что такое лед для детей
Фотоотчёт «Изучаем свойства льда»
Тамара Петрова
Фотоотчёт «Изучаем свойства льда»
Метод эксперимента эффективен в дошкольном возрасте, он направлен на познание окружающего мира.
Предлагаю фотоотчёт о том, как дети моей группы в процессе экспериментирования познакомились со свойствами льда.
Я поставила себе цель, чтобы было не только познавательно, но и интересно. Решила сделать ледяные яйца с динозаврами внутри. Для этого понадобились воздушные шарики и фигурки динозавров.
Растянув максимально узкую часть шарика, динозавр аккуратно помещается вовнутрь.
Затем шарик натягивается на кран с водой. Тонкой струёй в него наливается вода. Шарик нужно придерживать, чтобы не сорвался.
Выключив воду, осторожно снять шарик с крана, завязать его узелком. И поместить в морозильную камеру.
На следующий день снять при помощи ножниц шарики. Яйца готовы! Можно начинать экспериментировать
У входной дверь дети нашли корзину с яйцами. Несчастные динозаврики! Как же их спасти? Как извлечь из ледяного плена?
Были выдвинуты разные гипотезы: положить на батарею, «подуть» феном, попробовать расковырять ногтями, подышать на лёд. Мы начали экспериментировать, попутно знакомясь со свойствами льда.
Ставили на солнце и к батарее
Руками не получилось, попробовали расколоть молотком.
Посыпали солью. Слушали как лед со звуком трескается, когда на него попадает соль. Наблюдали, как под воздействием соли образовывались пещерки. Чтобы их лучше было заметно капали окрашенной водички.
Опускали яйца в холодную и горячую воду. Обратили внимание на то, что лёд не тонет в воде.
И вот, наконец, динозаврики освобождены от ледяного плена.
Мы отправляем их в доисторический мир, где их заждались родители.
В ходе эксперимента дети сделали вывод, что лед холодный, скользкий, прозрачный, бывает хрупким и твёрдым (в зависимости толщины, колется от удара по нему тяжёлым предметом, легче воды, тает под воздействием тепла.
Конспект открытого занятия в старшей группе «Свойства воды, льда и пара» Образовательная область: познание Цель: расширение и уточнение представлений детей о природном явлении — вода Программные задачи: Образовательные:.
«Секреты Зимы. Свойства снега и льда». Конспект по ознакомлению с окружающим в подготовительной группе для детей с ОВЗ (ЗПР) Тема «Секреты Зимы. Свойства снега и льда». Задачи: 1. Закреплять знания детей о свойствах снега, льда, о переходе твердых веществ в жидкие.
Конспект занятия «Свойства снега и льда» Познавательно – исследовательская деятельность с детьми средней группы Тема: «Познакомить детей со свойствами снега и льда» Цели: Научить.
Конспект НОД по экологическому воспитанию во второй младшей группе «Свойства льда» Цель: Развивать у младшего дошкольного возраста способность к экспериментальной деятельности. Программные задачи: Образовательные: 1. Знакомить.
Конспект занятия «Лед. Свойства льда» Цель: Дети познакомятся с некоторыми свойствами льда. Задачи: – Продолжать знакомить детей со свойствами льда (холодный, скользкий, твёрдый,.
Конспект занятия в технологии «ситуация открытия нового знания» в средней группе «Свойства льда» Конспект занятия в технологии «ситуация» открытия нового знания в средней группе Тема: «Свойства льда» Образовательная область: «Познавательное.
НОД по познавательному развитию (экспериментальная деятельность) «Свойства воды, льда и пара» Конспект открытого занятия в старшей группе «Свойства воды, льда и пара» Задачи: Уточнить знания детей о свойствах твердых, жидких и газообразных.
Свойства воды, снега, льда. Эксперименты и опыты со старшими дошкольниками Эксперименты и опыты со старшими дошкольниками (свойства воды, снега, льда) Ребенок рождается исследователем. Неутомимая жажда наблюдать.
