что такое иоч в образовании это

Что такое иоч в образовании это

от 5 октября 2006 года N 52-од

Об утверждении Положения об Именном образовательном чеке на повышение квалификации работника образования

(с изменениями на 12 февраля 2019 года)

В соответствии с решением коллегии министерства образования и науки Самарской области от 31.05.2006 N 3/2 и в целях оптимизации системы повышения квалификации педагогических и руководящих работников государственных, находящихся в ведении Самарской области, и муниципальных образовательных учреждений приказываю:

2. Признать утратившим силу пункт 1 приказа департамента науки и образования Администрации Самарской области от 28.09.2001 N 283-од «О внесении изменений и дополнений в Положение об Именном образовательном чеке на повышение квалификации работника образования».

3. Опубликовать настоящий Приказ в средствах массовой информации.

4. Контроль за выполнением настоящего Приказа возложить на руководителя управления профессионального образования, науки и кадрового обеспечения отрасли министерства образования и науки Самарской области (Мочалова).

5. Настоящий Приказ вступает в силу с 1 января 2007 года.

Министр
образования и науки Самарской области
В.Ф.ПУТЬКО

Утверждено
Приказом
министерства образования и науки
Самарской области
от 5 октября 2006 г. N 52-од

ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ИМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ЧЕКЕ НА ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ РАБОТНИКА ОБРАЗОВАНИЯ

(в ред. Приказов министерства образования и науки Самарской области от от 25.01.2016 N 10-од, от 27.12.2016 N 418-од, от 12.02.2019 N 26-од)

1.4. Гарантированное Министерством финансирование повышения квалификации работников образования на основе Чека осуществляется ежегодно из расчета не более 33,3 процента от общей численности работников образования.

2. Образовательные услуги на основе Чека

2.2. Полный курс повышения квалификации работников образования на основе Чека состоит из трех блоков и предусматривает один инвариантный блок и два вариативных блока. В соответствии с пунктом 2.2.2 настоящего Положения для отдельных категорий работников образования один вариативный блок Чека предусматривает стажировку.

2.2.1. Для работников дошкольных образовательных организаций, общеобразовательных организаций, реализующих основную общеобразовательную программу начального общего образования, организаций дополнительного образования, организаций, осуществляющих обучение, преподавателей общеобразовательных дисциплин профессиональных образовательных организаций предусматривается инвариантный блок Чека в объеме 18 часов и два вариативных блока по 36 часов. Общий объем Чека для данных категорий работников образования составляет 90 часов. Один из вариативных блоков предусматривает повышение квалификации по программам, соответствующим преподаваемому предмету или профилю работы.

2.2.1.1. Для руководящих и педагогических работников, реализующих основную общеобразовательную программу основного общего и среднего общего образования, предусматривается инвариантный блок Чека в объеме 54 часов и два вариативных блока по 36 часов. Общий объем Чека для данных категорий работников образования составляет 126 часов. Один из вариативных блоков предусматривает повышение квалификации по программам, соответствующим преподаваемому предмету или профилю работы.

2.2.2. Для мастеров производственного обучения и преподавателей специальных дисциплин профессиональных образовательных организаций предусматривается инвариантный блок Чека в объеме 18 часов и два вариативных блока: один блок в объеме 36 часов и один блок в форме стажировки в объеме 54 часов. Общий объем Чека для данной категории работников образования составляет 108 часов.

2.2.3. Каждый блок Чека завершается итоговой аттестацией обучающихся в форме, предусмотренной программой повышения квалификации.

В случае успешного прохождения итоговой аттестации работнику образования выдается формируемое в АИС удостоверение о повышении квалификации по форме согласно приложениям 1 и 2 к настоящему Положению.

Организации распечатывают удостоверения о повышении квалификации из АИС на плотной бумаге светло-зеленого цвета размером 210 x 297 мм (формат A4).

Лицам, не прошедшим итоговую аттестацию или получившим на итоговой аттестации неудовлетворительные результаты, а также лицам, освоившим часть дополнительной профессиональной программы и (или) отчисленным из Организации, выдается справка об обучении или о периоде обучения по образцу, самостоятельно устанавливаемому Организацией (приказ Минобрнауки Российской Федерации от 01.06.2013 N 499 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»).

2.3. Министерство формирует задание на инвариантную часть Чека в соответствии с приоритетными направлениями развития системы образования и доводит его до сведения Организаций.

