что такое история индивидуального развития личности тест с ответами
Что такое история индивидуального развития личности тест с ответами
91. Использование врачами медицинских средств, ускоряющих наступление смерти неизлечимых больных, — это:
• активная эвтаназия
92. Исследование Л.А. Головей о готовности к профессиональному выбору показало, что четкий профессиональный план отсутствует у юношей в:
• 75%
93. История индивидуального развития личности — это:
• жизненный путь
94. Источником появления демонстративности в поведении ребенка является:
• недостаток внимания взрослых
95. К концу первого года ребенок может вспомнить где спрятана его игрушка по прошествии:
• 1-7 секунд
96. К подростку начинают относиться с учетом появившегося у него чувства взрослости, выражают готовность обсудить его проблемы в семье:
• с высокой рефлексией и ответственностью
97. К подростку относятся так же, как в детстве (им мало интересуются, избегают общения с ним и держатся от него на расстоянии), в семье:
• отчужденной
98. Какие реакции младенца сопровождают «комплекс оживления»:
• движения рук и ног
• улыбка
• фиксация взгляда на лице матери
99. Какие точки созревания подростка, выделил Л.С. Выготский:
• органическое
• половое
• социальное
100. Качественно новый тип личности и взаимодействия человека с действительностью, отсутствующий как целое на предыдущих этапах его развития, — это:
• новообразование развития
101. Качественные изменения, появление новообразований, новых механизмов, новых процессов, новых структур — это:
• развитие
102. Классическое американское направление изучения детства, описывающее количественные показатели достижений ребенка в процессе психического развития, — это:
• нормативный подход
103. Когда ребенок принимает оценки своей референтной группы (семьи, класса, религиозной общины), тогда достигается уровень развития моральных суждений
• конвенциональный
104. Комплекс нарушений, включающий дефекты познания, прогрессирующую потерю памяти и изменения личности, которые часто связываются со старческим возрастом, — это:
• деменция
105. Комплексная наука о детях, включающая педагогику, психологию, физиологию и т.д., — это:
• педология
Тест с ответами по возрастной психологии
1. Как называется быстрое изменение в психике и поведении человека, которое происходит под влиянием социальных факторов?
а) эволюционным развитием
б) ситуационным развитием+
в) революционным развитием
г) поступательным развитием
2. Какой возраст человека определяется психофизиологическими, психологическими и социально-психологическими изменениями?
а) социальный
б) психологический+
в) Энергетический
г) субъективный
3. Что такое сенситивный период?
а) естественный процесс преобразования анатомических структур и физиологических процессов организма по мере его роста
б) процесс и результат присвоения ребенком социального опыта по мере его психологического интеллектуального и личностного развития
в) период в жизни человека, создающий наиболее благоприятные условия для формирования у него определенных психологический свойств и видов поведения+
г) максимальное развитие человеком имеющихся у него задатков и способностей, их реализация в практических делах
4. Каким возрастом является период с момента зачатия и до конца жизни?
а) биологический
б) хронологический+
в) профессиональный
г) социальный
5. Какая функция движения, которая направлена на внешний мир (?) тоническая
а) рефлексивная
б) кинетическая
в) регулятивная+
6. Расставьте правильно периоды онтогенеза, по Д.Б. Эльконину:
1) ранее детство
2) детство
3) отрочество
а) 1,2,3+
б) 2,3,1
в) 3,2,1
г) 1,3,2
7. Что такое семиотическая функция?
а) способность устанавливать связь между каким-либо жестом в качестве обозначающего и объектом, действием, ситуацией в качестве обозначаемого
б) процесс объединения значений двух явлений между собой
в) процесс превращения какого-либо явления из внешнего во внутреннее
г) способность ребенка мысленно представлять наблюдаемый объект, непосредственно не наблюдаемое в данный момент явление или событие в виде образов, символов или знаков+
8. Как называют закономерную и необходимую зависимость психических явлений то порождающих их факторов?
