что такое искусство беседа с детьми
Конспект занятия в подготовительной группе «Путешествие в мир искусства»
Лана Фролова
Конспект занятия в подготовительной группе «Путешествие в мир искусства»
Цель: уточнить и закрепить представление детей об изобразительном искусстве, его видах, о том, кто создает произведения искусства, о роли изобразительного искусства в жизни человека.
Образовательные задачи: расширять знания детей об изобразительном искусстве,развивать художественное восприятие произведений живописи художников:
Иван Шишкин («Рожь», «Утро в сосновом лесу»);
Исаак Левитан («Золотая осень», «Март», «Весна. Большая вода»)
Алексей Саврасов «Грачи прилетели».
Виктор Васнецов («Богатыри», «Аленушка»)
Закрепить умение самостоятельно создавать художественные образы разными способами (мазки, тычки). Умение работать коллективно.
Воспитательные задачи: воспитывать умение эстетически оценивать работы художников и своих товарищей, самостоятельность, доброжелательное, уважительное отношение к работе художников и экскурсоводов и бережное отношение к произведениям искусства, формировать умение видеть красоту природы и беречь ее.
Оздоровительные задачи: формировать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности, умение правильно выбрать место для размещения мольберта, способствовать закреплению глазных мышц и развивать мелкую моторику рук.
Словарная работа: пейзажист, музеи, холст, экскурсовод, изобразительное искусство, Третьяковская галерея, репродукции, палитра, пастель, акварель.
Предварительная работа: знакомство детей с художниками Васнецовым В. М., Шишкиным И. И., Саврасовым А. К., Левитаном И. И. и их творчеством; рассказы о видах живописи (пейзаже, портрете, натюрморте, рассматривание различных картин и репродукций, посещение музеев с родителями, рисование сюжетных картин на занятиях.
Материал:демонстрационный: мультимедийная установка с презентацией «Путешествие в мир искусства», оформление стены репродукциями картин художников, магнитофонная запись спокойной музыки и песни Ю. Антонова «Живет на свете красота»;
Раздаточный: 4 мольберта, акварельные краски, кисти разных размеров, вода, бумажные салфетки, пейзажные наброски на листе А3, палитра, пастель, восковые мелки.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, художественно- эстетическое развитие, социально- коммуникативное развитие, физическое развитие, речевое развитие.
Ход НОД:
Организую детей, говорю, что сегодня они отправятся в волшебный мир искусства.
— Давайте сначала сядем, поговорим, а потом отправимся в путешествие.
— Скажите мне- мир искусства – это что за мир? Кто знает? (ответы детей). Обобщает ответы детей.
— Вот послушайте, я расскажу вам сказку о том, кто создает такой мир.
Жил- был художник. Однажды он увидел цветок. Цветок был такой красивый, красный, как огонек, а капельки росы светились на его лепестках, как драгоценные камешки. Художник не мог налюбоваться цветком и решил его нарисовать. Стало два цветка одинаково красивых потом он увидел вазу- и тоже нарисовал ее красками на холсте. А потом ему захотелось нарисовать все, что было в его комнате.
На улице художник рисовал деревья, небо, дома, людей – весь мир.
— А какие виды живописи вы знаете? (ответы детей)
— А сейчас, дети, мы посмотрим портреты – слайды наших великих русских живописцев, которые создали великие шедевры о русской природе.
Просмотр слайдов: Шишкин И. М., Левитан И., Саврасов А., Васнецов. В.
-Я иду,и ты идешь: раз, два, три (шагают на месте)
Я пою,и ты поешь: раз, два, три (хлопают)
Мы идем,и мы поем: раз, два, три (прыжки на месте)
Очень дружно мы живем: раз, два, три (шагают на месте).
-А теперь, дети, мы посетим с вами выставку. Скажите, а есть на ней подлинные картины? Покажите их. Почему так думаете? (она нарисована на холсте)
— А как называются все остальные? (репродукции, которые печатают в типографии)
— А где хранятся подлинные произведения (в музеях. У нас в Саратове музей Радищева, а в Москве – Третьяковская галерея)
— А как называется человек, который рассказывает в музее о картинах? (экскурсовод)
— Как надо вести себя в музее? (посещая выставки и музеи люди очень внимательно рассматривают произведения, ведут себя тихо и спокойно, чтобы не мешать другим людям наслаждаться красотой искусства)
— А кто сможет быть на нашей выставке сейчас экскурсоводом? (дети отвечают и рассказывают о репродукциях картин, висящих на стене).
