что такое изолятор в детском доме

Изолятор или комната заболевшего ребенка

В детском дошкольном учреждении должна быть предусмотрена комната заболевшего ребенка или изолятор. Комнату заболевшего ребенка следует располагать на первом этаже вблизи лестничной клетки или одного из выходов. Она предназначается для изоляции детей с заболеваниями неинфекционного характера. Детей, больных острозаразными болезнями, в изоляторе задерживать не следует.
По действующим нормам в яслях-садах на 25, 50 и 90 мест предусмотрена комната заболевшего ребенка, размером от 8 до 12 м2. Во всех остальных зданиях яслей-садов предлагается изолятор. В детских учреждениях на 140 и 160 мест изолятор состоит из двух палат по 6 м2 каждая, приемной (4 м2) и туалетной (2 м2). В яслях-садах на 280 и 320 мест изолятор состоит из трех палат по 6 м2 каждая, приемной (6 м2), туалетной (4 м2).
В дошкольных учреждениях на 560 и 640 мест (комплекс яслей-садов) изолятор состоит из 4 палат по 6 м2 каждая, приемной (6 м2) и туалетной (4 м2).
Изолятор располагается на первом этаже здания, вблизи медицинской комнаты или кабинета заведующей.

Медицинская комната

Кабинет заведующей

Пищеблок и оборудование

Пищеблок, особенно в объединенном детском учреждении, где готовят и откуда разносят по группам много разнообразной пищи, надо изолировать от мест большого скопления и движения людей.
Необходимо, чтобы каждый пищеблок имел изолированный служебный вход со двора для подвоза и подноса продуктов, топлива, воды (при отсутствии водопровода) и удаления пищевых отходов, помоев, шлаков и т. д.
Отсутствие отдельного входа неблагоприятно отражается на санитарном содержании детского учреждения: через общий ход проносят в пищеблок продукты, в том числе овощи, что загрязняет вестибюль и вход в кухню.
По существующим санитарным нормам и правилам в объединенных дошкольных учреждениях вместимостью 90 мест и более, а также в зданиях, проектируемых для жаркого климатического района, рекомендуется устраивать со двора отдельный вход в кухню. Около двери, ведущей из пищеблока к внутреннему проходу в детское учреждение, отводят место (раздаточная) для отпуска питания по группам, куда оно поступает из кухни через специальное окно.
С этой целью в раздаточной ставят стол для получения персоналом питания для детей. При отсутствии специальной раздаточной выдача питания происходит через окно в двери, ведущей в кухню.

В объединенном дошкольном учреждении ясли-сад приходится стирать детское белье. Поскольку прачечная находится внутри здания, нельзя допускать, чтобы пар и запах проникали в детские комнаты. Для этого перед входом в прачечную следует сделать тамбур
Выстиранное белье не должно соприкасаться с грязным. Поэтому входы для сдачи грязного белья и получения чистого в яслях-садах должны быть отдельными.
В зданиях яслей-садов на 90 мест и более, а также в зданиях, проектируемых для жаркого климатического района, из стиральной-разборочной и сушильной-гладильной проектируется отдельный выход.

Помещения стиральной-разборочной и сушильной-гладильной располагаются смежно.
Для сдачи грязного белья необходим специальный шлюз с окном, открывающимся в сторону стиральной-разборочной. Не допускается расположение входа в стиральную-разборочную напротив входа в помещение групповой ячейки или пищеблока.

Стирать детское белье можно и в централизованной прачечной. С этой целью лучше пользоваться специализированной прачечной, обслуживающей ислючительно детские учреждения.

Источник

Карантинное отделение и изолятор в домах ребенка

Обслуживание детей в домах ребенка значительно сложнее, чем в яслях. В них поступают дети, травмированные разлукой с матерью, с близкими, нередко ослабленные и больные. Принимая во внимание, что эти дети находятся целиком на попечении дома ребенка, последний должен обеспечить им все, что обычно дает ребенку семья.

В целях борьбы с заносом инфекции все дети при поступлении должны выдерживать карантин в течение 21 дня. Но карантин должен быть организован так, чтобы ребенок при этом не был поставлен в условия, неблагоприятные для его нервной системы. Для проведения карантина при каждом доме ребенка организуется приемно-карантинная группа. От организации этой группы, от эффективности ее работы в большей мере зависят показатели качества работы дома ребенка в целом. Для приемной группы выделяют соответствующее помещение, работу в ней поручают квалифицированному персоналу, причем на одну сестру должно быть не более 12 детей. Это достигается путем соответствующего распределения кадров в доме ребенка.

