что такое карта успешности

Презентация. Оценивание метапредметных результатов обучения с помощью карт успешности

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Описание презентации по отдельным слайдам:

Оценивание метапредметных результатов обучения с помощью карт успешности

«Всякая оценка предполагает в качестве собственного мерила определенную цель и имеет смысл и значение только для того, кто признает эту цель». Вильгельм Виндельбан ОЦЕНКА – выделение и осознание учеником того, что усвоено и что еще необходимо усвоить, осознание качества усвоения, а также его уровня.

Современные подходы к системе оценивания «Система оценки выходит за узкие рамки модели контроля качества образования и становится принципиально необходимым элементом модели качества образования» Пояснительная записка к ФГОС

КАК НЕ ВРЕДИТЬ ЗДОРОВЬЮ ДЕТЕЙ в ситуациях оценивания? ФГОС. Программа формирования ценности здоровья: формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся. ТРАДИЦИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Психологи: основной массив стрессообразующих факторов в школе – это ситуации контроля и оценивания, т.к. по традиции ребенок не может повлиять на исход важной для него ситуации, не может изменить отметку.

Что оценивать? 2. По какой шкале? 3. Где накапливать и фиксировать результаты? 4. Кто оценивает? 5. Как оценивать? Процедура оценки

ЧТО ОЦЕНИВАЕМ? Результаты предметные метапредметные

КТО ОЦЕНИВАЕТ? Алгоритм оценки (основные вопросы после выполнения задания) 1. Какова была цель задания (задачи)? 2. Удалось получить результат (решение, ответ)? 3. Правильно или с ошибкой? 4. Самостоятельно или с чьей-то помощью? Ученик и учитель в диалоге – совместное оценивание (учащиеся учатся делать анализ оценки, а значит, учащиеся сами оценивают свои достижения и успехи своих одноклассников, т.е. происходит самосовершенствование личности, проявляется творческая самостоятельность, появляется интерес и уверенность в себе через преодоление и поиск решения трудностей).

Учитель и ученик вместе определяют баллы за модуль На модуле ученик сам оценивает свой результат выполнения задания (или лидер группы (если работа в группе), иливзаимооценка(если работа в паре)). Учитель имеет право скорректировать количество баллов за модуль, если докажет, что ученик завысил или занизил их. После модуля за творческие задания, которые необходимо проверить, количество баллов определяет учитель. Ученик имеет право изменить эти баллы, если докажет, что они завышены или занижены.

Основными критериями оценивания выступают ожидаемые результаты, соответствующие учебным целям. Критерии оценивания и алгоритм выставления баллов заранее известны учащимся. Карты успешности ученика (группы) предлагаются ученикам перед началом работы. Критериальное оценивание является одним из важнейших факторов, способствующих формированию положительной мотивации учения, дает возможность всем учащимся активно участвовать в процессе учения. Преимущество перед 25-балльной, 100-балльной системами: учащимся легко выставлять баллы и суммировать их. Особенности 12-балльной системы оценивания

Источник

Как оценивать успехи школьников

Преодолевая эти проблемы, школа принялась за разработку средств содержательной оценки.

Ниже приводятся описания некоторых форм качественного оценивания.

«Портфель» ученика

Процедура составления «портфеля» проста: материал для оценивания собирают сами дети, обсуждая с учителями и родителями; отдельные элементы «портфеля» переходят вместе с учеником из класса в класс.

Весь материал ученик собирает в папку с прозрачными файлами, которая будет храниться у него. Каждая работа, включенная в «портфель», снабжена листом самооценки выполнения задания или оценочным сертификатом.

«Рефлексивная карта» ученика

Цели составления «рефлексивной карты»

Для учителя – это средство оценивания:

а) интеллектуальных, коммуникативных проявлений ребенка;
б) уровня овладения предметными знаниями, умениями, навыками;

Ребенку «рефлексивная карта» помогает:

а) сформировать умение словесно оценивать свою работу, сравнивать с образцом или с результатами предыдущей работы;
б) дать представление о конкретных умениях и навыках, которые должны быть сформированы;
в) выработать потребность в организации своего труда.