Стихи о временах года.
— Молодцы, дети. Вы доставили нам и себе радость, удовольствие от увиденного и услышанного, т. к. все эти произведения искусства украшают нашу жизнь и дарят нам счастье и радость красоты.
— А сейчас мы с вами разделимся на 4 группы и нарисуем 4 коллективных пейзажа, чтобы порадовать наших гостей.
— Напомните, какова ваша будет техника рисования? (мазки, тычки)
(работают на 4 мольбертах) под спокойную музыку (словесная помощь воспитателя). Входе работы делаем физминутка для глаз и пальцев (солнышко):
Солнышко, солнышко, ярче свети
Яркие лучики к нам протяни
Цветок мы вложили в ладони свои
Нас покружи оторви от земли
Солнечный лучик быстро скакал
И на плечо он к ребяткам попал
Весело лучик песенку спел
Каждый себе на плечо посмотрел
Солнечный лучик быстро скакал
И на маленький носик к ребятам попал
Весело лучик песенку пел
Каждый себе на носок посмотрел
Радостно хлопают наши ладошки
Быстро шагают резвые ножки
Солнышко скрылось, ушло на покой
Мы же присядем на место с тобой.
— Что вы чувствуете, глядя на эти рисунки?
Какое настроение у вас от нарисованных картин?
Хотите ли вы стать художниками и почему? (Да, потому что художники видят красивое в окружающей нас жизни и выражают эту красоту в своих произведениях. Они делают нашу жизнь красивее, прекраснее, добрее)
— Дети, где мы сегодня с вами побывали? (на выставке, в картинной галерее)
— Картины – репродукции каких художников мы рассматривали? (Шишкина, Левитана, Саврасова, Васнецова)
— Дети, а что нового, интересного узнали на занятии?
Ребята вы все большие молодцы! Вы все почувствовали красоту и доброту от увиденного и услышанного. Я дарю вам книгу об искусстве, которую мы будем рассматривать и учиться. Предлагаю спеть песню Юрия Антонова «Живет на свете красота»
Если видишь на картине
Или ель и белый иней,
Или снежная равнина,
Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе «Путешествие в космос» Программное содержание: закрепить знание детей о том, что мы все живем на одной из планет, что в космосе есть и другие планеты, звезды,.
Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе «Путешествие в метро» Цели занятия: 1. Учить детей понимать переносное значение слов, правильно использовать слова в речи, точно подбирать их по смыслу; использовать.
Конспект познавательно-игрового занятия в старшей группе «В гостях у мастеров прикладного искусства» нтеграция образовательных областей: «Познание», «Художественное творчество», «Музыка», «Коммуникация» Цель: Знакомство детей с изделиями.
Конспект занятия в подготовительной группе «Путешествие со сказочными персонажами» Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие, но не простое а со сказочными персонажами а какими вы мне сейчас сами скажите. Здравствуйте.
Конспект занятия для детей подготовительной группы «Знакомство с видами изобразительного искусства» Программные задачи: Образовательные. • Развивать у детей интерес к искусству. Закрепить знания об искусстве как виде творческой деятельности.
Конспект занятия в подготовительной группе «Путешествие в лес» Конспект занятия подготовительной группе “Путешествие в лес”. Ребята, сегодня я предлагаю отправиться в путешествие, где нас будет ждать.
Конспект занятия в подготовительной группе «Космическое путешествие» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский Сад № 6 «КОЛОКОЛЬЧИК» Общеобразовательного вида города Фурманова Фестиваль.
«Путешествие в космос». Конспект занятия в подготовительной группе «Путешествие в космос». Конспект занятия в подготовительной группе Цели и задачи: вызвать интерес к космическому пространству; расширить.
Конспект внеклассного занятия «Что такое искусство? Что мы называем искусством?»
Что такое искусство? Что мы называем искусством?
Цель: повышение общего культурного уровня учащихся, посредством
ознакомления с таким понятием как искусство.
Задачи: заинтересовать учащихся тематикой и содержанием занятия, способствовать развитии творческих способностей учащихся, нацелить на самостоятельное приобретение знаний о русской культуре и искусстве.