Организация центрального карантина для нескольких домов ребенка не оправдала себя; дети трудно приспосабливаются к новым условиям и перевод их из одного учреждения в другое неблагоприятно отражается на их психике, и при центральном карантине им приходится дважды проходить через период приспособления к новым условиям. Дети должны проходить карантин там, где они остаются жить.

Комплектование группы. Комплектование карантинной группы детей происходит одновременно или постепенно. В первом случае все дети заканчивают карантин и переводятся из этой группы одновременно. При постепенном поступлении карантин устанавливают для каждого ребенка с момента его поступления.

В случае заноса инфекции в карантинную группу прием новых детей прекращается, а срок пребывания детей в этой группе удлиняется в соответствии со сроком инкубационного периода, указанным для данного заболевания, считая от момента изоляции последнего больного. Для приема новых детей (если есть необходимость принять их немедленно) в этом случае следует найти какое-нибудь другое, изолированное помещение.

При заносе инфекции в приемную группу с постепенным набором детей надо установить, какие из переведенных в общие группы детей находились в карантинной группе в период, когда там был заболевший ребенок (с выявленным заболеванием или в продромальной стадии), и немедленно перевести их обратно в приемно-карантинную группу или в какое-нибудь изолированное помещение.

При объединении в приемно-карантинной группе детей всех возрастов уход за детьми в возрасте до 2 месяцев может быть недостаточным. Кроме того, в этом случае для них может создаваться опасность инфицирования. Лучше этих детей направлять прямо в группу для самого раннего возраста (до 1 года или до 6 месяцев), если она имеется. Первые 3-4 дня (на время обследования) детей изолируют в общей комнате за ширмой, а затем до окончания карантина они находятся под особым надзором.

В больших городах для детей первых двух месяцев жизни рекомендуется организовывать специальные группы. Они комплектуются из детей, направляемых по путевкам, заранее выданным матерям и родильным домам на определенный день. После окончания карантина дети остаются в том же помещении и с тем же персоналом.

Очень большое внимание должно быть уделено организации приема детей. Не следует затягивать прием нового ребенка. До оформления документов надо заняться ребенком, выяснить его состояние. Если ребенок беспокоен, плачет, надо постараться выявить причину возбужденного состояния и попытаться успокоить его, предложив ему питье, еду, в случае необходимости переложить его в сухое белье, согреть грелкой. Осмотр должен проводиться с большим вниманием, необходимо подробно ознакомиться с состоянием ребенка, выяснить, какие он перенес болезни, детально расспросить сопровождающего об условиях жизни ребенка, о его привычках. Полученные данные со всей необходимой полнотой заносят в историю развития ребенка.

Детей, поступивших с инфекционными и другими заболеваниями, требующими госпитализации, регистрируют и немедленно отправляют в больницу, а по выздоровлении принимают в этот же дом ребенка.

Детей с легкими неинфекционными заболеваниями, не подлежащих направлению в больницу, оставляют в боксе карантинного отделения, а детей в возрасте до 2 месяцев направляют в изолятор дома ребенка.

Если ребенок вскармливается грудью и его принесла мать, надо попытаться убедить ее продолжать кормить ребенка грудью, навещать его.

Каждому вновь поступившему ребенку до направления в детскую комнату следует сделать ванну, а его одежду и белье, сложенные в отдельный мешок, направить на дезинфекцию.

В первые дни и недели пребывания в доме ребенка дети требуют особого внимания. Они не должны быть предоставлены самим себе. Сестре необходимо быть все время с этими детьми, общаться с ними,. чтобы они видели ее, чувствовали ее присутствие. Это возможно только в том случае, когда дети находятся в общей комнате.

Карантинное отделение предусматривается из расчета 10% от общего числа коек в доме ребенка. Помещение карантинного отделения должно быть строго изолировано от групповых. При подготовке помещения для карантинного отделения надо стремиться обеспечить связь приемной не только с боксом и санитарным узлом, но и с детскими комнатами. Комнаты должны быть смежные, но не проходные, так как это, облегчая обслуживание детей и наблюдение за ними, позволяет в случае необходимости изолировать каждую комнату. Одна комната оборудуется на две койки, а вторая, в зависимости от мощности дома, на 6-8 коек.

