что такое камни для детей
Конспект занятия «Эти удивительные камни»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад № 28 «Елочка».
ул. Мира 99- А Брянская область, г. Клинцы, 243145
ОГРН 1023201342328, ИНН/КПП 3203005426/324101001
Организованная образовательная познавательно- исследовательская деятельность
по теме: «Эти удивительные камни».
Организованная образовательная познавательно- исследовательская деятельность по теме:
«Эти удивительные камни».
Образовательная область: «Познавательное развитие».
1. Познакомить детей со свойствами камней с помощью элементарного экспериментирования.
2. Формировать у детей старшего дошкольного возраста элементарные представления
о разнообразии камней, умение обследовать их и называть свойства и используя условные обозначения составлять схему.
3. Расшрять знания о том, как и для чего человек использует камни, применив презентацию «Мир камней» (использование ИКТ) и игровые приемы для подачи образовательного материала.
4. Активизировать и обогащать словарь словами, обозначающими свойства камней: твёрдый, лёгкий, прочный, тяжёлый, разноцветный.
5. Развивать познавательную активность в процессе знакомства со свойствами камней, умение формулировать выводы, высказывать свою точку зрения, побуждать детей к полным ответам.
6. Воспитывать навыки сотрудничества, умение самостоятельной и совместной работы.
Воспитывать бережное отношение к природным ресурсам.
7. Актуализировать формы педагогического партнерства в процессе работы с дошкольниками.
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое».
Оборудование и материалы: «коробка ощущений», наборы камней на каждый стол, деревянные брусочки, тесто для лепки, стаканы с водой, гравий, салфетки, большой камень, молоточек, схема-помогалка, интерактивная доска, коллекция изделий из камня, шапки бакалавров, фонограмма «Маг-недоучка», презентация «Мир камней».
Организация детей: подгруппа.
IВведение в тему: воспитатель.
Воспитатель приглашает детей в зал, здороваются со всеми гостями.
Воспитатель:-Ребята я знаю, что вы очень любознательные, сообразительные и умные дети, поэтому мне с вами интересно играть. У меня есть коробка и в ней, что-то находиться. Вы хотели бы узнать, что в ней. Мне нужен помощник. Как определим кто будет мне помогать (Считалочка)
-Может из вас кто знает интересную считалочку?
Пожалуйста, (Коля) посчитай и выбери ведущего для игры.
Игра «Коробка ощущений».
Вы все станете там, где вам удобно, ведущему я предлагаю опустить руку в коробку найти на ощупь предмет, который там лежит, но нам он о предмете не говорит, мы сами будем задавать наводящие вопросы, чтобы отгадать.
-Это живое? Это пушистое (тяжелое, мягкое, холодное?
-Вы ещё не догадались, что в коробке лежит?
Тогда я вам помогу, загадку отгадайте.
В сережках у мамы огнем он горит.
В пыли на дороге ненужным лежит.
Меняет он форму, меняет он цвет,
А в стройке годится на тысячу лет.
Он может быть мелкий —
Кто, дети, загадку мою отгадал?
Кто этот предмет по приметам узнал?
-Верно, это камень…показываем детям…
-Ребята изучение камней проходит в лаборатории, хотите вы туда попасть?
II Основная часть ООД. Воспитатель.
Звучит музыка. Открывается занавес. За рабочим столом Ученый- Воспитатель 2.
-Здравствуйте мои юные мыслители. Хотите попробовать себя в роли учёных?
-Тогда надевайте шапку бакалавра и занимайте места, сегодня мы будем изучать свойства камней.
-Обратите внимание у вас на столе поднос с камнями, возьмите понравившийся камень в руку, потрогайте, рассмотрите.
-Камни одинаковые или разные?
-Чем ваши камни ребята отличаются?. (Они большие и маленькие)
-Какого цвета камни у вас?.
-А могут быть другого цвета, как вы думаете (серый, красный, синий, коричневый, зелёный.)
-Чтобы легче запомнить свойства камней мы с вами будем заполнять схему-подсказку (на доску обращает внимание).
-Как вы думаете на нашей схеме можно условно отобразить первое свойство камня (радуга, потому что она имеет разные цвета). Предложить ребенку вставить в таблицу этот знак.
-Что вы можете рассказать о своём камне? (Камень показать всем-ответы детей)
-Верно, камни разные потому что…. ответы детей (он большой, тяжелый, разноцветный, шероховатый, острые имеет края и тупые, гладкий….) у них разный цвет, размер,форма.
