что такое кредо педагога
Эссе «Педагогическое кредо»
Татьяна Сизова
Эссе «Педагогическое кредо»
Эссе «Педагогическое кредо»
В. А. Сухомлинский создал оригинальную педагогическую систему, всю свою научную и практическую деятельность он посвятил созданию «очеловеченной» школы. Одним из стержневых вопросов этой школы был вопрос воспитания всесторонне развитой личности, что требует системного подхода, связи семейного и общественного воспитания, уважения личности ребенка.
В. А. Сухомлинский считал, что правом пользоваться острым инструментом оценки имеет только тот педагог, который любит детей. Учитель должен быть для ребенка таким же дорогим человеком, как мать.
Оценка у В. А. Сухомлинского всегда оптимистична, это вознаграждение за труд, а не наказание за лень. Сухомлинский настойчиво рекомендовал родителям не требовать от детей обязательно только отличных оценок, чтобы отличники “не чувствовали себя счастливчиками, а успевающих на тройки не угнетало чувство неполноценности”.
Сухомлинский рекомендует педагогам вызывать в школу родителей не по поводу плохой успеваемости или дисциплины их ребенка, а тогда, когда он совершает что-то хорошее. Пусть незначительный на первый на первый взгляд, но добрый поступок. В присутствии ребенка нужно похвалить, поддержать и непременно написать в дневнике.
Система воспитания, в основе которой лежит оценка только положительных результатов, приводит чрезвычайно редко к психическим срывам, к появлению “трудных” подростков.
Воспитание успехом – вот мое педагогическое кредо. Воспитание успехом положительно влияет на формирование личности ребенка, именно к этому мы стремимся.
Эссе «Мое педагогическое кредо» Мое педагогическое кредо. Много разных профессий на свете, Ну, а мне полюбилась одна – Воспитатель детей, воспитатель! Моя жизнь интересна,.
Эссе «Моё педагогическое кредо» Педагогическое кредо: «Любить детей и принимать их такими, какие они есть». Каждый человек счастлив по-своему. Для меня счастье – это моя.
Эссе «Моё педагогическое кредо» Когда машут рукой на кого-то: «Да медведь отдавил ему уши!» Возразить оппоненту охота- Пострадали скорее здесь души! Неспособных детей.
Эссе «Моё педагогическое кредо» «Наступает утро раннее – на работу собираться мне пора, и опять я думаю заранее, чем порадует сегодня детвора?»Люблю по утрам наблюдать,.
Эссе «Мое педагогическое кредо» Эссе на тему: «Педагогическое кредо». «Воспитатель сам должен быть тем, Чем он хочет сделать воспитанника» В. Даль Работа воспитателя – сложная.
Эссе «Мое педагогическое кредо» ЭССЕ «Мое педагогическое кредо» Бондарева Светлана Викторовна – руководитель физического воспитания. Здоровый дух – в здоровом теле,.
Эссе «Мое педагогическое кредо» Эссе «Мое педагогическое кредо» «Кумир в педагогике – это мой отец» У каждого человека есть детские воспоминания о школе, учителях. В памяти.
Эссе «Мое педагогическое кредо» «В воспитании все должно основываться на личности воспитателя, потому что воспитательская сила изливается только из живого источника человеческой.
Эссе «Мое педагогическое кредо» «Мое педагогическое кредо» Воспитателем, как и художником, нужно родиться. К. Вебер С детства я хотела работать с детьми. В выборе профессии.
Эссе «Мое педагогическое кредо» Воспитатель – это не профессия, это образ жизни. Мастерство воспитателя напрямую связано с его воспитанниками. Мои дети для меня не просто.
Педагогическое кредо учителя
Высказывания. которые можно использовать при формулировании кредо учителя.
Просмотр содержимого документа
«Педагогическое кредо учителя»
Научить ребенка – это создать ему условия для полного овладения своими собственными способностями
Учитель не просто профессия, а часть жизни каждого человека. И эта часть должна быть самой лучшей.
