что такое иппр педагога
Методические рекомендации для педагогов «Индивидуальный план профессионального развития педагога»
При работе с кадрами над введением федеральных государственных об-разовательных стандартов (ФГОС) рекомендуется, чтобы педагоги разработа-ли индивидуальные планы своего профессионального развития, направленного на освоение и работу по новым стандартам.
Индивидуальный план отличается от общего тем, что в нем полнее от-ражаются личные образовательные потребности педагога. Большее место здесь отводится самообразованию, обучению на рабочем месте, и педагог предстает уже сформировавшимся субъектом собственного профессионального развития.
Индивидуальные планы, как правило, разрабатываются самими педаго-гами. Самостоятельно написать качественный индивидуальный план может только зрелый педагог, хорошо информированный по вопросам реализации ФГОС, осознающий собственные проблемы и стремящийся к профессиональ-ному совершенству.
Написание плана – это творческая работа. Педагогам необходимо под-сказать, что можно использовать для приобретения нужных знаний и умений при работе по новому стандарту, какими возможностями системы методиче-ской работы стоит воспользоваться. Важно, чтобы сама процедура разработ-ки индивидуального плана не была забюрократизирована и не приобрела формальный характер. У многих педагогов еще сохранились в памяти не вы-зывающие положительных эмоций планы самообразования.
План – это прогнозирование профессионального роста, развития, это средство, помогающее педагогу подняться над повседневностью, очертить но-вые границы, определить перспективы, обозначить будущие профессиональ-ные достижения. Задача руководителя состоит в том, чтобы планирование профессионального развития постепенно становилось для педагога не только обязанностью, но и внутренней потребностью, помогало продвигаться вперед, самостоятельно решать новые задачи.
Все планы повышения квалификации (индивидуальный, в частности) должны обсуждаться и утверждаться одним из органов управления методиче-ской работой. Рекомендуется заслушать и утвердить планы на заседаниях ме-тодического объединения, согласовать их содержание с задачами разработки и реализации проекта введения ФГОС. Предварительно планы могут быть про-смотрены председателем МО, опытными учите педагогами– экспертами, они же помогут внести замечания, поправки, дать рекомендации по их доработке.
Ниже приводится структура индивидуального плана профессионального развития педагога, и даются рекомендации по его содержанию.
В структуре плана семь разделов, и в совокупности они отражают раз-нообразные направления деятельности педагога, актуальные для введения ФГОС. Однако это не означает, что по каждому из них должна быть обяза-тельно спланирована определенная работа. Нужно исходить из реальных за-дач, потребностей и возможностей.
В конце отчетного периода в плане делается запись о его выполнении и степени подготовленности педагога к работе по ФГОС. Отчетные материалы и сам план могут собираться, систематизироваться и храниться в портфолио в электронном виде и на бумажных носителях.
Целесообразно разрабатывать план на один учебный год и конкретно указывать в нем сроки выполнения запланированной деятельности. Однако мо-гут быть разработаны планы или их отдельные разделы на перспективу и в че-тыре года.
Даже хорошо разработанные планы не исключают корректировку, кото-рая осуществляется по мере их выполнения, так как ситуация в работе педаго-га по истечении определенного времени может меняться.
Мастер-класс «Музицирование на ложках». Методические рекомендации для педагогов Подготовила: музыкальный руководитель МАДОУ Центр развития ребенка д. /с. №12 Г. Шебекино Белгородской области Вдовиченко Ирина Владимировна.
Методическая разработка «Индивидуальный план работы педагога-наставника с молодым специалистом» Являясь педагогом-наставником, накопила приличный материал по наставничеству. Предлагаю вашему вниманию методическую разработку «Индивидуальный.
Методические рекомендации для педагогов «Организация выставки «Моя мама — мастерица» ко Дню матери» В последнее воскресенье ноября с 1998 года в России отмечается День Матери. Целью празднования Дня матери является стремление подчеркнуть.