-Ответе мне на вопрос: Если мы сожмём камень в одной руке, а в другой тесто, что произойдет?. (ответы детей)
-Давайте проверим наши предположения, возьмите любой камень в одну руку и тесто для лепки в другую, сожмите сильно и посмотрите что произошло?
-Почему тесто изменило свою форму?. Тесто мягкое и пластичное.
-Что с камнем произошло?. Правильно ничего, камень не изменил свою форму, он твердый.
-Иди (Сабина) подумай и найди ту карточку которая нам может помочь отметить на схеме свойство твёрдости (твёрдый как гвоздь).Верно эта картинка означает твёрдость.
-Продолжим разговор о камнях…
-Как вы думаете, что произойдёт с камнем и деревянным брусочком, если мы их в воду опустим?. (Выслушать полные ответы детей).
— А почему вы так думаете (рассуждения детей)
-Предлагаю вам самим убедиться, с помощью опыта, правы вы или нет. Подвиньте к себе экспериментальную тарелку и опустите туда одновременно камень и брусок дерева.
-Что произошло?. (ответы деревянный брусок не утонул, он плавает по поверхности,а камень опустился на дно.)
-Почему не утонул деревянный брусок? (он легкий).
-А камень почему утонул (Камень утонул потому что тяжелый)
-Как мы с вами можем сформулировать это свойство камня….
—(Иван) ….найдёт нам следующее условное обозначение.
-Как ты определил что «Гиря»(добиваться полных и развернутых ответов).
-Но есть огромные горы, которые состоят из камней.
-Вы могли бы стать как гора (да (дети становятся пирамидой)
Стоит гора старушка (поднимают руки вверх прямые, соединив ладони)
До небес макушка. (тянутся на цыпочках вверх)
Её ветер обдувает (обмахивают себя кистями рук)
Её дождик поливает (встряхивают кистями рук попеременно)
Стоит гора страдает, камешки теряет. (прикладывают ладони к щекам и качают головой)
И каждый день, и каждую ночь (педагог дотрагивается до некоторых детей, которые должны отбежать)
Катятся, катятся камешки прочь. (отбегают дети)
И каждый день, и каждую ночь (педагог дотрагивается до некоторых детей, которые должны отбежать)
Катятся, катятся камешки прочь. (отбегают дети)
Раскатились камешки и с той поры
Ничего не осталось от этой горы (дети показывают на пустое место).
-Подойдите ко мне и найдите на моём столе самый большой камень.
-Как вы думаете, он прочный или хрупкий?.
-А как мы сможем проверить?. (пробуют: стать на камень, ударить камень о камень)
— Попробуем стукнуть по камню молотком…
— Кто желает попробовать (предоставить возможность это попробовать,тем кто не проверял прочность камня)
-Какой можно сделать вывод? (камни прочные, он не крошится, не ломается)
-Да. Камень остался невредим!
Иди (Степан) выбери последнюю картинку для схемы.
Объясни, почему выбрал замок? (он прочный)
Да, замок позволяет прочно закрывать двери.
-Как вы думаете, а камень может человеку быть помощником?. (ответы детей об использовании камня)
-Я вам хочу показать, а вы мне поможете рассказать, где человек может использовать камни, пройдите и расположитесь перед экраном, как вам будет удобно на стуле или на полу.
Слайд2 -Камни находятся под землёй, на её поверхности и в водоёмах.
Слайд3- В древние века человек использовал камни как орудия труда и для охоты.
Слайд4- Позднее камнями стали украшать одежду.
Слайд5 –Камни служили украшением, оберегом и просто игрушкой.
Слайд6 –Из камней делали и делают сейчас предметы для интерьера дома.
Слайд7 – Используют камни при строительстве дорог, для тротуаров, лестниц и площадок он не заменим
Слайд9 – Камень незаменим при строительстве памятников. Вы узнали этот памятник? Да –это памятник Героям Отечества.
Слайд10 – В строительстве фонтанов.
Слайд11 – Мало кто знает,что соль это тоже камень. Она находится под землёй и её добывают. Существуют в мире целые солевые горы.
Слайд 12 – Ура! Есть камни съедобные.
Слайд 13 – Камнями в наше время даже лечатся!
Слайд15 –Камни красивые необычные и интересные.
Я вам покажу свою коллекцию украшений из камней. (показ коллекции).
Вам понравилось у меня в гостях?