Развитие каждого ученика через развитие его интереса к предмету – только в этом залог успеха обучения
Творить, пробовать, искать и развиваться
Плохо не то, что не знаешь, а то, что знать не хочешь
Учить своих детей так, чтобы захотел учиться каждый. Вместе идти вперед и не останавливаться на достигнутом.
Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым» (Жан Жак Руссо).
«Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь» (Василий Ключевский).
«Ничему тому, что важно знать, научить нельзя – все, что может сделать учитель, – это указать дорожки» (Р. Олдингтон).
Знания не ради знаний, а ради человека.
Лучший пример – личный пример
«Не мыслям надобно учить, а мыслить» (И. Кант).
«Смертельный грех учителя – быть скучным» (Гербарт).
посредственный учитель излагает, хороший объясняет, выдающийся показывает, великий вдохновляет.
«Образованный человек тем и отличается от необразованного, что продолжает считать свое образование незаконченным» (К.Симонов).
учить правильно – это учить легко, быстро и интересно. Я лучший учитель до тех пор, пока я интересен себе и интересен детям.
«Современные технологии + творческая деятельность + сотрудничество» – это формула успешности ученика!
Какое счастье быть полезной людям, учить его величество народ!
«Серость порождает серость. Огонь зажигает огонь» (Анатолий Гин).
«Многому я научился у своих наставников, еще более – у своих товарищей, но более всего – у своих учеников». (Талмуд)
«Ученик – это не сосуд, который надо заполнить, а факел, который надо зажечь» (восточная мудрость).
«Мозг, хорошо устроенный, стоит больше, чем мозг, хорошо наполненный» (М. Монтень).
«Наша задача не в том, чтобы сделать себя необходимыми нашим детям, а, напротив, в том, чтобы помочь им научиться по возможности обходиться без нас» (К.О. Конради).
«У ребенка свое особое умение видеть, думать и чувствовать; нет ничего глупее, чем пытаться подменить у них это умение нашим» (Жан-Жак Руссо).
«Педагоги не могут успешно кого-то учить, если в это же время усердно не учатся сами» (Али Апшерони).
Настоящий учитель тот, кто способен спуститься с высот своих знаний до незнания ученика и вместе с ним совершить восхождение.
Статья «Моё педагогическое кредо» О себе.
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Моё педагогическое кредо
У каждого из нас своё кредо, своя философия. Кто-то об этом заявляет громко с трибун, кто-то доверяет свои мысли дневнику, кто-то, которых большинство, держит свои мысли при себе, но все мы: и первые, и вторые, и третьи, знают, главное, любить и понимать своих учеников.
Ребенок, словно чистый лист бумаги
Неосторожно не сомни его судьбу,
Ты помоги ему, придай отваги
И научи выигрывать борьбу.
Поэтому надо уметь видеть, слышать другого человека, делать красивые поступки. Мы, учителя, должны подавать пример доброты, скромности, отзывчивости.
На вопрос, что Вам приносит радость? – я даю ответ: мне радость приносит, прежде всего, моя семья, мои сыновья, и, конечно же, моя работа. Мне радостно от того, что дети общаются со мной, что я им нужна и как педагог, и как человек. Истоки моей сегодняшней радости в том, что я могу внести свой вклад в культурное воспитание человека.
— Все мы родом из детства. Сколько бы ни прошло лет, чего бы ни было в нашей жизни. Мы снова возвращаемся в него, а значит в школу.
Я никогда не мечтала об учительской профессии, а твёрдо знала, что стану педагогом. Учитель – это даже не профессия. Это образ жизни. Это осознание огромной ответственности перед государством, обществом, а прежде всего – перед учеником.
Уверена, что сделала правильный выбор. Это так здорово – видеть ясные глаза детей, радостные улыбки слышать их звонкий смех, держать за теплые ручонки и ощущать, как тепло их рук передаётся мне, согревает душу.
И в этом помогает воображаемая лесенка: любить, понимать, принимать, сострадать, помогать. Мои ученики – это мои дети.
