что такое гендерное воспитание дошкольников

Консультация для педагогов «Гендерное воспитание детей дошкольного возраста»

татьяна лисавцова
Консультация для педагогов «Гендерное воспитание детей дошкольного возраста»

Период дошкольного детства – это тот период, в процессе которого педагоги и родители должны понять ребенка и помочь ему раскрыть те уникальные возможности, которые даны ему своим полом, если мы хотим воспитать мужчин и женщин, а не бесполых существ, растерявших преимущества своего пола. В самый ответственный период формирования гендерной устойчивости девочки и мальчики в течение длительного времени пребывания в дошкольном образовательном учреждении подвергаются исключительно женскому влиянию неприемлемо для мальчиков.

Анализ массовой практики показывает, что в настоящее время в системе дошкольного образования возникают серьёзные проблемы по вопросам гендерного воспитания. В первую очередь это связано с тем, что в программно-методическом обеспечении дошкольных образовательных учреждений России не учитывали гендерные особенности. В результате этого содержание воспитания и образования ориентировано на возрастные и психологические особенности детей, а не на мальчиков и девочек того или иного возраста, которые,по мнению ученых различаются:

• в физическом развитии и социальном поведении;

• в интеллектуальных и визуально-пространственных способностях и уровне достижений;

• в проявлении агрессии.

Изучение процесса гендерной социализации в дошкольном возрасте, где находятся его истоки, и условия, которые оказывают влияние на этот процесс, представляет особый интерес. В результате анализа психолого-педагогических исследований, проведенных в России и за рубежом, было установлено, что именно в период дошкольного детства у всех детей, живущих в разных странах мира, происходит принятие гендерной роли:

• к возрасту 2-3 лет дети начинают понимать, что они либо девочка, либо мальчик, и обозначают себя соответствующим образом;

• в возрасте с 4 до 7 лет формируется гендерная устойчивость: детям становится понятно, что гендер не изменяется: мальчики становятся мужчинами, а девочки – женщинами и эта принадлежность к полу не изменится в зависимости от ситуации или личных желаний ребенка.

Деловая игра для педагогов.Выяснить физические особенности развития:

— Лучше развито правое полушарие, участвующее в распознавании и анализе зрительных и музыкальных образов, формы и структуры предметов, в сознательной ориентации в пространстве

— Здоровье слабее. Организм хуже сопротивляется болезням. Многие болезни переносятся тяжелее

— Ориентируются на дальнее зрение

— Более подвижны, менее усидчивы, т. к. потребность в движении выше в 4 – 6 раз. В 9 раз чаще страдают от своей гиперактивности

— Труднее обрабатывают информацию, полученную разными полушариями

— Легкие мальчиков по величине больше

— Крови на пол литра больше, чем у девочек

— Используют в рисунке меньшее количество цветов. Их цветовая гамма менее насыщенная

— Себя зачастую изображают на фоне машин

— Больше внимания при рассказе уделяют действиям. Рассказы отличаются незавершённостью, простотой изложения, традиционностью сюжета

— Лучше развито левое полушарие, обеспечивающее регуляцию речевой деятельности, письма, счета и логического мышления

— Девочки дышат грудью

— Большая выносливость. Более крепкое здоровье

— Организм лучше сопротивляется болезням

— Чувствительны к шуму

— Ориентируются на ближнее зрение

— Менее подвижны. Более усидчивы

— У девочек сердце бьётся быстрее. Поэтому они такие суетливые

— Любят рисовать себя в фате. Рисуют себя с четко выделенными ресницами и ртом, любят прорисовывать взрослые атрибуты

— Речь обычно богаче. Словарный запас обогащается значительно быстрее

— Более детально описывают предметы. Используют сложные предложения в речи. Более эмоциональны.

Как же построить развивающую среду, ориентированную на гендерное воспитание?

Для девочек – это игры на семейно-бытовые темы. Для мальчиков – это игры в «пожарных», «моряков», «военных», «рыцарей» и др. Кроме атрибутов к сюжетно-ролевым играм, необходимы и дидактические игры. Такие игры трудно приобрести. Их можно сделать самим.

Для детей младших групп игры «Ленточки и бантики», «Подбери одежду кукле», «Чья игрушка?», «Чей предмет? Папы или мамы?», «Подбери пару по настроению», «Найди одежду для мальчика и девочки» и т. д.

Нужно использовать маркеры с акцентом на гендерную идентичность. Оформить метки на шкафчиках для одежды. Для девочек подобрать картинки с изображением кукол, а для мальчиков – машин. Такие же красочные маркеры можно изготовить для кроватей и шкафчиков для полотенец. Подобрать для девочек полотенца одного цвета, а для мальчиков – другого.