В настоящее время от существовавшей когда-то системы отдельных боксов для каждого вновь поступающего ребенка отказались. Пребывание ребенка в отдельном боксе тяжело отражается на его состоянии и затрудняет привыкание к новым условиям. В бокс или отдельную комнату направляют только больного ребенка или ребенка, состояние которого вызывает сомнение. В целях борьбы с заносом инфекции при объединении вновь поступающих детей в одном помещении требуется особенно тщательное наблюдение за состоянием их здоровья, чтобы отметить первые проявления недомогания и немедленно изолировать такого ребенка.

В карантинном отделении врач должен ежедневно осматривать каждого ребенка и данные о его состоянии тщательно заносить в историю развития.

В карантинном отделении детям 2 раза в день измеряют температуру; независимо от совершаемых ежедневно утренних осмотров врача, при малейшем изменении в состоянии ребенка сестра сама должна осмотреть слизистые оболочки рта и зева, тело ребенка и в случае сомнения вызвать врача.

Большой четкости требует контроль за работой персонала. Питание назначается врачом каждому ребенку отдельно, назначение это должно заноситься в индивидуальные листы. В специальных графах этих же листов сестра отмечает количество фактически съеденной ребенком пищи.

В группах должно быть достаточное количество белья, одежды, предметов личной гигиены.

Особенно важно научить персонал этой группы охранять сон детей. Не всегда целесообразно будить ребенка с плохим сном в назначенные для кормления часы.

Детям надо всячески помочь освоиться с новыми условиями. Достигается это тем легче и быстрее, чем лучше персонал осведомлен о состоянии ребенка, о его привычках. Привычки ребенка надо знать, чтобы в границах возможного выполнять желания ребенка и этим смягчить его отрицательное эмоциональное состояние в первые дни. Беспокойного ребенка в первые дни не следует лишать пустышки, если он привык к ней; если он привык засыпать на руках, можно походить с ним, спеть ему песенку.

В течение первых трех дней, пока проводится тщательное клиническое наблюдение и лабораторное исследование, дети остаются в кроватях, а затем детей в возрасте до одного года надо выкладывать в манеж, а старших спускать на пол и создавать им благоприятные условия для игры и активной деятельности.

В холодное время года детей в возрасте до одного года в первые дни не выносят спать на воздух, старших же здоровых детей на второй день можно выводить на прогулки, что благоприятно влияет на их настроение.

Обслуживание больных детей в домах ребенка. Для лечения заболевших детей в домах ребенка, как и в яслях, организуют изоляторы из расчета 10% к общему числу коек.

Для организации правильного лечения больных детей в домах ребенка имеется много благоприятных предпосылок и многие дома ребенка хорошо справляются с этой задачей.

Основой лечения детей раннего возраста является тщательный уход, который в домах ребенка обеспечить легче, чем в больнице. Кроме того, лечение на месте устраняет травму, связанную с привыканием ребенка к новой обстановке и новым людям в больнице.

Изоляторы домов ребенка должны использоваться для обслуживания больных детей значительно шире, чем в яслях. Из дома ребенка направлять детей в больницу следует в редких случаях. При некоторых инфекционных заболеваниях дети могут быть оставлены в изоляторе. Так, например, при наличии в изоляторе двух изолированных детских комнат в одной из них могут находиться дети, подозрительные на коклюш или больные коклюшем. Направлять таких детей в больницу нецелесообразно. В доме ребенка, при длительном пребывании на воздухе, коклюш может протекать значительно легче.

Изолятор с отдельным ходом, полностью отделенный от детских групп, вполне можно использовать для обслуживания заболевших корью привитых детей. Лечение больных детей в изоляторе может дать хороший эффект только в том случае, если для этого созданы необходимые условия. Поэтому к организации изолятора необходимо предъявлять строгие требования.

Помещение изолятора должно быть отдельно от детских групп и состоять из 1-2 палат площадью не меньше 4 м2 на ребенка, туалетной со сливом, бокса, подсобной комнаты и веранды или террасы. Для изоляции в палатах должны быть подвижные ширмы.

