что такое горы для детей дошкольного возраста

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе «Что такое горы?»

Евгения Кудина
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе «Что такое горы?»

1. Продолжать знакомство детей с неживой природой,дать начальные сведения о горах: какие бывают горы, кто живет в горах, что растет, из чего состоят горы;

2. Развивать познавательный интерес, умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать простейшие выводы;

3.Воспитывать эстетические чувства: учить видеть красоту гор и учить ею любоваться;

Активизировать словарь детей за счет слов: геологи, пологие, крутые, снежные.

МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ: глобус; слайды «Горы России», «Животные и птицы живущие в горах России»; загадки о горах и о глобусе;музыкальная запись: Эдвард Григ «В пещере горного короля».

— рассматривание камней на занятиях и в свободное время;

— собирание коллекции камней;

— чтение сказов Бажова «Хозяйка Медной горы».

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, начинаем занятие. Пожалуйста, будьте внимательными и активными. Вас ждет много интересного!

Если скалы и хребты

Гордо смотрят с высоты,

Речки быстрые бегут,

Камнепады там и тут.

Знаешь ты, что это … (горы)

Воспитатель: Да, это горы. Сегодня на занятие вы узнаете, что такое горы, что встречается в горах, какие бывают горы в нашей стране.

Воспитатель загадывает загадку:

На ноге стоит одной,

Крутит, вертит головой,

Нам показывает страны,

Горы, реки, океаны.

— Правильно, молодцы. Кто нам покажет горы на глобусе? (Ребенок показывает на глобусе горы).

Воспитатель: Ребята, а что такое горы? (Ответы детей)

Горы – это участки земной поверхности сильно возвышающиеся над окружающей местностью.

Воспитатель: А как вы думаете, зачем нужны горы? (Они нас спасают от ветров и ураганов).

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, как образуются горы? (Предположения детей)

Иногда горы рождаются в результате извержения вулканов. Из жерла вулкана вырывается магма, летят камни, пепел. Все это падает на землю. Постепенно лава застывает и образует холм, который с каждым новым извержением растет и увеличивается.

Воспитатель: Ребята, скажите, горы могут нам что – нибудь рассказать о себе? (Ответы детей).

Воспитатель: Горы всегда поражали человека своим величием, труднодоступностью и непредсказуемостью, и в тоже время они притягивали человека. Многие поэты слагали стихи.

Послушайте стихотворение А. С. Пушкина «Кавказ»

Воспитатель читает отрывок из стихотворения.

…Здесь тучи смиренно идут подо мной;

Сквозь них, низвергаясь, шумят водопады;

Под ними утесов нагие громады;

Там ниже мох тощий, кустарник сухой…

— Ребята, как описывает поэт горы? Что он увидел? (Ответы детей).

А сейчас все дружно встали,

Вправо, влево повернись!

Руки вверх и руки вниз,

Руки в бок, и на месте прыг да скок!

А теперь бежим вприпрыжку.

Молодцы вы, ребятишки!

Воспитатель: А сейчас мы отправимся в путешествие по горам России.

Слайд – «Горы России».

Воспитатель: Какая красота. Вам понравилось?

Воспитатель: Ребята в горах очень холодно, даже летом на вершинах гор лежит снег. Как вы думаете, почему там холодно? (Ответы детей)

Воспитатель: Тепловое излучение, идущее от Земли, способно прогреть воздух примерно до высоты 15 километров. Чем дальше от поверхности земли, тем температура воздуха ниже. Это происходит, во-первых, потому, что нагретый у земли воздух при удалении от нее быстро охлаждается, а во-вторых, потому, что в верхних слоях атмосферы воздух более разрежен, чем у земли.

Воспитатель: А вы знаете из чего состоят горы? (ответы детей)

Ребята, по камням ученые (геологи)могут многое узнать о горах: из чего состоят горы, когда будет извержение вулкана, когда образовались горы и что их разрушает.

Воспитатель: А вы знаете, что разрушает горы? (Дождь, ветер).

Воспитатель: Ребята, а вы можете назвать животных и птиц, которые живут в горах? (Бараны, козлы, орел, ястреб).

-Молодцы, а что растет в горах? (Мох, кустарники, деревья).

