таланта.
Придёт время, когда у вас сформируется свой авторский стиль, любимые жанры. Всё это произойдёт само собой в процессе вашего писательского труда.
Что делать, если вдохновение покинуло вас на время
В советское время среди пишущей братии были модны так называемые «творческие отпуска». Писатель получал путевку в дом отдыха, где в основном отдыхали также его коллеги по цеху. Интересно только, отдыхали от чего? Да, проблема белого листа может случиться с каждым, жизнь не предсказуема. Но это не повод для паники и прохлаждения в домах отдыха. Свою писательскую деятельность нельзя прекращать.
В этот период вы можете заняться правкой черновиков и набросков. Прочитайте свои ранние и первые произведения. Полюбуйтесь ими и скажите себе, какой вы молодец! Критически оцените их. Главное не останавливаться. Ибо только действия могут снять ваше избыточное напряжение. Бездействие может привести к постоянному повторению таких кризисов. И ваша Муза, поражённая анорексией, может вообще тогда уже к вам не вернуться. Никогда.
Рецепт один. Творческий отпуск не для вас!
Можно ли для стимуляции творческого процесса применять алкоголь или другие средства?
Ответ однозначный. Очень даже можно! Если вас не пугает перспектива в конечном итоге справлять свою «нужду» по ночам в постели. И ещё. Самое главное, вы получите возможность отправиться в раннем возрасте на другой берег Стикса в сопровождении Харона. Вам это надо?
Гораздо больше пользы принесёт вам постоянное самоусовершенствование. Читайте периодически труды известных писателей и литературоведов, участвуйте в семинарах и конкурсах. Конкурс литературного творчества — это возможность проявить свои способности, получить оценку своему труду. Вы научитесь правильно воспринимать критические замечания. Сравните свои произведения с работами других авторов. Участие в конкурсах будут способствовать вашему личному профессиональному росту.
Как видите, проблем литературного творчества хватает.
Какие темы характерны для определённого писателя? О чём он предпочитает писать и в каком жанре? Здесь необходимо выделить содержание и художественную форму. Нужно обратить внимание на стиль, в котором преподносит автор нам своё творение. Всё это вместе и будет характеризовать особенность литературного творчества писателя. На этом мы не будем сильно заострять внимание, поскольку это тоже работа критиков и литературоведов. По большому счёту, писатель может и не обязан знать толком, в каком стиле он пишет. Да и это не его задача, анализировать произведения, тем более свои.
Говоря о стилях, жанрах и формах нужно упомянуть ещё и литературное народное творчество или фольклор. Фольклор — одна из форм народного искусства. Ориентирован он на устную форму распространения. Авторами фольклора, как правило, являются жители села и деревни.
Также отметим и детское литературное творчество. Данная тема не может быть полностью раскрыта в рамках этого поста. Возможно, мы как-нибудь поговорим об этом позже. Если у вас есть ребёнок, у которого есть интерес к этому, предоставьте ему возможность заниматься в литературном кружке и пробовать самостоятельно, писать то, что ему захочется. У детей хорошо развито образное мышление, надо не дать ему погаснуть. Помогите ему выражать своё видение мира при помощи слов. В данном случае от вас, как родителя, многое зависит.
Писатели разных времён высказывали свои мысли об аспектах литературного творчества. И в юмористической форме тоже.
А.П. Чехов замечает, что писателю приходится писать много, но при этом важно обойтись без спешки. Он также сравнивает хороший рассказ с военным кораблём. В обоих случаях не должно быть ничего лишнего. Говорит о том, что писатель должен быть подобен пророку, видеть всё яснее и лучше, чем все остальные люди.
Далее выделим интересные замечания писателей по этому поводу.
О чём и как писать
Нужно поведать о том, что ты знаешь хорошо, либо о том, что никто вообще не знает.
Для детей не нужно строчить по-детски. Делать это надо, как для зрелого читателя, но намного лучше.
Работать надо без спешки. Кто пишет быстро вряд ли научиться делать это хорошо. А тот, кто излагает мысли хорошо, со временем, научится и быстроте.
Всё что будет написано без усилий, будет прочитано без удовольствия.