В помещении изолятора панели должны быть покрыты на высоту 1,5 м масляной краской, мебель также должна быть окрашена масляной краской в целях лучшей дезинфекции ее. Изолятор надо обеспечить необходимым жестким и мягким инвентарем, медицинским оборудованием, предметами ухода, бельем (не меньше 5 смен на ребенка), детскими весами, индивидуальными горшками. Детей с легкими заболеваниями надо обеспечить хорошо моющимися и поддающимися простой дезинфекции игрушками.

В изоляторе детей необходимо обеспечить квалифицированной врачебной помощью с применением новейших методов и средств лечения. Врач должен ежедневно делать обход детей в изоляторе, независимо от состава детей, и заносить все данные в историю развития ребенка. В случае необходимости врачи дома ребенка обязаны прибегнуть к консультации опытных специалистов с письменным заключением их о состоянии здоровья ребенка и о рекомендуемом лечении.

В изоляторе детям надо обеспечить индивидуальный уход, с ними должна проводиться воспитательная работа. Не следует допускать залеживания детей в кровати, их необходимо чаще брать на руки, и, если позволяет состояние ребенка, выкладывать его в манеж (индивидуальный). Для детей в изоляторе должен быть организован сон на воздухе, а для прогулок выделена специальная озелененная площадка.

В изоляторе ведется учет движения детей по утвержденной форме.

Источник

Что такое изолятор в детском доме

от 11 апреля 2012 года N 343н

— Примечание изготовителя базы данных.

Утвердить Порядок содержания детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, и детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, до достижения ими возраста четырех лет включительно в медицинских организациях государственной системы здравоохранения и муниципальной системы здравоохранения согласно приложению.

в Министерстве юстиции

регистрационный N 24638

УТВЕРЖДЕН
приказом
Министерства здравоохранения
и социального развития
Российской Федерации
от 11 апреля 2012 года N 343н

Порядок содержания детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, и детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, до достижения ими возраста четырех лет включительно в медицинских организациях государственной и муниципальной систем здравоохранения

3. В период пребывания детей в домах ребенка осуществляется уход за ними, их воспитание, в том числе физическое воспитание, проводятся мероприятия, направленные на сохранение здоровья, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое и физическое развитие, а также защиту прав и законных интересов детей.

4. Детям в домах ребенка оказывается медицинская, педагогическая и социальная помощь, в том числе комплексная медико-психологическая и педагогическая реабилитационная помощь с использованием современных технологий, в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.

5. Медицинская помощь детям в домах ребенка осуществляется врачом-педиатром и врачами-специалистами, в том числе врачом-неврологом, врачом-психиатром детским, врачом-оториноларингологом, врачом по лечебной физкультуре, а также средним медицинским персоналом.

6. В приемном отделении дома ребенка обеспечивается проведение следующих мероприятий:

осмотр детей на наличие кожных заразных заболеваний и педикулеза;

оценка состояния здоровья детей и изучение их медицинской документации;

определение необходимого объема и вида обследований детей при помещении их в дом ребенка;

санитарная обработка детей (по показаниям), смена одежды;

оформление медицинской карты ребенка.

7. Дети, поступившие из медицинских организаций, учреждений системы федерального органа исполнительной власти, осуществляющего функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере исполнения уголовных наказаний, направляются в группу дома ребенка.

8. Дети, поступившие из семей, помещаются в карантинную группу или в изолятор в доме ребенка, где они содержатся в течение двадцати одного дня со дня своего поступления.

При содержании детей в карантинных группах (изоляторах) домов ребенка им обеспечивается выполнение необходимых медицинских и лечебно-профилактических мероприятий.

9. Перевод детей из карантинных групп (изоляторов) в общие группы дома ребенка осуществляется на основании:

окончания срока пребывания детей в карантинных группах (изоляторах);

отсутствия симптомов острого, инфекционного и других заболеваний, требующих стационарного лечения;

результатов обследования, определенного врачом.

10. Проведение комплексной реабилитации осуществляется при наличии индивидуальной программы реабилитации.

11. Дети по медицинским показаниям направляются на восстановительное лечение в соответствии с Порядком организации медицинской помощи по восстановительной медицине, утвержденным приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 9 марта 2007 года N 156 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 30 марта 2007 года, регистрационный N 9195).