Методические рекомендации для педагогов по обобщению опыта работы Аннотация: в статье рассматривается проблема обобщения педагогического опыта, представлен алгоритм, как обобщить педагогический опыт, начиная.
Методические рекомендации для педагогов «Сказочные сюжеты к артикуляционным упражнениям». Часть 1 Одним из основных направлений руководства речевым развитием детей является – работа над артикуляцией. Упражнения преподносятся детям в виде.
Методические рекомендации для педагогов «Сказочные сюжеты к артикуляционным упражнениям». Часть 2 Дорогие коллеги, друзья! Предлагаю вашему вниманию 2- ую часть артикуляционных упражнений, знакомство и выполнение которых сопровождается.
Синдром профессионального выгорания педагога Синдром профессионального выгорания относится к числу феноменов личностной деформации и является неблагоприятной реакцией на рабочие стрессы,.
Методические рекомендации «Возрастные особенности развития детей дошкольного возраста с двух до семи лет» Утверждаю: заведующий ДОО ___Ф. И. О. Составила: зам. заведующего по ВМР Ф. И. О. Принято: на заседании педагогического совета ДОО Протокол.
Индивидуальная программа профессионального развития педагога
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Новокулундинская средняя общеобразовательная школа»
Благовещенского района Алтайского края
заместитель директора по УВР директор школы МБОУ НСОШ
Мосина Л.В. _____________ Сушков А.И.________________
«___» _________ 2018 г. Приказ № ___ «___» ______2018 г.
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГА
НА ОСНОВЕ РЕЗУЛЬТАТОВ САМОАНАЛИЗА
И САМООЦЕНКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
на 2018-2020 учебный год
Сушкова Тамара Александровна,
учитель русского языка и литературы
п. Новокулундинка 2018
Анализ результатов выполнения индивидуального плана профессионального развития
на 2017-2018 учебный год
Компетенция: Формирование универсальных учебных действий.
Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее – ИКТ)
Планируемый результат : Разработка и проведение открытого урока с применением технологии проблемного обучения.
Разработан и проведен открытый урок по русскому языку в 6 классе по теме «Разряды количественных числительных» с применением ИКТ
Различий между фактическими и запланированными результатами развития компетенции нет.
Применять ИКТ в дальнейшем на уроках русского языка и литературы.
Компетенция: Применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу
1.Разработка рекомендаций по применению специальных технологий и методов в данном направлении.
2. Обмен опытом работы на странице своего сайта в социальной сети работников образования
Выступление на ШМО с рекомендациями по применению специальных технологий и методов в данном направлении.
Обмен опытом работы на странице своего сайта в социальной сети работников образования
Различий между фактическими и запланированными результатами развития компетенции нет.
Продолжить работу по развитию и использованию данной компетенции.
Компетенция: Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения.
Планируемый результат: Изучение специальной литературы, создание методической папки. Выступление на ШМО, использование на уроках русского языка.
Изучена специальная литература, создана методическая папка. Выступила на ШМО, использую на уроках русского языка.
Различий между фактическими и запланированными результатами развития компетенции нет
Продолжить работу по развитию и использованию данной компетенции.
Мои профессиональные достижения
Компетенции (трудовые действия), оцененные баллом «2»
Формы предъявления результатов, подтверждающих высокий уровень владения компетенцией
Трудовая функция «Общепедагогическая функция. Обучение»
Формирование универсальных учебных действий.
Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее – ИКТ)
Провела открытый урок русского языка в 6 классе по теме «Разряды количественных числительных» с применением технологии проблемного обучения
Проведен открытый урок русского языка в 6 классе по теме «Разряды количественных числительных» с применением ИКТ
Трудовая функция «Развивающая деятельность»
Применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу
Выступление на ШМО с рекомендациями по применению специальных технологий и методов в данном направлении.
Обмен опытом работы на странице своего сайта в социальной сети работников образования
1.Разработала рекомендации по применению специальных технологий и методов в данном направлении.