Конспект НОД для детей старшей группы «Знакомство со льдом и его свойствами»
Осипова Оксана
Конспект НОД для детей старшей группы «Знакомство со льдом и его свойствами»
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие».
Виды детской деятельности: коммуникативная, художественная, чтение художественной литературы, продуктивная.
Цель: Познакомить детей со свойствами льда.
— формировать представления детей о льде, его свойствах, о том, что лед — это замерзшая вода;
— развивать наблюдательность, умение анализировать, делать выводы;
— развивать умение классифицировать предметы и явления по определенному признаку;
— обогащать словарь детейсловами разных частей речи: прозрачный,хрупкий, блестящий, полынья, прорубь и др. ;
— воспитывать внимательное и бережное отношение к природе.
Оборудование:кусочки льда: прозрачные тонкие и толстые по 3 шт. на каждого ребенка; цветные кусочки льда (по цветам спектра – 8 шт.); поднос; иллюстрация с изображением реки, покрытой льдом; стаканы двух цветов на каждого ребёнка, салфетки.
Предварительная работа: замораживание кусочков льда, чтение сказки Г. Х. Андерсена «Снежная Королева».
Ход НОД.
1. Введение в игровую ситуацию.
Чтение отрывка из сказки «Снежная Королева». Ребята, о ком говорится в этой сказке?Снежная Королева приготовила специально для вас необычные мешочки, подойдите к столам и рассмотрите, что в них лежит. Что это? (Это кусочки льда). Она ничего не знает о свойствах льда и просит у нас помощи. (Слайд №1) На экране Снежная королева с обращением к ребятам.
1. Рассматривание кусочков льда.
Воспитатель: потрогайте кусочки льда руками, какие они?
— На ощупь лёд тёплый или холодный? (Холодный).
— Прозрачный или нет? Видно ли что-нибудь через льдинку? (лед прозрачный, через тонкий кусок льда можно смотреть).
— Какая льдинка на солнце, в свете лампы? (Блестит, сверкает, переливается).
— Хрупкий или нет? Можно ли сломать льдинку? (Тонкие кусочки ломаются, толстый лёд – нет).
— Что происходит с кусочком льда, который вы взяли в руки? (Он начинает таять, превращается в воду).
— Из чего же получается лед? (Из воды).
Вывод:лед – это замерзшая вода. А что еще образуется из воды, если её остудить, заморозить или нагреть? (Снег, иней, пар).
2. Игра «Цветик-семицветик».
Воспитатель: Снежная Королева подарила нам еще один необычный подарок. Она приготовила его сама (кусочки цветного льда). Как вы думаете, как она его сделала? (высказывания детей).
Воспитатель: это кусочки цветного льда. Его можно сделать, добавив гуашь в воду и заморозить её.
— Какого цвета лёд получился у Снежной Королевы? (Красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый).
— Какой рисунок можно составить из этих кусочков льда? (рассуждения детей)
— Давайте вместе сложим цветик-семицветик на подносе.
Дети выкладывают цветок из семи лепестков (кусочков льда).
— Смотрите, какой красивый у нас получился цветок. Как вы думаете, он понравится Снежной Королеве? А теперь давайте пройдем на ковёр, сядем и немного поиграем.
3. Игра «Вода – не вода»
Воспитатель: я называю слово, если оно обозначает то, что содержит воду, вы хлопаете в ладоши. Если слово обозначает предмет или явление, не имеющее отношения к воде, вы качаете головой в стороны. (Лёд, камень, иней, ветер, лужа, радуга, стол, снег, огонь, облако, дождь, песок, море, земля, озеро).
— Молодцы! Все старались быть внимательными и справились на отлично.
4. Игра «Что хорошо, что плохо». (Слайд №2)
Воспитатель: скажите, что хорошего в том, что вода может замерзнуть в лёд? Чем полезен лед?
— Что можно делать на катке, залитом льдом? (На льду можно кататься на коньках).
— Когда можно перейти через речку пешком? Почему? (Зимой можно перейти по льду реку).
— Как можно остудить напиток? (Можно остудить напиток, кинув туда кусочки льда).