— Период детства очень важен в формировании личности и небезразлично, должно быть нам, что мир детских чувств ещё очень хрупок. Бестактность, насмешка, унижение – в итоге у ребёнка теряется вера в себя, а богатство скрытое внутри, тускнеет, чернеет, умирает. Дети прячут свои способности в себя, перестают интересоваться удивительным разнообразием мира, становятся как все.
«Я тучи над вами разведу руками».
И моя задача достучаться до самых сокровенных уголков детской души. Помочь поверить в себя.
Я считаю, что все мои ученики «звездные», только одна звездочка горит ярче, другая стесняется раскрыться, поэтому ее надо приободрить, похвалить! Учитель эти звезды зажигает!
Кто, как ни учитель, помогает найти свои пути в жизни.
Не должен ошибаться ни на йоту,
Любить работу в наше время сложно
И труд подобный увлечёт немногих,
Но отказаться просто невозможно
От выбранной судьбою нам дороги.
А у работы нашей, без сомненья
Поверьте, не изменится названье.
Всё потому, что наше в нём призванье.
«Мое призвание – учитель. Когда спрашивают: «Кем Вы работаете?», мне трудно отвечать пустой фразой: «Учителем». Не потому, что это сейчас совершенно не престижная профессия. Просто для меня «учитель» – не профессия, не общественное положение, не хобби, не работа. Для меня «учитель» – это жизнь (смысл моей жизни). Я не работаю учителем, я живу учителем. Мне нравится быть учителем.
В моем понимании учитель – человек постоянно находящийся в поиске, выявляющий проблемы, ставящий цели, достигающий результата. Когда все время, кажется, что что-то можно изменить, улучшить. И снова поиски, переживания, бессонные ночи. Я так и живу с тех пор, как пришла в школу. И в моем сознании постепенно вырисовывается модель значимых качеств учителя.
Школа – моя стихия. В ней я чувствую себя, как рыба в воде, – легко и свободно. И весело! Скажешь что-нибудь ребенку – и сразу же видишь живую, непосредственную реакцию. Мне доставляет радость чужая радость, чужой успех! Радость человеческого общения, радость встречи».
«Всего сильней – огонь души. Зажечь в себе его спеши!» (М. Скребицкая).
Учителю нельзя превращаться в актёра, который, до автоматизма доведя движения и речь, несколько лет играет одну и ту же роль. Учиться и меняться, быть каждый день непредсказуемым и неузнаваемым – вот ЗАДАЧА! Трудная, конечно, но ведь никто и не говорит, что быть учителем просто. «Неужели Вам не надоело столько лет повторять на уроках одно и то же?» – спросили меня однажды. Стало грустно и обидно! Как нельзя дважды войти в одну реку, так нельзя провести два одинаковых урока. На творческий поиск, импровизацию меня побуждают сами ребята, разнообразие индивидуальностей в каждом классе. Кроме того, бесстрашие рисковать, пробуя в классе новые приемы.
Пока они разные – я остаюсь учителем».
Именно мои ученики заставляют меня быть таким учителем, каким я являюсь на сегодняшний день. И я благодарна им за это. Ведь они «закалили» меня и многому научили. Научили принимать их такими, какие они есть, быть терпимей к их детским ошибкам, но требовательней к самой себе. Воспитывая их, я изменяюсь сама.
Вспоминаю свой первый урок… Тревога, страх, неуверенность… получится ли? Смогу ли «дотронуться до сердца» каждого, не станут ли мои слова Пустотой?
Прошло 10 лет таких разных, непохожих друг на друга. Но каждый день по-прежнему начинается для меня все с того же вопроса.
Дети – это то, к чему невозможно подготовиться. Здесь нет заведомо известных ответов, и каждый день с ними – это испытание, прежде всего для самого себя, для своей души.
Каждая их победа пусть маленькая, но победа. Каждый их успех – это гордость за них, это счастье. Но каждая их ошибка – это боль и все тот же вопрос, что Ты сделал не так? в чем не смог предупредить, предостеречь?