В книжном уголке можно организовывать «Выставки книг про девочек и для девочек», «Выставки книг про мальчиков и для мальчиков».

Как построить работу с детьми по гендерному воспитанию?

Работу с детьми по гендерной социализации необходимо проводить комплексно, используя все жизненные и специально подготовленные ситуации.

НОД можно осуществлять в рамках тематических недель «Мы разные – девочки и мальчики», «Мужчина и женщина, – какие они?», «Я – мальчик, будущий мужчина. Я – девочка, будущая женщина», «Маленькие рыцари и маленькие принцессы».

При подготовке к занятиям педагогдолжен продумать следующие моменты:

1) пути решения познавательной задачи должны носить как информационный, так и исследовательский характер

2) продумывать вопросы к занятию, учитывая особенности детей разного пола

3) использовать больше наглядности на занятиях, т. к. это важно для мальчиков

4) использовать проблемные ситуации на занятиях, помнить, что для девочек важны ситуации развивающего характера

•Проводить КВН, викторины типа “А ну-ка мальчики! ”, “А ну-ка девочки! ” 1 раз в 2 месяца.

•При обучении новому материалу разделять детей на подгруппы мальчики и девочки, рассаживать детей на занятии: мальчик – девочка, т. к. дети взаимно дополняют друг друга.

•В начале занятия использовать игровые разминки, чтобы дать возможность мальчикам сконцентрировать внимание.

При проведении работы по воспитанию детей с учётом их гендерных особенностей,необходимо обратить особое внимание на следующее:

•На привлекательность игрового материала и ролевой атрибутики с целью привлечения детей к отражению в игре социально одобряемых образов женского и мужского поведения;

•На достаточность и полноту материала для игр, в процессе которой девочки воспроизводят модель социального поведения женщины – матери;

•На наличие атрибутики и маркеров игрового пространства для игр – «путешествий» в которых для мальчиков представляется возможность проиграть мужскую модель поведения.

В процессе выполнения задачи по формированию представления о различиях между мальчиками и девочками – как внешних, так и в чертах характера и поведении, воспитывается культура общения с партнерами противоположного пола в различных ситуациях и игровой деятельности. У детей вырабатываются:

•Навыки доброжелательного отношения друг к другу

•Умение быть опрятным: видеть и устранять недостатки своего внешнего вида в прическе, одежде и пр.

•Навыки оказания помощи друг другу в игре, совместной деятельности.

•Умение видеть и ценить хорошие поступки и положительные черты характера

•Умение понимать и уважать мнение партнеров противоположного пола

Овладению опытом мужского и женского поведения в хозяйственно-бытовой деятельности способствуют трудовые поручения,которые так же распределяются в зависимости от пола ребенка: мальчики выполняют работу, связанную с применением физической силы, девочки- с аккуратностью.

Изобразительная деятельность способствует половой самоидентификации ребенка, управляет его эмоционально-смысловым поведением. В этом возрасте тематика детских рисунков обусловлена принадлежностью ребенка к определенному полу и степень его сенситивности к половым различиям.

Общая направленность на подобие своему полу придает определенное содержание рисункам ребенка: мальчики рисуют дороги с мчавшимися автомобилями, самолеты в небе, корабли в море, строительство домов, а также войну и драки. Девочки же рисуют «красивеньких девочек», принцесс, цветы, сады, всевозможные орнаменты, а также мам, гуляющих с дочками.

Внести в уголок изодеятельности раскраски, трафареты, картинки для врезания, бросовый материал для ручного труда, как для мальчиков, так и для девочек.

Сотрудничество с родителями.

Задача дошкольного учреждения заинтересовать родителей, объяснить им важность формирования гендерной идентификации мальчиков и девочек именно с малых лет, научить их сотрудничать с детьми, не бояться играть с ними, беседовать, рисовать, играть, т. е. научить занимать позицию не «над» ребенком, а «рядом» с ним. Родителям необходим определенный запас знаний, которым воспитатель готов поделиться.

Просвещение родителей по вопросам воспитаниямальчиков и девочек можно предложить по темам:

• Воспитание девочек и мальчиков

• Гигиена мальчиков и девочек и их одежда. Азы полового воспитания

•Поведение мальчиков и девочек

•Дружба мальчиков и девочек

•В семье растет дочь, в семье растет сын

•Игрушки мальчиков и девочек

•Домашние обязанности малышей. С удовольствием и без напоминаний

•Женские и мужские профессии.