Если вы задумали в своём произведении сложные действия, упрощайте своих персонажей.
Избегайте чрезмерно длинных и сложных описаний чего-либо. Если оно будет больше десяти предложений, можно получить обратный эффект. Читатель не получит должного зримого образа.
Ключ к успеху писателя в том, чтобы научиться зачёркивать уже написанные строки. То есть не допускать повторений уже сказанного или писать то, что уже всем давно известно и понятно
Не стоит начинать писать, если вы не горите желанием иметь миллионы читателей.
В заключение приведу одну дословную цитату известного английского писателя Олдоса Хаксли.
«Чтобы писать легко продающиеся книги, нужно иметь легко продающиеся мозги».
Где можно научиться писательскому искусству
У нас в России есть один единственный Институт литературного творчества. Это Литературный институт имени Горького. Здесь есть факультет литературного творчества. Будущие писатели получают здесь прекрасное образование. Оно послужит твёрдым фундаментом для дальнейшей творческой деятельности.
Есть ещё в Москве Институт журналистики и литературного творчества — это негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования, имеющее лицензию и государственную аккредитацию. Институт имеет два направление обучения — это журналистика, драматургия и сценарное мастерство.
Поступить в Литературный институт сложно, поскольку он один на всю страну. Поэтому, многим начинающим авторам приходиться повышать свой уровень писательского мастерства самостоятельно. Методом проб и ошибок. Это длительный и непростой путь. Какой бы вид жанра вы не выбрали, что бы вы ни решили написать – это будет ваша первая книга. Сделайте свой первый и важный шаг в этом направлении!
Для начала просто посмотрите этот семинар «Как быстро написать книгу». Вы получите здесь всё необходимое для старта начинающего писателя!
Понравилась статья? Не забывайте рекомендовать почитать её в социальных сетях. Предлагаю вам обсудить статью. Жду ваши комменты.
литературное творчество
Смотреть что такое «литературное творчество» в других словарях:
творчество — Творческой деятельностью мы называем такую деятельность человека, которая создает нечто новое, все равно будет ли это созданное творческой деятельностью какой нибудь вещью внешнего мира или известным построением ума или чувства, живущим и… … Словарь Л.С. Выготского
творчество — сущ., с., употр. сравн. часто Морфология: (нет) чего? творчества, чему? творчеству, (вижу) что? творчество, чем? творчеством, о чём? о творчестве 1. Творчеством называется сознательное и свободное создание культурных, научных и материальных… … Толковый словарь Дмитриева
творчество — ▲ создание (чего) ↑ оригинальный творчество создание качественно нового; создание нового, не повторяющего старое; создание новых культурных ценностей. творить (# вдохновенно). творческий. творчески. творец. демиург. созидание. созидать.… … Идеографический словарь русского языка
Творчество — (поэтическое). Вопрос о сущности поэтического творчества может рассматриваться двояко в зависимости от того, что сделаем мы предметом рассмотрения: поэтическое ли произведение, созданное актом творчества, или сам этот акт. Проблема поэтического… … Литературная энциклопедия
Творчество — ТВОРЧЕСТВО (поэтическое). Вопрос о сущности поэтического творчества может рассматриваться двояко в зависимости от того, что сделаем мы предметом рассмотрения: поэтическое ли произведение, созданное актом творчества, или сам этот акт. Проблема … Словарь литературных терминов
Творчество Фёдора Сологуба — БИБЛИОГРАФИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЙ Ф. К. СОЛОГУБА И ЛИТЕРАТУРЫ О НЕМ СОДЕРЖАНИЕ 1. ПУБЛИКАЦИИ ПРОИЗВЕДЕНИЙ И ПИСЕМ Ф. К. СОЛОГУБА 2. БИБЛИОГРАФИЯ РАБОТ О ЖИЗНИ И ТВОРЧЕСТВЕ Ф. К. СОЛОГУБА 3. АРХИВЫ Ф. К. СОЛОГУБA 1. ПУБЛИКАЦИИ ПРОИЗВЕДЕНИЙ И ПИСЕМ Ф. К.… … Википедия
творчество — а, только ед., с. 1) Деятельность человека, направленная на создание культурных или материальных ценностей. Научное творчество. Свобода творчества. Муки творчества. Цель творчества самоотдача, а не шумиха, не успех (Пастернак). Синонимы:… … Популярный словарь русского языка
литературное влияние — один из видов творческой связи между писателями; может проявляться в заимствовании сюжетов и образов, в использовании уже известных мотивов и идей, в восприятии одним писателем настроений и идеалов другого. Рубрика: автор и художественное… … Терминологический словарь-тезаурус по литературоведению