12. В случае возникновения у детей острых заболеваний, обострения хронических заболеваний медицинская помощь детям в домах ребенка осуществляется в рамках первичной медико-санитарной помощи и специализированной медицинской помощи.

13. Оказание неотложной медицинской помощи детям в домах ребенка осуществляется в рамках первичной медико-санитарной помощи.

14. Оказание неотложной медицинской помощи детям в домах ребенка в амбулаторных условиях и условиях дневного стационара осуществляется в виде доврачебной и врачебной медицинской помощи.

Первичная доврачебная медико-санитарная помощь (при невозможности оказать первичную врачебную медико-санитарную помощь) осуществляется средним медицинским персоналом дома ребенка.

Первичная врачебная медико-санитарная помощь детям в амбулаторных условиях и условиях дневного стационара осуществляется врачом-педиатром дома ребенка.

15. При наличии медицинских показаний врачи-педиатры дома ребенка направляют детей на консультацию к врачам-специалистам медицинских организаций по специальностям, предусмотренным Номенклатурой специальностей специалистов с высшим и послевузовским медицинским и фармацевтическим образованием в сфере здравоохранения Российской Федерации, утвержденной приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 23 апреля 2009 года N 210н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 5 июня 2009 года, регистрационный N 14032) с изменениями, внесенными приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 9 февраля 2011 года N 94н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 16 марта 2011 года, регистрационный N 20144), и соответствующему среднему медицинскому персоналу.

16. При наличии медицинских показаний к высокотехнологичным видам медицинской помощи такая помощь оказывается детям в соответствии с законодательством Российской Федерации.

17. Распорядок дня, лечебно-оздоровительная и учебно-воспитательная работа в домах ребенка имеют профилактическую направленность, организуются и осуществляются с целью обеспечения оптимального физического и нервно-психического развития, коррекции отклонений в состоянии здоровья детей, в том числе имеющих дефекты умственного и физического развития, социальной адаптации.

18. Организация воспитательного и образовательного процесса в отношении детей, пребывающих в домах ребенка, осуществляется педагогическими работниками (воспитателями, учителями-дефектологами, логопедами, педагогами-психологами, музыкальными работниками).

Электронный текст документа
подготовлен ЗАО «Кодекс» и сверен по:
Российская газета,
N 147, 29.06.2012

Источник

Мама не услышит, мама не придет: как устроены детские дома России

Детским домом в нашей стране пугают некоторых непослушных детей. На самом деле, детский дом не вызывает радостных ассоциаций ни у кого: ежегодно в России выявляется около 100-130 тысяч детей-сирот, и в среднем каждый десятый из них обречен расти в детском доме. Будущее воспитанников приюта нельзя назвать радужным: несмотря на то, что по закону им положено жилье от государства, 85% детей-сирот остаются без квартиры и прописки. И это далеко не все трудности, которые их ждут за воротами детского дома. Складывается ощущение, что российский детский дом мало чем отличается от колонии, — и сейчас ты поймешь почему.

Детский дом — дом строгого режима

Начнем с того, что в приют чаще всего попадают дети, которые уже пережили травмирующий опыт. По идее, вся система детского дома должна строиться на устранении последствий этого опыта, создании условий для здоровой социализации. В идеале к каждому ребенку нужен инклюзивный, индивидуальный подход — государство должно позаботиться о том, чтобы дети, которые остались в одиночестве, получили все необходимое для полноценной жизни в обществе. Но что мы имеем по факту? Дети оказываются изолированы от мира, их снабжают всем необходимым для того, чтобы выжить, — но никому нет дела до того, что человек должен жить, а не выживать.

Вся их жизнь в детском доме подчинена распорядку. Подъем, завтрак, уроки, обед, ужин, отбой и общие мероприятия, обязательные к посещению. У ребенка нет права распоряжаться собственным временем и собственной жизнью: он не может лечь спать, если ему хочется, не может поесть, когда вздумается, не может хранить в тумбочке дорогие сердцу вещи — их или украдут, или отнимут.