Оборудование и материалы: Выставка книг по русской культуре и искусству, кроссворд, начерченный на доске.
Ход занятия
Воспитатель: Здравствуйте дети, сегодня мы с вами начинаем удивительное путешествие в мир прекрасного, что такое искусство? Что мы называем искусством? Так будет называться классный час, который мы проведем в интересной форме и узнаем много нового и полезного о русской культуре и искусстве.
Посмотрите какие книги представлены на этой необычной выставке, которая поможет вам понять, о чем пойдет у нас в дальнейшем речь.
Классный руководитель показывает и называет книги, энциклопедии, словари.
«Что такое искусство? Что мы называем искусством?»
Итак, вы увидели книги, которые помогут нам в проведении классных часов.А теперь ответьте на вопросы:
• Как вы понимаете слово «культура?»
• Каких известных композиторов, скульпторов, художников, артистов вы знаете? (композиторы:Шаинский, Бетховен, Моцарт, Бах, Рим Хасанов (башкирский композитор) ;скульпторы: Бернини, Шадр,художники: Андрей Рублев, Рембрандт, Рубенс, Эль Греко, Леонардо да Винчи.)
• Какие телевизионные передачи вам нравятся больше всего?
• Как вы понимаете слово «искусство»?
Работа с карточками (они в свободном порядке прикреплены к классной доске)
Классный руководитель объясняет, что будет читать и пояснять значение каждого из этих слов, а детям нужно будет отгадать нужное слово, найти ему место в кроссворде. Одна буква в каждом слове выделена жирным шрифтом.
Слова для кроссворда с объяснением значения каждого из них.
ЖИВОПИСЬ – один из основных видов изобразительного искусства. Произведения его создаются с помощью красок, которые наносятся на какую-нибудь поверхность. (искусство изображать предметы и явления реального мира с помощью красок.)
ХРАМ – культовое здание, предназначенное для богослужения и выполнения религиозных обрядов. (здание для богослужения.)
ЦИРК – особый вид актерского искусства, в основе которого лежит трюк, действие, впечатляющее зрителей и происходящее на круглой площадке.
ПОРТРЕТ – изображение человека или группы людей в произведении живописи или скульптуры.
ГАЛЕРЕЯ – длинное крытое светлое помещение, удлиненное, со сплошным рядом больших колон, предназначенное для хранения собраний произведений живописи, она стала синонимом музея.
ОПЕРА – представление, в котором объединены музыка и пение.
ОБРАЗ – специфическая, присущая искусству форма отражения действительности характерными для каждого отдельного вида искусства приемами, это общие представления, которые возникают у человека на основе различных ассоциаций (звуковых, слуховых, зрительных).
КРЕМЛЬ – центральная укрепленная часть древнерусских городов, находящаяся на высоком месте на берегу реки или озера или у слияния двух рек.
АРХИТЕКТУРА – вид искусства, которое позволяет возводить красивые и удобные постройки, соответствующие определенным целям (жилые дома, общественные, административные, представительные и другие типы зданий). Ее считают одним из ведущих видов пластического искусства.
ИГРУШКА – предмет, предназначенный для детской игры, средство эстетического воспитания, произведение искусства.
БАЛЕТ – сценическое искусства, основанное на сочетании танца и музыки. (вид музыкально-театрального искусства, представляющий собой сочетание танца, музыки и драматургии)
МАСКА – при помощи ее актер может полностью изменить свой внешний и внутренний облик, создать образ любого животного, различных по характеру людей.
ГУЛЯНЬЯ – одна из разновидностей городских и сельских увеселений,приурочивались к главнейшим церковным праздникам: на Рождество и Масленицу это было катание с гор на санях, постройка снежных городков, на Пасху преобладали различные виды каруселей и качелей.
ИКОНА – образ, таинственный символ божества, «книга для неграмотных», не в единственном числе она есть в любом храме, церкви, монастыре.
ГУСЛИ – название музыкального инструмента, представляющего плоский полый ящик с натянутыми над ним струнами. Этот инструмент прославил былинного героя Садко. (старинный русский многострунный щипковый музыкальный инструмент.)
КОЛОКОЛ – непременная принадлежность христианского храмового богослужения, издает звуки, разные по тональности, длине и диапазону. (отлитый из меди, медного сплава ударный самозвучащий музыкальный инструмент в форме полого усеченного конуса с подвешенным внутри металлическим стержнем.)