2.4. Владелец Чека по согласованию с руководителем образовательной организации выбирает Организацию, программы, формы и сроки повышения квалификации в соответствии с предложениями Организаций, размещенными в АИС, и определяет очередность прохождения учебных блоков.

3.1. Чек с уникальным идентификационным номером формируется в АИС и содержит информацию о работнике образования (фамилия, имя, отчество, место работы, должность), о дате выдачи, памятку по использованию Чека, информацию о пройденных курсах повышения квалификации (название Организации, название и объем программы, сроки обучения) и выданных по итогам прохождения курсов повышения квалификации документах об образовании.

4. Порядок выдачи, учета, финансирования и действия Чека

4.1. Заявка на Чек подается работником образования или ответственным сотрудником образовательной организации в АИС и одобряется Оператором АИС.

4.3. Учет выданных Чеков осуществляется в АИС в соответствии с их уникальным идентификационным номером.

4.6. Чеки, выданные до 31.12.2015 и действующие для предъявления в Организацию, автоматически подлежат замене на Чеки, формируемые в АИС, с учетом пройденных блоков.

4.7. Заявка на предоставление образовательных услуг на основе Чека подается владельцем Чека в Организацию посредством АИС и согласовывается руководителем образовательной организации, направляющим работника образования на обучение.

4.8. Организации посредством АИС информируют владельца Чека об одобрении или отклонении заявки на предоставление образовательных услуг на основе Чека.

4.9. По окончании обучения Организация вносит в АИС информацию о прохождении работником образования выбранного курса и о выданном документе об образовании. На основе указанных Организацией в АИС данных об итогах прохождения курсов повышения квалификации работником образования формируется реестр обученных.

Финансовое обеспечение предоставляется Министерством в соответствии со сводной бюджетной росписью областного бюджета в пределах доведенных до Министерства лимитов бюджетных обязательств на повышение квалификации работников образовательных учреждений на основе Чека.

4.12. Для заключения договора Организация представляет в Министерство копию лицензии на осуществление образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам повышения квалификации, а также заявку с указанием программ повышения квалификации, реализуемых Организацией и рекомендованных экспертным советом, и количества слушателей, которых Организация имеет возможность обучить в текущем году.

4.13. Организации в срок до 15 декабря текущего года представляют в Министерство реестры обученных, заверенные подписью руководителя Организации и печатью, два экземпляра акта сдачи-приема услуг и счет на оплату указанных услуг.

4.14. Оплаченные реестры обученных хранятся в Министерстве в течение трех лет, затем подлежат уничтожению.

Источник

prosvpress

Интернет-издание «Просвещение»

— Сергей Владимирович, как возникла идея ваучера на повышение квалификации? С чего все начиналось?

— Система повышения квалификации, в основе которой — именной образовательный чек, действует в Самарской области с 1999 года. В тот период Главное управление образования Самарской области во главе с Ефимом Коганом проанализировало проблемы системы повышения квалификации, и был сделан вывод, что едва ли не главная из них — монополия регионального ИПК, отсутствие конкуренции, ставшее тормозом развития образования.

Скорость изменений системы повышения квалификации отставала от темпов реформирования образования, несмотря на то, что в 1990-е годы эти темпы были намного ниже, чем сейчас. Новые подходы были необходимы для того, чтобы просто соответствовать требованиям времени. И на рынок повышения квалификации были допущены новые игроки. Это было сделано посредством ваучеров — именных чеков на повышение квалификации в объеме 144 часа раз в 5 лет. Такой чек получает каждый педагог. Сейчас в связи с тем, что новый закон «Об образовании в РФ» предусматривает повышение квалификации раз в 3 года, мы готовим областной нормативно-правовой акт о соответствующем изменении сроков действии именных чеков.

— Как регулируется рынок программ повышения квалификации? Как отбираются программы, предложенные учебными заведениями – участниками рынка?

— Именной образовательный чек дает возможность выбрать две разновидности программ.

Первая разновидность — это инвариантная часть, 72 часа, которая задается регионом и является базой, необходимой любому педагогу. Например, сейчас это переход на новые ФГОСы. С инвариантной частью работают учреждения, входящие в региональную систему повышения квалификации, в том числе СИПКРО.

Вторая разновидность — вариативная часть, с которой работает большинство игроков на этом рынке. Это те же 72 часа, но разделённые на блоки по 36 часов, и каждый игрок — вуз или учреждение повышения квалификации — вправе подготовить соответствующую образовательную программу и вынести ее на экспертный совет при Министерстве образования и науки Самарской области. Совет может отклонить программу или рекомендовать к использованию. Формально его возглавляет один из заместителей регионального министра, но решающую роль в нем играют привлеченные эксперты из разных организаций, причем не только наших подведомственных. И даже если в совет входит эксперт из вуза, чьи программы представляются на экспертизу, он один не может повлиять на результат, потому что учитываются разные мнения.