творчество — а; ср. 1. к Творить (1.Т.). Неустанное, постоянное т. Самостоятельное т. Научное, художественное, литературное т. Процесс творчества. Т. масс. Т. народа. Муки творчества. Т. природы (о созидательной деятельности природы). 2. То, что создано в… … Энциклопедический словарь
Творчество — а; ср. 1. к Творить (1.Т.). Неустанное, постоянное т. Самостоятельное т. Научное, художественное, литературное т. Процесс творчества. Т. масс. Т. народа. Муки творчества. Т. природы (о созидательной деятельности природы). 2. То, что создано в… … Энциклопедический словарь
Литературное творчество
В программе по русскому языку для начальных классов есть раздел «Связная речь», включающий обучение написанию рассказа. Если в обычных классах, согласно требованиям традиционной методики, педагог специально учит школьников написанию рассказа, то в классах, занимающихся по системе Л.В. Занкова, учитель тактично и умело направляет процесс детского литературного творчества, создавая для него наиболее благоприятные условия. Вместе с тем он вникает и в детали выражения впечатлений, чувств, мыслей детей в слове.
Сегодня жизнь требует от выпускников школы креативности, способности к аналитической деятельности, коммуникативной компетентности, способности к саморазвитию. Для развития этих востребованных качеств личности в системе Л.В. Занкова создаются условия с первого класса.
В 1991-1993 гг. в Москве я посещала курсы по изучению этой дидактической системы, которая увлекла меня своей новизной, нестандартными формами занятий, интенсивностью и богатством содержания, своей целостностью, проработанностью целей и задач, дидактических принципов и организационных форм, продуманностью системы изучения эффективности обучения и развития школьников. С тех пор я работаю по этой системе. За эти годы накоплен опыт, которым хочу поделиться.
Одной из важнейших задач современной школы является целенаправленное формирование гармоничной личности ребенка. Развитие творческих способностей обучающихся – одно из требований, предъявляемых к организации учебного процесса в школе. Пробудить заложенное в каждом ребенке созидательное начало, помочь сделать первые шаги в творчестве – задача не из легких. Для того, чтобы учебная деятельность стимулировала развитие созидательных способностей ребенка, ее следует специальным образом организовывать.
Важнейшим условием развития речи детей является потребность в высказывании, повышение речевой мотивации, желание выразить свои мысли и чувства. Это требует определенной организации коммуникативно-деятельностного подхода к обучению.
Вторым условием является наличие содержательной основы для высказывания, когда ребенок не только хочет говорить, но и может о чем-то сказать. Для этого необходимо проводить работу по расширению и уточнению представлений детей об окружающем мире как непосредственно, с помощью книг, картин, рассказов других людей, так и на основе своего опыта и наблюдений.
Развитие речи детей затруднено без овладения ими определенной формой речевого высказывания, разнообразными средствами его построения. Реализации этого требования способствует усвоение моделей различных текстов и осознанное их использование для создания речевых сообщений.
Немаловажным условием развития речи детей является также освоение ими языковых средств, необходимых для создания конкретного текста, выработка у них умения отбирать и использовать эти средства в зависимости от ситуации общения. Над освоением языковых средств, структуры языка мы с учащимися основательно работаем на уроках русского языка, родного языка. Работа над использованием языка в различных речевых ситуациях часто проходит поверхностно из-за загруженности материалом, нехватки времени на его изучение. Мне очень хотелось с моими учениками создавать небольшие рассказы с элементами описания и рассуждения об экскурсиях, работе, наблюдениях и т.д.; описывать случаи из своей жизни, ведь в жизни часто у нас возникает потребность рассказать кому-нибудь о том, что с нами произошло, что мы видели или переживали. Рассказать нужно понятно, живо, ярко, иначе собеседник и слушать не станет. А перевести этот рассказ на бумагу и грамотно, и интересно еще труднее.