Процедура составления и работы с «картой»

«Рефлексивная карта» представляет собой листы плотной бумаги, которые вклеиваются в дневник ученика. В ней отмечены предметные умения и навыки, которые дети должны приобрести в процессе обучения, а также коммуникативные умения и личностное развитие ребенка. Набор рубрик, вносимых в «карту», составляется учителем. Чтобы он стал понятным и осмысленным для детей, необходима специальная работа. Так, в начале изучения каждой темы учитель совместно с учащимися определяет, что дети должны усвоить и чему научиться в результате работы над темой. На уроке выделяется специальное время для взаимопроверки разных типов заданий в форме работы в парах. В конце урока, подводя итоги работы, учитель вовлекает детей в процесс анализа и оценки своих успехов.

Еженедельно, ежемесячно или по четвертям ученик и учитель в соответствующих графах ставят условные знаки.

Ученик (самооценка) ставит:

! – знаю или умею очень хорошо;
* – иногда ошибаюсь;
? – пока самостоятельно не выполняю.

Учитель (оценка) ставит:

+ – знает, умеет применять на практике;
* – знает, но иногда ошибается;
? – пока испытывает трудности.

Самооценка ученика предшествует оценке учителя. Учитель либо соглашается с ней, либо вносит коррективы. Отметки первоначально делаются карандашом, затем выделяются ярким цветом (особенно успех).

В конце учебного года «карта» будет вложена в «портфель» ученика, в раздел «Мои достижения по предметам».

«Рефлексивная карта» дает возможность учителю следить, как возникают умения и навыки, вовремя выявить затруднения и помочь.

Родители после ознакомления с «рефлексивной картой», как показал опыт, начинают больше интересоваться учебой детей и внимательнее относиться к учебному труду ребенка.

Работа с «картой» может стать формальной, если не приучать детей к самоанализу.

Заполнение «карт» будет трудоемким, если не станет систематическим.

Очень важен контакт с родителями. Родитель, не понимающий учителя, превращается в недруга.

«Карты успеха» ученика

Цели введения карты

«Карта успеха», введенная в школе для первоклассников с 01.09.2002 г., позволяет дифференцированно подойти к оцениванию, формирует самостоятельность и ответственность.

Процедура составления и работа с «картой»

На начальном этапе в первом классе вводится словесная оценка за содержательный ответ, интересное высказывание, умный во¬прос или творческое проявление. По мере того как у ребят накапливаются учебный опыт, определенные знания и умения, им становится мало словесных оценок. Постепенно учителя первых классов вводят разбор ошибок, выписывают их на доску и предлагают создать игровую ситуацию. Затем ребенок ищет ошибки в работе соседа по парте, но не ограничивается их исправлением, а обязательно дает совет, о чем нужно вспомнить ученику, допустившему ошибку, какое правило повторить. Далее школьник самостоятельно ищет это правило в учебнике или справочнике.

Работа усложняется. Ученик, допустивший ошибку, сам называет правило, которое он не знает, объясняет свою ошибку. Потом – самооценка и рекомендации – «советы самому себе».

Особое внимание наши учителя уделяют совместному определению критериев оценивания работ, на это на уроке тратится 3–4 минуты, но время окупается: дети участвуют в процессе оценивания.

Совместными усилиями разрабатываются и вводятся «карты успеха», которые по окончании четверти вручаются их авторам. На каждую четверть создается отдельная «карта», неусвоенные вопросы и неотработанные умения переносятся в «карту» на другую четверть.

Приведем пример заполнения «карты успеха» первоклассника по отдельным предметам (cм. табл. 1).

Письмо

Для ученика и родителей сводная карта выглядит следующим образом:

«Карта успеха» за 1-ю четверть учени¬ка(цы) 2-го «___» класса (cм. табл. 2).

Математика

Методика «Диагностика самоконтроля»

Цель методики: отслеживание развития навыков самоконтроля.

Процедура. Проводится в начале каждой четверти. Методика трудоемка, так как используется индивидуально.

Инструкция. Ученику предлагается ответить на вопросы и выполнить задание.

1. Бывают ли случаи, когда ты не уверен, правильно ли выполнил задание (решил задачу, составил план)?

– Если бывают, что ты в этом случае делаешь?
– Проверяешь ли ты себя, когда выполняешь домашнее задание?
– Если проверяешь, то как ты это делаешь?

2. Выполни это задание. (Ученик выполняет задание учителя.)

– Как ты думаешь, правильно ли ты решил задачу?
– Почему ты так думаешь?

3. Анализ выполненного задания.

4. Учитель записывает ответы ученика на вопросы и проверяет выполненное задание. Форма отчета

Запись собеседования с каждым учеником и общий анализ результатов исследования (сколько учащихся контролируют свои действия, сколько делают это иногда, сколько вообще этого не делают).