а) эволюционизм
б) детерминизм+
в) функционализм
г) эгоцентризм
10. Как называется закон психического развития, согласно которому каждая сторона в психике имеет свой оптимальный период развития?
а) метаморфозы
б) неравномерности возрастного развития+
в) биогенетический
г) развития высших психических функций
12. Что такое пассивное приспособление к среде?
а) аккомодация
б) социализация
в) ассимиляция+
г) фрустрация
13. Форма действия по Ж.Пиаже?
а) эмоция
б) речь
в) операция+
г) мысль
15. Что такое обучение и воспитание, целенаправленно осуществляемое специальной частной и государственной системами образования, начиная от семьи и заканчивая высшими учебными заведениями?
а) стихийным обучением
б) организованным обучением+
в) преподаванием
г) изменением
16. Как называется расстояние между уровнем актуального развития ребенка и уровнем возможного развития?
а) зона ближайшего развития+
б) кризис развития
в) новообразование развития
г) зона актуального развития
17. Что такое: «качественные изменения, появление новообразований, новых механизмов, новых процессов»?
а) Рост
б) развитие+
в) совершенствование
г) созревание
19. Что такое возрастное новообразование?
а) психические и социальные изменения, которые возникают на данной возрастной ступени и определяют весь ход его развития в данный период+
б) противоречие между образом жизни ребенка и его возможностями
в) восприимчивость к внешним воздействиям
г) индивидуальные особенности ребенка
д) структура личности ребенка
21. Как называется, метод при котором, одна и та же группа людей тестируется через фиксированные промежутки времени?
а) лонгитюдным методом+
б) близнецовым методом
в) кросс-культурным исследованием
г) квазиэкспериментом
д) генетическим методом
22. Что такое процесс и результат приобретения индивидуального опыта на основе законов упражнения, готовности, смежности во времени и подкрепления?
а) учение
б) научение
в) обучение
г) усвоение+
24. Как называется реакция индивида, направленная на изменение своего внутреннего состояния?
а) анаболизм
б) аффект
в) стресс+
а) катаболизм
Основы возрастной психологии. Ответы к тестированию. Профессиональная переподготовка.
Ответы к тестированию по дисциплине «ОСНОВЫ ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ» (профессиональная переподготовка)
1. Основные этапы психического развития человека включают детство, отрочество, юность, зрелость, старость.
2. Теории психического развития в возрастной психологии сравнивались Львом Семёновичем Выготским.
3. Главной задачей возрастной психологии является отслеживание динамики развития.
4. Смена периодов интенсивного развития периодами замедления – это цикличность развития.
5. Построение периодизации развития на основе нескольких существенных внутренних критериев характерно для периодизации Даниила Борисовича Эльконина.
6. Самосознание личности в основном складывается к 17-и годам.
7. Взаимосвязь обучения, воспитания и развития в онтогенезе особенно детально раскрыта в работах Льва Семёновича Выготского.
8. К атавистическим рефлексам у младенца относится хватательный рефлекс.
9. К тупиковым видам движения младенца относится раскачивание на четвереньках.
10. Умственная отсталость, как отклонение в психическом развитии не может быть совсем преодолена ни при каких условиях.
11. Понимание смысла всех слов окружающих складывается к шести годам.
12. Развитие самосознания в раннем возрасте начинается с узнавания себя в зеркале.
13. Психологическая характеристика готовности к школе включает интеллектуальную готовность.
14. Логика игровых действий определяется жизненной последовательностью на этапе на третьем уровне развития игры.
15. Речь дошкольника, полностью описывающая ситуацию, называется контекстуальной речью.
16. К проявлению психической депривации в дошкольном возрасте относится замкнутость.
17. Доминирующей психической функцией в младшем школьном возрасте становится мышление.
18. Основной проблемой подросткового возраста является падение интереса к учебной деятельности.