Таким образом, наша с вами задача, заключается в воспитании детей с учётом пола, организации развивающей среды для мальчиков и девочек, формировании качеств, свойственных обоим полам (справедливость, доброта, трудолюбие, любовь к родному дому и др.)

«Гендерное воспитание дошкольников» Советы родителям как правильно воспитывать сыновей и дочерей. Свершилось долгожданное чудо, и вашей семье появился ребёнок. В это самое.

Гендерное развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в условиях детского сада Проблема гармонизации взаимоотношений полов является сегодня чрезвычайно важной во всем мире. Анализ научных исследований и современной.

Гендерное воспитание детей раннего возраста средствами малых фольклорных жанров В свете требований ФГОС гендерный подход рассматривается как «Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными.

Гендерное воспитание дошкольников Проблема полоролевого воспитания подрастающего поколения – одна из самых сложных и противоречивых, от ее решения во многом зависит психологическое,.

Гендерное воспитание в детском саду Гендерное воспитание в ДОУ. Я работаю музыкальным руководителем в детском саду. Образовательная область «Музыка» из ФГТ плавно влилась.

Гендерное воспитание на музыкальном занятии Гендорное воспитание на музыкальном занятии Гендер (от «Gender») — социально-биологическая характеристика, с помощью которой люди дают.

Консультация для родителей «Гендерное воспитание» Уважаемые родители! Гендерное воспитание А. С. Макаренко: «…настоящая любовь между отцом и матерью, их уважение друг к другу, помощь и.

Педагогический проект «Гендерное воспитание детей младшего дошкольного возраста в условиях дошкольного учреждения» Введение Общеизвестно, что в возрасте 2 – 3 лет ребенок начинает понимать, что он либо девочка, либо мальчик. И обозначает себя соответствующим.

Источник

Консультация для воспитателей «Гендерное воспитание дошкольников»

Консультация для воспитателей «Гендерное воспитание дошкольников»

Подготовили воспитатели группы №12: Герасимова Т. А.

Цель: Формирование понятия «гендерное воспитание», его значение в жизни дошкольников.

Актуальность проблемы гендерного воспитания дошкольников:

Гендер- (от англ. gender-род, пол)-социально-биологическая характеристика, с помощью которой люди дают определение «мужчина», «женщина».

Гендерный подход- это учет социально-биологической характеристики пола в воспитательно-образовательном процессе, т. е. в основе гендерного подхода лежит дифференциация по признаку пола.

Гендерное воспитание-это формирование у детей представлений о настоящих мужчинах и настоящих женщинах, а этот необходимо для нормальной и эффективной социализации личности.

Социальные изменения, происходящие в современном обществе приводят к разрушению традиционных стериотипов мужского и женского поведения. Демократизация отношений полов привела к смешению половых ролей, стираются границы между «мужскими» и «женскими» профессиями.

На фоне этих изменений меняется и сознание детей: девочки зачастую становятся агрессивными и грубыми, а мальчики, наоборот. Перенимают женский тип поведения. Наблюдая за детьми нередко можно заметить, что многие девочки лишены терпения, чуткости, нежности, не умеют мирно разрешать конфликты. Мальчики, же наоборот, слабы физически, не умеют постоять за себя, не выносливы, эмоционально неустойчивы.

Именно в период раннего и дошкольногт детства у детей формируется гендерная идентичность. К двум годам ребёнок узнаёт, что существует два пола, и начинает понимать, кто он- мальчик или девочка. С4-х до 7-ми лет формируется гендерная устойчивость (константность): дети осознают, что маличи становятся мужчинами, а девочки-женщинами и что принадлежность к полу сохраняется, независимо от возникающих ситуаций и личных желаний ребёнка.

Казалось бы, что гендерное воспитание в семье налажено с саиого рождения. Ведь, как только родитель узнают пол своего будущего ребёнка, они начинают готовиться и морально и физически к появлению или мальчика или девочки. Покупают вещи по цвету, игрушки по полу. Но гендерное воспитание не имеет ни чего орбщего с такими стереотипами.

Самая борльшая роль гендерного воспитания в семье сводится к тому, чтобы мужчины не утрачивали способность играть правильную роль в семье, из главного добытчика не перевоплощались в главного потребителя, и не перекладывали бы только на женские плечи обязанности по воспитанию детей. Ну. А женщина не становилась бы существом вне пола, или обеих полов.