— Что прикладывают к ушибу, чтобы ослабить боль? (Можно приложить лёд к месту ушиба, чтобы ослабить боль).
— Что плохого, когда вода замерзает в лёд? (Можно поскользнуться, упасть на льду, в гололёд часто случаются аварии на дорогах, если съесть сосульку, заболит горло, лед намерзает на ветках, проводах и они ломаются и т. д.)
5. Опыт «Как тает лед?»
Воспитатель: ребята, мы с вами пришли к выводу что лёд – это замерзшая вода. А когда мы можем увидеть лёд? (Зимой).
— А если мне лёд нужен летом? (Заморозить воду в морозильнике).
— Как изо льда получить воду? (Нагреть лёд на огне, в руках, в воде).
— Давайте попробуем провести опыт. Подойдите к столу. Что вы на нём видите? (Лёд и два стакана разного цвета).
— Потрогайте их. Что вы заметили? (Один стакан с тёплой, а другой – с холодной водой).
— Бросьте один кубик льда в желтый стакан. А другой – в зелёный. Где лёд тает быстрее? (В желтом).
— Почему? (В тёплой воде лёд тает быстрее).
— Лёд тяжелее или легче воды? (Легче).
— Почему вы так решили? (Лёд не тонет, плавает на поверхности).
III. Рефлексия (Слайд №4) Снежная королева благодарит ребят за помощь.
— Что нового, интересного вы узнали о льде и его свойствах? Варианты ответов детей.
— Что вам понравилось больше всего на занятии? (Варианты ответов).
Конспект НОД по лепке для детей средней группы «Снеговик и его друзья» Цель: формировать умение создавать выразительные лепные образы. Задачи по образовательным областям: «Художественно – эстетическое развитие».
Конспект НОД для детей старшей группы (5–6 лет) — развлечение «Знакомство с Правилами дорожного движения» ГБОУ Школа №1413 ДО №3 Конспект непосредственной образовательной деятельности для детей старшей группы Развлечение «Знакомство с Правилами.
Конспект НОД для детей старшей группы по ознакомлению детей с целостной картиной мира «Урюпинск и его жители» Тема: «Урюпинск и его жители» Подготовила: воспитатель старшей группы Медведева Валентина Михайловна «Детский сад №3 «Колобок» городского.
Конспект НОД для старшей группы «Знакомство с ромашкой» «Знакомство с ромашкой»Цель: Дать детям представление о разнообразии цветочного мира в природе. Программные задачи: Учить детей находить.
Конспект НОД по ФЭМП во второй группе раннего возраста «Знакомство детей со свойствами снега» Цель: формирование в игровой форме элементарных математических представлений у детей при сравнении объектов окружающего мира по: форме,.
Конспект НОД по ознакомлению с природой для детей старшей группы с учетом ФГОС «Знакомство с понятием эндемики Крыма» Конспект НОД по ознакомлению с природой для детей старшей группы с учетом ФГОС «Знакомство с понятием эндемики Крыма» Ольга Турчаникова.
Конспект ОД по познавательному развитию для детей 6–7 лет «Знакомство со свойствами воздуха» КОНСПЕКТ Тема: Знакомство со свойствами воздуха Образовательная область (познавательное развитие) для детей от 6 до 7 лет Выполнил: Резванцева.
Конспект совместной НОД «Знакомство со Здравгородом и его жителями» Конспект совместной непосредственно образовательной деятельности Тема: «Знакомство со Здравгородом и его жителями» Возрастная группа:.
НОД для детей старшей группы «Знакомство с театром» НОД для детей старшей группы по теме: «Знакомство с театром» Задачи: Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих.
НОД по ФКЦМ «Знакомство со свойствами дерева» МБДОУ «Холм-Жирковский детский сад «Теремок» НОД ФКЦМ «Знакомство со свойствами дерева» 2 младшая группа Воспитатель: Байкова З. Х Пгт.
Конспект занятия «Лед. Свойства льда»
Ирина Чичирова
Конспект занятия «Лед. Свойства льда»
Цель: Дети познакомятся с некоторыми свойствами льда.