20. Черты акцентуированного характера у подростков проявляются в стрессовых для акцентуанта ситуациях.
21. В подростковом возрасте продолжает развиваться теоретическое рефлексивное мышление.
22. При ненапряженном протекании ранней юности происходит плавное продвижение к кризису 17 лет.
23. Любовь, при которой у супругов одинаковое понимание значения любви — это равнозначная любовь.
24. Стиль студенческой жизни, обеспечивающий приобретение образования, как товара — это профессиональная субкультура.
25. Ведущей деятельностью в ранней юности является учебно-профессиональная деятельность.
Тесты психология развития и возрастная психология.
Тесты психология развития и возрастная психология.
1. Психофизиологические, психологические и социально-психологические изменения, которые происходят в психике человека – это возраст
2. Возраст отдельного человека, начиная с момента зачатия и до конца жизни – это возраст
4. Установите правильную последовательность периодов онтогенеза, по Д.Б. Эльконину: 1) ранее детство 2) детство 3) отрочество
5. Закономерная и необходимая зависимость психических явлений от порождающих их факторов –это
6. История индивидуального развития личности – это
(?) неравномерности возрастного развития
(?) развития высших психических функций
8. Пассивное приспособление к среде – это
11. Расстояние между уровнем актуального развития ребенка и уровнем возможного развития – это
(?) зона ближайшего развития
(?) зона актуального развития
12. Качественные изменения, появление новообразований, новых механизмов, новых процессов, новых структур – это
13. Процесс целенаправленной передачи общественно-исторического опыта, а так же организация формирования знаний, умений, навыков – это
14. Зависимость развития психики от предметных действий – это детерминизм
15. Закон научения, согласно которому при прочих равных условиях реакция на ситуацию связывается с ней пропорционально частоте повторений связей и их силе
(?) смежности во времени
17. Процесс и результат приобретения индивидуального опыта на основе законов упражнения, готовности, смежности во времени и подкрепления – это
21. Активное приспособление к среде – это
22. Изучение личности в разных видах деятельности – это
(?) метод обобщения независимых характеристик
(?) сложной организации развития во времени
24. Подросток находится в положении личности, принадлежащей двум культурам, т.е. личности
25. За половое развитие в подростковом возрасте прежде всего отвечает гормон
27. Понятие юности как общей для всех людей фазы развития впервые сформулировано
28. По данным Д.Б. Эльконина, ведущей деятельностью подростка становится
29. Основным внутренним рычагом саморегуляции является
30. Удлинение тела стимулируется в основном гармоном роста, который называется
32. Первым научным психологическим трудом, посвященным подростковому и юношескому возрасту, была двухтомная работа
33. Наука о периоде расцвета всех жизненных сил человека – это
34. Способность понимать себя, свои собственные действия и состояния – это
35. Потребности в компетентности относят к потребностям
36. Основные типы темперамента получили свои названия по тем жидкостям, которые, согласно учению Гиппократа, преобладали у человека. Сангвинический темперамент связан с преобладанием
37. Эмоции отражают
(?) явления, имеющие стабильную мотивационную значимость
(?) предметы и явления реального мира
(?) объективные отношения, в которых находятся явления реального мира к нуждам организма
(?) возникают из волевого начала
(?) возникают в ответ на уже фактически наступившую ситуацию
(?) независимы от потока текущих событий
(?) способны предвосхищать события, которые реально еще не наступили
40. Греческая (или греко-арабская-персидско-таджикская) медицина в организме человека различает четыре основные материи, каждая из которых соответствует одному из элементов или стихий природы:
(?) кровь, лимфа, желчь, ткани
(?) кровь, лимфа, желчь, мышцы
(?) кровь, лимфа, желчь, черная желчь
(?) кровь, лимфа, желчь, кости
41. Средство хранения и передачи познавательного, трудового опыта многих поколений – это
42. Эмоция – отражение реальной действительности в форме
43. В основе темперамента лежит
(?) тип нервной системы
44. Признак, характерный для понятия «акселерация физического и психического развития»:
(?) спокойное, равномерное развитие
(?) противоречивое, неравномерное развитие
(?) прогрессирующее ускоренное развитие
(?) все ответы правильны
45. Какое понятие раскрывается в словах Л. С. Выготского: «особое сочетание внутренних процессов развития и внешних условий, которые являются типичными для каждого возрастного этапа…»
(?) социальная ситуация развития
Тэги: Тесты психология развития и возрастная психология. 