2. Обмен опытом работы на странице своего сайта в социальной сети работников образования
Трудовая функция «Педагогическая деятельность
по реализации программ основного и среднего общего образования»
Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения.
Выступила на ШМО, использую на уроках русского языка
Изучение специальной литературы, создание методической папки.
Мои профессиональные дефициты
Трудовая функция «Общепедагогическая функция. Обучение»
Формирование универсальных учебных действий (1)
Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования(1)
Формирование мотивации к обучению русского языка и литературы.(0)
Трудовая функция «Воспитательная деятельность»
Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации (1)
Трудовая функция «Развивающая деятельность»
Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира.
Оказание адресной помощи обучающимся
Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития (1)
Трудовая функция «Педагогическая деятельность
по реализации программ основного и среднего общего образования»
Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся (1)
Организация олимпиад, конференций, лингвистических игр в школе(1)
Трудовая функция. Модуль «Предметное обучение. Русский язык»
Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиаформате (0)
Цели моего профессионального развития:
Цель 1 – распространять успешный опыт (практику) реализации следующих компетенций:
— р азработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы;
— осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования, среднего общего образования;
— п ланирование и проведение учебных занятий;
— систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению;
— организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися;
— формирование мотивации к обучению;
— реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т. д.);
— развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни;
— формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде ;
— развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни;
— совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения ;
— организация олимпиад, конференций, турниров и лингвистических игр в школе и др.
Цель 2 – осваивать (развивать) следующие компетенции:
— формирование универсальных учебных действий;
— проектирование и реализация воспитательных программ;
— оказание адресной помощи обучающимся;
— освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу;
— определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся;
— планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования.
устранения дефицитов профессиональной деятельности
Индивидуальный план профессионального развития педагога
Акулининой Светланы Владимировны
учитель начальных классов МОУ «Останинская ООШ»
Цель профессионального развития:
— изучение и использование современных технологий, методик для организации учебно-познавательной деятельности, поддержания, сохранения здоровья, повышения качества обучения учащихся.
Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:
1. Совершенствовать методы, средства обучения и воспитания, повысить уровень самостоятельной творческой учебной работы учащихся на уроке.
2. Создать оптимальные условия для раскрытия индивидуальных способностей учащихся и формировать навыки самостоятельной учебной деятельности с привлечением информационно коммуникативных технологий.
3. Накапливать дидактический материал, соответствующий новым ФГОС.
4. Осваивать технологию создания компетентностно – ориентированных заданий.
5. Осваивать методы, приемы, технологии, соответствующие новым ФГОС
6. Принимать активное участие в семинарах- практикумах, конференциях, конкурсах.
— разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС;
— формирование у ученика внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия,
— формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;
— повышение качества преподаваемых предметов;
— участие в педсоветах, семинарах, в работе школьного и районного МО учителей начальных классов;
Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях МО и педсовете, показательные уроки, участие в конкурсах.
Форма самообразования: (индивидуальная, групповая, коллективная)
Работа по теме самообразования.
Где, когда, кем заслушивается
1. Разработка практического материала по теме «Личностно-ориентиовнный подход в обучении и воспитании младших школьников».
2..Опыт работы по теме представить на МО учителей начальных классов школы.
Разработки уроков, методического материала
Изучение литературы, связанной с проблемами реализации ФГОС
Вопросы введения ФГОС
Литература, нормативные правовые документы
Изучение основополагающего документа
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
Изучение совокупности требований, обязательных при реализации основной образовательной программы начального общего образования
учителей начальных классов. Участие в обсуждении.
Требования к результатам освоения ООП
Фундаментальное ядро содержания общего образования: проект / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. — М: Просвещение, 2009. (Стандарты второго
Изучение базового документа, необходимого для создания базисных учебных планов, программ, учебно-методических материалов и
В течение 2020-20 21уч.
Требования к результатам освоения ООП в начальной школе
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.
Изучение изменённого содержания образования по предметам.