– Продолжать знакомить детей со свойствами льда (холодный, скользкий, твёрдый, прозрачный, тает в тепле).
– В процессе наблюдений и экспериментов со льдом развивать у дошкольников любознательность, внимание, активность.
– Воспитывать навыки безопасного поведения на прогулке весной (на горке, сосульки на крышах).
Образовательная область: познавательное развитие.
Воспитатель: Сегодня я приглашаю вас в нашу лабораторию, чтобы узнать побольше о льде.
1. Дети трогают лёд. Какая льдинка?
Дети: холодная (2–3 ребенка)
Воспитатель: лёд холодный, что может произойти если долго держать в руках?
Дети: можем замёрзнуть и заболеть.
Воспитатель: значит мы не можем держать долго лёд в руках, чтоб растопить его, потому что он холодный. Один из детей ставит карточку на доску.
1. А теперь надавите на кусок льда. Какой лёд?
Дети: твёрдый (2–3 ребенка.)
Воспитатель: лёд твёрдый и нам не удастся поломать его руками.
2. Возьмите ещё раз лёд в руки. Легко ли его удержать в руках? Что происходит?
Воспитатель: значит лёд какой?
Дети: скользкий (2–3 ребенка). Выставляем карточку на доску.
Лёд скользкий, его трудно удержать в руках.
3. А теперь посмотрите, какого цвета лёд?
Воспитатель: Давайте проверим на опыте. Перед вами лежат полоски цветной бумаги, положите на неё льдинку. Что вы видите?
Воспитатель: а почему её видно?
Дети: потому что лёд прозрачный (2–3 ребенка) ставим карточку на доску.
Воспитатель: Лёд прозрачный, через него мы можем видеть предметы.
4. Скажите, а что такое лёд?
Дети: это вода, которая замёрзла.
Воспитатель: Давайте это проверим. Положим свои льдинки в миску с тёплой водой и посмотрим. Что произойдёт? Пусть они плавают в воде. а я вам покажу картинки. Но, что же случилось, картинки кто-то перепутал. Вы хотите узнать, что нарисовано на этих картинках? Что же надо сделать?
Дети: сложить картинки.
Дети: дети катаются с горки.
Воспитатель: А как надо вести себя, когда катаешься с горки?
Дети: Не толкаться, не бегать по горке и т. д.
Воспитатель: А почему нельзя так себя вести?
Дети: Можно упасть, так как лёд скользкий
Воспитатель: Правильно, лёд скользкий, можно упасть и больно удариться
2. А что на этой картинке?
Дети: сосульки на крыше.
Воспитатель: Можно ли ходить весной под крышами, на которых весят сосульки? Почему?
Дети: Сосульки могут упасть и ударить нас.
Воспитатель: Молодцы, значит под крышами домов весной ходить нельзя, потому что сосульки могут упасть с крыши и ударить нас.
А давайте посмотрим, что произошло с нашими льдинками.
Воспитатель: Как вы думаете. Почему?
Дети: Вода была тёплая. В группе тепло. Лёд боится тепла.
Воспитатель: Во что превратился лёд?
Дети: В воду. (2–3 ребенка)
Воспитатель: как вы думаете мы доказали, что лёд – это тоже вода?
Дети: ставят карточку на доску.
Воспитатель: В лаборатории мы узнали сегодня много интересного о льде. Назовите, какие свойства льда мы узнали?
Дети: Лёд холодный, твёрдый, скользкий, прозрачный, лёд тает в тепле.
Конспект открытого занятия в старшей группе «Свойства воды, льда и пара» Образовательная область: познание Цель: расширение и уточнение представлений детей о природном явлении — вода Программные задачи: Образовательные:.
«Секреты Зимы. Свойства снега и льда». Конспект по ознакомлению с окружающим в подготовительной группе для детей с ОВЗ (ЗПР) Тема «Секреты Зимы. Свойства снега и льда». Задачи: 1. Закреплять знания детей о свойствах снега, льда, о переходе твердых веществ в жидкие.