На память я вам отдаю схему подсказку, вам не составит труда рассказать о том, что сегодня вы узнали о камнях.
На сегодня я прощаюсь и буду снова вас ждать в гости (под музыку уходит)занавес закрывается.
III Заключительная часть ООД.
Выходит воспитатель 1.
-Вот и мои ребята! Вы мне не хотите ничего рассказать?
-А что у вас в руках?
— Кто может рассказать, что нового вы сегодня узнали?
-А что интересное с вами происходило?
-Расскажите мне о схеме, что она означает?
Подводится итог занятия с дифференцированной оценкой результата.
НОД «Эти удивительные камни» НОД тема: «Эти удивительные камни». Задачи: Образовательные: Поддерживать интерес к изучению камней, упражнять в классификации их по разным.
Физкультурно-оздоровительная работа по теме: «Горы. Камни». Физкультурно-оздоровительная работа по теме: «Горы. Камни». [/b] Гимнастика после сна «Озорные ножки» Сгибание и разгибание ног Ножка,.
Конспект непосредственной образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром «Удивительные камни» Цель: познакомить детей с разнообразием мира камней и их свойствами. Задачи: Обучающие: классифицировать камни по признакам: размер (большой,.
Конспект НОД по познавательному развитию для детей 6–7 лет «Камни — это интересно» Цель: Способствовать развитию познавательной активности, любознательности. Показать и рассказать детям о различных видах драгоценных камней.
Конспект открытого городского занятия «Удивительные камни» Цель: Формировать представления детей о камнях, их свойствами и особенностями. Познакомить детей с природным явлением – вулканом, причиной.
Мини-музей «Камни Урала» Немного о музее: Экспонаты мини-музея используются для проведения занятий, развития речи детей и пополнения их словарного запаса, воображения,.
НОД «Земля, песок, камни» в средней группе с элементами экспериментирования Цель: дать детям элементарные представления о видах почвы. Задачи:1. познакомить со свойствами песка, земли и камней. 2. учить способам.
Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию «Удивительные камни». Возрастная группа детей от 5–6 лет Образовательная область: Познавательное развитие Интегрируемая образовательная область: познавательное развитие, социально-коммуникативная.
Открытая совместная деятельность для детей старшего дошкольного возраста «Удивительные камни» Цель: Познакомить детей с разнообразием мира камней и их свойствами. Программное содержание: 1. Обратить внимание на особенности камней.
Проект «Камни» Дети очень хотели побольше узнать о камнях, посоветовавшись с родителями, решили покупать коллекцию «Камни и минералы». Камни были разные.
Проект «Что такое камни?»
Надежда Гончарук
Проект «Что такое камни?»
Старший дошкольный возраст (6-7 лет)
Срок реализации: декабрь 2013 год – февраль 2014 года.
Цель проекта:
Познакомить детей с разнообразием камней, их свойствами, особенностями, учить классифицировать по разным признакам.
— Развивать у детей познавательный интерес, желание наблюдать, исследовать, получать новые знания умения навыки.
— Расширять знания детей о камнях, какое значение имеют камни в природе?
— Закрепить знания о разнообразии камней и их назначении.
— Развивать творческие способности: наблюдательность, зрительное восприятие, логическое мышление, внимание, воображение, память.
— Развивать естественнонаучные представления
— Воспитывать интерес к природным явлениям
— Формировать интерес к поисковой деятельности.
* Интерес и желание детей узнать больше о камнях и разновидности камней;
* Положительное отношение к поисковой деятельности;
* Возникновение вопросов у детей с целью узнать, что-то новое на занятиях и вне занятий;
* Выполнение детьми творческих заданий (рисование, лепка, аппликация);
* Познавательно-речевой (составление рассказов) и естественно-научных (опыты, наблюдения) видах деятельности;
МЕСЯЦ декабрь январь февраль
1.Рассказывание из личного опыта на тему: «Откуда берутся камни?»
2. «Учимся определять камни».
3.Экспериментирование: «Что будет, если положить камень в воду?».
5 Лепка: «Разноцветные камни».
1. Какие бывают камни?».
2. Сказка И. Рыжовой «О чём шептались камешки?»
Работа с родителями:
1. Сбор разных камней.
2. Загадки о камнях, придумывание чистоговорок.
—«Какие бывают камни?»
—«Каким камнем лучше рисовать на асфальте?».
1. Игра-импровизация «Гора».