Образовательные учреждения готовят программы, изучая спрос со стороны педагогов, а после утверждения выставляют свои программы на рынке. Им приходится проводить рекламную компанию, чтобы привлечь слушателей.

— Вешать рекламные растяжки перед школами?

— До этого не доходит, используются другие методы, но одобрение программы экспертным советом не гарантирует набор слушателей. В 2012 году были одобрены программы 15 образовательных учреждений, но одному вузу свою программу не удалось реализовать — он просто не набрал слушателей. В результате осталось 14 игроков. И затраты этого вуза — временные и, возможно, финансовые — на разработку программы в этом году, что называется, не окупились. То есть в системе есть элемент риска.

— В какой момент учреждения, чьи программы прошли экспертизу, получают деньги? Оплата производится по окончании обучения заявленного числа слушателей или авансом?

— Если игрок обязуется обучить, например, 100 человек, мы определяем ему эту квоту, но деньги не переводим. По итогам полугодия он должен нам представить именные чеки учителей, которых обучил, и тогда он получит деньги в точном соответствии с количеством чеков. Если к нему приехало меньше слушателей, он получит меньше, а средства, которые он не освоил, будут перераспределены между теми, кто превысил установленные квоты — например, обещал обучить 100 человек, а по факту обучил 120.

— СИПКРО — это государственное учреждение, учредителем которого является ваше министерство. Там большой штат постоянных сотрудников. Предположим, ему не удалось набрать должное количество слушателей — и как платить людям зарплату? Не получится ли так, что такие учреждения в результате введения именных чеков оказываются на грани закрытия?

— Нет. Во-первых, доля учителей, обучающихся в СИПКРО, сокращалась постепенно (в 2000 году на этом рынке было три игрока, в 2005 году — 7, в 2010 — 10) и никогда не опускалась ниже 55 процентов. У него все-таки больше возможностей еще с прежних времен, но, конечно, ему приходится прикладывать усилия, чтобы свою долю удержать. Если и приходилось закрывать программы, то, как правило, те, которые на самом деле не были нужны. Это балласт, от которого институт должен был избавиться и благодаря этому работать лучше.

Во-вторых, именные чеки — лишь часть финансирования таких учреждений, как СИПКРО. Есть и другая часть — средства государственного задания, которые выделяются всем подведомственным учреждениям ДПО на решение задач, поставленных нашим министерством, — например, проведение исследований, организация конкурсов, слетов, фестивалей, профориентационная работа. Бывает и «точечное» повышение квалификации, когда срочно нужно подготовить группу узких специалистов.

Объем этих средств может изменяться в случае неисполнения или некачественного исполнения государственного задания, но перечень адресатов строго определен — всего их в области около 20. Помимо СИПКРО, это Центр профессионального образования (подготовка педагогов НПО-СПО), Центр специального образования (подготовка педагогов для коррекционных образовательных учреждений), Социопсихологический центр (подготовка педагогов-психологов, социальных педагогов) и другие. Есть еще ресурсные центры, которые располагаются в малых городах и районах. Они организуют работу по повышению квалификации педагогов и являются правой рукой территориальных управлений нашего министерства.

— Аналог муниципальных методических служб?

— Муниципальные методические службы в Самарской области были преобразованы в межмуниципальные ресурсные центры (всего их по области 12), на сегодня некоторые из них имеют лицензию на образовательную деятельность — те, у кого мощная база, в том числе педагогическая, которые в состоянии организовать курсы повышения квалификации. В Городском округе Самара функции ресурсного центра выполняет Центр развития образования, который тоже является игроком на рынке именных чеков. Государственное задание мы ему дать не можем, поскольку он является муниципальным учреждением, но работников этого центра мы привлекаем для преподавания в наших подведомственных учреждениях — например, они являются одними из лучших специалистов в губернии в вопросах введения ФГОСов.

Роль ресурсных центров заключается еще и в том, чтобы изучать спрос педагогов на повышение квалификации, выявлять, каких знаний не хватает, консультировать и в значительной степени формировать у педагогов потребности в повышении квалификации. Чтобы учителя приходили на консультации в ресурсный центр, обладая полной информацией обо всем спектре программ, на региональном уровне создан интернет-ресурс, где собрана вся информация о курсах повышении квалификации, которые проводятся в области, с краткими аннотациями, с информацией о преподавателях. В зависимости от своей должности и от муниципалитета, где он живет, слушатель может сразу увидеть все возможности повышения квалификации.