Конспект урока по предмету «Беседы об искусстве» на тему «Что такое искусство?».
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
Детская школа искусств № 2 г. Сургута
по предмету «Беседы об искусстве
«Что такое искусство?»
Щербакова Елена Владимировна,
«Что такое искусство?»
Тема урока: Что такое искусство?
Цель урока (для учителя): ознакомление с понятием «искусство» и его видами.
В течение урока учащиеся должны усвоить понятие искусства, названия видов искусств и их «язык» выражения (система изобразительно-выразительных средств, с помощью которых создаётся художественный образ в каждом виде искусства).
Уметь: определять их принадлежность к тому или иному виду искусства
развивать мотивацию и познавательный интерес к изучению предмета;
воспитывать художественно-эстетический вкус;
Формы работы: фронтальная, индивидуальная.
научить определять пространственные, временные и синтетические виды искусства;
объяснять, в чем состоит видов искусства и их средств выражения.
заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.
выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
выделять главную информацию и представлять её в сжатой словесной форме
выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство.
излагать полученную информацию, интерпретируя её в контексте решаемой за дачи.
готовность к конструированию процесса диалога
Тип урока: урок постановки учебной задачи.
Методы и приемы: беседа, рассказ, просмотр слайдов, составление таблицы.
Понятия, формируемые на уроке: искусство, виды искусства и их классификация.
Оборудование урока для учителя: презентация Power Point с фотографиями, компьютер со звуковыми колонками, указка и карточки для заполнения ментальной карты ученикам.
Список музыкальных произведений.
В.А. Моцарт «Колыбельная для малышей»
А. Вивальди «Времена года. Зима»
Rock n`Roll Racing «Born to be Wild»
Оборудование урока для учащихся: тетради, ручка, простой карандаш и клей.
Оформление классной доски: заставка из слайд презентации с надписью «Что такое искусство?». (слайд 1)
Подготовка учащихся к активному сознательному усвоению знаний, приветствие детей. Учитель проверяет готовность класса к уроку, наличие необходимых принадлежностей. Ученики занимают свои места. Эмоционально положительный настрой на урок, мотивация на рабочий ритм. Приветствуют учителя.
Вводное слово педагога: Сегодня у нас первый урок по предмету «Беседы об искусстве». Вам предстоит узнать много нового или возможно пополнить уже имеющиеся у вас знания в области искусства. Надеюсь, что наши с вами занятия будут проходить легко и непринуждённо и они смогу заинтересовать и увлечь вас в бурный водоворот интересных событий и знаний об искусстве. Хотелось чтобы вы не просто пребывали на уроке «Беседы об искусстве», но чтобы вы всегда шли сюда с желанием узнать что- то новое. Мы будем пополнять ваши знания от урока к уроку при помощи изучения памятников искусства, используя необходимую литературу по истории искусства, фильмы, репродукции произведений искусства или даже будем обращаться к реальным произведениям искусства. Изучая искусство вы сами того не подозревая станете замечать вокруг себя много прекрасных вещей и научитесь оценивать их не как простой любитель, а разбирающийся в этом человек, подходящий к этому со знанием дела. Мы будем с вами много размышлять. Ведь размышлять в искусстве нам зрителям и творцам необходимо. Потому что сами произведения искусства оказываются размышлениями авторов- будь- то художников, скульпторов, музыкантов, хореографов, писателей или режиссёров.
Преподаватель: Что мы имеем в виду, когда говорим «искусство»?
Ученики: 1)живопись, скульптура, архитектура, ДПИ, музыка, литература, кино, балет, фотография (художественная) и др.- это всё – искусство .
2)искусство- это всё то, что создал человек своими руками, фантазией и то, что радует наш взгляд, слух.
Знакомство с понятием «искусство» .
П.: Искусство существовало с древнейших времен. Ведь потребность создавать прекрасное, восхищаться красотой и гармонией окружающего мира, заложена в человеке самой природой. Поэтому искусство не устаревает: созданный сотни и тысячи лет назад произведения волнуют нас и сегодня своей красотой и совершенством. Если найти понятие искусство в словаре, то там написано: это творческое отражение, воспроизведение действительности в художественных образах. Это может быть классическая музыка, литературные произведения, памятники скульптуры, архитектуры, танец и многое другое. Но только язык и средства выражения у них отличны друг от друга.