«Карта успешности»

1. В каком из перечисленных видов деятельности ты чувствуешь себя наиболее успешным?

– Учебная деятельность.
– Спорт.
– Труд.
– Творчество.
– Здоровье.
– Общение.
– Семья.
– Личный рост.

2. Кто заметил твой успех?

3. Считаешь ли ты себя успешным человеком?

4. Вспомни и опиши несколькими предложениями свой самый большой успех.

«Лист самооценки ученика»

Цель использования. Работая с этим листом, учитель может следить за возникшими у ребенка проблемами.

Процедура и материал. Лист самооценки заполняется в начале и в конце изучения темы.

Что нового узнал? _____________________

Чему новому научился?________________

Чему хотел научиться,
но не получилось?_____________________

Почему не получилось?________________

Какие проблемы возникли при работе
над темой?___________________________

Пути решения проблем_________________

«Книгочей»

Цель: формировать оценочную самостоятельность, самооценку школьников.

Программа разработана учителями нашей школы для комплексной итоговой качественной оценки в младшей школе и реализуется с 2001 г.

Источник

Индивидуальная карта успешности учебной деятельности

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Индивидуальная карта успешности учебной деятельности.

1.Развитие учебных навыков

Действия с числами и величинами.

Работа с текстовы-ми задачами

Работа с информацией

Оценивает свою работу

Планирует и орга-низует работу

Доводит работу до конца

Прислушивается к одноклассникам

Символы, которые использует учитель при заполнении карты

Для блока « Развитие учебных навыков»

Зелёный – выполняет самостоятельно

Для блоков « Рабочие навыки» и «Умение слушать»

Зелёный – быстро продвигается к цели

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс повышения квалификации

Скоростное чтение

Номер материала: ДБ-619857

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

Заболеваемость ковидом среди студентов и преподавателей снизилась на 33%

Время чтения: 4 минуты

В Башкирии школьные каникулы продлили до 14 ноября

Время чтения: 1 минута

СК предложил обучать педагогов выявлять деструктивное поведение учащихся

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения разработало проект новых правил русского языка

Время чтения: 2 минуты

Путин попросил привлекать родителей к капремонту школ на всех этапах

Время чтения: 1 минута

В Иркутской области продлили школьные каникулы

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Карта успеха

Вы ходите на работу и делаете, что должны, а в один прекрасный день просыпаетесь уважаемым и успешным. Хороший сюжет. Для сказки. В реальной жизни нередко то, что кажется другим чудом, на самом деле результат следования грамотному плану.

Большинство людей, выбрав свою профессию, хотели бы в ней чего-то добиться. Кому-то довольно неспешного продвижения по карьерной лестнице, а кто-то грезит о головокружительном взлете. Так или иначе, люди заинтересованы в профессиональном развитии. Однако на деле не каждому удается его осуществить. И часто причина кроется в непонимании своих истинных устремлений и отсутствии четкого плана по достижению поставленных целей. Компании, к сожалению, не уделяют этому достаточного внимания, и профессиональный рост оказывается в зоне ответственности самих сотрудников.

В итоге каждый отдельно взятый профессионал конкурирует с другими специалистами своей сферы, залогом успеха становится непрерывное освоение новых актуальных навыков. Тот, кому удалось учесть свои реальные потребности и развить потенциал быстрее, чем коллегам, оказывается в более выгодном положении и по мере дальнейшего развития лишь укрепляет позиции. Правда, есть риск погрязнуть в ненужных знаниях и ничего не добиться, предупреждает Марк Эффрон, HR-специалист, карьерный консультант и автор книг по менеджменту. Он делится простым и эффективным способом выбрать самую короткую и надежную дорогу к успеху.

Статья будет полезна тем, кто не лишен здоровых профессиональных амбиций и верит в хорошо спланированные чудеса.

Придайте ускорение

Авторы модели «70:20:10» убеждены: профессиональный рост на 70% обеспечивают реальные ситуации на рабочем месте, на 20% — взаимодействие с руководством и коллегами, на 10% — образование. Таким образом, получение практического опыта выходит на первый план.