Я считаю своим педагогическим кредо именно понять ребенка, полюбить его и помочь ему раскрыть себя, достичь тех высот, на которые он способен. Очень хочется, чтобы мои воспитанники умели радоваться и сопереживать, дружить и верить в свои силы, всегда выбирая верные жизненные решения.
Мой девиз: ЧТОБЫ ИМЕТЬ ПРАВО УЧИТЬ,
НАДО ПОСТОЯННО УЧИТЬСЯ САМОМУ.
«Уча, учись сам». Не останавливаться на достигнутом, икать, учиться каждый час и у каждого, творить и изобретать, идти вперед там успех. Организация проектной деятельности, использование компьютера на уроке, подготовка презентаций, открытые уроки и мероприятия – эффективный способ заинтересовать ученика. Приходится, конечно, много изучить, подготовить. Но, видя результат, не жалко ни времени, ни сил. А благодарные, восторженные взгляды учеников – настоящая награда за труд. Школа – это зеркало нашей жизни, нашей жизненной позиции. И то, какими будут наши дети, зависит, главным образом, от нас.
Девиз учителя начальных классов: «Стать первым учителем не по счету, а по уважению!»
Идут дни, годы. Идут очень быстро. А хочется успеть многое.
Я понимаю и принимаю это.
Такое мое педагогическое кредо. Может оно очень простое? И это неудивительно, ведь мой педагогический стаж невелик. Но что я твердо усвоила за эти годы – это то, что мастерство учителя не случайная удача, не счастливая находка, а систематический, кропотливый поиск и труд, часто черновой, будничный, наполненный тревожными раздумьями, открытиями и неудачами.
И все время я говорю себе: «Не ропщи на судьбу, и если избрала эту стезю, то прими и полюби детей всем сердцем, поверь в них, растворись в них, потому что призвание мое – нести любовь и радость».
Педагогическое кредо «Моя педагогическая философия»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
«Моя педагогическая философия»
Взгляд… Необыкновенный взгляд выделяет Учителя среди других лю-
дей. Его чувствует и понимает каждый. Может быть, это невидимая ниточка
или источник необъяснимой энергии, которыми связаны учителя со своими
учениками? Ведь как понять тот факт, что в незнакомых городах многие де-
ти с тобой здороваются? Ошиблись? Столько раз? Пожилые люди, почему
выбирают именно тебя, чтобы спросить дорогу или попросить о помощи?
Может быть, педагогом рождаются – и это предназначение СВЫШЕ?
Или все-таки становятся?
Все видеть, все понять, все знать, все пережить,
Все формы, все цвета вобрать в себя глазами,
Пройти по всей земле горящими ступнями,
Все воспринять и снова воплотить.
Часто размышляю о своем жизненном пути. Прихожу к выводу, что не
могу провести грань, где заканчивается моя работа и начинается личная
жизнь. Для меня учитель – не профессия, это – моя жизнь. Наверное, это и
есть смысл моей педагогической деятельности, моя дорога, мой путь. Труд-
« Весь смысл жизни заключается в бесконечном завоевании неизвестного, в вечном усилии познать больше»,- писал французский теоретик и практик литературного натурализма Эмиль Золя.
«Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь»,- говорил выдающийся русский историк, публицист Василий Осипович Ключевский.
Эти высказывания и определяют мою педагогическую философию.
Много лет назад я сделала свой выбор. Или он был мне предначертан?
Мне нравится быть учителем, а школа – моя стихия!
А что сегодня для меня означает: « быть учителем»? Как наставление
звучат слова В.А. Сухомлинского:
Существует формула, выражающая одновременно и цель, и высшее достижение в нашей профессии: учитель – воспитай ученика.
Чего же еще желать, во имя чего трудиться? Успехи воспитанников окрыля-
ют, придают смысл и ценность собственной жизни.
Учитель – профессия творческая, а, следовательно, неизбежно требует
все новых источников вдохновения. Неслучаен вопрос выпускников: «А что
нового в школе?». И они же вправе задавать этот вопрос, потому что скоро
являет новые требования к образованию. Без нашего ведома день сменяет
ночь, сегодняшний день становится прошлым, а завтрашний – настоящим.