Литературное творчество в школьном возрасте
Творческую деятельность Л.С.Выготский определяет как «деятельность человека, которая создает нечто новое, все равно будет ли это созданное творческой деятельностью какой-нибудь вещью внешнего мира или известным построением ума или чувства, живущим и обнаруживающимся только в самом человеке» [стр.3].
Выготский говорит о том, что всю деятельность человека можно разделить на два вида, имеющие свои особенности: воспроизводящий, или репродуктивный, и комбинирующий, или творческий.
Воспроизводящая деятельность – это сохранение прежнего опыта человека, обеспечивающее его приспособление к привычным, устойчивым условиям окружающей среды. В основе этой деятельности лежит пластичность человеческого мозга, под которой понимается способность вещества изменяться и сохранять следы этого изменения.
Результатом же творческого или комбинирующего поведения является не воспроизведение бывших в опыте человека впечатлений или действий, а создание новых образов или действий. Мозг не только сохраняет и воспроизводит прежний опыт человека, но он также комбинирует, творчески перерабатывает и созидает из элементов этого прежнего опыта новые положения и новое поведение. Творческая деятельность делает человека «существом, обращенным к будущему, созидающим его и видоизменяющим свое настоящее».
Именно эта творческая деятельность, основанная на комбинирующей способности мозга, называется в психологии воображением или фантазией. Воображение является основой всякой творческой деятельности и проявляется во всех сторонах культурной жизни и делает возможным художественное, научное и техническое творчество.
Творчество – это не удел только немногих избранных людей, гениев, создавших великие художественные произведения, сделавших большие научные открытия или изобретших какое-нибудь усовершенствование в области техники. Творчество существует везде, где человек воображает, комбинирует, изменяет и создает что-либо новое, какой бы крупицей это новое ни казалось. Огромная часть из всего созданного человечеством принадлежит объединению многих крупиц индивидуального творчества.
Безусловно высшие выражения творчества остаются прерогативой гениев, но творчество – необходимое условие существования человека в каждодневной окружающей нас жизни, существования всего выходящего за рамки рутины.
Творческие процессы обнаруживаются уже в раннем детстве – в играх детей, которые всегда представляют собой творческую переработку пережитых впечатлений, их комбинирование и построение из них новой действительности, отвечающей запросам и влечениям самого ребенка. Именно умение из элементов создавать построение, комбинировать старое в новые сочетания и есть основа творчества.
У младших школьников при переходе к письменной речи отсутствует внутренняя потребность в писании, т.е. ребёнок часто не понимает, для чего ему нужно писать. Поэтому развитие детского литературного творчества становится сразу гораздо более лёгким и успешным тогда, когда ребёнок пишет на такую тему, которая является для него внутренне понятной и побуждающей к выражению в слове собственного внутреннего мира.
Л.С. Выготский сравнивает отношение детского творчества к взрослому творчеству, с одной стороны, с отношением детской игры к взрослой жизни, с другой.
Основываясь на этой аналогии, Л.С. Выготский предлагает развивать и стимулировать детское литературное творчество подобно игре, а именно: предлагать детям определённые задания и темы, предполагающие возникновение ряда определённых впечатлений у детей.
Наилучшим стимулом детского творчества является такая организация жизни и среды детей, которая создаёт потребности и возможности детского творчества.
Смысл детского литературного творчества заключается в том, что оно способствует развитию творческого воображения, обогащает эмоциональную жизнь ребёнка. И хоть это творчество не может воспитать в ребёнке будущего писателя, оно помогает ребёнку овладеть человеческой речью.
Я поставила цели: 1) формировать у обучающихся творческое отношение к восприятию нестандартных заданий и способность их выполнять; 2) организовать творческую деятельность детей во внеурочное время; 3) совершенствовать познавательно-речевое развитие школьника. Так возникла идея создания кружка «Юный корреспондент».
Любая творческая деятельность всегда отражает индивидуальность: это форма самореализации личности, возможность выразить свое особое, неповторимое отношение к миру. Потребность в творческом самовыражении заложена в природе человека; ребенок, как и взрослый человек, стремится выразить свое «я», что стала девизом моей работы с детьми.
