что такое коврограф в доу
Методическое пособие «Коврограф»
Татьяна Малахова
Методическое пособие «Коврограф»
В последнее время раннее развитие становится неотъемлемой частью
воспитания и развития детей как в семье, так и в дошкольном учреждении.
Важное место здесь занимают развитие мелкой моторики пальцев рук
ребёнка, познавательное и речевое развитие.
Одним способом совершенствования пальчиковой моторики, а
следовательно, и речевого развития является метод ковролинографии.
Коврограф – это увлекательное и необычное развивающее пособие для детей любого возраста. Его можно использовать в групповой и индивидуальной работе, самостоятельно детьми и совместной деятельности с педагогом.
Современные материалы (ковролин и липучка) имеют намного
большую силу сцепления, чем фланель. Поэтому игровой материал прочно
прикрепляется к ковролину и не падает с полотна во время занятий.
Изготовила коврограф из небольшого коврика 80 см *50 см.
Ковер прикрепила к стене на фанеру и оформила рамкой.
К фетру клеем «Момент. Универсальный гель прозрачный» приклеивается липучка или готовые самоклеящиеся липучки, которые хорошо крепятся к ковру.
Для индивидуальной работы использую не большой коврик,оформленный в виде сундучка:
для групповой коврогра в виде папки.
В отличие от фланелеграфа и доски ковролин создает условия для
проявления творчества педагога и комфортного проведения организованной
образовательной деятельности. Это поможет детям научиться различать цвета, формы и размеры, развить мелкую моторику, освоить навыки математического счёта, развить фантазию, воображение и пространственное мышление и т. д.
Использую ковролин как в организованной деятельности, так и в свободное от занятий время, в ходе режимных моментов.
Коврограф позволяет организовывать образовательную работу с детьми фронтально, по подгруппам и индивидуально.
Ковролин позволяет динамично и наглядно проводить игры и занятия по всем разделам.
Ковролин удобен для раскладывания героев сказок («Курочка ряба», «Колобок», «Репка», «Три медведя» и т. д.).
Дети лучше запоминают сюжет сказки, а после – и сами с удовольствием пересказывают текст с использованием картин, сами начинают сочинять сказки, игровые
Несомненно, количество игр и заданий, которые могут быть придуманы, значительно больше и разнообразнее. И необходимость их будет определяться целью проводимого занятия и содержанием программного материала; уровнем развития детей, их подготовки;творческим потенциалом педагога:
• Совершенствует интеллектуальные способности у детей (развивает
логическое и творческое мышление у детей, внимание,
воображение, память и речь);
• Развивает творческие способности детей дошкольного возраста;
• Развивает координацию движений, общей и мелкой моторики,
ориентацию в пространстве и в собственном теле;
• Развивает зрительное, тактильное и слуховое восприятие (цвета,
формы, размеры и т. п.);
• Формирует мотивационную сферу к учебному процессу;
• Сплачивает группу, развивает симпатию, умение взаимодействовать со
сверстниками. Создаёт положительный эмоциональный настрой в группе;
• Развивает умение действовать соответственно правилам игры.
Таким образом, совместные игры детей с педагогом, выполнение
интересных игровых заданий, яркое, красочное оформление игровых пособий
делает пребывание ребёнка в дошкольном учреждении радостным и
Методическое пособие «Аквариум» Представляю вашему вниманию методическое пособие «Аквариум», которое я использую в рамках лексической темы «Аквариумные, речные, морские.
Методическое пособие «Чудо-дерево» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Долматовская средняя школа №6», структурное подразделение Детский сад № 62 «Колосок».
Методическое пособие «Игра «Перезагрузка» Цель игры: научить детей быстро переключать свое внимание с одного вида деятельности на другое. Дети/ребенок иногда (а может и часто) ведут.
Методическое пособие — лэп бук «Мир фантазий» Сборник дидактических игр на развитие воображения и речи у дошкольников Содержание лэп бука направлено на развитие воображения, логического.
Методическое пособие «Макет «Пожарный Щит» Цель: Продолжать знакомить детей со средствами пожарной безопасности. Задачи: Познакомить с понятием «Пожарный щит»; Знакомить с назначением.
Методическое пособие по развитию речи Методическое пособие сюжетные картинки к якутской сказке «Старуха Таал-Таал» для развития устной речи старших дошкольников. Недавно читала.
Методическое пособие «Речевые кубики» Дошкольный ребёнок – человек играющий, поэтому обучение входит в жизнь ребёнка через «ворота детской игры». Для детей с ОВЗ игровая деятельность.
Методическое пособие «Сенсорный бизидом» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №31 «Светлячок» Методическая разработка «Сенсорный домик».