Сможет ли школа соответствовать завтрашнему дню – зависит от того, смо-
жем ли мы адекватно измениться.
Сегодня, чтобы говорить не только о предметных результатах обучения,
но и о личностных, метапредметных, необходимо потребовать от самого
учителя существенного развития эрудиции, когда он знает содержание про-
грамм не только по своему, но и по всем предметам не менее чем на уровне
общего среднего образования. Учитель должен учиться на протяжении всей
своей жизни, только тогда он будет интересен своим ученикам и востребован
временем. Компетентностный подход в педагогике стал результатом новых
требований, предъявляемых к качеству образования. Быть компетентным
означает умение мобилизовать в данной ситуации полученные знания и опыт.
Быстрые изменения многих профессиональных задач, связанных, в частности,
с введением новых технологий, требуют новых знаний. Нужно еще уметь предвидеть трудности, принимать решения, сотрудничать и координировать свою деятельность.
Педагогическая профессия является одновременно преобразующей и
управляющей. А для того, чтобы управлять процессом развития личности,
нужно быть компетентным. Понятие профессиональной компетентности пе-
дагога, выражает единство его теоретической и практической готовности в
целостной структуре личности и характеризует его профессионализм. Ком-
петентность – это сплав теоретической и практической готовности человека к
педагогической деятельности. А профессиональная компетентность – это
есть профессионализм и педагогическое мастерство учителя. Только компе-
тентный преподаватель, может называться сегодня Учителем ХХI века.
Ведь в школе дети должны получить возможности раскрыть свои способно-
сти, подготовиться к жизни в высокотехнологичном мире. Неслучайно, сего-
дня учитель вместе с учениками включился в проектную деятельность.
Ребята с удовольствием находят и решают проблемы, устанавливают причин-
но-следственные связи, учатся отстаивать свою точку зрения. Это ли ни сча-
стье для преподавателя? Это ли не новые плоды его профессиональной дея-
Одновременно с реализацией нового стандарта общего образования
должна быть выстроена система поиска и поддержки талантливых детей, их
индивидуальная траектория развития, поэтому учитель должен овладеть ме-
тодикой дистанционного обучения. Выходит на новый уровень и работа с
родителями – это должно быть содружество и сотрудничество заинтересо-
ванных людей. Ответственность огромная ложиться на плечи учителя. Как
не заиграться, не потеряться в свете новых инноваций? Может быть, так же
как врачи дают клятву Гиппократу, и нам учителям присягать на верность
профессии. Необходимо всегда помнить, что воспитывает, прежде всего,
живая (личная и личностная) мысль, когда на глазах у детей рождаются вы-
воды, обобщения, возникает понимание и осмысление знаний, ценностей,
А у учителя, раскрепощенного от необходимости постоянного поиска
информации, должно появиться время и внутренняя свобода, чтобы заняться
сутью педагогического предназначения – творением, созиданием Личности
Главными заповедями педагога я считаю:
· Уважай в ученике человека, личность.
· Постоянно ищи возможность саморазвития и самосовершенствования.
· Передавай ученику знания так, чтобы он хотел и мог их осваивать, был готов их использовать в различных ситуациях и в своем самообразовании.
Цели, которых хотелось бы достигнуть:
1. Сделать свой предмет преподавания доступным и увлекательным.
2. Вовлечь всех учащихся в посильную для каждого деятельность.
3. Сделать урок богаче, образнее, ярче.
4. Развивать в себе способность понимания ребенка.
5. Мудро относиться к поступкам детей. Верить, что ребенок ошибается, а не нарушает этические нормы с умыслом.
6. Защищать детей. Не думать о ребенке плохо. Направлять его развитие, помня, что ребенок находится в состоянии самопознания, самоутверждения, самовоспитания.