Еще одна задача — контроль качества выполнения заказа. Понятно, что программа может быть самой замечательной, но ее реализуют люди. И если какой-то преподаватель, приехав в территорию, грубо говоря, схалтурил, центр отслеживает ситуацию, и по поводу этого преподавателя могут быть сделаны соответствующие выводы.

Ресурсные центры зачастую организуют повышение квалификации на своей базе — приглашают преподавателей из Самары, чтобы учителям не ездить за сто верст, и далее программа реализуется в дистанционном режиме: преподаватель взаимодействует со слушателями по Интернету. Это делается для удобства потребителей, хотя, наверное, иногда учителя из районов предпочитают сами съездить в областной центр, чтобы не только на курсах поучиться, но и в театр сходить. И это уже вопрос наличия транспорта, гостиницы, денег на командировку.

— В именном чеке эти деньги не заложены? Есть ли вообще у чека конкретное денежное выражение?

— Чек имеет свою стоимость – порядка 4 тыс. рублей. Это средства только на образовательные услуги, все остальные расходы несет работодатель. Он может выделить машину, чтобы отвезти учителей в город, а может оплатить командировочные расходы.

— 4 тыс. на одного человека — это те деньги, за которые стоит бороться? Есть мнение, что для федеральных вузов они слишком малы, и этим объясняется их низкая активность в реализации программ повышения квалификации учителей в целом по России.

— Если бы эти деньги вузам были не нужны, то в нашем регионе число игроков на этом рынке не росло бы.

Чуть больше половины учреждений, участвующих в конкурсе, — наши подведомственные, остальные — федеральные и муниципальные. Программы для учителей предлагают ведущие вузы региона — Поволжская социально-гуманитарная академия (бывший педагогический университет), Самарский и Тольяттинский государственные университеты, Кинельская сельскохозяйственная академия, Самарский экономический государственный университет. Не могу сказать, насколько сопоставимы эти деньги с теми, что они получают на одного студента, но лишними они точно не бывают. К тому же для вузов это способ заявить о себе, сделать рекламу, и имиджевые приобретения здесь не менее важны, чем финансовые. Учителя, возможно, заинтересуются программами вуза настолько, что в дальнейшем обратятся к нему с предложением провести обучение на хозрасчетной основе.

— Что вузы и другие учреждения могут дать учителям такого, чего не может дать ИПК? И наоборот — в чем преимущества ИПК?

— Могу предположить, что уровень преподавания иностранных языков в классическом университете, а профильных дисциплин для мастеров сельскохозяйственных колледжей в Сельскохозяйственной академии гораздо выше, чем в ИПК. В Социопсихологическом центре вопросы практической психологии преподают лучше, чем в вузах или в СИПКРО. В Социально-гуманитарной академии есть дефектологический факультет — один из самых сильных в Поволжье и хорошо известный по всей России, и учителям-логопедам гораздо интереснее повышать квалификацию там. Возможны и такие ситуации, когда в одном учреждении работал яркий преподаватель, к которому шли учителя, а потом он перешел в другое учреждение, но учителя по-прежнему хотят заниматься у него по его программе.

Что касается СИПКРО, то там, очевидно, лучше преподают вопросы методики. Все-таки вуз, каким бы замечательным он ни был, не может заменить ИПК в полной мере. Его задача — учить студентов, а ИПК работает со взрослыми людьми. Они взаимодополняют друг друга. Даже если отказаться от услуг конкретного ИПК, то ему на смену придет другое учреждение, которое также будет специализироваться на обучении взрослых.

— Как оценить эффективность самарской модели повышения квалификации? Можно ли утверждать, что благодаря именным чекам качество образования стало выше?

— Вряд ли здесь уместны количественные оценки или сравнения — с другими регионами или же с нашим опытом двадцатилетней давности. Но о востребованности модели свидетельствует рост числа заинтересованных юридических лиц, реальная конкуренция между ними и возможности выбора, которые учителя активно используют, голосуя ногами.

Источник

Обучение по ИОЧ

С 3 марта 2015 года в нашей области в рамках совершенствования системы повышения квалификации работников образования применяется организационно-технический механизм «Кадры в образовании. Самарская область»

Обязанности по организационно-техническому обеспечению возложены на Тольяттинский центр трудовых ресурсов (Главный администратор)

Ответственное лицо за работу c системой в нашем колледже — Бебякина Надежда Геннадьевна.