Знакомство с понятием «средства выражения различных видов искусства».
П.: Что такое язык и средства выражения в различных видах искусства? Как вы это понимаете?
У.: Это то, с помощью чего создаётся тот или иной шедевр, произведение.
П.: То есть те средства, которые использует хореограф, музыкант, художник и т.д. Как вы думаете, какие средства выражения используют, например, в танце, музыке, живописи?
У.: 1)в танце- движение,
Знакомство с временным (динамическим) видом искусства – музыка).
П.: Давайте рассмотрим искусство музыки. Оно рассчитано на слуховое восприятие и отличается прямым и особо активным действием на чувства людей. Например, если мы включим с вами произведение классической музыки австрийского композитора Вольфганга Амадея Моцарта (1756— 1791 гг.) «Колыбельные для детей». Какие эмоции вызовет у вас его произведение?
У.: Нам не захочется бегать, прыгать и скакать. Наше эмоциональное состояние будет находиться в уравновешенном состоянии и спокойствии.
Эта музыка вызовет у нас совершенно другие эмоции.
У.: Нам захочется двигаться, танцевать, веселиться.
П.: Что является главным выразительным средством в музыке?
П.: Кроме звука выразительными средствами в музыке являются мелодия, гармония (приятная для слуха и постигаемая разумом слаженность звуков), ритм (структура музыкального сочинения образующаяся последовательностью длительных- звуков и пауз), композиция. В отличие от всех видов изобразительного и литературного искусств, музыка не воспроизводит видимых картин мира. Её можно считать подлинно общечеловеческим, универсальным «языком», не требующим перевода. При помощи музыки можно передать даже состояние природы.
Слайд 2 и включается произведение А. Вивальди «Времена года. Зима».
Знакомство с пространственным (пластическим) видом искусства- живопись.
П.: Так же искусство можно понимать как образное обдумывание действительности творцом; процесс или итог выражения внутреннего или внешнего мира в художественном образе. Яркие тому примеры различные виды изобразительного искусства: скульптура, графика, живопись, декоративно- прикладное искусство. А какие вы можете назвать средства выражения в живописи?
Слайд 3,4 с живописными произведениями Шишкина
Знакомство с пространственным (динамическим)видом искусства- литература.
З накомство с пространственно- зрелищным (синтетическим) видом искусства- танец.
У.: Средства выражения в танце- движения под музыку.
Знакомство с пространственным видом искусства- фотография.
Знакомство с пространственно-временными (синтетическими) видами искусства- театр, кино .
П.: Какой вид искусства можно считать синтетическим, то есть объединяющим в себе другие виды искусства- литературу, музыку, хореографию, изобразительное искусство и т.д?
П.: А теперь на основе пройденного материала я предлагаю вам составить схему видов искусства для того, чтобы систематизировать полученные знания. Эта схема пригодится вам в дальнейшем изучении предмета «Беседы об искусстве».
Ребятам включается слайд с ключевым словом в схеме «искусство» и предлагается им заполнить пробелы при помощи заготовленных карточек учителем с названиями видов искусства и их средств выражения.
Закрепление знаний об изученном материале.
П.: Ребята, о чём мы сегодня беседовали с вами?
У.: Мы узнали о том, что такое « искусство».
П.: Какие виды искусства мы отнесём к пространственным (пластическим) и временным (динамическим)?
У.: Пространственные это- скульптура, графика, живопись и т.д.
Временные- это музыка и литература.
П.: Что такое средство выражение в искусстве?
У.: Это те средства при помощи, которых создаётся то или иное произведение. Например, в живописи- цвет, рисунок, композиция; в музыке- звук, ритм; в танце- движение.
П.: Какие виды искусства мы отнесём к синтетическим или пространственно- временным (зрелищным) видам искусства? Почему их так называют?
У.: Например, театр. Он включает в себя литературу, изобразительное искусство, хореографию, музыку. Поэтому его относят к синтетическими видам искусства так, как он включает в себя разные виды искусства.
П.: Молодцы ребята. Вы хорошо усвоили тему сегодняшнего урока. Спасибо за урок. До свидания.