Качество, которое хотелось бы воспитать в своих учениках:
«Умение проявлять творческую активность, не теряться в трудных жизненных ситуация
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Педагогическое кредо
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО: СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ УЧЕНИКА, ПЕДАГОГА, РОДИТЕЛЕЙ. УПРАВЛЕНИЕ ШКОЛОЙ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ.
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО: «МЫ РАДУЕМСЯ, ПОСТИГАЯ ИСТИНУ. ЕСЛИ ЖЕ РАДОСТИ НЕТ ЭТО ОЗНЧЕТ, ЧТО МЫ ТОЛЬКО ЗНАКОМЫ С ИСТИНОЙ, НО НЕ СУМЕЛИ ПОСТИЧЬ ЕЕ». Р. Тагор
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО: ГДЕ-ТО В САМОМ СОКРОВЕННОМ УГОЛКЕ СЕРДЦА КАЖДОГО РЕБЕНКА ИМЕЕТСЯ СВОЯ СТРУНА, ОНА ЗВУЧИТ НА СВОЙ ЛАД, И ЧТОБЫ СЕРДЦЕ ОТОЗВАЛОСЬ НА МОЕ СЛОВО, НУЖНО ПРАВИЛЬНО НАСТРОИТЬСЯ НА ТОН ЭТОЙ СТРУНЫ.
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО: «ПОДВЕСТИ УЧАЩИХСЯ К ПОНИМАНИЮ ОБЪЕКТИВНОСТИ И ЗАКОНОМЕРНОСТИ ИСТОРИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА».
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО: ДАРИТЬ ДЕТЯМ РАДОСТЬ ТРУДА, ПРОБУЖДАТЬ В ИХ СЕРДЦАХ ЧУВСТВО ГОРДОСТИ И СОБСТВЕННОГО ДОСТОИНСТВА.
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО: «ДОСТОИНСТВО ЧЕЛОВЕКА ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ ТЕМ, КАКИМ ПУТЕМ ОН ИДЕТ К ЦЕЛИ, А НЕ ТЕМ, ДОСТИГАЕТ ЛИ ОН ЕЕ».
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО: НЕОБХОДИМО СОЗДАТЬ ТАКИЕ УСЛОВИЯ ОБУЧЕНИЯ, ЧТОБЫ УЧАЩИЙСЯ СТРЕМИЛСЯ ПОЛУЧАТЬ НОВЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ СВОЕЙ РАБОТЫ И БЫЛ АКТИВЕН НА ВСЕХ ЭТАПАХ УРОКА.
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО: РЕАЛЬНЫЙ СМЫСЛ УЧЕНИЯ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ НЕ ЦЕЛЯМИ, А МОТИВАМИ, ОТНОШЕНИЕМ ШКОЛЬНИКОВ К ПРЕДМЕТУ.
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО: «ДВИГАТЬСЯ ВПЕРЕД И НЕ ОСТАНАВЛИВАТЬСЯ НА ДОСТИГНУТОМ».
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО: ПРИВИВАТЬ ИНТЕРЕС К ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ, ПРИУЧАТЬ РЕБЕНКА К ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ.
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО: ПРИВИТЬ ДЕТЯМ ИНТЕРЕС К ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ И ПОНИМАНИЕ ЕГО ЗНАЧИМОСТИ В СОВРЕМЕННОЙ ЖИЗНИ.
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО: «ВСЕГДА В НОГУ СО ВРЕМЕНЕМ».
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО: В ПЕРВУЮ ОЧЕРЕДЬ УЧИТЬ ТЕХ УЧЕНИКОВ, КТО ОСОБЕННО ХОЧЕТ УЧИТЬСЯ, И УЧИТЬ ИХ ТАК, ЧТОБЫ ЗАХОТЕЛ УЧИТЬСЯ КАЖДЫЙ.
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО: НАУЧИТЬ НЕЛЬЗЯ, НАУЧИТЬСЯ МОЖНО.
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО: «ЕСЛИ ВЫ ХОТИТЕ ЧТОБЫ ЖИЗНЬ УЛЫБАЛАСЬ ВАМ, ПОДАРИТЕ ЕЙ СНАЧАЛА СВОЕ ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ». Б. Спиноза.