Конспект занятия «Свойства снега и льда» Познавательно – исследовательская деятельность с детьми средней группы Тема: «Познакомить детей со свойствами снега и льда» Цели: Научить.
Конспект НОД по экологическому воспитанию во второй младшей группе «Свойства льда» Цель: Развивать у младшего дошкольного возраста способность к экспериментальной деятельности. Программные задачи: Образовательные: 1. Знакомить.
Конспект занятия по экспериментальной деятельности для детей старшей группы «Лед и снег. Их свойства» Задачи: 1. Продолжать развивать интерес, наблюдательность у детей с помощью неживой природы, знакомить со свойствами снега и льда. 2. Обучать.
Конспект занятия в технологии «ситуация открытия нового знания» в средней группе «Свойства льда» Конспект занятия в технологии «ситуация» открытия нового знания в средней группе Тема: «Свойства льда» Образовательная область: «Познавательное.
План конспект НОД «Захотела птичка пить. Лед и его свойства» в рамках экопроекта «Хочу все знать!» ГБОУ СОШ №3 СП «Д/сад №31 «Сказка» г. о. Чапаевск Самарской области План-конспект НОД с детьми II младшей группы Подготовила воспитатель.
«Снег, лед и его свойства». Экспериментальная деятельность «Снег и его свойства» Цель:Знакомить детей с физическими свойствами снега – он белый, холодный, пушистый, рассыпчатый, когда он влажный,.
Упражнение по формированию понятия «Лед и его свойства» (старший дошкольный возраст) Задачи: Закрепить свойства льда и воды. Формировать понятия лед и его свойства. Основание 1. Не стекло и не хрусталь, А блестит, как будто.
Окружающий мир. 1 класс
Конспект урока
Окружающий мир, 1 класс
Урок 14. Откуда берется снег и лед?
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:
1. Откуда берется снег и лед?
2. Можно ли есть снег?
Лёд – замёрзшая и перешедшая в твёрдое состояние вода.
Основная и дополнительная литература по теме урока:
1. Плешаков А. А. Окружающий мир учебник 1 кл: учеб. пособие для общеобразовательных. организаций. — М.: Просвещение, 2017. – С. 68-69.
2. Месснер К. На снегу и под снегом. – М.: Карьера Пресс, 2016 г.
Открытые электронные ресурсы по теме урока:
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Снег образуется подобно дождю. Капельки, которые поднялись в воздух, в холодное время года при низкой температуре превращаются в снежинки и выпадают на землю в виде снега. Падая вниз, они сталкиваются с капельками водяного пара. Они растут и превращаются в красивые снежинки. Ни одна снежинка не похожа на другую. Форма снежинок зависит от погоды. В более теплый безветренный день снежинки бывают крупные и красивые. Они радуют и детей, и взрослых.
Необычайно красивы деревья в инее! Эту удивительную красоту на деревьях создаёт зима. В морозные дни на окнах образуются красивые узоры. Это ледяные узоры.
Рассмотрим, как образуется лёд. Лед – это замерзшая вода.
Объем воды при замерзании увеличивается. Это легко проверить. Налейте в стеклянную банку воды и вынесите на мороз или поставьте в морозилку. Когда вода замёрзнет, вы увидите, что банка либо лопнула, либо на поверхности образовался бугорок льда. Это говорит о том, что объем при замерзании увеличивается.
Когда Солнце нагревает лед на реке, он тает и начинает ломаться. В нашем сознании лёд неразрывно связан с зимой.
Но на планете Земля, есть места, где лёд и снег никогда не тают. Это ледники, которые находятся на вершинах высоких гор, и полярные области Земли – Арктика и Антарктида. Арктика располагается на севере Земли, а Антарктида – на юге. Огромные ледниковые шапки Антарктиды постоянно движутся к морю. У моря они подтаивают, раскалываются и образуют ледяные глыбы. Эти ледяные глыбы называются айсбергами. Они путешествуют по морям и океанам, пока не растают. В Арктике и Антарктиде можно увидеть разных птиц и зверей: пингвинов, моржей, тюленей, морских котиков морских львов, полярных сов, песцов, белых медведей и многих других. Эти животные живут в суровых условиях.