 |  | |
Комментариев пока нет Прокомментируйте!Выскажите Ваше мнение:
Специальная психология Тесты с ответамиТестовые задания для контроля знаний: Вопросы из курса «Введение в специальную психологию» На каждый вопрос выберите один или несколько правильных ответов 1. Центральным вопросом специальной психологии является проблема: А) компенсации функций; В) творческого развития; Г) профессиональной адаптации. 2. Объектом современной специальной психологии является: А) изучение психики лиц с отклонениями в развитии; Б) воспитание лиц с отклонениями в развитии; Б) обучение и профессиональная ориентация лиц с отклонениями в развитии; Г) все ответы верны. 3. Деградация некоторой функции, ее возврат на более низкий уровень развития: 4. Какое из нижеперечисленных определений соответствует данному высказыванию: «психология особых состояний, возникающих преимущественно в детском и подростковом возрасте под влиянием различных групп фактов, проявляющихся в замедленном или выраженном своеобразии психосоциального развития ребенка, затрудняющих его адаптацию, обучение и профессиональное самоопределение» а) возрастная психология; б) клиническая психология; в) специальная психология. 5. Постановление ЦК ВКПБ о «Педологических извращениях в системе Наркомпросов» вышло в: 6. Понятие, введенное Л.С. Выготским, показывающее связь обучения и психического развития ребенка, характеристика возможностей и перспектив развития ребенка: а) первичный дефект; б) зона ближайшего развития; в) вторичный дефект; д) зона актуального развития; 7. Отрасль специальной психологии, изучающая особенности психики лиц с нарушениями слуха: 8. Специальная психология как ветвь психологической науки начала развиваться в России: А) в середине 19-го века; Б) в 80-е гг. 19 века; В) в 20-е гг. 20-го века; Г) в 60-е гг. 20-го века. 9. Первая в мире экспериментальная психологическая лаборатория по специальной психологии была создана в: 10. Ведущими центрами современной специальной психологии в России являются: 11. Методологический принцип, согласно которому из факта, что в мире все взаимосвязано и обусловлено причиной, следует возможность познания и предсказания событий: А) принцип развития; Б) принцип детерминизма; В) принцип развития психики в деятельности; Г) принцип единства сознания и деятельности 12. Понятие «структура дефекта» было введено: 13. К внутриутробным инфекциям хронического характера не относится: 14. В постнатальный период вызвать аномальное развитие могут: А) различные нейроинфекции; В) вредные привычки матери; Г) иммунологический конфликт между ребенком и матерью. 15. К функциональным причинам нарушения в развитии относят: А) нарушение функционирования отдельных сенсорных систем; Б) социально-педагогическая запущенность; В) двуязычие в семье; Г) патология родовой деятельности. 16. Стойкое, необратимое нарушение познавательной деятельности вследствие органического поражения головного мозга в перинатальный, натальный и ранний постнатальный периоды (до 3 лет) называется: Г) задержкой психического развития. 17. Самой тяжелой степенью умственной отсталости является: 18. Для лиц с какой формой умственной отсталости характерно IQ от 50% до 70%: 19. Выявление детей с ЗПР совпадает с: Б) поступление ребенка с детский сад; В) началом обучения в школе; Г) все ответы верны. 20. Всестороннее изучение ЗПР как специфического отклонения детского развития началось в России в: А) в конце 19-го века; Б) в 20- е гг. 20-го века; В) в 60-е гг. 20 века; Г) в 90-е гг. 20-го века. 21. Вариант ЗПР возникающий вследствие органического поражения ЦНС: А) ЗПР конституционального генеза; Б) ЗПР психогенного генеза; В) ЗПР соматогенного происхождения; Г) ЗПР церебрально-органического генеза. 22. 