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО: В ЛЮБОЙ СИТУАЦИИ УМЕЙ ПОСТАВИТЬ СЕБЯ НА МЕСТО УЧЕНИКА. бУДЬ ВЕЛИКОДУШНЫМ К ТОМУ, КТО СЛУЧАЙНО ОСТУПИЛСЯ.
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО: 1. УМЕЙ ПОСТВИТЬ СЕБЯ НА МЕСТО УЧЕНИКА. 2. У КАЖДОГО ЕСТЬ ПРАВО НА ОШИБКУ. НАЙДИ ВОЗМОЖНОСТЬ ДАТЬ УЧЕНИКУ ШАНС ИСПРАВИТЬ ЕЕ.
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО: БЫТЬ АКТИВНЫМ ПРОВОДНИКОМ ВСЕГО САМОГО СВЕТЛОГО И ЛУЧШЕГО, ЧТО МОЖЕТ ДАТЬ ШКОЛА УЧЕНИКАМ. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО: «НЕ НАВРЕДИ, И ПОМОГИ».
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО: УЧИТЕЛЬ ДОЛЖЕН ПОМОЧЬ УЧЕНИКУ ПРОЯВИТЬ СВОИ ЛУЧШИЕ КАЧЕСТВА.
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО: Ученику нужно отдавать не только некую сумму знаний, но и частичку своей души. Ученик должен слушаться учителя из уважения, а не из страха. Уважение между учителем и учеником должно быть взаимным. «Плохой» ученик не есть плохой человек. Каждый ребенок вправе рассчитывать на внимание, заботу и любовь. Учитель лишь тогда сможет научить чему-то детей, когда он любит их и свой предмет.
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО: ВОПЛОЩЕНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ИСТИН В ЖИВЫЕ УЧЕНИЧЕСКИЕ МЫСЛИ И ЭМОЦИИ.
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО: «БЫТЬ ТРЕБОВАТЕЛЬНЫМ НЕ ТОЛЬКО К УЧЕНИКАМ, НО И К СЕБЕ. НЕ ОСТАНАВЛИВАТЬСЯ НА ДОСТИГНУТОМ И ПОСТОЯННО СОВЕРШЕНСТВОВАТЬСЯ».
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО: «ЧТОБЫ ИМЕТЬ ПРАВО УЧИТЬ, НАДО ПОСТОЯННО УЧИТЬСЯ САМОМУ».
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО: «ЧТО МОЖЕТ ДАТЬ ОДИН ЧЕЛОВЕК ДРУГОМУ, КРОМЕ КАПЛИ ТЕПЛА. И ЧТО МОЖЕТ БЫТЬ БОЛЬШЕ ЭТОГО?» Ремарк.
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО: ТВОРЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ УЧЕНИКА НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА.
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО: «НЕ НАВРЕДИ И ДОБИВАЙСЯ СВОЕГО».
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО: УВЛЕЧЬ КАЖДОГО ШКОЛЬНИКА РАЗНООБРАЗНОЙ И ИНТЕРЕСНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ.
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО: РАСКРЫТЬ ПЕРЕД УЧЕНИКАМИ НЕПОВТОРИМУЮ КРАСОТУ БЕЛОРУССКОГО ЯЗЫКА И НАСТРОИТЬ ИХ НА ТВОРЧЕСТВО.
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО: УВАЖАЙ ЛИЧНОСТЬ РЕБЕНКА.