Рассматривайте профессиональное развитие как цикл: выполняйте определенную работу, получайте и анализируйте обратную связь, чтобы делать работу лучше. Главное — понять, решение каких задач обеспечит вам стремительное движение к поставленной цели. Чтобы профессиональный рост шел быстрее, необходимо сделать следующие две вещи:

Из пункта, А в пункт В

Когда вы прокладываете маршрут в «Google. Картах», приложение просит вас уточнить, где вы сейчас и куда хотите попасть. Чем точнее данные вы вводите, тем выше вероятность добраться в пункт назначения самым быстрым путем из возможных. Ваше профессиональное развитие должно идти по той же логике.

Хоть это и звучит просто, определить реальное текущее положение и пункт назначения часто трудно. Многие люди думают, что стартуют с гораздо более высокой позиции, чем та, которую они занимают на самом деле, и уверены, что достигли цели, когда до нее еще идти и идти.

Чтобы обозначить путь (или его часть), по которому вы пойдете к успеху, используйте простую технику, которая называется «от — до». По сути, это две короткие фразы: одна описывает ваше нынешнее положение, другая — следующий (не обязательно конечный) пункт.

Вот что должно получиться:

Предельная конкретность этих формулировок может вас удивить. Но чтобы прием работал, они должны быть именно такими. Выше в пример приведены фразы реальных людей, которые, четко обозначив свой путь и следуя по нему, добились впечатляющих результатов, став генеральными директорами крупных компаний с миллиардными оборотами.

Чтобы найти свою точную формулировку, отправьте эго за дверь и посоветуйтесь с коллегами и руководителями. Расскажите им о приеме «от — до» и попросите этих людей предельно откровенно ответить вам, каковы, на их взгляд, ваши исходное положение и пункт назначения на пути развития. Проанализируйте собранные мнения и обозначьте точку, где вы реально находитесь в данный момент, даже если это вызовет у вас дискомфорт, и точку, к которой будете стремиться. От точности формулировки зависит скорость вашего профессионального роста.

Опытным путем

Сократить разрыв между пунктами «от» и «до» вам поможет получение конкретных знаний и навыков. Чтобы понять, каких именно, для начала стоит разобраться, какой вообще бывает опыт.

Прежде чем создавать индивидуальную карту опыта, которая станет для вас наглядным руководством по продвижению по намеченному пути, необходимо очертить круг навыков, которые вам следует освоить.

Экспертный совет

Понять, какой опыт вам предстоит получить для достижения поставленной цели, помогут лучшие представители вашей профессиональной сферы. Для этого вам нужно просто с ними поговорить.

Карта успеха

Сделайте обзор интервью, проанализируйте получившийся список навыков. Конечно, не все, что вы услышите и запишете, пригодится. Ваша цель — выбрать то, что принесет пользу лично вам и будет способствовать карьерному росту. Стоит учитывать только значимый опыт, приобретение которого поднимет вас на качественно новую ступень.

Нужный вам функциональный опыт будет уникальным для вашей профессии, управленческий — нет, так как он развивает навыки, необходимые руководителям в любой сфере. При этом управленческий опыт должен быть разносторонним и охватывать большое количество ситуаций:

Выберите от четырех до семи функциональных навыков и три-четыре управленческих, которые, как вам кажется, в большей степени отвечают вашим потребностям и согласуются с целью, и нанесите их на карту опыта. Карта должна быть конкретной и реалистичной, чтобы вы могли ориентироваться на нее при планировании вашего роста и оценки прогресса.

Правильно составленная персональная карта станет вашим руководством по непрерывному развитию до желаемого уровня. Ее создание наверняка окажется одним из самых удачных вложений времени. Сверяйтесь с картой каждый раз, когда меняете место работы или должность, а оставаясь на текущей позиции — не реже чем раз в шесть месяцев, чтобы убедиться, что она актуальна.

Ускорить процесс собственного профессионального роста — не самая простая, но выполнимая задача. Решить ее поможет ясное понимание того, где вы находитесь и чего хотите добиться, а также знание кратчайшего пути между этими точками.

Выводы

Одного желания развиваться как профессионал и строить успешную карьеру недостаточно. Для получения ощутимых результатов вам не обойтись без четкого, грамотно составленного руководства.