Справочные материалы по системе:

Для начала работы в системе «Кадры в образовании» требуется пройти регистрацию.

РЕГИСТРАЦИЯ

При регистрации Вам понадобятся сведения из документа об образовании (диплома), а именно наименование направления подготовки и (или) специальность. Данные сведения преподаватели и мастера производственного обучения могут найти на этой странице нашего сайта.

Регистрация состоит из двух этапов:

При регистрации необходимо указывать адрес личной электронной почты, чтобы иметь доступ в Личный кабинет АИС при смене места работы.

Почтовый ящик Вы можете создать самостоятельно на любом удобном для Вас бесплатном почтовом сервисе (Яндекс, Mail.ru, Рамблер, Gmail и т.д.).

ЧТО ДЕЛАТЬ ПОСЛЕ РЕГИСТРАЦИИ?

1. Войдите в Личный кабинет:

2. Внесите сведения об аттестации.

3. Внесите сведения из имеющихся действующих ИОЧ. На этом этапе Вам необходимо будет загрузить скан-копию Вашего ИОЧ в систему. ИОЧ можно взять в корпусе «А», кабинет 215.

Если затрудняетесь, воспользуйтесь справочными материалами по системе (ссылки выше).

Источник

Система обеспечения профессионального развития педагогических работников (Ч. II)

Система повышения квалификации педагогов Самарской области

Цель: обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождение РФ в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования.

Задачи:
— Обеспечение персонификации повышения квалификации.
— Обеспечение практикоориентированности программ повышения квалификации.
— Формирование конкурентной среды в региональной системе повышения квалификации педагогов.
— Создание условий для участия работников в непрерывном совершенствовании профессионального мастерства.
— Повышение профессиональной мобильности работников.

РЕГИОНАЛЬНЫЕ ДОКУМЕНТЫ

ПАСПОРТ региональной составляющей федерального проекта «Учитель будущего», утвержденный протоколом Совета по национальным и приоритетным проектам Самарской области от 10.12.2018 № ДА-36;

Актуальная структура Именного образовательного чека (ИОЧ)

Полный курс повышения квалификации по чеку составляет:
1. Для работников ДОУ, ОУ (начальная школа), УДОД, преподавателей общеобразовательных дисциплин СПО — 90 часов,
из которых 18 часов – программа инвариантного блока и
два вариативных блока в объеме 72 часов
2. Для работников ОУ (основная и средняя школа) — 126 часов,
из которых 54 часа – программа инвариантного блока и
два вариативных блока в объеме 72 часов
3. Для мастеров производственного обучения и преподавателей специальных дисциплин СПО — 108 часов,
из которых 18 часов – программа инвариантного блока,
один вариативный блок в объеме 36 часов
и один блок в форме стажировки в объеме 54 часов.

Образовательные организации, реализующие курсы повышения квалификации по ИОЧ

Самарский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования

Центр профессионального образования Самарской области

Центр специального образования Самарской области

Региональный центр трудовых ресурсов

Региональный социопсихологический центр

Центр развития образования г.о.Самара

Центр информационных технологий г.о.Тольятти

11 организаций высшего образования

11 Ресурсных центров

ОРГАНИЗАЦИОННО-ТЕХНИЧЕСКИЙ МЕХАНИЗМ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ – АИС «КАДРЫ В ОБРАЗОВАНИИ. САМАРСКАЯ ОБЛАСТЬ»

АИС «Кадры в образовании. Самарская область» обеспечивает:

управление на основе данных

полное освобождение ОО от отчетности по ПК за счет автоматизации

оперативное получение статистики

контроль за бюджетными средствами и др.

Обеспечение персонификации повышения квалификации

Обеспечение практикоориентированности программ повышения квалификации

Организация экспертизы программ повышения квалификации.

Организация переподготовки и повышения квалификации преподавательского состава.

Организация обратной связи от слушателей по качеству реализации программ повышения квалификации.

Формирование конкурентной среды в региональной системе повышения квалификации педагогов

Прохождение преподавателями (мастерами производственного обучения) повышения квалификации по программам, основанными на опыте Союза Ворлдскиллс Россия, сертификация преподавателей (мастеров производственного обучения) в качестве экспертов

Важным фактором для достижения требуемого качества подготовки кадров является повышение квалификации преподавателей и мастеров производственного обучения. С учетом спецификации стандартов Ворлдскиллс в период 2016-2019 гг. на базе Академии Ворлдскиллс было обучено 419 человек (из них в 2019 – 150 человек).