-А еще в горах есть чистейшие озера и реки.

-У меня есть картинка-пазл. Давайте ее соберем и посмотрим, что у нас получится. Дети собирают пазл-картинку.

Воспитатель: А вот композиторы по-своему видели и изображали горы. Садитесь на ковер. Сейчас вы услышите музыку, которую написал композитор – Эдвард Григ. Называется она «В пещере горного короля». Закройте глаза и подумайте, что можно представить, слушая эту музыку.

(После прослушивания дети рассказывают о чём эта музыка).

Воспитатель: Ребята, вам понравилось наше путешествие в горы? (Да).

— О чем же нам рассказали горы? (Горы бывают разные: высокие и низкие, крутые и пологие, со снежными вершинами и с зелеными лесами, в горах живут разные животные и птицы; в горах есть реки и озера; в горах очень чистый воздух и чистая вода).

— Ребята, сегодня мы много говорили с вами о горах. А вы знаете, что горы не прощают человеку невнимательность и неосторожность. Вы можете мне сказать, как нужно вести себя в горах? (Не шуметь, а то может быть обвал и засыплет камнями; внимательно смотреть, нет ли обрыва и можно ли пройти по тропинке; если разожгли костер, то его нужно потушить; не мусорить).

— Молодцы. Вы сегодня много узнали нового и вспомнили, что знали.

Конспект комплексного занятия «О чем рассказывают горы» Тема : О чем рассказывают горы. Задачи Образовательная- продолжать знакомство детей с неживой природой, дать начальные сведения о горах:.

Занятие «Там горы высокие…» Тема исследовательской деятельности: «Как появляются горы». Цель: развитие представлений о горах. Задачи: • Формировать представление у.

Источник

Беседа про горы в старшей группе

Беседа на тему «Горы» для детей 5-7 лет

Ребята! Сегодня мы узнаем еще об одном объекте, который можно встретить в природе.

Отгадайте загадку.

Она высокая, крутая,

На вершине снег лежит,

Словно шапка меховая,

И орел над ней кружит. (Гора.)

Горы представляют собой большие участки земной поверхности, высоко приподнятые над прилегающими равнинами. Они производят на людей впечатление, запоминающееся на всю жизнь. Каждая вершина неповторима, каждый поворот ущелья кажется интересным и притягивает к себе. Хочется подниматься в горы все выше и выше, туда, где на вершинах сверкают снега, переливаются на солнце ледники, воздух хрустально чист и прозрачен, и оттуда, с высоты птичьего полета, посмотреть на окружающий мир.

Горы редко стоят поодиночке, чаще они идут в ряд одна за другой, образуя хребты. Между ними лежат горные долины, где и поселяются люди. На земном шаре горы занимают около 40% суши.

Горные хребты

Горы, выстроившись в ряд,

Как богатыри, стоят.

На них шлемы ледяные,

Тайну вечности хранят.

Ветры шквальные лютуют,

Сходят снежные лавины,

Все же смельчаки штурмуют

Как верно подмечено в стихотворении — альпинисты покоряют самые высокие вершины гор.

♦ Что им помогает в этом?

Прежде всего извечное стремление человека к новым, ярким впечатлениям, смелость, соответствующее снаряжение и бесконечные тренировки!

Новички обычно начинают покорять горные вершины под руководством опытного инструктора и выбирают невысокие вершины, с хорошо известными маршрутами.

♦ Хотели бы вы стать альпинистами? Почему?

Самый гористый материк — Евразия. Здесь находятся высочайшие горы — Гималаи, Памир, Тянь-Шань. Кстати, Тянь-Шань в переводе с китайского означает «небесные горы».

Горы отличаются внешне. Есть горы молодые, а есть и старые. У старых гор скругленные вершины, пологие склоны, поросшие зеленью; у молодых — вершины острые, скалистые, крутые, склоны — обрывистые. На вершинах лежат снега и льды.

Пример молодых гор — Альпы, Кавказ, Памир, Гималаи. На склонах гор можно видеть гигантские каменные глыбы. Под воздействием ветра, воды, разности температур — дневных и ночных — скалы разрушаются, выветриваются. Выветривание горных пород идет очень медленно — миллионы лет. В результате разрушения верхний слой горы измельчается и постепенно становится основой для образования почвы и появления растений.