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО: «ВОЗЬМИТЕ ЧАШУ ТЕРПЕНИЯ, ВЛЕЙТЕ ТУДА ПОЛНОЕ СЕРДЦЕ ЛЮБВИ, БРОСЬТЕ ДВЕ ПРИГОРШНИ ЩЕДРОСТИ, ПЛЕСНИТЕ ТУДА ЖЕ ЮМОРА, ПОСЫПЬТЕ ДОБРОТОЙ, ДОБАВЬТЕ КАК МОЖНО БОЛЬШЕ ВЕРЫ И ВСЕ ЭТО ХОРОШЕНЬКО ПЕРЕМЕШАЙТЕ. ПОТОМ НАМАЖЬТЕ НА КУСОК ОТПУЩЕННОЙ ВАМ ЖИЗНИ И ПРЕДЛАГАЙТЕ ВСЕМ, КОГО ВСТРЕТИТЕ НА СВОЕМ ПУТИ. «
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО: РАБОТА НАД КУЛЬТУРОЙ ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ, НАД РЕАЛИЗАЦИЕЙ ЗАДАЧ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ЧЕРЕЗ ЭТИКЕТ.
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО: «ОТДАЙ РЕБЕНКУ ВСЕ, ЧТО МОЖЕШЬ».
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО: ОШИБКИ ВРАЧЕЙ ОПАСНЫ ДЛЯ ЗДОРОВЬЯ, ОШИБКИ УЧИТЕЛЕЙ МЕНЕЕ ЗАМЕТНЫ, НО НЕ МЕНЕЕ ОПАСНЫ ДЛЯ ОБЩЕСТВА.
Своё педагогическое кредо попробую изложить при помощи круга постулатов, тезисов и афоризмов, на которые я опираюсь в своей повседневной деятельности.
Стараюсь, чтобы дети, с которыми мы вместе работаем над приобретением знаний, верили в то, что «лучше знания, нежели отборное золото, потому что мудрость лучше жемчуга, и ничто из желаемого не сравнится с нею» (притчи Соломона), даже в нашей излишне «материальной» жизни.
Педагогическое кредо: Мой жизненный девиз: «Всё будет хорошо!». По жизни – оптимист.
Педагогическое кредо: «Дарить детям доброе, светлое!» Помогать малышам ориентироваться в этом «нелёгком» мире людей и знаний.
Педагогическое кредо: Я стараюсь не обижать детей, не унижать их в глазах других детей.
Педагогическое кредо: «Учить всех, учить каждого».
Педагогическое кредо: Обучение через воспитание. Посеешь поступок – пожнешь привычку. Посеешь привычку – пожнешь характер. Посеешь характер – пожнешь судьбу.
Педагогическое кредо: Уважать и любить детей.
Педагогическое кредо: Учитель должен помочь ученику осознать себя личностью, пробудить потребность в познании себя, жизни, мира, воспитать в нем чувство человеческого достоинства.
Педагогическое кредо: Относиться к ученикам как к равным; не останавливаться на достигнутом.
Педагогическое кредо: «Служить людям лучше, чем себе».
Педагогическое кредо: «Стремление к совершенствованию».
Педагогическое кредо: «Думаю, значит существую».
Педагогическое кредо: «Не останавливаться на достигнутом».
Педагогическое кредо: «Прощай других, но не прощай себя».
Тема самообразования:
«Наглядность, как эффективное средство в обучении»
Педагогическое кредо:
Наука и искусство так же необходимы для людей, как пища, как питье и одежда.
Тема самообразования:
«Применение технологии модульного обучения м. м.жанпеисовой на уроках казахского языка»
Педагогическое кредо:
Цель есть то, ради чего что-нибудь делается
Тема самообразования:
«развитие творческих способностей учащихся на уроках сольфеджио»
Педагогическое кредо:
…человек может только то, к чему он стремится, чего он добивается, он имеет только то, что сделал сам; затраченные усилия дают ему величайшие наслаждения, блаженство человека в его творчестве
Педагогическое кредо:
Всякий, кто работает только для себя, страдает. Работая для других, человек разделяет с ними их радость.
Педагогическое кредо – “Лучший пример – личный пример”.
Ее девиз – ребенок, дай мне руку, чтобы я могла идти в лучах твоей веры в меня.
Педагогическое кредо – Учитель, умей чаровать и творить, если любишь!
“Перед человеком три пути:
Путь размышления – это самый благородный;
Путь подражания – это самый легкий;
Путь личного опыта – это самый тяжелый путь”.