Личное пространство

Воспитанникам детского дома приходится привыкать к отсутствию личного пространства. Общие душевые, туалеты без перегородок, спальни казарменного типа, где расстояние между кроватями измеряется десятком сантиметров. Об уединении можно забыть навсегда. Дети подвергаются постоянному стрессу, который медленно атрофирует чувство стыда, стеснения, личных границ. Впоследствии знакомство с этими границами проходит очень тяжело: это осложняет социализацию ребенка и в семье (если повезет), и в обществе. Что происходит с внутренним миром ребенка в таких условиях, догадаться несложно: это очень глубокие травмы на всю оставшуюся жизнь. Человек не может развиваться как личность, если ему не позволено даже остаться наедине с собой.

Детский дом — «территория безопасности»

Многие детские дома России, конечно, внешне изменились к лучшему. В них тепло, приличная мебель, новая сантехника, однако мало что в нашей стране делается действительно для людей. Сегодня существуют нормы и правила, которые призваны обеспечить «‎безопасность» воспитанников. Детей редко вовлекают в деятельность, которая доступна «‎домашним» (так сами воспитанники называют детей, у которых есть семья).

Мастерские, приусадебные участки и кухни, где ребята могут учиться готовить, — все это исчезло из детских домов под предлогом обеспечения детской безопасности. Никому не хочется нести ответственность за то, что они могут пораниться. Да и возиться с детдомовскими никому не хочется — воспитатели получают не самую большую зарплату, и мотивации для того, чтобы работать сверх необходимого минимума, у них мало. Поэтому им эти «‎доктрины безопасности» только на руку.

Готовит ли детдом к суровым будням?

Вся эта безопасность, режим и вездесущие ограничения, кроме которых ничего нет, — все это приучает детей к определенному укладу, далекому от реальности. Бытует мнение, что детдомовские дети очень независимы и самостоятельны, однако на деле все наоборот.

Воспитанники выходят из приюта совершенно неприспособленными к жизни — весь их мир состоял из упорядоченной, повторяющейся цепочки событий и людей, которые говорили им, что делать. Детдомовцев никто не учил работать, вести хозяйство, считать деньги, задумываться о том, откуда берется еда. Кроме того, те частички реальности, которые просачиваются в застенки приюта, как правило, состоят из подаренных игрушек и улыбающихся, ласковых студентов-волонтеров, обрушивающих на детей потоки любви и обожания. Это формирует у воспитанников стойкие иллюзии, и в итоге последующая социализация проходит еще больнее. Лишь немногие выпускники детских домов находят свое место в обществе — большую часть ждет незавидная судьба.

Как складывается судьба воспитанников?

Точной всероссийской статистики, которая рассказывает о судьбах выпускников детских домов, попросту не существует. Во-первых, потому что никто не заинтересован в сборе таких данных — цифры будут неутешительными, да и мало кому они нужны. Опросы проводят только благотворительные организации: например, фонд «‎Дети наши», который старается собирать данные по конкретным учреждениям.

Выборка последнего исследования состояла из 292 человек, и специалистам удалось отследить судьбу лишь 39% выпускников. Из них 20% окончили колледжи, освоили самые элементарные специальности и работают. Жизнь 12% складывается тяжелее: им не всегда хватает денег на одежду и еду. Оставшиеся 7% сидят в тюрьме, бедствуют или скончались — это примерно 20 человек.

Вроде бы не так плохо, но справедливо будет отметить, что все участники этого опроса проходили специальные программы социализации, которые реализует фонд, и это, конечно, сыграло свою роль. Однако это исключение, а не правило. К тому же ничего не известно о судьбах еще нескольких сотен людей — но вся существующая картина позволяет заключить, что вряд ли они сейчас живут роскошно, работают в IT-компаниях и каждый день завтракают панкейками в «‎Шоколаднице». Вряд ли их судьбам можно позавидовать: у воспитанников детского дома с ранних лет заложен паттерн: «‎Тебя не ждет ничего хорошего».

Детские дома — это бизнес

Изменить существующее положение вещей очень сложно. Огромная проблема состоит в том, что детские дома — это полноценный сегмент экономики, прибыльный бизнес, в который ежегодно вкачивают огромные деньги. Обслуживание, содержание, ремонт — все это многомилионные бюджеты, на которых имеют возможность нажиться областные и районные чиновники. Никто не даст просто так разрушить существующий порядок вещей. Для сравнения: во многих странах Европы суммы финансирования, которые получают детские дома, напрямую зависят от их эффективности. А эффективность, в свою очередь, определяется количеством детей, для которых нашли семью.

Источник