Ученые установили, что современный Донбасс, сейчас представляющий каменистую равнину, более 300 миллионов лет назад был горной страной с вершинами, достигающими пяти километров!

У подножия гор или в долинах между горными хребтами и живут люди. Близость величественных гор, чистейший воздух и талая вода горных рек и ручьев, чудесная красота зеленых гористых лугов придает их жизни особый смысл! Горы молчаливы и торжественны, они словно думают свою вековую таинственную думу. Здесь нет спешки, суеты. Жизнь протекает ровно и спокойно, в согласии с природой.

Может быть, именно поэтому долгожители чаще всего обитают в горных районах. Они мудры и спокойны, как мудры сами горы.

Как мудрая природа молчалива!

В молчании на солнце зреют нивы.

Молчат лесные черные озера,

Молчат, объятые глубокой думой, горы.

Но в тишине природы вековой

Все думою пронизано живой.

Ответьте на вопросы

2. Как они выглядят?

3. Что такое горный хребет?

4. Где располагаются горные долины?

5. Живут ли в горах люди? Где они строят свои дома?

6. Какой самый гористый материк на Земле?

7. Какие горы называют молодыми, а какие старыми? Чем они отличаются?

Источник

Конспект занятия в старшей группе «Что такое холм и что такое гора. Как они появляются»

Южное окружное управление образования

Департамента образования г. Москвы

детский сад общеразвивающего вида № 961

Конспект

в старшей группе

На тему: «Что такое холм и что такое гора, как они появляются»

Составила и провела воспитатель первой квалификационной категории

Драгомир Юлия Васильевна

Цель: Познакомить детей с понятиями «гора» и «холм». Учить сравнивать их между собой. Познакомить детей с возникновением гор на земле.Познакомить детей с причиной образования гор: движением земной коры, вулканическим происхождением гор; научить детей самостоятельно изготавливать соленое тесто.

Оборудование: Кукла Незнайка, лоскуты ткани, картинки с изображением гор, холма, вулкана, физическая карта России, конверт, алгоритм «Приготовление соленого теста»; миски, стаканы, столовые ложки; какао-порошок, пищевой краситель коричневого цвета; большая коробка.

Ход занятия:

Появляется кукла Незнайка: Здравствуйте, ребята. Сегодня я получил письмо от Знайки. (Показывает письмо). А что он пишет, не знаю. Помогите письмо прочитать.

Воспитатель: Здравствуй, Незнайка. Конечно, поможем. Давай письмо, я его прочитаю. (Воспитатель читает письмо). Знайка пишет о том, что отправился в поход вместе с папой в горы. Горы очень красивые, высокие. Он многое увидел и узнал. А тебе, Незнайка он даже фотографии свои прислал.

Незнайка: Я тоже хочу в поход. А что такое горы?

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что такое горы? (Высказывания детей).

Воспитатель: Горы – это большие холмы. Иногда они бывают такими высокими, что люди забираются на них несколько дней и даже недель. Эти люди называются альпинистами. Вершины самых высоких гор всегда, даже жарким летом покрыты снегом и льдом. Они могут возвышаться даже над облаками. Горы — это самые высокие участки Земли. На картах горы изображены коричневым цветом. (Показывает карту).

Незнайка: А что такое холм?

Воспитатель: Ребята, а вы как думаете, что такое холм? (Высказывания детей).

— Давайте посмотрим фотографии, которые прислал Знайка.

Незнайка: А как же появились эти горы?

Воспитатель: Этот вопрос интересует и ребят. Давайте выяснять вместе. Помните, я рассказывала об образовании островов. Как они образуются? (В результате движения земной коры.)

— Земная кора никогда не бывает в покое: то вздрагивает, растрескивается, то опускается, то собирается складками. В результате образуются острова, горы.

Возьмите ткань и положите ее на стол. Представьте, что это — земная кора. Теперь приведите в движение «земную кору». Сдвигайте пальцами рук потихонечку края платка по направлению к центру – «земная кора» сразу придёт в движение: «Земля» будет морщиться, горбиться, прямо на глазах начнут расти «горы», а между ними образуются глубокие «ущелья».