Методическое пособие «Сенсорный куб» Методическое пособие «Сенсорный к б» Сенсорное восприятие мира – это один из путей существования в гармонии с природой. Каждый человек.
Методическое пособие «Воздушный футбол» «Монстряшный футбол» Задача: научить правильному дыханию и управление артикуляционным аппаратом. Цель: развитие длительного плавного выдоха,.
Проект «Ковролинограф и его использование в играх и на занятиях»
Тема проекта: «Ковролинограф и его использование в играх и на занятиях.»
Воспитатель 1 котегории.
1. Актуальность и реализация педагогического проекта
При проведении мониторинга,я выявила проблему: результаты мониторинга показали, что показатели познавательно-речевого развития детей значительно ниже других показателей.В связи с этими результатами возникли следующие вопросы:
1) Как повысить познавательно-речевой уровень развития малышей;
2) Достаточно ли разнообразна развивающая среда для познавательно-речевой деятельности малышей.
Поставленные вопросы помогли определить тему педагогического проекта «Обновление развивающей среды. Создание ковролинографа».
Ковролинограф – это удобное приспособление для игр и занятий. Прототипом ковролинографа был фланелеграф. Фланель, которая использовалась для него, обладает свойством прищеплять к себе другие кусочки фланели. Для фланелеграфа использовались бумажные картинки, приклеенные на фланель. Фланелеграф необходимо устанавливать под наклоном, чтобы картинки удерживались на поверхности. От резких и неаккуратных движений, картинки могут падать.
Для игры на ковролинографе используются бумажные картинки, картинки из коврового материала и других различных материалов. Липучки легко пришиваются, клеятся или крепятся степлером. На мой взгляд, для детских занятий ковролинографболее удобен по нескольким причинам:
• картинки и игрушки легко крепятся на ковролин, не падают;
• чтобы ее оторвать необходимо приложить усилие.
Для активных малышей с пока еще несовершенными движениями очень удобно и важно, чтобы то, что они сделали, не ломалось от нечаянного движения.
После оформления ковролинографа возникла необходимость разработать и реализовать систему мероприятий по теме.
Для успешной реализации поставленных задач данного проекта за основу взята модель взаимодействия «педагог – дети – родители».
1. Определение целей, задач, участников проекта, его длительность
Цель проекта:
Развитие у ребенка 2-3 лет в детском саду и дома познавательно-речевых способностей через организацию разных видов деятельности: игровой, познавательно-речевой, художественно-эстетической с помощью ковролинографа.
• Развивать игровые, познавательные, сенсорные, речевые способности, учитывая индивидуальные и возрастные особенности ребенка.
• Воспитывать дружеское отношение друг к другу, развивать взаимопонимание с детьми и взрослыми при совместном использовании ковролинографа.
Задачи для родителей:
Создавать в семье благоприятные условия для познавательно-речевого развития детей.
Задачи для педагога:
Развивать любознательность, речь, познавательные интересы и способности у детей раннего возраста.
Участники проекта:
1)Педагоги и сотрудники: воспитатель, младщий воспитатель;
2) Дети 1 младшей группы;
Длительность проекта:
Дети: проявляют интерес к деятельности с ковролинографом; овладевают знаниями о свойствах, качествах и функциональном назначении картинок и игрушек; проявляют дружеское отношение друг к другу; учатся взаимодействовать.
Родители: обогащение родительского опыта приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье.
2. Этапы реализации проекта
Реализация проекта включает в себя 3 этапа.
1. Подготовительный этап.
Определение педагогом темы, целей, задач, содержание проекта, прогнозирование результатов.
Обсуждение проекта с родителями, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта.
2. Основной этап реализации.
a)Содержание деятельности родителей:
• подбор тематических картинок и их подготовка к использованию на ковролинографе;
• изготовление дидактических игр.
b)Содержание деятельности педагога:
• эстетическое оформление дидактических игр;
• написание перспективного плана мероприятий, занятий, игр с использованием ковролинографа; создание презентации на данную тему.
Перспективный план игр и занятий.
Сентябрь Дидактическая игра «Овощи и фрукты»
Цель: сформировать у детей представление об овощах и фруктах. Формировать представление о том, где они растут. Научить различать их. Закрепить названия овощей и фруктов. Обогащать словарный запас.
Октябрь Сенсорная игра «Кто живет в воде?»
Цель: Познакомить детей с рыбками и животными, обитающими в воде.
Продолжать учить детей активно участвовать в беседе, активизировать и пополнять их природоведческий словарь.
Развивать внимание, мышление, память, учить отчетливо, произносить слова, развивать мелкую моторику и координированные движения рук.
