что такое координация слуха и двигательной системы
Научная электронная библиотека
3.1. Физиологические механизмы координации движений
Координационные способности – это совокупность психологических, морфологических, физиологических компонентов организма человека, единство которых в границах функциональной системы обеспечивает продуктивную двигательную деятельность, то есть умение целесообразно строить движение, управлять им и в случае необходимости быстро перестраивать его.
Они зависят от уровня двигательной подготовки и врожденных качеств спортсмена. Н.А. Бернштейн (1966) указывает, что координация – это преодоление избыточных степеней свободы органов движения, превращение их в управляемые системы. На основании информации от органов чувств, интегрирующейся в ЦНС, в движения вносятся непрерывные поправки, то есть происходит их сенсорная коррекция. Таким образом, автор представляет ее как кольцо афферентно-эфферентных импульсов, которые приводят к формированию определенных двигательных актов, исходя из изменяющихся условий. При этом внешняя структура движений не меняется, благодаря использованию различных мышечных волокон, обеспечивающих поддержание позы, равновесия и т.д.
Координационная сложность выполняемых двигательных актов зависит от способности нервной системы и ее высших отделов к согласованной и оперативной переработке информации.
Структуры, обеспечивающие двигательную активность человека, расположены в различных отделах центральной нервной системы – от спинного мозга до коры больших полушарий. Повышение спортивной результативности во многом обусловлено совершенствованием координационной деятельности между нервными центрами.
Координированность работы нервных центров, регулирующих определенные двигательные акты, обусловлена постоянным импульсным воздействием на них проприоцептивных анализаторов. При выработке устойчивых навыков движения формируется функциональная система управления движением и взаимосвязанные центры коры больших полушарий образуют единую структуру. С ростом квалификации спортсмена отдельные функциональные зоны объединяются в плеяду, которые, как правило, локализуются в левом полушарии и функционально изолируются от других корковых зон. На электроэнцефалограмме это выглядит как классический механизм формирования доминантных очагов. Такая синхронизация структур коры по электроактивности происходит по частоте, которая соответствует темпу выполняемого (или воображаемого) движения.
Таким образом, систематические занятия приводят к специфическим приспособительным реакциям на уровне центральной нервной системы, способствующим проявлению высокой координированности движений и совершенствованию функций нервно-мышечного аппарата.
Необходимый для адекватного ответа центральной нервной системы поток информации о длине мышц, степени их растяжения, расположения в пространстве звеньев тела и углах в суставах поступает от рецепторов сухожилий мышц, связок (проприорецепторов); об особенностях взаимодействия организма с внешней средой – от рецепторов кожи, вестибулярного аппарата и сенсорных систем.
Достижение высоких результатов в спорте возможно лишь при условии развития способностей точно оценивать и регулировать динамические, пространственные и временные параметры движения. Поэтому степень развития координационных способностей спортсмена зависит от его способности к переработке информации от различных сенсорных систем и обеспечения адекватного двигательного действия, то есть определяется уровнем его сенсомоторной координации.
Сенсомоторная координация (от лат. sensus – чувство, ощущение, motor – двигатель, со – вместе, ordinatio – расположение в порядке) – согласование во времени и пространстве двигательных действий. Еще И.П. Павлов, исследуя физиологические механизмы произвольных движений, обратил внимание на ассоциирование нейронов двигательного анализатора с многочисленными нейронами коры больших полушарий, при передаче импульсов от внешних и внутренних рецепторов.
Американские ученые также полагают, что сенсомоторная координация – это развитие, управление и коррекция движений с помощью сенсорных систем (органов чувств): зрительной, двигательной, вестибулярной, слуховой и др. При этом коррекция осуществляется корковыми структурами на двигательные единицы (Дж.Х. Уилмор, Д.Л. Костилл, 2001).
Физиологическим механизмом сенсомоторной координации является система обратной афферентации и она представляет собой сложный навык. На начальных этапах обучения выполняемые действия в составе сенсомоторной координации, могут состоять из отдельных реакций, затем они объединяются в пластичную систему. Уровень сложности проявлений сенсомоторной координации является отличительным признаком новичка от мастера.