4 основных варианта ЗПР: конституционального, психогенного, соматогенного, церебрально-органического генеза были выделены: 23. К числу наиболее характерных проявлений аутизма в раннем возрасте относятся: А) ребенок не в состоянии фиксировать взгляд на лице другого человека и не выносит прямого зрительного контакта «глаза в глаза»; Б) стереотипное, однообразное поведение с элементами одержимости; Г) сильная эмоциональная привязанность к матери. 25. Сложившийся процесс перестройки функций организма при нарушениях или утрате каких-либо функций вследствие перенесенных заболеваний или травматических повреждений: 26. Способность к слуховому восприятию и различению звуков речи: б) фонематический слух; в) музыкальный слух. 27. К сенсорным расстройствам относятся (исключить лишнее): 28. В зависимости от времени воздействия вредностных факторов, выделяют следующую патологию (исключить лишнее): 29. К речевым расстройствам относятся, за исключением: а) астенический синдром; б) ипохондрический синдром; в) олигофренический синдром. 31. В основу классификации лиц с нарушениями слуха, разработанной Р.М.Боскис легли следующие критерии (исключите лишнее): А) степень поражения слуховой функции; Б) уровень развития речи при данной степени поражения слуховой функции; В) время возникновения нарушения слуха; Г) наличие сохранности других сенсорных систем. 32. Наиболее распространенными причинами нарушения зрения у пожилых людей являются: 33. Такое нарушение зрения, при котором человек хорошо видит предметы, расположенные на дальнем расстоянии, и плохо – предметы, приближенные к нему: 34. Наиболее удобной в практической деятельности принято считать классификацию ДЦП: 35. Отсутствие или расстройство фонации вследствие патологических изменений голосового аппарата: 36. Патологически ускоренный темп речи: 37. Нарушение темпоритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата: 38. Полная или частичная утрата речи в результате локального поражения головного мозга: 39. Принципы нормализации, лежащие в основе процесса интеграции инвалидов в общество, на сегодняшний день закреплены следующими правовыми актами (исключите лишнее): А) Декларацией прав ребенка; Б) Декларацией о правах инвалидов; В) Декларацией о правах лиц с отклонениями в интеллектуальном развитии; Г) Декларацией о правах лиц с сенсорными нарушениями. 40. В настоящее время в России получили развитие две формы интеграции: 41. Состояние психики, характеризующееся замкнутостью, отсутствием потребности в общении, предпочтение своего внутреннего мира контактам с окружающими: 42. Закон Ликурга ( VIII в. до н.э.) закрепил право: А) на уничтожение неполноценных детей; Б) на образование неполноценных детей; В) на помощь неполноценным детям; Г) на право голосования лиц с отклонениями в развитии. 43. Сохранение в психике и поведении человека особенностей, присущих более раннему возрасту: 44. Расхождение меду уровнем актуального и уровнем потенциального развития, которого ребенок может достигнуть, решая задачи под руководством взрослого: А) зона актуального развития; Б) зона ближайшего развития; В) зона вариативного развития; Г) зона номинального развития. 45. Торможение в физическом и интеллектуальном развитии детей, наметившееся в России в начале 90-х гг. 20 века: 46. Психическое состояние человека, возникающее в результате длительного ограничения его возможностей в удовлетворении основных психических потребностей: 47. Своеобразный вид словесный речи, когда каждой букве алфавита соответствует определенное положение пальцев (средство общения глухих и слабослышащих): 48. Специальное государственное образовательное учреждение для умственно отсталых детей: А) воспитательно-трудовая колония; Б) вспомогательная школа; В) классы коррекции; Г) санаторно-лесная школа. 49. Вялость, отсутствие инициативы, слабость воли: 50. Болезненное состояние, вызванное накоплением в организме вредных или ядовитых веществ. Иногда возникает при беременности и влечет за собой значительные нарушения в обмене веществ и сосудистые расстройства: 51. Раздел патологии, изучающий взаимосвязь внутренних механизмов, лежащих в основе возникновения и развития болезненного процесса в организме: 52. Педагог, занимающийся обучением и воспитанием умственно отсталых детей: Г) коррекционный педагог. 