Вот так примерно происходит и в природе, только, конечно, не так быстро.

Дети выполняют движения с платком.

— Иногда горы возникают в результате «работы» вулканов.

Когда начинается извержение вулкана, из его жерла бьёт фонтан.

— Теперь, думаю, понятно как образуются горы?

Незнайка: А мы можем образовать горы? Так хочется их увидеть!

Воспитатель: Мы можем сделать горы понарошку — макет горы. Из чего мы можем их сделать? Хотите попробовать слепить их из соленого теста?

Тесто вы сегодня попробуйте сделать самостоятельно. В этом вам поможет наша подсказка-схема. Как вы думаете, какого цвета должны быть горы? Как получить нам коричневый цвет? (Можно потом покрасить коричневой краской.) Это правильно,но есть еще один способ: добавить в тесто какао-порошок или пищевой краситель. Попробуйте, кто как хочет. Берите необходимые вещества, посуду, не забудьте надеть халатики, чтобы ваша одежда осталась чистой.

Дети по схеме готовят тесто, затем лепят горы, соединяя горы на общей площадке (в коробке).

Воспитатель: Горы у нас получились разные по высоте.Так и в природе: со временем под воздействием дождя, ветра и льда горы медленно разрушаются, форма их изменяется, они как бы оседают и становятся более пологими.

Портфолио Департамент образования города Москвы Восточное окружное управление образования Департамента образования Государственное бюджетное образовательное.

Портфолио воспитателя Департамент образования города Москвы Восточное окружное управление образования Департамента образования Государственное бюджетное образовательное.

Источник

«Что такое горы?» Конспект НОД по познавательному развитию с использованием элементов ТРИЗ для детей 5–6 лет

Любовь Грачева
«Что такое горы?» Конспект НОД по познавательному развитию с использованием элементов ТРИЗ для детей 5–6 лет

Программное содержание: Продолжать формировать представления детей о планете Земля (имеет разную поверхность, на ней можно обнаружить впадины, возвышенности, равнины). Закреплять умение ориентироваться на макете (карте). Познакомить их с условными обозначениями: впадины – обозначены голубым и синим цветом, равнины – зелёным и жёлтым, возвышенности – коричневым. Учить детей решать творческие задачи: придумывать что-то новое, видоизменяя или улучшая реальный объект (горы); создавать предметно-схематические модели (макет горного ландшафта). Активизация и обогащение словаря: поверхность, впадины, равнины, вершина, Развивать внимание, творческое воображение, речь, умение целенаправленно размышлять. Воспитывать познавательный интерес к объектам неживой природы, желание и умение моделировать и экспериментировать.

Материал: игрушка гном; письмо; образцы материалов с разными видами поверхностей (деревянный брусок, атласная ткань, наждачная бумага, стеклянные рамки, остроугольные камни, железные пластинки, пластмассовый кубик, др.); кукла на каждого ребёнка; карта горного ландшафта; указка; мольберт, 6-7 предметных картинок (карандаш, книга, тарелка, др.); 2альбомных листа, фломастеры; экран, мультимедийная техника, презентация «Поверхность земли»; ткань для моделирования горного ландшафта (зелёного и коричневого цветов); бутылочки или стаканчики пластмассовые разного размера (высоты, толщины); платочки на каждого ребёнка.

Предварительная работа: 1. Игра «Придумай подарок» с использованием МФО (Метод фокальных объектов) 2. Чтение П. П. Бажова «Медной горы хозяйка». 3. Изготовление тканевой основы для моделирования горного ландшафта. 4. Рассматривание географических карт, атласов.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами поговорим о нашей планете (За дверью раздаётся звон колокольчика). Интересно, кто к нам пожаловал? (Берёт игрушку гном). Да это же гном! Здравствуй, гном! (Гном молчит). Давайте, ребята, все вместе с гномом поздороваемся (Дети здороваются с гномом). (Гном молчит). Ребята, он вам никого не напоминает? Из какой он сказки? (Ответы детей). Посмотрите-ка, у него письмо. Давайте его прочитаем (воспитатель читает письмо): «Дорогие ребята! Мы уверены, что вы очень много и про всё знаете. Объясните, пожалуйста, Молчуну, что такое горы? Иначе его исключат из школы гномов. А нам этого так не хочется. Белоснежка и шесть гномов». Ну, что ж, ребята, поможем Молчуну? (Ответы детей). Тогда я приглашаю вас и Молчуна в исследовательскую лабораторию (Дети проходят за столы). Давайте сначала разберём, что такое поверхность земли? (Ответы детей) Чтобы Молчун лучше усвоил это, рассмотрим поверхности разных материалов (Воспитатель раздаёт детям образцы материалов).