Арктика и Антарктида – это не единственные на нашей планете холодные места. Есть и другие, например, полюс холода – Оймякон, расположенный в Якутии.
Зима приносит много радости! Дети в зимнее, холодное время года любят играть на снегу, кататься на санях, ледянках с горки. Кувыркаться, веселится, подбрасывать снег. Бегать в зимнее время по глубокому снегу. Лепить из липкого снега снеговиков. Зимой нужно больше времени проводить на свежем зимнем воздухе.
Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля
1. Подпишите, из чего сделаны предметы на рисунках.
Варианты ответов: снег; лёд; вата; молоко.
Правильный вариант: 1 – снег; 2 – лёд.
2. Вставьте пропущенные слова в предложения:
Лёд может находиться на вершинах ____; образовывая скопления льда.
Когда Солнце нагревает ____ на реке, он тает и начинает ломаться.
Конспект занятия «Лёд, как особое состояние воды»
Конспект совместной деятельности по ознакомлению с окружающим миром с детьми средней группы детского сада, тема «Лёд, как особое состояние воды»
Автор занятия: Куницына Валентина Николаевна, воспитатель первой квалификационной категории МАДОУ «Детский сад № 6» г. Перми.
Программное содержание:
Познакомить детей с качествами и свойствами льда (хрупкий, холодный, твердый, скользкий, в тепле тает). Пробуждать исследовательский интерес, любознательность. Знакомить детей со способами обследования. Развивать связанную речь, отвечать на вопросы фразой, предложением из 2-3 слов. Воспитывать умение работать самостоятельно, на основе полученных представлений сформулировать правила безопасности со льдом.
Предварительная работа:
Воспитатель и дети заранее замораживают воду в формочках, наблюдая через окно, что с ней происходит на морозе.
Материал:
Тазики на каждого ребенка, кусочки льда, молоточки, картинки с зарисованными свойствами льда, игрушка-ворона.
Ход занятия:
1. Вводная часть
Почему у вороны не получилось напиться? Как вы думаете, ребята? (вода замерзла, стала льдом). Мы с вами знаем что такое лёд, а наша ворона не знает. Давайте расскажем скажем ей про лёд, а ворона посидит, послушает.
2. Основная часть
Воспитатель (приглашает детей к столам):
Что у вас лежит в тазиках? (лёд). Какой он? Дотронтесь до него рукой.
Как вы узнали об этом? Что почувствовали ваши ручки, какими они стали? А что еще можно сказать про лёд?
Воспитатель предлагает провести простые опыты со льдом: надавить, сжать, согнуть кусочек льда, постучать по нему.
Мы играли со льдом, ручки наши замерзли, давайте их согреем.
Физминутка «Ладошки вверх, ладошки вниз»
(Дети выполняют движения по тексту за воспитателем).
Ладошки вверх,
ладошки вниз.
Ладошки на бочок
И сжали в кулачок.
Что с вами будет, если вы пойдете или побежите по ледяной дорожке? (Можно поскользнуться и упасть). Почему?
Проведите пальчиком, скользит. А что будет, если по льду постучать и уронить его?
Мы сейчас это проверим. Возьмите молоточки, постучите по льду. Что произошло? Значит, лёд какой? (хрупкий)
Дети, пока мы с вами играли, что у нас появилось в тазике (Вода). Почему наши ладошки стали мокрыми? (Лёд растаял в тепле). Значит, что такое лёд? (Это застывшая вода).
3. Заключительная часть
Сегодня, ребята, мы узнали, что вода – волшебница, и умеет превращаться в лёд, а также превращается туман, дождь, снег, росу, снежинки, но о других превращениях воды узнаете позже, на других занятиях. Наша ворона не побоявшись подлетела ко льду, а вот людям нужно осторожно обращать со льдом. Объясните, почему:
Лёд нельзя брать в рот (лёд холодный).
Льдом нельзя бросаться (лёд твердый).
Нельзя ходить по замершим рекам (лёд хрупкий).