Занятие-беседа « Путешествие в мир искусства» с детьми 6-7 лет
Занятие-беседа « Путешествие в мир искусства» с детьми 6-7 лет
Цель: Уточнить и закрепить представления детей об изобразительном искусстве, его видах, о том, кто создает произведения искусства, о роли изобразительного искусства в жизни человека, как к нему относятся люди, где хранятся подлинные произведения искусства, как ведут себя люди в музеях. Вызывать у детей интерес, эмоциональную отзывчивость на произведения искусства, желание всматриваться в них, соотносить увиденное с личным опытом.
Ход: Скажите, мир искусства, что это за мир? Послушайте, я расскажу вам сказку о том, кто создает такой мир.
Рядом с художником жил скульптор. Он тоже радовался красоте окружающего мира и высекал образы людей и животных из камня, дерева, лепил их из глины, лил из металла. И они получались как живые и радовали людей своей удивительной красотой. На соседней улице жил другой художник. Он любил читать книги, а читая, представлял себе героев этих книг – добрых и злых, хитрых и простодушных, умных и глупых, он видел, как они одеты, как ходят, говорят, где живут. Он хотел помочь и другим людям увидеть этих героев, вот он и стал их рисовать. А вы знаете, как называется такой художник? (иллюстратор)
Художник – иллюстратор старался так украшать книжки, чтобы они доставляли людям радость.
В этом городе жили и другие художники и мастера. Они украшали посуду, одежду, ткали ковры, оформляли витрины магазинов так, что кругом было празднично и нарядно. Город строили и украшали красивыми зданиями, площадями и мостами архитекторы и строители. И город стал таким красивым, что люди назвали его «Мир искусства», потому что искусство- это и есть мир, красиво изображенный художником, скульптором, иллюстратором, архитектором, мастером прикладного искусства – волшебниками, которые видят, слышат, чувствуют красоту и рассказывают о ней красками на бумаге, холсте, дереве, резцом в мраморе, камне, дереве, а также сооружая дома, дворцы, мосты, парки. Этот мир называют изобразительным искусством, так как это искусство наглядно, похоже, выразительно изображает, отражает видимый нами мир.
А теперь ответьте на вопрос: кто создает мир изобразительного искусства? (художник, скульптор, архитектор, график, мастер прикладного искусства) Сегодня мы поговорим об изобразительном искусстве. Давайте рассмотрим картины и найдем нарисованный на них мир.
Что рисуют художники? О чем все эти картины? Да, художники рисуют природу, портреты, натюрморты, сцены из жизни людей, сказки, животных. Они рисуют на холсте красками, а изображения на картинах получаются как живые, а картины называются живописными. Это все мир живописи.
А есть здесь произведения, которые создает художник – иллюстратор? Да, его произведения – в книгах. Давайте рассмотрим их внимательно. Помните эти книги, о чем они? Мы с вами уже читали их. Какие красивые книжки, и герои их замечательные – и сказочные, и такие, как в жизни. А увидеть всех этих героев нам помогли художники – иллюстраторы.
Ну, а сейчас найдите произведения, которые создаются из камня, стекла, дерева. Кто их создает?
Кто из камня из гранита
высекает образ скрытый?
И из глины лепит то,
что не ведает никто?
А на дерево сухое вдруг посмотрит
И откроет, будто сказочный ларец.
И в руках его резец
Оживет, как жезл волшебный.
Кто он, этот молодец?
Есть профессия такая.
Вам ее не называя, лишь скажу,
Люди в целом мире чтут.
Да, правильно, это скульптур. А искусство, которое он создает – скульптура. Какая скульптура вам больше понравилась? Чем?
А вот вам еще задание: найдите произведения мастеров, которые украшают предметы. Правильно, это и посуда, и одежда, и мебель. Как называют этих мастеров? ( мастера прикладного декоративного искусства) Рассмотрим эти произведения. Показ дымковских, каргапольских, городецких, семеновских изделий. Какие они? (нарядные, праздничные, яркие)
А вы узнали, какие мастера их расписывали? Как узнали?
Произведения искусства, написанные или сделанные самим художником, называются оригиналами или подлинниками. А знаете ли вы, где хранятся подлинные произведения изобразительного искусства? Как называется этот дом? Да, это музей. Там хранятся и выставляются многие подлинные произведения живописи, скульптуры, графики и прикладного искусства. Живут они там сотни лет, радуя людей. Кто знает, какие музеи есть у нас в городе? Были ли вы в музеях? Что вам запомнилось?