С точки зрения физиологии, Дж.Х. Уилмор, Д.Л. Костилл (2001) описывают явление сенсомоторной координации следующей последовательностью событий:
– чувствительные рецепторы принимают сенсорные стимулы;
– импульс передается в центральную нервную систему (ЦНС). Участок, где заканчивается передача импульсов называется интеграционный центр;
– интеграционный центр ЦНС перерабатывает поступившую информацию и определяет наиболее подходящую ответную реакцию;
– принятое решение передается двигательным нейронам;
– импульс от двигательных нейронов пересылается мышцам и осуществляется ответная реакция.
Система управления движениями достаточно сложная, она включает в себя структуры спинного мозга (интеграционный центр простого двигательного рефлекса); продолговатого мозга (вызывают подсознательные двигательные реакции, например, постуральный контроль); среднего мозга (проводящие пути); промежуточного мозга (формирование новых навыков), интеграционные центры таламуса начинают различать ощущения и двигательные действия достигают сознания; лимбической системы (обеспечивает эмоциональность двигательных действий), мозжечка (сенсомоторная координация позы и двигательного акта). Основная же координация деятельности различных звеньев тела и мышечных групп в пространстве и времени осуществляется корой больших полушарий (теменная доля, зона постцентральной извилины). Таким образом, координация двигательной деятельности осуществляется всеми структурами центральной нервной системы.
С позиции психофизиологии, деятельность в спорте, заключается, прежде всего, в пространственно-временной организации психомоторных реакций двигательных актов, которые являются специфичными для каждого вида спортивной деятельности. Важнейшими элементами такой организации являются:
– сенсорный процесс обнаружения и восприятия внешнего стимула, целью действий на который является двигательная реакция;
– центральные процессы переработки воспринятого стимула с его различением и оценкой;
– моторный процесс, определяющий начало движения.
По сложности протекания центрального процесса различают реакции простые и сложные. Простая сенсомоторная реакция – это ответ на внезапно появляющийся, но при этом заранее известный сигнал простым одиночным движением, также заранее известным. Скорость реакции оценивается либо по времени реакции с момента подачи сигнала до ответного действия, либо по общему времени реагирования. Продолжительность латентного периода простой реакции зависит, в основном, от скорости передачи нервных импульсов по всей рефлекторной дуге от рецепторов до двигательных единиц. Скорость двигательной реакции определяется интенсивностью предъявляемого стимула, интервала времени между стимулами, способностью к предвидению (антиципацией), видом сигнала (звуковой зрительный, и т.д.), текущим функциональным состоянием спортсмена.
Сложная сенсомоторная реакция зависит от центральных процессов переработки воспринятого стимула и может быть:
– реакцией выбора, если необходимо выбрать двигательный ответ из ряда возможных;
– реакцией различения, если вид выполняемого движения зависит от типа сигнала, при этом на другие сигналы не надо делать никакого движения;
– реакцией переключения, если при изменении смысловой связи подаваемых стимулов необходимо выбирать возможные двигательные акты;
– реакция задержки, которая заключается в том, что двигательное действие должно быть не столько быстрым, сколько своевременным (когда ответная реакция должна быть отделена от стимула определенным интервалом времени.
Сенсомоторная координация является проявлением индивидуальных свойств личности и субъективными условиями успешного осуществления двигательной активности, обнаруживается в быстроте и прочности овладения приемами двигательных действий. То есть, является основным условием проявления координационных способностей.