Воспитатель: Скажите, одинаковая или разная у этих материалов поверхность? (Ответы детей) Какими словами можно описать поверхность каждого материала? (Ответы детей: гладкая, ровная, шершавая,, холодная и др.)

Воспитатель: Молодцы. Вы узнали, что материалы могут иметь разную поверхность. Поверхность земли тоже может быть разной: ровной, гладкой, бугристой. Чтобы убедиться в этом, возьмите, пожалуйста, каждый себе по кукле и рассмотрите её внимательно. У куклы лицо ровное, плоское или с бугорками и впадинами? (Ответы детей). Давайте проведём пальцем по лицу куклы, начиная со лба (Дети двигают пальцем по лицу куклы согласно описанию воспитателя).

Воспитатель: Палец двигается ровно, значит, поверхность какая? (Ответы детей) В том месте, где у куклы находятся глаза, наш палец опускается вниз – «падает». Здесь небольшая впадина. Затем палец поднимается вверх, взбирается на вершину – нос и снова падает вниз, в маленькую ямочку под носом – впадину. Дальше наш палец опять поднимается: появились небольшие бугорочки – вершинки – губы. Затем рука снова падает вниз, а потом идёт чуть-чуть наверх и мы забрались на новую вершину – подбородок. Вот точно так же, как на лице куклы, на «лице» нашей планеты можно обнаружить равнины, впадины, вершины. Давайте подойдём к карте и попробуем отыскать на нём впадины, которые обозначены голубым и синим цветом (воспитатель демонстрирует слайды с изображением впадины, дети указкой на карте показывают впадины).

Воспитатель: Молодцы. А теперь покажите равнины – они обозначены зелёным и жёлтым цветом. (Воспитатель демонстрирует слайды с изображением равнин, дети указкой на карте показывают равнины).

Воспитатель: Совершенно верно. А теперь, Молчун, смотри внимательно. Сейчас ребята покажут тебе возвышенности или горы, которые обозначены на карте коричневым цветом. Чем темнее цвет, тем выше горы. Кто покажет Молчуну низкие горы? Высокие горы? (Воспитатель демонстрирует слайды с изображением гор, дети показывают их на карте).

Воспитатель: Молодцы. Понравилась вам игра? (Ответы детей). Разве не удивительно: где то расстилаются бескрайние равнины, а где то поднимаются горы. А кто может нам рассказать, как образуются горы? (Варианты ответов детей).

Воспитатель: Правильно, причиной всему является земная кора. Она никогда не бывает в покое: то вздрагивает, растрескивается, то опускается, то собирается складками. В результате её движения образуются горы и долины, впадины и возвышенности. Чтобы вам стало понятней, я предлагаю каждому из вас взять по платочку, положить его на раскрытую ладонь. Договоримся, что платок – это земная кора. Теперь пошевелите под платком пальцами, а потом согните их, – «земная кора» сразу придёт в движение: земля будет горбиться, морщиться прямо на глазах начнут «расти» горы, а между ними образуются равнины и впадины. Так примерно и происходит в природе. А теперь я приглашаю вас сесть на стулья поудобнее потому, что мы сейчас будем фантазировать, придумывать необычные, а может быть и волшебные горы. (Дети садятся перед мольбертом, на котором расположена картинка с изображением горы, два белых листа). А помогут нам в этом вот эти картинки. Нам нужно выбрать только две из них. (Выбранные картинки воспитатель помещает на мольберт справа и слева от картинки с горами). Назовите, пожалуйста, какие эти два предмета? (Дети называют по 5-10 свойств каждого выбранного на картинках предмета. Воспитатель записывает ответы детей на листах бумаги под картинками).