В течение 2020-2021 уч.года
Программы по предметам
Организация проектной деятельности
Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя / (А.Б. Воронцов, В.М. Заславский, С.В. Егоркина и др.); под ред. А.Б. Воронцова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.
Изучение методического материала по организации проектной деятельности.
Аннотация к прочитанному материалу
Организация внеурочной деятельности
Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010.
Изучение новых видов и форм работы во внеурочной деятельности.
В течение 2020-2021 уч.года
Аннотация к прочитанному материалу
3. Разработка методических материалов, обеспечивающих введение ФГОС и реализацию обновлённого учебно-воспитательного процесса
Задачи или содержание деятельности
Форма представления результатов
Где и кем заслушивается отчёт о выполнении работы
Разработка, корректировка и уточнение рабочих программ по учебным предметам.
Август 2021 уч.года
Календарно-тематические планы в соответствии с содержанием рабочих программ по предметам.
Приказ директора школы
Разработка для своего класса программы
развития и воспитания обучающихся
Программа развития и воспитания
Заседание МО классных
руководителей при зам. директоре по УВР
Оформление и пополнение классного портфолио 3 классов
В течение учебного года
Заседание МО учителей начальных классов
Составление (выбор) комплексных
В течение учебного года
Методические рекомендации по
содержанию и проведению
комплексных проверочных работ
Заседание МО учителей начальных классов в течение учебного года
Внедрение новой формы накопительной
оценки (портфель достижений учащихся)
Портфель достижений обучающихся 4 класса
Заседание МО учителей начальных классов «Реализация технологии Портфель достижений в образовательном
процессе в начальных классах в условиях
Разработка программ по внеурочной деятельности «Акварелька», «Читалочка».
Программы по внеуочной деятельности «Акварелька», «Читалочка».
Выявление и отбор способов и средств
формировании УУД у обучающихся
(анализ учебников, отбор системы
В течение учебного
Анализ «Методической копилки
на заседаниях МО учителей начальных классов
Разработка сценариев уроков и внеклассных мероприятий в
соответствии с требованием ФГОС
В течение учебного
Показательные уроки, внеклассные мероприятия.
Участие в профессиональных конкурсах.
Заседание МО учителей начальных классов
4. Обобщение собственного опыта педагогической деятельности
Форма представления опыта
Где и кем заслушивается отчёт о выполнении работы
Выступление на заседании МО учителей начальных классов по теме:
1.« Использование современных образовательных технологий в поцессе обучения в условиях ФГОС начального обучения».
«Пути активизации деятельности учащихся на уроках».
4. «Основные направления организации сотрудничества классных руководителей с родителями обучающихся».
Индивидуальная программа профессионального развития воспитателя
Кузьмина Татьяна
Индивидуальная программа профессионального развития воспитателя
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Муромцевский детский сад №4 комбинированного вида»
Муромцевского муниципального района Омской области
Заведующий детским садом №4
___Компанистова Н. А.
Индивидуальная программа развития
педагога дошкольного образовательного учреждения
Кузьмина Татьяна Сергеевна
воспитатель
1. Личная карта педагога.
1.1.Год рождения: 1988г.
1.2.Образование: Окончила в 2009г. «Омский педагогический колледж №1»
по специальности- учитель начальных классов.
Обучаюсь в г. Тара, факультет педагогики и психологии, на 4 курсе,
специальность –воспитатель.
1.3.Квалификационная категория: нет
1.4.Стаж педагогической деятельности: 8лет
1.5.Прохождение курсов: декабрь 2019г.
Создание условий для мотивирующей деятельности в ДОО.