В ходе анализа научно-исследовательской литературы не было выявлено единого мнения относительно сенситивных периодов развития координационных способностей. Это можно связать с многообразием проявления координационных способностей, каждые из которых имеют свои физиологические механизмы, а так же тем, что в онтогенезе можно выявить несколько сенситивных периодов развития каждого из видов координационных способностей. Так В.К. Бальсевич (1985) и Г.В. Доля (1973) утверждают, что координационные способности интенсивнее всего развиваются в дошкольном возрасте параллельно с освоением основных локомоций. Н.А. Фомин, Ю.А. Вавилов (1991) выделяют возраст от 8 до 12 лет, поскольку для этого возрастного периода характерна
пластичность ЦНС, интенсивное совершенствование проприоцептивного анализатора, выражающееся в частности, в улучшении пространственно-временных характеристиках движения. Л.В. Волков (1981) и В.А. Ярмалюк (1989) высказывают мнение, что наиболее интенсивное развитие координационных способностей наблюдается в 11–12 лет и последующие годы идет уже их стабилизация. D.-D. Blume (1978) в своих работах указывает, что сенситивными периодами в дифференциации мышечных усилий – 6–10 лет, ритмичность движений 9–11 лет, ориентировка в пространстве 11–15 лет, равновесие 10–12 лет.
Равновесие и координация зависят от слуха
Мы считаем способность сохранять равновесие само собой разумеющейся. Нам необходимо координировать свои движения каждый день в повседневной жизни. В то же время координация движений человека – это сложная, хрупкая система, нарушения в которой могут быть вызваны целым рядом факторов и приводят к возникновению головокружений или потере равновесия. Хотя проблемы с сохранением равновесия могут возникнуть в любом возрасте, падения, вызванные внезапной потерей равновесия, являются частой причиной несчастных случаев среди людей в возрасте старше 65 лет. Именно поэтому, если у вас возникли проблемы с равновесием, немедленно обратитесь за помощью к врачу и начните лечение как можно скорее.
Вестибулярный аппарат представляет собой комплекс крошечных чувствительных элементов, расположенных вблизи улитки внутреннего уха, и является органом, обеспечивающим ориентацию человека в пространстве, сохранение равновесия и координацию движений. Перепончатый лабиринт улитки заполнен жидкостью (эндолимфой), которая приходит в движение, когда изменяется положение головы, тем самым создавая давление на крошечные сенсорные волоски во внутреннем ухе.
Одновременно с информацией, поступающей от органа зрения, нервной и мышечной систем, эти крошечные волоски посылают сигналы в мозг, когда изменяется положение тела. Мозг воспринимает всю эту информацию и в ответ координирует движения тела, чтобы не произошло падение.
Почему может нарушиться координация движений?
Проблемы с координацией движений возникают в связи с неполадками в организме – достаточно редко причина кроется в работе непосредственно вестибулярного аппарата. Например, старение организма приводит к естественному сокращению количества эндолимфы, а сенсорные волоски во внутреннем ухе теряют чувствительность. Кроме того, болезни, инфекции и травмы головы также приводят к нарушению координации и возникновению головокружений.
Распространенные патологии вестибулярного аппарата
Доброкачественное позиционное пароксизмальное головокружение (ДППГ) Наиболее часто встречающаяся патология внутреннего уха. Проявлением ДППГ являются кратковременные интенсивные приступы системного голово-кружения, возникающие при изменении положения головы (например, при резком подъеме с постели). Причины возникновения ДППГ различны – от мигрени и вирусов до реакции на прием некоторых лекарственных препаратов (ототоксичность).
Болезнь Меньера Хроническое излечимое заболевание внутреннего уха, вызванное стремительным увеличением эндолимфы и ее скопление в ухе. Возрастная категория пациентов – 40-60 лет. Может привести к возникновению глухоты.
Постановка правильного диагноза и выполнение лечебных упражнений способствуют излечению нарушений вестибулярного аппарата
Большинство людей, когда описывают свое самочувствие, говорят: «У меня кружится голова», не уточняя как именно, в то время как врачу важно знать, какой тип головокружения вы испытываете.
Чувство как будто вы сейчас потеряете сознание, «отключитесь». Несмотря на то, что у вас туман в голове, вы чувствуете дурноту, отсутствует ощущение вращения. Обычно не вызвано серьезной проблемой.
Ощущение, будто вы и все вокруг постоянно движется, хотя на самом деле и вы, и предметы остаются неподвижными – обычно симптом более серьезного заболевания.
Пройти тест слуха онлайн
Тест слуха онлайн позволяет быстро и просто определить состояние вашего слуха. Всего за 3 минуты вы сможете определить его остроту. Результат теста на слух называется «аудиограммой» и является показанием для назначений врача.