«Камни вокруг нас» (морские и речные) НОД
1.Рассказывание из личного опыта на тему: «Какие я видел (ла) камни».
2.Экспериментирование: «Может ли камень издавать звуки?».
1. «Камни, какие они холодные или тёплые»;
2. «Лечебные свойства камней».
3. Сказка П. Бажова «Хозяйка медной горы».
4. Придумывание чистоговорок.
5. Выкладываем каменную гору.
6. Дорога из камней.
— «Рассмотри камень через лупу» (кристаллы, трещины, узоры).
— «Определи камень на ощупь».
— Игра с ящиком ощущений.
«Разнообразие камней» (полезные ископаемые). НОД
1.Непосредственно образовательная область: «Камни. Какие они?».
2.Экспериментирование: «Пахнут ли камни?».
«Дом из камня».
1. «Как человек использует камни?».
2. «Какие камни на нашем участке?»
Работа с родителями:
1.Сочиняем рассказы вместе с детьми:
– Я маленький (ая) морской (речной) камешек.
— Меня нашли на берегу моря (янтарь, морской камешек).
2. Загадывание загадок.
3. Выкладываем разные фигуры из камней.
— «Твёрдый или мягкий?».
— «Какие камни, холодные или тёплые?».
— Игра с ящиком ощущений.
2.Сюжетно-ролевая игра:»Хозяйка каменной горы».
Создание мини-музея: «Камни. Какие они?».
— «Учимся определять камни»;
— рассказывание из личного опыта на темы: «Какие я видел камни», «Откуда берутся камни?»;
— «Камни. Какие они?»
— «Какие бывают камни?»
— «Камни, какие они холодные или теплые?»
— «Лечебные свойства камней».
— «Какие камни на нашем участке?».
— «Как человек использует камни?».
— загадки о камнях;
— сказка И. Рыжовой «О чем шептались камешки?»;
— сказка П. Бажова «Хозяйка медной горы».
— я маленький морской (речной) камешек;
— меня нашли на берегу моря (янтарь, морской камешек).
— рисование камнями «Дождь», «Дом из камня», разрисовываем камни – настроение камней;
— лепка «Разноцветные камни», «Строим дом», «Гора» (барельеф);
— дорога из камней;
— выкладываем разные фигуры из камней;
— выкладываем каменную гору.
— «Камни вокруг нас» (морские речные камни);
— «Разнообразие камней» (полезные ископаемые);
— декоративные камни: малахит, янтарь, агат, и т. д. (работа с родителями);
— природные камни: каменный уголь, пемза, кремень, известняк, и т. д.
— «Какие бывают камни?»;
— «Рассмотри камень через лупу» (кристаллы, трещины, узоры);
— «Определи камень на ощупь»;
— «Твердый или мягкий?»;
— «Может ли камень издавать звуки?»;
— «Каким камнем лучше рисовать на асфальте?»;
— «Что будет, если положить камень в воду?»;
— «Какие камни, холодные или теплые?»;
— «Пахнут камни или нет?».
— «Камень, ножницы, бумага»;
— игра с ящиком ощущений.
— «Хозяйка Каменной горы».
Работа с родителями.
— Сбор разных камней;
— «Камни вокруг нас» морские и речные камни (выставка);
— сочиняем рассказы вместе с детьми.
* Создание мини-музея в группе «Камни. Какие они?»
ИТОГИ ПРОЕКТА:
1. В результате работы над проектом, дети показали хорошие знания, как на занятиях, так и в индивидуальной деятельности.
3. Дети с родителями придумали рассказы о камнях (морских, речных, драгоценных, создали мини-музей «Камни. Какие они?».
1. А. А Плешаков Атлас-определитель «От земли до неба»., Серия «Зелёный дом». М., Просвещение 2008 г.
2. Журнал «Дошкольное воспитание» № 7-2005 (стр. 27)
3. Журнал «Дошкольное воспитание» № 7-2006 (стр. 8)
4. Большая книга экспериментов для школьников. М., РОСМЭН, 2006.
5. Н. А. Рыжова «Что у нас под ногами: Блок занятий «Песок. Глина. Камни». М. : «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА»,2005
«Я маленький морской камешек».
«Я маленький речной камешек».
«Меня нашли на берегу моря».