Становление гендерной идентичности является серьёзной проблемой. Мальчики больше времени проводят с матерью, чем с отцом. Многие мальчики воспитываются только мамой и бабушкой, в детском саду их тоже окружают женщины.

Когда-то полоролевое воспитание детей в России осуществлялось легко и естественно. Девочки большую часть времени проводили с матерью, воспитанием мальчиков с 3-х лет руководил отец. Дети постоянно видели своих родителей, общались с ними, и в результате у них формировались стереотипы поведения, характерные для мужчин и женщин.

На основе многочисленных исследований учёные пришли к выводу, что в настоящее время ориентироваться только на биологический пол нельзя. Ввели термин «гендер», который означает «социальный пол, пол, как продукт культуры». А гендерное воспитание рассматривается как комплексная психофизиологическая проблема, включасющая в себя биологические, психологические и социальные аспекты.

В программе дошкольного образования согластно ФГОСприсутствует образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» она включает в себя формирование у ребёнка гендерной принадлежности. В связи с этим на первое место выходит проблема учёта гендерных особенностей воспитанников. Актуальность гендерного воспитания состоит в том, чтобы у ребёнка сформировалось устойчивое понятие своего пола: Я-девочка, Я-мальчик.

Задачи гендерного, полового воспитания в детском саду:

развивать представление у детей о чсебе т о других людях, как лиц физических и социальных со своими достоинствами и недостатками, типичными и индивидуальными особенностями;

обогащать знания о своей семье, семейных традициях, знакомить с основными функциями семьи, как психологического и социального института;

закладывать основы осознавания своих особенностей, и восприятия окружающими, учить строить личное поведение с учетом реакции на него других людей;

углублять знания детей о понятиях «мальчик», «девочка», о делении всех людей на мужчин и женщин. Содействовать правильной половой и гендерной идентификации;

воспитывать интерес и хорошее отношение к окружающим людям;

развивать чуткость и эмпатию, умение чувствовать и распознавать состояние и настроение окружающих людей. Учиь управлять своими эмоциями и поведением;

воспитывать у дошкольников необратимый интерес и положительное отношение к своему гендеру.

Для организации гендерного воспитания детей необходимо знать психологические портреты мальчиков и девочек.

Педагоги должны быть грамотными в вопросах не только возрастных и физиологических особенностей детей, но и знать особенности познаввательной сферы мальчиков и девочек.

А именно, при подготовке к специально организованной деятельности (занятиям)педагод должен продумать некоторые моменты:

-продумать вопросы к заданиям, учитывая особенности детей разного пола;

-использовать больше наглядности, т. к. это очень важно для мальчиков;

-делить детей на смешанные подгруппы и рассаживать в пары девочка-мальчик. Т. к. дети взаимодополняют друг друга;

— пути решения познавательной задачи должны носить как информационный (для девочек, так и исследовательский (для мальчиков) характер;

-объяснение последовательносить работы должно быть кратким, конкретным, четким, понятным, что очень важно для мальчиков;

-периодически проводить мероприятия, викторины, КВН, типа «А, ну-ка девочки!», «А ну-ка, мальчики!» и т. п.

Средства формирования гендерной идентичности дошкольника в детском саду

Среда явлается одним из основных средств развития личности ребёнка, источником его социальгного опыта и индивидуальных знаний. Среда обеспечивает не только разные виды активности, но и является основой его самостоятельной деятельности с учетом гендерных особенностей. С учетом гнендерного подхода, помимо общепринятых,в группах должны быть введены следующие элементы ППРС:

мини-среды мужского и женского труда, светского этикета («Театр», «Концерт» и т. п)

кулы-мальчики, кулы-девочки с различными соответствующими атрибутами;

карточки-символы (добро, честность,смелоссть, сила, красотаи и т. п)

схемы-действия для отражения культурных эталонов мужского и женского поведения.

Цель и содержание различных видов образовательной деятельности следует формулировать с учетом половой принадлежности детей.

Познавательная деятельность Должна быть направлена на обеспечение детей знаниями о представителях двух противоположных полов, их профессиональной деятельности, нравственно-этической культуре, семейно-бытовой сферы, традиций воспитания, и т. д.

На занятиях по математике использовать разный раздаточный материал: девочки составляют задачи о куклах, мальчики-о машинках и т. п.

В конструктивной деятельности важно использовать как можно больше разных видов и размеров конструктора, девочкам можно предложить различные мозаики, бисероплетение.