Мы предлагаем пройти следующие тесты слуха: признаки потери слуха; частотный он-лайн тест слуха; проверка слуха в шуме; распознавание речи; моделирование признаков потери слуха.
Тесты по методике обучения игре на инструменте для студентов колледжа искусств
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Изучение методики как предмета необходимо для:
а) развития навыков риторики
в) выполнения учебного плана
г) обучения и систематизирования навыков преподавания
Стилистическая направленность творчества М. Джулиани:
Что включает в себя исполнительский план к тому или иному произведению?
д) совокупность всех средств
Фразировка в музыке – это:
а) процесс членения музыкального материала и объединение его в единое целое
б) разделение на фразы
в) объединение музыкального материала
г) красивое словосочетание
а) строгая пульсация в музыке
б) акцентированное произношение
г) манера исполнения, близкая к кантилене.
а) слуховой контроль исполнения
б) точное следование тексту
в) исполнение с нюансами
г) произношение музыкальной фразы, включающее в себя весь комплекс средств выразительности.
Предслышание исполнителя – это:
а) сопутствующая исполнению функция, но не обязательная
б) функция, используемая перед началом исполнения
в) совершенно ненужная функция
г) основной критерий процесса исполнения.
Что такое координация слуха и двигательной системы?
б) умение слышать результат движений
в) оба вида проявляются независимо друг от друга
г) подчинение слуха двигательному процессу
Какие качества характера могут воспитывать занятия музыкой?
а) мягкость, безволие, слабохарактерность
б) мужество, трудолюбие, волю, силу духа
в) нежность, сентиментальность
г) рассеянность, понижение остроты реакции
Какой из перечисленных видов является видом музыкального слуха?
д) все вышеуказанные
Кто из перечисленных композиторов творил в стиле «классицизм»?
Какие из перечисленных произведений не являются «крупной формой»?
а) объём текста более десяти печатных страниц
б) произведение, написанное в сложной трёхчастной форме
в) произведение, написанное в форме «сонатного аллегро»
г) любая из частей сонаты, концерта
Что является основой артикуляции?
в) штрихи и смысловое ударение
а) обобщённый взгляд на мир, на эпоху
б) пафосная манера исполнения
в) обращение к внутреннему миру героя, личности.
г) монументальность, величественность, драматизм
а) слуховой контроль исполнения
б) точное следование тексту
в) исполнение с нюансами
г) произношение музыкальной фразы, включающее в себя весь комплекс средств выразительности.
Предслышание исполнителя – это:
а) сопутствующая исполнению функция, но не обязательная
б) функция, используемая перед началом исполнения
в) совершенно ненужная функция
г) основной критерий процесса исполнения.
Что такое координация слуха и двигательной системы?
б) умение слышать результат движений
в) оба вида проявляются независимо друг от друга
г) подчинение слуха двигательному процессу
Какие качества характера могут воспитывать занятия музыкой?
а) мягкость, безволие, слабохарактерность
б) мужество, трудолюбие, волю, силу духа
в) нежность, сентиментальность
г) рассеянность, понижение остроты реакции
Какой из перечисленных видов является видом музыкального слуха?
д) все вышеуказанные
Оценочная шкала : 5 баллов – «5»
для проведения промежуточной аттестации III к.
по дисциплине: «Методика обучения игре на инструмете»
для специальности 070102 «Инструментальное исполнительство»
специализации 070102.04 Инструменты народного оркестра
Кто из перечисленных композиторов творил в стиле «классицизм»?
Какие из перечисленных произведений не являются «крупной формой»?
а) объём текста более десяти печатных страниц
б) произведение, написанное в сложной трёхчастной форме
в) произведение, написанное в форме «сонатного аллегро»
г) любая из частей сонаты, концерта
Что является основой артикуляции?
в) штрихи и смысловое ударение
а) обобщённый взгляд на мир, на эпоху
б) пафосная манера исполнения
в) обращение к внутреннему миру героя, личности.