«Сегодня у меня и весёлый день и грустный. Вы спросите почему? Меня нашли на берегу Чёрного моря. Я лежал, мечтал о путешествии на берег другого моря.И тут подошла маленькая девочка взяла меня в руку и громко закричала: «Мама, папа, я нашла очень красивый камешек, он похож на куриное яйцо. Можно я возьму этот камешек с собой?». И вдруг темнота, и стало ещё теплее, чем было. Вечером меня спрятали в сумку с другими камнями. Там было темно и тесно. Потом нас с другими камешками положили на дно аквариума. Там интересно но, немного грустно. Нет морских волн, нет яркого солнца».
Исследовательско-творческий проект по экспериментированию в неживой природе «Каменная одежда Земли» Исследовательско – творческий проект «Экспериментирование в неживой природе. Каменная одежда Земли»Руководитель проекта: воспитатель Вронская.
Перспективный план по созданию мини-музея камней и организации работы с детьми и родителями Основная образовательная задача Специально организованная деятельность Совместная деятельность воспитателя с детьми Свободная самостоятельная.
НОД в Подготовительной группе «В Царстве камней». Тема: Свойства камней
Мария Вейскербер
НОД в Подготовительной группе «В Царстве камней». Тема: Свойства камней
Интеграция образовательных областей:
Формировать представление о камнях, как части неживой природы и о их роли в жизни человека.
Продолжать формировать умение исследовать неживую природу, выделять особенности разных камней, описывать их и сравнивать, делать элементарные выводы.
Способствовать формированию навыков поисково-исследовательской деятельности, развитию интеллектуальной инициативы, умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно.
Закрепить элементарные представления о разнообразии камней, умение обследовать их и называть свойства.
Развивать эмоциональную отзывчивость, любознательность, интерес к разнообразным природным ресурсам, экологическую культуру дошкольников.
Развивать основные виды движений, физические качества ловкость, выдержку, вырабатывать правильное дыхание.
Материалы и оборудование: мультимедийная презентация, фонограмма, коллекция камней, камни на каждого ребенка, материал для творчества, рюкзак.
Предварительная работа:беседы: «Что такое горы?», «Как человек использует камни», «Подземная кладовая», «Какими бывают камни?»;чтение художественной литературы: сказка П. Бажова «Хозяйка Медной горы».
Цель: расширять и закреплять знания детей о свойствах камней.
1. Формировать у детей элементарных представлений о разнообразии камней, умение обследовать их и называть свойства
2. Расширять знания о том, для чего нужен камень и как использует человек свойства камня.
3. Продолжать умение вести рассуждение, обосновывать свою точку зрения.
4. Развивать активность детей в процессе познавательно-экспериментальной деятельности.
1. Организационный момент
Дети стоят полукругом перед экраном.
Воспитатель: Ребята,я предлагаю вам отгадать загадку:
В серёжках у мамы огнём он горит.
В пыли на дороге ненужным лежит.
Меняет он форму, меняет он цвет,
А в стройке годится на тысячу лет.
Он может быть мелким – в ладошке лежать.
Тяжелый, большой – одному не поднять.
Кто, дети, загадку мою отгадал?
Кто этот предмет по приметам узнал?
Воспитатель: Правильно. Сегодня я вам предлагаю побеседовать о камнях и о их свойствах.
Воспитатель: Где мы можем увидеть камни?
Дети: на улице, в горах, в море, на даче…
Воспитатель: Камни бывают очень разные. Они различны по размеру, цвету, форме. В старину люди считали, что камни различаются еще и магическими свойствами: влияют на самочувствие человека, его настроение, лечат разные болезни. Считалось, что у каждого человека есть свой камень, который защищает его. Такие камни называют амулетом.
Воспитатель: А кто знает, как называют людей, которые ищут и изучают камни?
Дети: Геологи (изображения геологов слайд №16).
Воспитатель: Правильно, геологи. Геологи это люди, которые путешествуют по разным местам и изучают недра земли. Глубоко под землей ищут они полезные ископаемые, работают в лабораториях по изучению их свойств, составляют карты. Работа у геологов трудная. Им приходится жить в палатках и готовить пищу на костре. Сейчас геологам, помогают научные приборы и разные машины. Но все равно им приходится проходить пешком сотни километров, взбираться на горы с тяжелыми рюкзаками за спиной. В рюкзаках специальные молотки, чтобы отбивать куски крепкой горной породы (Слайд№17 орудия труда геологов). Иногда земные сокровища таятся в глубоких пещерах. И туда тоже спускаются геологи! Геолог должен быть сильным и смелым, уметь находить дорогу по карте и компасу. И еще геолог должен быть верным другом. Вот такая у геологов сложная и интересная работа!