Воспитывать интерес к обитателям воды, развивать общие познавательные интересы у детей.
Ноябрь Беседа «Наши игрушки» (использование предметных картинок)
Цель: Развивать понимание речи взрослых. Формировать навыки договаривать слова. Узнавать игрушки изображенные на картинках, после прочтения стихотворений. Воспитывать бережное отношение к игрушкам и картинкам.
Декабрь Дидактические игра «Веселые гномы».
Цель: знакомить детей с последовательностью размещения цветовых тонов в спектре радуги; воспитывать внимательность и усидчивость.
Январь Рассказывание сказки «Теремок»
Цель: Учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки, запоминать действующих лиц и последовательность действий, благодаря использованию ковролинографа; упражнять в словообразовании. Закреплять усвоенные ранее навыки наклеивания
Февраль Сенсорная игра «Разноцветные зонтики»
Цель: продолжать учить детей выбирать предметы определенного цвета по словесному обозначению или показу;
развивать зрительную память;
формировать умение следовать поставленной задаче, не отвлекаясь при ее выполнении.
Март Дидактическая игра «Вот веселая семейка: Петушок да курица…»
Цель: Продолжать обучать детей выбирать предметы определенного цвета по словесному обозначению или по показу, развивать зрительную память; закреплять в речи детей названия основных цветов; закрепить знания о домашних птицах.
Апрель Итоговое мероприятие: Выставка игр и пособий, сделанных в группе и в домашних условиях.
Цель: развивать у детей внимательность; учить рассматривать игры; вызвать желание поиграть в одну из них.
3. Заключительный этап.
Анализируя проделанную работу,можно сделать выводы:
1) Тема проекта выбрана с учетом возрастных особенностей детей раннего возраста и объема информации, которая может быть ими воспринята, что положительно повлияло на различные виды их деятельности (игровую, познавательно-речевую и др.);
2) Отмечалась положительная реакция и эмоциональный отклик на оформленные дидактические игры и сказки;
3) Использование ковролинографасовершенствует способности у детей:
• развивает логическое и творческое мышление, внимание, воображение, память;
• развивает координацию общей и мелкой моторики, ориентацию в пространстве;
• развивает зрительное, тактильное и слуховое восприятие;
• сплачивает группу, воспитывает умение взаимодействовать со сверстниками;
• создает положительный эмоциональный настрой в группе;
• развивает умение действовать соответственно правилам игры.
4) Возросла речевая активность детей, что положительно повлияло на повышение показателей;
5) Удалось достигнуть хороших результатов взаимодействия «педагог – родители».
6) Родители принимали активное участие в реализации проекта.
Таким образом, совместные занятия и игры с педагогом, выполнение интересных игровых заданий, яркое, красочное оформление игровых пособий и развивающей среды делает пребывание ребенка в дошкольных учреждениях радостным и полезным.
Перспектива на будущее: разработать перспективу проекта «Веселые игрушки».
1. Венгер Л. А., Пилюгина Э. Г., Венгер Н. Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка. – М. : Просвещение, 1988. – 210 с.
Отчет о проведении мониторинга по физической подготовленности детей подготовительной группы Отчет о проведении мониторинга по физической подготовленности детей подготовительной группы С целью определения физической подготовленности.
Система мониторинга образовательного процесса В нашем детском саду переходят на новые стандарты. Стали разрабатывать мониторинг (диагностика). Что такое образовательный мониторинг?Это.
Мастер-класс для педагогов «Использование Коврографа Ларчик в различных видах деятельности»
Оксана Ланина
Мастер-класс для педагогов «Использование Коврографа Ларчик в различных видах деятельности»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 8» города Энгельса Саратовской области
МАСТЕР – КЛАСС
для педагогов
«Использование Коврографа ЛАРЧИК
в различных видах деятельности»
подготовила: воспитатель Ланина О. С.
создание условий для повышения профессионального мастерства педагогов в процессе активного взаимодействия по использованию развивающих игр В. В. Воскобовича в образовательной деятельности ДОУ.
— повысить мотивацию педагогов к использованию развивающих игр в образовательной деятельности ДОУ;
— показать практическую значимость игрового комплекса «Коврограф Ларчик»
— развитие творческой активности педагогов.
Оборудование: «Коврограф Ларчик», пособие «Разноцветные веревочки», «Разноцветные квадраты», дидактический комплект «Кружки», эталонные фигуры, персонажи Фифа и Лопушок, «Забавные буквы – Урлекин»
Игра – основной вид деятельности ребенка в дошкольном возрасте. Развивающее значение игры многообразно. В игре ребенок не только познает мир, но и развивается его мышление, чувство, воля, формируются взаимоотношения со сверстниками, происходит становление самооценки и самосознания.