г) монументальность, величественность, драматизм
Оценочная шкала : 5 баллов – «5»
для проведения входного среза
по дисциплине: «Методика обучения игре на инструменте»
для студентов 4 курса
для специальности 070102 «Инструментальное исполнительство»
специализации 070102.04 Инструменты народного оркестра
Принципы постановки рук, инструмента и посадки:
а) важны до определённой степени.
б) для начального этапа обучения – не обязательны
в) основополагающая система, фундамент исполнительской школы
г) исходя из пожеланий ученика
Маркато как штрих выражает характер:
в) легкость, игривость
г) мужественность, утвердительность
Баян (аккордеон) принципиально отличаются от фортепиано:
в) количеством клавиш
г) возможностью управлять звуком после звукоизвлечения
Какой вид полифонии использует И.С. Бах в своих инвенциях?
г) не использует вовсе
Основной принцип выбора аппликатуры основан на:
а) на пожеланиях ученика
б) гармоничном развитии пальцев
в) вопрос не настолько важен, чтобы обращать на него внимание на начальном этапе обучения
г) возможности реализации художественного замысла композитора
Оценочная шкала : 5 баллов – «5»
для проведения промежуточной аттестации студентов IV к.,
по дисциплине: «Методика обучения игре на инструменте»
для специальности 070102 «Инструментальное исполнительство»
специализации 070102.04 Инструменты народного оркестра
При каком штрихе длительность выдерживается наиболее полно?
Какой из использованных терминов не является обозначением штриха?
Основа формирования игрового аппарата это:
а) правильная посадка
б) правильная постановка инструмента
в) постановка рук, основанная на естественном положении
г) вышеперечисленные принципы в комплексе
д) хорошее настроение
Играет ли какую-либо роль психология в решении технических задач?
а) играет, и часто решающую роль
б) не имеет никакого отношения
в) зависит от характера исполнителя
г) это отдельно существующая проблема
Какая манера исполнения уместна в фуге И.С. Баха?
а) близкая к романтической
б) сухо, строго, динамически неподвижно
в) строго, но с выявлением логики развития музыкального материала
г) чувственно, выразительно, насколько это возможно
Оценочная шкала : 5 баллов – «5»
для проведения промежуточной аттестации IV к.,
по дисциплине: «Методика обучения игре на инструменте»
для специальности 070102 «Инструментальное исполнительство»
специализации 070102.04 Инструменты народного оркестра
Способы выявления полифонической фактуры:
а) за счет характера туше
б) за счет динамики
в) понимание и использование штриховой природы материала
г) все способы указанные выше.
Средства членения музыкального материала при фразировании:
б) цезура, диминуэндо (замедление)
в) изменения силы звука
Что не является ошибкой при смене меха?
а) смена меха на звуке
б) нарушение уровня звука после смены меха
в) сокращение длительности звука перед сменой меха
г) смена меха между фразами
Какой принцип выбора аппликатуры предпочтителен?
а) с использованием наиболее сильных пальцев
б) с учётом пожеланий ученика
в) не имеет значения вообще
г) принцип гармоничного использования и развития всех пальцев
Какую роль в музыке играет динамика?
а) средство выразительности
б) средство фразировки
в) средство выявления логики развития музыкального материала
г) все перечисленные в комплексе
Оценочная шкала : 5 баллов – «5»
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы преподавания музыки в условиях реализации ФГОС
Курс повышения квалификации
Современные педтехнологии в деятельности учителя
для проведения промежуточной аттестации III к.
по дисциплине: «Методика обучения игре на инструмете»
для специальности 070102 «Инструментальное исполнительство»
специализации 070102.04 Инструменты народного оркестра
Оценочная шкала : 5 баллов – «5»
Номер материала: ДБ-1342192
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Путин попросил привлекать родителей к капремонту школ на всех этапах
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения разработало проект новых правил русского языка
Время чтения: 2 минуты
С 2019 года закрыто более 50 детских лагерей
Время чтения: 1 минута
СК предложил обучать педагогов выявлять деструктивное поведение учащихся
Время чтения: 1 минута
Систему ЕГЭ сделают независимой от Microsoft
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения будет стремиться к унификации школьных учебников в России
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.