Источник

Карта успешности ученика начальных классов

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Карта успешности

Фамилия, имя ___________________________________

Я умею принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Я умею планировать оценивать учебные действия

Я умею контролировать учебные действия

Я умею оценивать учебные действия

Я понимаю причины успеха или неуспеха учебной деятельности

Я умею искать материал в справочниках, в словарях

Я умею представлять результаты своей работы

Я умею составлять тексты в устной и письменной формах

Я умею слушать собеседника

Я могу вести диалог

Я готов(а) признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою зрения

Я умею излагать свое мнение и аргументировать свою точку

Я умею договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Я умею осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Я умею оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Я умею разрешать конфликты, учитывая интересы сторон

КАРТА УСПЕШНОСТИ

Учени____ класса ________________________________________

Номера контрольных работ

1. Безударные гласные в корне, проверяемые ударением

2. Непроверяемые написания в корне слова

3.Парные согласные на конце и в середине слова

4. Гласные после шипящих

5. Ь и Ъ разделительные знаки

6. Приставки и предлоги

7. Непроизносимые согласные

8. Родовые окончания прилагательных

11. Большая буква в именах собственных

12. Пропуск, замена, перестановка букв

13. Двойные согласные

14. Падежные окончания существительных

Ошибки в грамматических заданиях

1. Разбор по членам предложения

2. Разбор по частям речи

3. Фонетический анализ слова

4. Однокоренные слова

5. Подбор проверочных слов

6. Группировка слов по заданному признаку

7. Разбор слов по составу

8. Задание развивающего характера

Учени____ класса ________________________________________

Номера контрольных работ

3. Составное выражение:

5. Сравнение выражений

6. Геометрическое задание

— нахождение стороны фигуры

8. Запись многозначных чисел

9. Логическая задача

Ученик __________ класса МОУ СОШ №

ФИО ____________________________________ на________________учебный год

Начало учебного года

Развитие устной речи

Письменные вычислительные навыки

Умение устанавливать причинно-следственные связи

Умение применять полученные знания на практике

Умение определять цель деятельности

Умение планировать предстоящую деятельность

Умение осуществлять запланированные действия

Умение контролировать ход и результаты деятельности

Умение оценивать ход и результаты деятельности

Сформированность познавательной активности и ценностных отношений

Отношение к учению

Подпись учителя _________________________________________________

Подпись родителей _______________________________________________

Уровни: высокий – красный цвет;

средний – зеленый цвет

Лист общеучебных достижений _____________________

Классная работа выполнялась:

Домашние задания выполнялись:

Подготовка дополнительной литературы к урокам:

Отношение к учебе в целом:

Участие в работе класса на уроках:

Уровень познавательного интереса:

интерес проявляется часто

Ответственность и самостоятельность в учебной деятельности:

нуждается в сопровождении и помощи

уклоняется от ответственности

Глубина усвоения материала:

воспроизводит с элементами собственного творчества

воспроизводит знания полностью

воспроизводит знания частично

Организация учебной деятельности:

готов к уроку самостоятельно

готов к уроку с напоминанием

по всем требованиям

требования частично нарушены

опережает темп работы класса с высоким качеством

опережает темп работы класса с недостаточным качеством

соответствует темпу урока

отстает от темпа урока

Понимание смысла учебной деятельности:

сама формулирует цель учебной работы

формулирует цель с помощью учителя

не умеет формулировать цель урока

Умение организовывать и контролировать свою работу на уроке:

Взаимоотношения с товарищами:

Соблюдение норм и правил поведения:

Обще учебные навыки усвоены:

С результатами ознакомлены:

Лист учета достижений за __________________________ уч. год

Ф.И.уч-ся _____________________ 3 класс, школа № ________________

2. разбор слова по составу

3.разбор по членам предложения

4.определение частей речи

Согласных в корне слова

8. непроизносимые согласн

9.разделительные Ъ и Ь

11.Списывание с заданием

12.Письмо под диктовку

14.письмо по памяти

1.Табл. (+), (-) в пределах 20 (с переходом через 10)

2. Табл. (+), (-) в пределах 100 (с переходом через 10) и без перехода

3.Табл. умнож. и деления

4. внетабличн. умнож.

5. внетабличн. деление

6.деление с остатком

7.опред. порядка действий

8. решение составн.задач

10. письм. вычисл. в пределах 1000

13.вычисления с именован. числами

14. нахождение площади

Малые формы проверки

Личностное и социальное развитие

Умение слушать и следовать указаниям

Умение завершать работу

Умение раб. самостоят.

Умение раб. В группе

Умение использовать время

Умение играть с другими

Умение уважать права других

Умение уживаться в коллективе

Умение бережно обращаться со шк. имущ.

Выполнение дом. Работы

Выводы по итогам обучения:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Лист учета достижений за ________________________ уч. год

Ф.И.уч-ся_______________________________________ 2 класс ___________

Источник