Изобразительная деятельность В данном виде деятельности желательно создание условий для того, чтобы девочки и мальчики могли выразить эмоционально значимое и интересное на их взгляд в качестве творческого продукта, при этом важно знать, что кисть руки мальчика отстаёт в своём развитиии от кисти девочки в среднем на 1-1.5 года.

Физическое развитие Следует планировать разную дозировку упражнений и разные основные виды движений для мальчиков и девочек; на музыкальных занятиях необходимо подбирать репертуар, музыкальные инструменты и танцевальные номера с учетом пола детей.

В игре закладываются основы эмоционально положительного отношения к будущей роли ребёнка в обществе как мужчины или женщины, как папы или мамы, закрепляются позитивные стереотипы мужского и женского поведения.

При это м важно соблюдать ряд требований при пед.сопровождении игры:

сюжет игры должен соответствовать возрасту детей;

в игре необходимо организовать несколько детей разного пола;

воспитатель занимает позицию «играющего партнёра», избегает негаьтивных оценок и подчёркивает позитивные моменты;

необходимо понимать специфические задачи игры, а так же видеть её развивающие возможности для формирования представлений у детей о социальных половых ролях в обществе.

Хозяйственно-бытовая деятельность Трудовые поручения следует распределять в зависимости от пола ребёнка: мальчики например выполняют работу с применением физической силы, а девоски, с аккуратностью и т. д.

Работа с родителями Для выяснения представления и отношения родителей к проблеме гендерного воспитания детей,можно провести анкетирование с примерными вопросами: «Должны ли быть у ребёнка домашние обязанности?», «Какие качества мы воспитываем у мальчиков и у девочек?», «Знаете ли вы своего ребёнка и особенности его взаимооотношений со сверстниками?» и т. п.

С целью педагогического и психологического просвещения родителей по данному вопросу необходимо:

оформлять наглядную информацию в «Уголке для родителей».

проводить практические консультации,о

рганизовывать психолого-педагогическое просвещение («Школа родителей» ит. п.) по данной теме,

оформлять тематические стенгазеты, фотоальбомы,

проводить совместные культурно-досуговые мероприятия,

привлекать родителей к участию в различных творческих конкурсах,реализации различных проектов.

В конце хочется отметить, что при общении с детьми крайне важно помнить, что перед вами не просто ребёнок, а мальчик или девочка, с присущими им особенностями восприятия, эмоций, мышления. Не забывайте, что мальчики и девочки по-разному видят, слышат, осязают, по-разному воспринимают пространство и ориентируются в нем, по-разному понимают и осмысливают всё, с чем сталкиваются в этом мире. И поэтому воспитывать, обучать и даже любить их нужно по-разному. Это является ещё одним доказательством актуальности гендерного воспитания, которое должно расставить все приоритеты при индивидуальном подходе в воспитании мальчиков и девочек как в ОУ так и в семье.

Консультация для родителей «Гендерное воспитание» Консультация для родителей «Гендерное воспитание» Социальные изменения, происходящие в современном обществе, привели к разрушению традиционных.

Гендерное воспитание дошкольников через сюжетно-ролевые игры Современный, быстро меняющийся динамичный мир диктует нам свои правила. Социальные изменения, происходящие в современном обществе, привели.

Деловая игра для педагогов «Гендерное воспитание дошкольников в условиях современного ДОУ» «Гендерный подход в образовательном процессе ДОУ» Цель: повышение профессиональной компетенции педагогов по вопросам гендерного воспитания.

Консультация для родителей «Гендерное воспитание детей» Консультация для родителей «Гендерное воспитание детей» Подготовила воспитатель старшей группы Титкова Н. Н. В Вашей семье растет девочка.

Консультация для родителей и воспитателей «Экологическое воспитание дошкольников в повседневной жизни с учётом ФГОС» «Экологическое воспитание дошкольников в повседневной жизни с учетом ФГОС». Понятие повседневная жизнь предусматривает процесс воспитания.

Консультация для воспитателей «Воспитание патриотических чувств дошкольников через ознакомление с родным краем, природой» Консультация для воспитателей на тему: «Воспитание патриотических чувств дошкольников через ознакомление с родным краем, природой»Понимание.

Консультация для воспитателей «Воспитание у дошкольников эмоциональной отзывчивости к прекрасному» Каждый год в детский сад приходят разные дети: смышлёные и не очень, с удовольствием идущие на контакт и замкнутые,гиперактивные и медлительные.

Памятка для родителей «Гендерное воспитание дошкольников» ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ 1. Оказывайте помощь ребёнку в осознании его истинного полового «Я». 2. Научите мальчика быть мальчиком, а девочку.

Источник