1.7. Технологии, программы,методическая литература используемые в образовательном процессе:
Методическое обеспечение образовательной области
«Познавательное развитие»
составитель Наименование издания Издательство Год издания
Т. С. Комарова, М. А. Васильева Общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» Мозаика – Синтез,
Т. С. Комарова, М. А. Васильева Комплексные занятия по программе «От рождения до школы».Вторая группа раннего возраста Волгоград: Учитель 2014
О. А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду. Младшая группа М. : Мозаика- Синтез 2016
В. А. Позина Формирование элементарных
Н. А. Карпухина Конспекты занятий в младшей группе детского сада. Воронеж 2008
Методическое обеспечение образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»
составитель Наименование издания Издательство Год издания
Т. С. Комарова, М. А. Васильева Общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» Мозаика – Синтез,
Развитие игровой деятельности. Младшая группа. М. : Мозаика – Синтез, 2014
Методическое обеспечение образовательной области «Речевое развитие»
Составитель Наименование издания Издательство Год издания
Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Васильева Общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»
«Картины по развитию речи» Мозаика-Синтез 2007
С. Д. Томилова Хрестоматия для дошкольников с методическими подсказками для педагогов и родителей.В 2-х книгах Москва: АСТ 2009
А. И. Максаков Воспитание звуковой культуры речи дошкольника Мозаика-Синтез 2005
Методическое обеспечение образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие»
Составитель Наименование издания Издательство Год
Т. С. Комарова «Детское художественное творчество. Для работы с детьми 2-7 лет
Т. С. Комарова, М. А. Васильева Общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» М. : Мозаика – Синтез 2014
Т. С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду. М. : Мозаика – Синтез 2016
Т. С. Комарова Развитие художественных способностей дошкольников Мозаика-Синтез 2008
Методическое обеспечение образовательной области
«Физическое развитие»
Автор Название Издательство Год издания.
М. А. Васильева Общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»
О. В. Узорова Пальчиковая гимнастика. М. Мозаика-Синтез 2012
С. Н. Теплюк Игры-занятия на прогулке с малышами. Для работы с детьми 2-4 лет Мозаика-Синтез 2006
Т. Г. Кобзева Организация деятельности детей на прогулке. Учитель 2013
2. Пояснительная записка
В настоящее время в системе дошкольного образования произошли серьёзные изменения, которых не было с момента её создания. В связи с введением стандартизации в ДО,наиболее значимыми я считаю такие изменения как: создание инновационного образовательного пространства в ДОО; создание равных условий для разностороннего развития детей, имеющих разные возможности; формирование новой модели выпускника детского сада на основе развивающего взаимодействия ребенка со взрослым и со сверстниками. Обучение должно войти в жизнь ребенка через ворота игры.
На основе оценки уровня квалификации педагога (самооценки и экспертной оценки, проведенной в МБДОУ №4 в соответствии с положением о внутренней оценке качества образования, были выявлены дефициты собственной профессиональной деятельности в разделах «речевое развитие», «развивающая предметно-пространственная среда», и определены возможности решения выявленных проблем за счет внутренних ресурсов образовательной организации и возможностей внешней среды. В результате чего разработана индивидуальная программа профессионального развития педагога и портфолио, которые самостоятельно формирую исходя из проблем своей деятельности и достижений в процессе реализации целей и задач.
Наименование Программы Индивидуальная программа профессионального совершенствования на 2019-2020 уч. гг.
Разработчик программы
Кузьмина Татьяна Сергеевна– воспитатель.
Образование средне специальное.
— «Омский педагогический колледж» по специальности «Учитель начальных классов». (2009 г)
Основание для разработки Программы • Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012г. № 273 ФЗ «Об образовании РФ»
• Трудовой кодекс РФ
• ФГОС дошкольного образования.
Концепция Программы Направленность на непрерывное саморазвитие, постоянный поиск решений профессиональной педагогической деятельности.
Цель Программы Развитие профессиональных компетенций воспитателя в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
Задачи Программы 1. Овладеть учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС.
2. Разработать индивидуальный план методической работы с целью повышения квалификации и соответствия должностным квалификационным характеристикам
4. Создать условия для развития индивидуальных способностей, оказание творческой и интеллектуальной поддержке воспитанников.
Ожидаемые результаты Программы 1. Реализация индивидуального плана профессионального совершенствования.