К творческой деятельности побуждает любой прием, направленный на выражение чувства удивления, новизны, а также готовности умению принять нетрадиционные решения, найти оригинальный ответ. Ребятам предлагала ответить на вопросы: «Какая бывает зима?», «Ох, уж эти мальчики (девочки)!», «За это меня наказали». Первые ответы детей на эти вопросы были короткими, односложными, они мучительно выискивали, о чем бы еще написать. Поражала бедность воспоминаний.
Я разработала методику: 1) предлагала ученикам рисовать и устно составить рассказ по рисунку, так как графический язык в некоторых отношениях более доступен детям, чем язык слов. «Ребенок (по времени своего развития) раньше живописец и график, чем писатель» (К.Б. Бархин). 2) после того, как ребенок составил рассказ по рисунку, он принялся писать об этом. Первые рассказы получались коротенькие. Дети очень любят животных. Серию рассказов про животных назвали «Рога и копыта».
«Моя бабушка делает кумыс. Кумыс – кисленький напиток, а делают его из молока лошади. Однажды мы с бабушкой пошли доить лошадь. Бабушка села и стала доить. Я смотрела на лошадь и решила погладить ее влажную мягкую мордочку. Лошади это не понравилось. Она подскочила. Моя бабушка испугалась, выронила ведро из рук. Молоко пролилось на землю. Меня сильно поругали. Я заплакала». (Динара Бахтиева, 2 класс).
«У нашей коровы родился теленок. Она девочка и вся красненькая, поэтому мы ее назвали Малина. Малина очень забавная, особенно мне нравятся маленькие рожки. Как-то раз моя мама кормила ее на лугу, а я решила над ней подшутить. Подошла к ним тихо-тихо и так сильно закричала, что Малинка напугалась и убежала. Мы с мамой побежали за ней, но не могли догнать. Вдруг навстречу нашей Малинке выбегает табун лошадей. Они чуть не задавили маленького теленка. Мама успела ее схватить за веревку и оттащит в сторону. Я только тогда поняла, что из-за своей глупой шутки чуть не потеряла любимую Малинку». (Хабибуллина Айсылу, 2 класс).
3) Постепенно детям предлагала описать конкретные жизненные ситуации. Таким образом, они научились обрабатывать события и явления действительности, стремясь отражать в ней как можно больше. Тематика литературного творчества определяет близкие для детей явления, события и случаи из жизни.
Многие рассказы поучительны. Они посвящены опасностям, которые нас окружают. Дети в своих рассказах призывают своих одноклассников быть осторожными и не повторять их ошибок. «Цветной «утюг» (Татьяна Кузнецова), «Вот так «поиграли»!» (Артур Гимранов).
Заключение
Написание рассказов стало для моих воспитанников любимым делом. Они стремятся рассказать обо всем, что увидели, пережили. Такая форма работы для меня и моих учеников положительно повлияла на организацию уроков русского языка и литературы. Качество знаний по этим предметам 90-95%, успеваемость 100%.
Дети стали писать сочинения более содержательно, обязательно указывая свое отношение к происходящему. Они усвоили, что любой автор, прежде чем приступить к сочинению, должен ясно себе представить, о чем он хочет рассказать читателю, для чего он должен об это рассказать, как он будет это делать. Иными словами, автор школьного сочинения должен определить тему, основную мысль своего сочинения, способ и стиль изложения материала.
И конечно, учу их грамотно и аккуратно оформлять свои произведения. Естественность высказываний детей, обусловленность устной и письменной речи внутренними побуждениями, когда речь отвечает жизненному назначению, а именно общению, наилучшим образом служит развитию литературного творчества.
Заложенные в начальном звене творческие начала требуют продолжения. Дети активно сотрудничают с печатными изданиями в старших классах. У нас в гимназии существует издательский проект, в котором заняты обучающиеся основной школы (6-9 классов). Ими выпускается литературный альманах «Полярная звезда» и его приложение – газета «Домовёнок». В этих изданиях регулярно печатаются и материалы «Юного корреспондента».