Воспитатель: А теперь мы «перенесём» перечисленные вами свойства и качества на нашу гору. И посмотрим, какие горы у нас получились. (Воспитатель проводит стрелку за стрелкой от записанных слов к картинке с горой, обговаривает с детьми все варианты образовавшихся пар (например, прозрачные горы, остроконечные горы, разноцветные горы, сладкие горы, др.). Интересные варианты рассматриваются глубже (например, когда гора может быть сладкой? Как она могла стать сладкой? Кому и для чего нужна сладкая гора? И др.).

Воспитатель: Видите, какие интересные и необычные горы мы с вами придумали. Молодцы. А вы сами хотите поучаствовать в создании гор? (Ответы детей). Тогда я предлагаю вам пройти в творческую мастерскую. (На столе расположена ткань для моделирования, на отдельном столике пластмассовые бутылочки, баночки, др.)

Воспитатель: Представьте, что перед нами участок земли. Можно назвать такое место равниной и почему? (Ответы детей). Теперь подложите под ткань предметы, расположенные на столе. Их нужно стараться располагать под участками ткани коричневого цвета. Всем задание понятно? Приступайте к работе. (Дети подставляют бутылочки под ткань. Молчун в это время исчезает).

Воспитатель: Давайте посмотрим, что у нас получилось. Ровная ли теперь поверхность у нашего участка земли? Почему? Как можно её назвать? (Ответы детей).

Воспитатель: Абсолютно правильно, молодцы. А где же Молчун? (Ответы детей). Вы совершенно правы. Возможно, он торопится к своим друзьям, хочет рассказать им о том, что сегодня у нас узнал о горах. Как вы думаете, Молчуну понравилось у нас? (Ответы детей). А О чём он может рассказать своим друзьям гномам? (Ответы детей). Что больше всего ему могло понравится у нас? (Ответы детей). А вам что понравилось? (Ответы детей). Мне тоже понравилось, как вы сегодня работали, как переживали друг за друга, как старались помочь Молчуну. Я думаю, что благодаря вашим стараниям, Молчуна не исключат из школы гномов. И, надеюсь, что он обязательно заглянет к нам в гости.

Интегрированная НОД по речевому развитию в подготовительной группе с использованием элементов ТРИЗ Задачи: 1. Образовательные: Способствовать формированию навыков связно-речевых высказываний, правильно использовать в речи грамматические.

Конспект НОД для детей старшей группы по развитию речи с использованием технологий ТРИЗ. Тема: «В гости к Зимушке-Зиме» Конспект НОД по развитию речи для детей старшей группы с использованием технологий ТРИЗ: «В гости к Зимушке-Зиме» Цель: решение задач развития.

Конспект НОД по познавательному развитию для детей 5–6 лет «Такое разное электричество» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 12» Конспект непосредственно образовательной.

Конспект НОД по познавательному развитию с элементами ТРИЗ «Морское царство» «Морское царство» Старшая группа Цель: дать представление об образовании жемчужин; учить высказывать предположения и делать простейшие выводы,.

Конспект НОД по развитию речи с использованием элементов ТРИЗ в средней группе «Расскажем медвежонку, что такое зима» Конспект НОД по развитию речи в средней группе с использованием элементов ТРИЗ. Тема: «Расскажем медвежонку что такое зима»(решение задач.

Конспект НОД «Волшебные превращения Капельки» с использованием элементов ТРИЗ-технологии (подготовительная группа) Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие». Задачи: 1. Уточнить.

НОД по познавательному развитию «В мире бабочек» с использованием технологии ТРИЗ-ртв Цель: создавать условия для развития словесного творчества использованием технологии ТРИЗ. Задачи: 1. Побуждать детей рассуждать, обогащать.

НОД с использованием элементов ТРИЗ «Лесной гость» (вторая младшая группа) Цель: расширять знания детей о диких животных; закреплять начальные сведения о жизни диких животных в среде обитания (где живут, чем питаются);.

Интегрированное занятия по развитию связной речи у детей с ТНР с использованием элементов ТРИЗ «Путешествие в мир птиц» ИНТЕГРИРОВАННОЕ ЗАНЯТИЕ «ПУТЕШЕСТВИЕ В МИР ПТИЦ» ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭЛЕМЕНТОВ ТРИЗ в подготовительной.

Источник