53. Необоснованное, немотивированное сопротивление воздействию других людей, чаще наблюдается при патологическом нарушении характера и поведения: 54. Сведения, получаемые о больном после окончания лечения: 55. Функциональное нервно-психическое состояние, характеризующееся изменением характера и поведения. Главным ее проявлением является повышенная внешне чувственная окраска переживаний и стремление быть в центре внимания: 56. Типичной моделью психического недоразвития является: А) нарушения формирования личности; Б) умственная отсталость; В) нарушения опорно-двигательного аппарата; Г) задержка психического развития. 57. Орган, осуществляющий комплектование специальных (коррекционных) образовательных учреждений, т.е. отбор аномальных детей в зависимости от специфики и степени выраженности дефекта: 58. Наука, занимающаяся изучением речевых дефектов и разработкой путей и методов их преодоления: Г) коррекционная педагогика. 59. Хромосомная болезнь, одна из форм олигофрении, при которой умственная отсталость сочетается со своеобразным внешним обликом больного: 60. Термин, впервые употребленный в 1927 г. для обозначения отклонения внутриутробного формирования структур организма от нормального развития: 1. Раздел психологической науки о закономерностях развития, воспитания, обучения и подготовки к социальной адаптации и реабилитации различных категорий детей с отклонениями в развитии: А) клиническая психология; Б) специальная психология; Г) гендерная психология; 2. Возмещение нарушенных или недоразвитых функций за счет использования сохранных функций или перестройки частично нарушенных называется: 3. Воспаление оболочек головного и спинного мозга: 4. Специальная психология тесно связана с: А) медицинскими науками, Б) педагогическими науками; В) психологическими науками; Г) все ответы верны. А) психологическая атмосфера в семье, группе, учреждении; Б ) психическая и физическая отсталость, вызванная дефицитом общения и воспитания ребенка в первые годы жизни; В) отсутствие выразительной лицевой мускулатуры; Г) сложившийся способ поведения. 6. Структуру специальной психологии составляют: А) т ифлопсихология; В) возрастная психология; 7. Отрасль специальной психологии, изучающая особенности психики лиц с нарушениями зрения: 8. Первая в мире экспериментальная психологическая лаборатория по специальной психологии была создана в: 9. Первым руководителем экспериментальной лаборатории по специальной психологии в России был: 10. Основными проблемами современной специальной психологии являются: А) проблема ранней диагностики отклонений в развитии ребенка; Б) вопросы дифференцированной диагностики умственной отсталости и ряда других нарушений в психическом развитии; В) вопросы социального сиротства; Г) все ответы верны. 11. История создания теоретических основ специальной психологии связана с именем: 12. Наиболее важное значение для понимания аномального развития имеют методологические принципы: Г) единства сознания и деятельности. 13. К внутриутробным инфекциям вирусного характера относятся: Г) заболевания сердечно-сосудистой системы. 14. К неблагоприятным факторам, действующим на развитие плода, не относится: А) вредные привычки матери; В) хронические заболевания матери; Г) воздействие ультрафиолета. 15. В натальный период патогенными факторами могут стать: А) хронические болезни матери; В) неквалифицированное оказание акушерской помощи; Г) работа матери на вредоносном производстве. 