Воспитатель: Дети, а вы хотите на время стать геологами и отправиться в экспедицию в горы на поиски камней?
Воспитатель:Мы с вами идем в горы, поэтому должны соблюдать правила безопасности. Вы можете мне сказать, как нужно вести себя в горах? (Не шуметь, (почему, а то может быть обвал и засыплет камнями; Внимательно смотреть (почему, нет ли обрыва и можно ли пройти по тропинке; если разожгли костер, то его нужно потушить (почему); не мусорить (почему). Молодцы, вы все знаете.
Воспитатель: Но прежде чем отправиться в путь надо собрать рюкзак.
Воспитатель: Ну что, можно отправляться в путь? (Ответ детей –ДА). Чтобы отправиться в горы нужна карта, она перед вами. На которой проложена дорога в горы для нашей экспедиции.
(Фонограмму «Звуки леса) Фото леса)
1. Посмотрите, вот оно бревно,
К нему мы с вами подойдем
И осторожно все пройдем.
(Дети идут «по бревну», руки в стороны.)
И приседаем мы на нем (приседают)
Обойдем все деревца (ходьба «змейкой»)
И пробежимся все легка. (Легкий бег)
Сейчас пролезем под кустом-
Согнемся низко-низко (наклоны).
Воспитатель: Вот мы с вами и пришли к горе, и теперь, юные геологи, пойдем добывать камни.
Дети добывают камни в горе.
Воспитатель: Какие интересные камни вы нашли. Они разные или одинаковые? (Ответы детей). Да, верно, все камни разные и каждый несет в себе свою тайну. Давайте присядем у подножия горы и постараемся открыть тайны камней, которые мы нашли.
Дети садятся на ковер.
Мы будем как настоящие геологи исследовать свойства камней. Приаживайтесь. Прежде чем приступить к исследованию, мы разомнем наши пальчики работать (Пальчиковая гимнастика)
Воспитатель: Рассмотрите свой камень, какого он цвета? (Ответы детей).
Вывод: камни разного цвета.
ОПЫТ №2. Определение температуры.
Воспитатель: Теперь прислоните камень к щеке. Какой он, теплый или холодный? (Холодный).
Значит, что мы можем сказать?
Вывод: камни могут быть холодными и теплыми.
ОПЫТ №3. Определение характер поверхности.
Воспитатель: Потрогайте свои камни и скажите, какие они на ощупь, гладкие или шероховатые? (Воспитатель спрашивает несколько детей, у всех камни гладкие). А посмотрите, какой камень я нашла, потрогайте его. Какой он, гладкий или шероховатый? Что интересного вы увидели? (Крапинки, дорожки, углубления, ямочки, узоры и т. д.).
Какой вывод мы можем сделать?
Вывод: камни бывают гладкие и шероховатые.
Воспитатель: А как вы думаете, что произойдет с камнем, если мы его опустим в воду? (Ответы детей: он утонет). Давайте проверим. (Опускают камень в стакан с водой и камень тонет). А почему камень утонул? (Ответы детей) Да, вы правы, камень тонет в воде, потому что он тяжелый. А сейчас достаньте камень из воды. Что с ним произошло? (Камень стал мокрым и цвет камня стал более ярким). Молодцы, вы очень внимательные дети.
Воспитатель: А теперь мои юные геологи, давайте все сложим в рюкзак и нам пора возвращаться в детский сад.
Игра “Гора и камешки”.
Стоит гора – старушка-
До небес макушка, Поднимаются на носки
Ее ветер обдувает, Обмахивают себя кистями рук
Ее дождик поливает. Встряхивают кистями рук.
Стоит гора, страдает – Прикладывают ладошки к щекам.
Камешки теряет. Качают головой
И каждый день, и каждую ночь Дети разбегаются и присаживаются
Катятся, катятся камешки прочь. На корточки возле столов.
Воспитатель: Вот мы и вернулись из экспедиции. Скажите, вам понравилась экспедиция? Сегодня нам открылись многие тайны камней. Ребята, что вы можете мне сказать о камнях и об их свойствах (ответы детей). А в руках умелых мастеров камни оживают и превращаются в замечательные предметы и украшения. Давайте и мы оживим свои камешки.
Дети выполняют художественную деятельность по замыслу.
Воспитатель: Какие замечательные работы у вас получились. Возьмите их себе на память о нашей сегодняшней экспедиции.