Наиболее эффективным средством интеллектуального развития детей дошкольного возраста является игровая технология В. В. Воскобовича ««Коврограф Ларчик»— это уникальный материал для всестороннего развития ребенка.
Игровые пособия Воскобовича делятся на три группы: универсальные, математические и игры с буквами, слогами, словами. «Коврограф Ларчик» относится к универсальным пособиям.
Давайте подумаем, каким образом можно использовать «Коврограф Ларчик» в различных образовательных областях.
Организуя различные задания в игровой форме, можно совершенствовать речевое развитие детей. Каким образом? (сочинение историй, сказок с героями Коврогрофа).
Например, игра «Подбери признак», «Определи звучание».
Большую роль может оказать «Коврограф Ларчик» при обучении детей грамоте. Несколько игр я хотела бы Вам продемонстрировать.
Игра «Как назовешь, так и пойдешь».
Цель: определить правильно местоположение заданного звука в слове (звук У).
Игра «Длинное и короткое слово».
Цель: формировать умение различать «длинные» и «короткие» слова.
Описание: детям предлагается сравнить длину имен персонажей Фифы и Лопушка. Затем используя «Разноцветные веревочки», провести дорожку от картинок с изображение различных предметов. От длинных слов к Лопушку, а от коротких – к Фифе.
Несомненно, «Коврограф Ларчик» используется и для познавательного развития детей. Как вы думаете, какие игры можно предложить детям?
Игра «Цветы для пчелки Жужи», «Ягоды на поляне».
Мы, воспитатели – люди творческие и стараемся применить «Коврограф Ларчик» в различных видах деятельности. Мне хотелось бы это продемонстрировать. Мне понадобятся 4 человека, которые попробуют создать улицу города.
— Смоделируйте У-образный перекресток, используя схему. Дополните улицу домами различной архитектуры, разнообразными машинами. Для создания улицы Вы можете использовать различные комплекты для «Коврографа».
Пока педагоги моделируют улицу, мы поговорим еще о социально-коммуникативном развитии детей. Какие игры можно использовать, развивая детей в данном направлении?
Игра «Дорога вежливости», «Радужный дом Слона Лип-Липа».
А возможно ли использование «Коврографа Ларчик» в художественно-эстетическом развитии?
Игра «Украсим коврик», «Составь узор», «На что похоже?».
А теперь посмотрим, что получилось у педагогов, которые создавали улицу города? Что вы использовали для создания У-образного перекрестка? каким комплектом воспользовались для создания домов? Из чего конструировали машины?
И в заключение, уважаемые педагоги, хочу сказать, что развивающие игры В. В. Воскобовича можно и нужно использовать в совместной групповой, подгрупповой и индивидуальной деятельности с воспитанниками/ Также помогать организовывать самостоятельную деятельность детей с играми. Использовать методические рекомендации автора, а также не бояться экспериментировать и вносить свои идеи.
Спасибо за внимание!
Использование фланелеграфа в различных видах игровой деятельности дошкольников «Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе и раннего.
Консультация для воспитателей «Создание игровой мотивации для детей дошкольного возраста в различных видах деятельности» Консультация «Создание игровой мотивации для детей дошкольного возраста в различных видах деятельности». Дошкольное детство- время первоначальногно.
Консультация для воспитателей «Экспериментирование в различных видах детской деятельности» Консультации для воспитателей Экспериментирование в различных видах детской деятельности. Развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного.
Консультация для воспитателей «ФЭМП в различных видах детской деятельности» В дошкольных учреждениях формирование элементарных математических представлений должно осуществляться так, чтобы дети видели, что математика.
Мастер-класс для педагогов «Использование коврографа в работе с дошкольниками в разных видах деятельности» Мастер-класс для педагогов «Использование коврографа в работе с дошкольниками в разных видах деятельности». Цель: Создание условий для повышения.
Мастер-класс «Использование различных методов работы с песком «Чудеса на песке» Цель: повышение педагогической компетентности участников мастер-класса в области использования различных методов работы с песком в условиях.
Мастер-класс с родителями и детьми «Развитие мелкой моторики детей в различных видах продуктивной деятельности» Работая с детьми дошкольного возраста мы выявили, что у половины детей группы не достаточно развита мелкая моторика пальцев рук. Целенаправленная.
Экспериментирование в различных видах детской деятельности Экспериментирование на специально организуемых занятиях. Первые позволяют развивать у детей познавательную активность, умение выдвигать.
Экспериментирование в различных видах детской деятельности: особенности и достоинства метода Экспериментирование в различных видах детской деятельности. Детское экспериментирование в различных видах деятельности Психологами доказано,.