16. Детям с умственной отсталость показано учиться в коррекционных школах: 17. По степени выраженности интеллектуального недоразвития олигофрению подразделяют на (исключите лишнее): 18. Самой легкой степенью умственной отсталости является: 19. Изучение детей с ЗПР в России связано с именем: 20. Вариант ЗПР возникающий вследствие неблагоприятных условий воспитания, препятствующих правильному формированию личности: А) ЗПР конституционального генеза; Б) ЗПР психогенного генеза; В) ЗПР соматогенного происхождения; Г) ЗПР церебрально-органического генеза. 21. При какой форме аномалии развития ребенок не в состоянии фиксировать взгляд на лице другого человека и не выносит прямого зрительного контакта «глаза в глаза»: А) детский церебральный паралич; Б) задержка психического развития; А) навязчивое повторное воспроизведение ощущения, действия, мысли, переживания; Б) расстройство психики, возникающее в результате психической травмы; В) один из симптомов нарушения эмоционально-волевой сферы, проявляющийся в отсутствии произвольной регуляции соответствующих действий. 23. Хроническое прогрессирующее заболевание ЦНС, характеризующееся расстройством в двигательной сфере: Б) псевдобульбарный паралич; В) болезнь Паркинсона; 24. Психическое состояние, которое возникает вследствие длительного ограничения возможностей человека для удовлетворения в достаточной мере его основных психических потребностей: 25. Этап возрастного развития ребенка, наиболее благоприятный для освоения каких-либо видов деятельности, формирования определенных психических функций: б) сензитивный возраст; 26. Какой из типов психологического инфантилизма описан ниже: «Психический инфантилизм, сочетающийся с синдромом раздражительной слабости (повышенная возбудимость, нарушение внимания, снижение работоспособности)»: 27. В отечественной специальной психологии выделяют следующие виды психопатии (исключите лишнее): 28. Классификация лиц с нарушениями слуха была разработана: 29. Дети с нарушением слуха обучаются в коррекционных школах: 30. К прогрессирующим зрительным дефектам относятся: 31. Нарушение зрения, при котором человек хорошо видит предметы, расположенные на близком расстоянии, и плохо – предметы, удаленные от него: 32. Самым распространенным заболеванием опорно-двигательного аппарата считается: А) детский церебральный паралич; Г) врожденный вывих бедра. 33. Нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата: 34. Патологически замедленный темп речи: 35. Нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточной иннервацией мышц речевого аппарата; 36. Нарушение тембра голоса и звукопроизносительной стороны, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата: 37. Отсутствие или недоразвитие речи, обусловленное органическими поражениями речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем постнатальном периоде развития ребенка: 38. Различные сложные речевые расстройства, при которых нарушено формирование всех компонентов речевой системы: 39. Процесс интеграции начался в нашей стране: А) в начале 20-го века; Б) в 60-е гг. 20 века; В) в 90 – е гг. 20 века; 40. Под понятием «сложный дефект» подразумевается: А) сочетание двух или более психофизических нарушений у одного и того же ребенка; Б) сочетание дефекта в развитии с эмоциональной депривацией в первые годы жизни; В) дефект делающий ребенка не дееспособным; Г) все ответы верны. 41. В состав ПМПК обычно входят следующие специалисты (исключите лишнее): А) врачи (терапевты, невропатологи, ортопеды, окулисты и др;) 42. Первый период эволюции отношения европейцев к лицам с умственными и физическими недостатками охватывает период с: А) 8 в. до.н.э. – 12 в. н.э. В) 15 в н.э. – 17 в. н.э. Г) 19 в. н.э. – начало 20 в.н.э. Б) произнесение лишних слов и звуков в процессе речевого общения; В) легкая форма маниакально-депрессивного психоза; 44. Лечение в помощью психического воздействия: Г) все ответы верны. 