Плановый показатель 2020 года – 230 педагогических работников Самарской области.

В число площадок, реализующих программу повышения квалификации Академии Ворлдскиллс Россия, входят 4 ПОО Самарской области (Тольяттинский социально-педагогический колледж, Колледж технического и художественного образования г. Тольятти, Самарский политехнический колледж, Поволжский государственный колледж) (https://worldskills.ru/nashi-proektyi/akademiya-worldskills/5000-masterov/).

Как результат эффективной организационно-методической работы, с 2018 года Самарская область удерживает 12 место общероссийского чемпионатного рейтинга Союза Ворлдскиллс Россия. Четыре колледжа Самарской области по итогам 2019 года вошли в ТОП-100 лучших образовательных организаций России движения «Молодые профессионалы» (Ворлдскиллс Россия) (https://www.cposo.ru/novosti-i-materialy-rkts/2030-v-kazani-nazvali-luchshie-kolledzhi-i-tekhnikumy-strany-po-versii-worldskillsrussia

Развитие профессионального мастерства педагогических работников

Анализ аттестации педагогических работников в 2018-2019 годах

Аттестация педагогических работников осуществлялась в соответствии с Порядком проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, утверждённым приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 7 апреля 2014 года № 276 «Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность».

Регламентом работы аттестационной комиссии, сформированной для проведения аттестации в целях установления квалификационной категории педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность и находящихся в ведении Самарской области, педагогических работников муниципальных и частных организаций, осуществляющих образовательную деятельность, утвержденным приказом министерства образования и науки Самарской области от 26.06.2014 г. № 224-од.

Для осуществления всестороннего анализа профессиональной деятельности педагогических работников, выходящих в 2018-2019 гг. на аттестацию с целью установления квалификационной категории, решением аттестационной комиссии министерства образования и науки Самарской области (далее – АКМ) от 25.01.2018 (протокол № 1), АКМ от 27.12.2018 (протокол № 11) были утверждены пять экспертных групп, в состав которых вошли 312 экспертов (2018 год) и 299 экспертов (2019 год).

Экспертная группа по аттестации учителей общеобразовательных организаций включает 133 (2018 год) и 126 (2019 год) работника образования Самарской области, среди которых директора и заместители директоров школ, учителя высшей квалификационной категории, учителя — победители региональных конкурсов профессионального мастерства, методисты организаций дополнительного профессионального образования (по направлению деятельности).

Экспертная группа по аттестации педагогических работников дошкольных образовательных организаций включает 70 (2018 год) и 71 (2019 год) работника образования Самарской области, среди которых заведующие и заместители заведующих детских садов, старшие воспитатели, музыкальные руководители, методисты, неоднократно подтвердившие высшую квалификационную категорию.

Экспертная группа по аттестации педагогических работников организаций дополнительного образования детей включает 54 (2018 год) и 49 (2019 год) работника образования Самарской области, среди которых руководители и заместители руководителей организаций дополнительного образования детей, заслуженные работники культуры РФ, педагоги дополнительного образования, тренеры-преподаватели, методисты (по направлению деятельности), концертмейстеры, неоднократно подтвердившие высшую квалификационную категорию.

Экспертная группа по аттестации педагогических работников профессиональных образовательных организаций включает 17 (2018 год — 2019 год) работников образования Самарской области, среди которых директора и заместители директоров профессиональных образовательных организаций Самарской области, методисты (по направлению деятельности) высшей квалификационной категории.

Экспертная группа по аттестации педагогических работников образовательных учреждений, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным программам, включают 38 (2018 год) и 37(2019 год) работника образования Самарской области, среди которых директора и заместители директоров школ-интернатов для обучающихся с ОВЗ, учителе-логопедов, педагогов-психологов, социальных педагогов, неоднократно подтвердившие высшую квалификационную категорию.

Ежегодно все эксперты проходят обучение на семинарах «Соблюдение единых требований при проведении экспертной оценки результативности деятельности в рамках проведения аттестации с целью получения квалификационной категории», участвуют в подготовке методических рекомендаций по направлению деятельности экспертной группы.

Результаты аттестации педагогических работников Самарской области с целью получения квалификационной категории в 2018 году представлены в таблице 1.

Прошли аттестацию по упрощенной форме (без проведения экспертизы) на основании соглашений

Источник