2. Применение в образовательной деятельности современных педагогических, информационных, здоровьесберегающих технологий.
3. Повышение творческой самооценки, стремление к самообразованию и совершенствованию педагогического мастерства.
4. Повышения уровня профессиональной компетенции через курсы ИПК, аттестацию, активное участие в конкурсах, мастер-классах, семинарах.
Сроки реализации программы 2019-2021гг.
I этап 2019г- организационно-подготовительный этап (создание условий для реализации программы);
II этап 2020 – основной этап (практическая реализация программы);
III этап 2020-2021 гг. аналитически-информационный этап (мониторинг эффективности реализации программы).
4. Программа профессионального совершенства.
п\п Мероприятия программы Индикатор ожидаемого результата Ожидаемые результаты
2019 г. – 2020г. 2020г. – 2021г.
Изучение литературы, связанной с проблемами профессионального развития
1. Изучение нормативного документа Закон РФ «Об образовании». Повышение профессиональной компетентности по вопросам реализации ФГОС.
2. Изучение нормативного документа Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155 г.
«Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего (полного) общего образования»
Приказ Министерства труда России от 18 октября 2013 № 544н (с изм. 25.12.2014) «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»
документа Основная общеобразовательная программа «Успех»
Общеобразовательная программа «Вдохновение»
документа Основная образовательная программа дошкольного образования ДОУ
5. Изучение научно-методической литературы Изучение научно-методической литературы по проблеме речевого развития дошкольников.
Методические рекомендации для педагогических работников ДОО «Организация РППС в соответствии с ФГОС ДО»
Повышение квалификации в системе непрерывного профессионального образования
квалификации. Курсы повышения квалификации «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС» Повышение
2. Посещение семинаров, мастер-классов, семинаров-практикумов и т. д. Семинар-практикум «Организация РППС в соответствии с ФГОС ДОУ»
Семинар «Проектирование РППС в соответствии с ФГОС ДОУ»
Семинар-практикум «Приёмы работы воспитателя ДОУ по развитию звуковой культуры речи детей дошкольного возраста ДОУ»
Педагогический совет «Современные подходы к организации речевого развития дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС» Повышение профессиональной компетентности.
форм практической работы
3.Активное участие в работе вебинаров:
«Мастер-класс как эффективная педагогическая технология успешной аттестации и повышения профессиональной компетентности» всероссийский образовательный сайт «Мерсибо»
«Речевое развитие детей. Какой инструментарий необходим воспитателю?» сайт «Портал образования» Повышение
профессиональной
компетенции в области ИКТ
Участие в конкурсах профессионального мастерства, повышение престижа и значимости педагогической профессии.
профессионального мастерства. Участие в муниципальных
профессионального
мастерства. Участие в региональных,
профессионального
— Всероссийский конкурс профессионального
мастерства педагогов «Мое лучшее занятие»
— Дистанционные конкурсы профессионального мастерства
профессионального
профессии.
Участие в системе дошкольной методической работы.
воспитателей
работы «Совместное экспериментирование детей и родителей»
Участие в выставке «Дидактические пособия для развития речи» Развитие
профессиональной
профессиональной
3. Создание условий обеспечивающих реализацию ООП ДО в соответствии ФГОС. Организация РППС группы в соответствии с обозначенными дефицитами (речевое развитие)
Организация воспитательно-образовательного процесса с использованием неоформленного материала. Повышение
профессиональной
4. Активное участие
профессиональной группы. Творческая группа
Участие в деятельности целевых творческих групп уровень ДОУ Создание новых
сайта с целью тиражирование собственного опыта Создать банк
данных инновационных идей через ведение
персональной страницы на сайте.
идей через ведение
Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
уровне. Выступление на педагогическом совете с презентацией дидактической игры для развития речи «Коробочки с буквами» Презентация
Усиление ориентации образования на развитие индивидуальных способностей, поддержку детской инициативы и самостоятельности, социальной успешности воспитанников