45. Различают следующие виды депривации (исключите лишнее): А) стимульная (сенсорная); 46. Склонность детей к побегу из родительского дома, к бродяжничеству, преступлениям: 47. Отклонение от нормы: 48. Явление ускоренного полового созревания, увеличения роста и скорости его изменения у детей и подростков, отмечаемое со второй половины 19 века: А) алгоритм перевоспитания; 49. Учение о причинах: 50. Недержание мочи: 51. Водянка мозга, выражающаяся в избытке спинномозговой жидкости в полости черепа: 52. Подробные сведения, получаемые от лиц воспитывающих ребенка, об истории его развития на всех этапах жизни, включая период беременности и родов: 53. Нарушение способности к счету, которое возникает вследствие недоразвития или очагового поражения теменно-затылочных областей левого полушария головного мозга: 54. Нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными расстройствами из-за дефектов восприятия и произношения фонем: 55. В.В. Лебединским было выделены следующие виды дизонтогенеза (исключите лишнее): А) психическое недоразвитие; Б) задержанное развитие; В) поврежденное психическое развитие; Г) дифицитарное развитие; Д) искаженное развитие; Е) дисгармоничное развитие; Ж) нарушенное развитие. 56. Сложная анатомо-физиологическая система, обеспечивающая восприятие, анализ и синтез раздражителей, исходящих из внешней и внутренней среды организма: 57. Набор заданий для оценки умственных способностей, один из наиболее распространенных методов диагностики интеллекта: А) тест Кеттелла 16 PF ; 58. Чрезмерные насильственные непроизвольные движения, возникающие при органических и функциональных нарушениях ЦНС: 59. Одна из форм ДЦП: 60. Непропорциональное увеличение головы вследствие избыточных (в 1,5-2 раза выше нормы) размеров головного мозга или гидроцефалии: Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал. Ищем педагогов в команду «Инфоурок» Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:также Вы можете выбрать тип материала: Краткое описание документа:Тестовые задания для контроля знаний:Вопросы из курса «Введение в специальную психологию» На каждый вопрос выберите один или несколько правильных ответов1. Центральным вопросом специальной психологии является проблема:А) компенсации функций;Б) общения;В) творческого развития;Г) профессиональной адаптации.2. Объектом современной специальной психологии является:А) изучение психики лиц с отклонениями в развитии;Б) воспитание лиц с отклонениями в развитии;Б) обучение и профессиональная ориентация лиц с отклонениями в развитии; Г) все ответы верны. Общая информацияПохожие материалыСпециальная психология Эссе Особенности познавательного развития детей с нарушением интеллекта.Интерпретация рисунка ребенка «Моя семья»Описание рисунка «Несуществующее животное»Специальная педагогика-Образцы тестовых заданий-28вопросовИгра «Логопедическое судоку для автоматизации звуков»Рабочий лист по автоматизации звука [Л] в виде раскладной страницы«Тантамарески и пальчиковые дорожки, как один из видов развития речи и мелкой моторики у детей дошкольного возраста»Индивидуальная непосредственная образовательная деятельность с ребенком 5 лет по автоматизации звуков «Р», «Рь»Не нашли то что искали? Воспользуйтесь поиском по нашей базе из Вам будут интересны эти курсы:Оставьте свой комментарийАвторизуйтесь, чтобы задавать вопросы. Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторамиВыгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате Время чтения: 1 минута
Отказавшихся от вакцинации сотрудников МГУ отстранили от работы со студентами Время чтения: 1 минута
На новом «Уроке цифры» школьникам расскажут о разработке игр Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст Время чтения: 1 минута
Минпросвещения РФ опубликовало методические рекомендации по проведению инклюзивных смен для детей с ОВЗ Время чтения: 2 минуты
В России зарегистрировали вакцину от коронавируса для подростков Время чтения: 1 минута Подарочные сертификатыОтветственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи. Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов. Чёрная пятницаНа все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки |
