что такое гармония в музыке 6 класс
Что такое гармония в музыке? Определение, понятие и особенности
Определение
Гармония также может являться обозначение гармонического стиля композитора.
В современном значении термин «гармония» начал употребляться примерно с начала XIX века, до этого использовалось понятие генерал-бас.
Особенности гармонии
Данное определение аккорда является наиболее распространенным. Главным образом оно относится к классической гармонии, где наиболее распространены аккорды терцового строения. Существуют также аккорды квартового, секундового и смешанного строения.
Каждый аккорд обладает рядом характеристик: строение, его функция в ладу. В курсе обучения классической гармонии много места отводится изучению функций аккордов, последовательности их применения, особенностям разрешения аккордов той или иной функции, правильности голосоведения при соединении аккордов (переходе одного аккорда в другой).
Виды гармонии в музыке
Разновидности гармонии в основном связаны с историческими периодами и музыкальными стилями, в которых гармония видоизменялась.
Появление гармонии связано с многоголосной музыкой. К XI веку в григорианском хорале появилось деление на голоса, и запоминать все хоралы наизусть стало практически невозможно. С этим фактом связано и появление нотной грамоты, и развитие всех музыкально-теоретических дисциплин. В XVI веке появились серьезные труды по гармонии, автором одного из которых стал Царлино.
В итоге, можно выделить 4 основных вида гармонии:
Классическая гармония
Классическая гармония с ее правилами, законами окончательно сформировалась в творчестве венских классиков: Йозефа Гайдна, Кристофа Клюка, Вольфганга Моцарта, Людвига ван Бетховена.
Если посмотреть на первые 4 такта, то можно увидеть следующую последовательность аккордов T 5 3-II6-D7-T 5 3. Вторая ступень принадлежит к субдоминантовой функции, поэтому классическая последовательность функций полностью сохраняется.
В целом, главным показателем классической гармонии является строгое соблюдение правил.
Романтическая гармония
Романтическая гармония, которая постепенно сменяет классическую, гораздо более сложная. Впервые она проявилась в творчестве таких композиторов, как Франц Шуберт, Роберт Шуман, Фредерик Шопен, Гектор Берлиоз, Ференц Лист и Рихард Вагнер.
В опере Р. Вагнера «Тристан и Изольда» появляется так называемый «Тристанаккорд», с которого начинается произведение, он характеризует весь гармонический стиль композитора.
Таковы основные особенности романтической гармонии. Если же говорить о соотношении в музыке: мелодия/гармония, то здесь большее внимание уделяется красочности гармонии, именно она начинает играть более значительную роль.
Джазовая гармония
Одним из важных достижений джазовой гармонии является джазовая система обозначений аккордов. Она в некоторой степени гораздо проще для быстрого освоения, ей нередко пользуются люди, не имеющие музыкального образования.
В этом произведении почти не встречаются трезвучия, особенно удивительно, что диссонансы лишь усиливают жизнерадостность этой музыки.
Современная гармония
Учебные пособия по гармонии
Основным учебником, который изучают почти все музыканты в среднеспециальных учебных заведениях, является бригадный учебник гармонии. Его составили 4 автора: И. Дубовский, С. Евсеев, И. Способин и В. Соколов. В данном учебнике подробно, с примерами, последовательно изложены все необходимые правила в порядке возрастания сложности и значимости функций аккорда. Сперва проходятся главные трезвучия лада (а также наиболее используемые септаккорды), затем добавляются побочные трезвучия. Затем начинаются более масштабные темы.
Существуют также труды Е. Абызовой, Т. Мюллера.
Грандиозный, основательный труд по гармонии создан В. Берковым. Многие темы освещены в учебнике гораздо более подробно, чем в двух предыдущих. Но, все же, лучше сначала изучить бригадный учебник, а затем приступать к более сложным пособиям.
Для самых отважных, смелых людей, изучающих гармонию, существуют труды Ю. Холопова. Без базовых знаний гармонии эту книгу лучше не открывать. Как не стоит открывать ее, если вы боитесь множества страшных слов. Существуют 2 учебника этого автора: теоретический курс, где теория Юрия Николаевича изложена тематическими блоками, и практический, где можно на практических заданиях познакомиться с гармонией различных эпох.
КОНСПЕКТ урока музыки в 6 классе Тема: «Что такое гармония в музыке»
КОНСПЕКТ урока музыки в 6 классе учитель Толкачева Е.Ю. 16.01.18.
Тема: «Что такое гармония в музыке»
Цель урока: создать условия для осознания и осмысления того, что значит гармония, музыкальная гармония.
— сформировать представление о гармонии, её проявлениях в жизни, искусстве, музыке;
— сформировать представление о музыкальном творчестве немецкого композитора И.С.Баха.
-развивать мыслительные и речевые способности учащихся;
-развивать музыкальный слух, вокальные способности.
приобщить учащихся к музыкальным ценностям на примере музыки И.С.Баха.
способствовать развитию эстетических чувств у школьников, любви к духовной музыке.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Оборудование урока: компьютер, проектор, презентация к уроку, портрет И.С.Баха, напечатанные тексты.
— уметь приводить примеры проявления гармонии в жизни и искусстве;
— сформировать представление о жизни и творчестве И.С.Баха;
— знать особенности музыкальной гармонии.
— уметь вступать в речевое общение в группах, аргументировано вести диалог;
— уметь выявлять выраженные в музыке настроения и чувства;
— размышляя об искусстве, использовать приёмы сравнения и обобщения;
— формирование монологической речи учащихся; умение понятно, точно, корректно излагать свои мысли, умение отвечать на вопросы.
Регулятивные : формировать приемы мыслительной деятельности (сравнение, обобщение), сравнивать характер произведений искусства музыки и ИЗО, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.
Личностные : формировать эстетические и ценностно-смысловые ориентации учащихся через произведения классического искусства, формировать позитивную самооценку, самоуважение, жизненной оптимизм, потребность в творческом самовыражении.
Здравствуйте, ребята. – Здравствуйте, учитель.
Актуализация знаний. Создание ситуации успеха.
Ребята, у вас на столах тексты (цитаты и фрагменты стихотворений). Дайте краткое пояснение (работа в группах: распределение ролей и функций).
1) «Он называется поэтом не потому, что он пишет стихами; но он пишет стихами, то есть приводит в гармонию слова и звуки, потому что он — сын гармонии, поэт». Александр Александрович Блок
2) Кто музыки не носит сам в себе,
Кто холоден к гармонии прелестной,
Тот может быть изменником, лгуном.
… Не верь такому. (В.Шекспир)
— Какое понятие в этих литературных фрагментах является ключевым?
— Вы, наверное, догадались, о гармонии сегодня пойдёт речь на уроке.
Эпиграф к уроку : Есть ли что-нибудь более прекрасное, чем сила гармонии?
Хотелось бы видеть здесь проявление некоей божественной любви,
Узнать ее происхождение и установить связь с другими силами, которыми держится Вселенная.
Птолемей
2. Этап постановки цели урока.
— Тема урока «Что такое гармония в музыке». Какова цель нашего урока? (должны дать определение понятию гармония; привести примеры её проявления; понять, что значит гармония в музыке, каковы её особенности…)
Слово гармония оставили в наследство человечеству древние греки.
— Как вы думаете, что они называли гармонией? Предположения-высказывания ребят.
( Запись в тетрадь: Гармония – это соразмерность, согласие в сочетании чего-либо).
— В чем может проявлять себя гармония? (ребята приводят примеры: гармоничные цвета в одежде; гармония в душе; царит гармония в семье; гармония в природе; гармония души тела; гармоничные взаимоотношения; «гармония вкуса в йогурте от «Данон»…)
Само понятие «гармония» употреблялось чрезвычайно широко и многозначно. Оно обозначало и закономерное устройство природы и космоса, и красоту физического и нравственного мира человека и принципы строения художественного произведения, и закономерности эстетического восприятия.
— Что же означает гармония в музыке? Высказывают свои предположения (работа с учебником, стр.76)
4. Этап первичного закрепления
— Вспомните, почему не всякий набор звуков можно назвать мелодией? (звуки должны быть взаимосвязаны между собой; содержать интонацию…)
— Всякий ли порядок аккордов, звуков в музыке можно назвать гармонией? (демонстрация) Нет согласованности.
— Какую приставку нужно добавить к понятию, чтобы получилось слово, противоположное по значению? (комфорт-дискомфорт; гармония-дисгармония)
Музыка начинается лишь тогда, когда её звуки организуются по определённым законам.
Сегодня мы сможем услышать гармонию в музыке в наивысшем её проявлении.
— Чем удивительна судьба композитора? Что запомнилось вам?
( В 9 лет осиротел. Любимый инструмент – орган. 13 детей во втором браке. В конце жизни ослеп, продолжал сочинять. Создал более 1000 произведений). И.С.Бах был человеком серьёзным и весёлым, строгим и сердечным, великим и скромным. Когда его спросили, как он добился таких успехов в своём искусстве, он ответил: «Мне пришлось быть прилежным; кто будет столь же прилежен, достигнет того же». физминутка
Музыке известны гармоничные просветленные состояния, далекие от конфликтности, пронизанные светом и покоем. Одно из таких произведений Прелюдия до мажор И. С. Баха, открывающая его фортепианный цикл «Хорошо темперированный клавир».
Прослушивание музыки. Вслушаемся в звучание Прелюдии до мажор И.С.Баха.
— Что выражает музыка? Какое состояние души она передаёт? (покой, равновесие, умиротворение, отрешение от всего суетного…слайд?)
— За счёт каких выразительных средств это достигнуто? Отчего ее музыка кажется такой светлой, такой умиротворенной, отрешенной от всего мелкого, суетного? (Каковы темп? Динамика? Ритм? Движение мелодических линий.
— Какие средства музыкальной выразительности не претерпевают изменений? Темп, ритм, динамика, движение мелодии …
Характер музыкального течения: негромкий, неторопливый, не содержащий никаких срывов и неожиданностей.
Вопрос 4. Созвучен ли образ «Сикстинской мадонны» Рафаэля музыке Прелюдии до мажор? (ответы ребят)
Обсуждение выразительных средств в произведениях искусства
Вывод: произведения созвучны по настроению и средствам выразительности.
Рефлексия. Обобщение, итог. Ответы на вопросы кроссворда «Гармония»
— Что означает гармония?
— Где присутствует гармония?
— Основные свойства гармонии в музыке?
— Какое «открытие» вы сделали для себя на уроке?
И хотелось бы закончить наш урок следующими строками:
У каждого из нас есть много звуков в сердца глубине,
Неясных дум, неспетых песен много.
Наполни смыслом, светом их.
И в каждый день, что проживёшь,
Ты капельку гармонии внесёшь.
Живите в гармонии с музыкой, с собой, с мыслями, чувствами и тогда мир будет в вашей душе.
Урок музыки «Гармония в музыке» 6 класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 10 г. Пензы
ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ПРЕДМЕТУ МУЗЫКА В РАМКАХ ФЕСТИВАЛЯ ОТКРЫТЫХ УРОКОВ В МБОУ СОШ № 10
МБОУ СОШ № 10 г. Пензы
Технологическая карта урока по предмету «Музыка» в 6 классе.
Составила: Киндаева Елена Николаевна
МБОУ СОШ № 10 г. Пензы
Тема урока: «Гармония в музыке».
Цель урока: Создать условия для осознания и осмысления того, что значит гармония, музыкальная гармония.
1) сформировать представление о гармонии, её проявлениях в жизни, искусстве, музыке;
2) сформировать представление о музыкальном творчестве польского композитора Ф. Шопена.
1) развивать мыслительные и речевые способности учащихся;
2) развивать музыкальный слух, вокальные способности.
1) приобщить учащихся к музыкальным ценностям на примере музыки Ф. Шопена.
2) способствовать развитию эстетических чувств, любви к музыке.
Тип урока : Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Форма урока: Комбинированный
Методы и приемы, используемые на уроке : словесный, наглядный, междисциплинарных взаимодействий, проблемного обучения, творческий, активный диалог с учащимися.
Проектор, интерактивная доска, ноутбук, презентация к уроку.
Музыкальный материал: «Осенний вальс» Ф.Шопена, ноктюрн № 2, вальс № 7, «Революционный этюд» Ф. Шопена, «Песня о доброте», песня «Подари улыбку миру», какофония.
Планируемый результат: Научить слушать, анализировать музыкальные произведения; прийти к осознанному понятию «музыкальная гармония»; развивать чувство любви, доброты, духовного начала человека.
Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.
Учащиеся приветствуют учителя, садятся на свои места.
2. Восстановление опорных знаний
Сегодняшний урок я хочу начать с четверостишия:
«Вслушайтесь, весь мир поет,
Шорох, свист и щебет.
Музыка во всем живет,
А вы верите в волшебство? Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, передайте частичку хорошего настроения другому. Посмотрите, от ваших улыбок стало ярче, уютнее, светлее в классе! И мне хотелось бы, чтобы волшебный мир музыки подарил вам сегодня хорошее настроение, новые впечатления и открытия.
Ученики выполняют просьбу учителя, создавая себе и окружающим хорошее настроение.
Словесный, наглядный (на интерактивной доске слайды презентации к теме урока)
Формы мотивирования, стимулирования обучающихся :
одобрение, похвала, создание ситуации успеха.
3. Изучение нового учебного материала
В древнегреческой мифологии была богиня по имени Гармония – богиня согласия и олицетворение счастливого брака. По одной версии она была дочерью Афродиты, по другой – дочерью Зевса.
Древние греки словом «гармония» определяли даже периоды мирной жизни, свободные от войн и потрясений.
Древнегреческий ученый Клавдий Птолемей сказал:
« Есть ли что-нибудь более прекрасное, чем Гармония? Хотелось бы видеть здесь проявление некоей божественной любви, узнать её происхождение и установить связь с другими силами, которыми держится Вселенная »
Скажите, что вы понимаете под словом гармония?
В каких видах искусств может проявляться гармония?
И в чем это выражается?
Как вы думаете, как будет звучат тема нашего сегодняшнего урока?
Правильно. Тема урока «Гармония в музыке»
В переводе с греческого языка «гармония» означает созвучие, стройность, соразмерность.
Гармония в музыке выражает ее основное свойство – благозвучие.
Как вы понимаете это слово?
Но не всякий произвольный порядок звуков является признаком гармонии.
Послушайте, как звучит случайный набор музыкальных звуков.
Гармония в музыке появляется лишь тогда, когда её звуки организуются по определённым законам, которым подчиняется музыкальное произведение.
Гармония ощутима во всех музыкальных произведениях.
Я хочу предложить вашему вниманию послушать одно из произведений польского композитора Фредерика Шопена.
Звучит «Осенний вальс» Ф. Шопена
Есть ли благозвучие в этой музыке?
В чем оно выражается?
Сегодня я хочу познакомить вас с творчеством польского композитора Фредерика Шопена.
Мечтатель пылкий, благородный,
Властитель фортепьянных сцен,
Поэт мелодии народной –
Все это …Фридерик Шопен.
Маленький Фредерик рос в окружении музыки. Его отец играл на скрипке и флейте, а мама хорошо пела и играла на фортепиано. Еще не умея говорить, ребенок начинал громко плакать, как только слышал игру отца или пение матери. Родители полагали, что Фредерик не любит музыку, и это их сильно огорчало. Но скоро они убедились, что это было совсем не так.
К пяти годам мальчик уже уверенно исполнял несложные пьесы, разученные под руководством старшей сестры.
Первое выступление маленького пианиста состоялось в Варшаве, когда ему исполнилось 7 лет.
Концерт имел успех, и скоро его знала вся Варшава. А одиннадцатилетним подростком он уже пробует сочинять музыку. Одновременно с занятиями музыкой мальчик получил хорошее образование: уже в детстве свободно владел французским и немецким языками, много читал, интересовался историей Польши.
Окончив в 1826 году лицей, юноша поступает в консерваторию. В этот период Шопен часто выступает как пианист, а каждые каникулы проводит в путешествиях.
Основную часть творчества композитора составляют фортепианные композиции: сонаты, полонезы, прелюдии, мазурки, этюды, баллады, рондо, скерцо и ряд небольших произведений.
Я хочу предложить вашему вниманию послушать ноктюрн № 2. Вам было дано опережающее задание поработать со словарем. Что же означает слово ноктюрн?
У поэтесса Ирины Залетаевой есть стихотворение, посвященное творчеству Фредерика Шопена. Оно называется «Слушая Шопена». Отрывок из этого стихотворения нам прочитает ученица вашего класса.
Технологическая карта по музыке на тему «Что такое гармония в музыке» (6 класс)
Учитель: Ивлева Маргарита Владимировна
Тема года : «Музыка и другие виды искусства»
Тема урока: Что такое гармония в музыке
Цель: создать условия для осознания и осмысления того, что значит гармония, музыкальная гармония.
— сформировать знания основ музыкального творчества великого немецкого композитора И.С.Баха;
— научить анализировать музыкальные произведения;
— развивать интерес к музыке через творческое самовыражение;
— развивать музыкальный слух, вокальные способности;
— приобщить учащихся к музыкальным ценностям на примере музыки И.С.Баха;
— способствовать развитию эстетических чувств у школьников, любви к духовной музыке.
Планируемые результаты :
Предметные :
1. Учиться анализировать услышанную музыку;
2. Научить воспринимать музыку как разнообразный мир человеческих чувств.
3. Развивать музыкальные способности.
Метапредметные :
1. Уметь определять характер произведения;
2. Развивать образное мышление, слух, память, творческие способности.
3. Воспитывать культуру слушания музыки.
Личностные :
1.Воспитание культуры слушания;
2. Воспитание положительного отношения к классической музыки.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Методы и приемы, используемые на уроке: словесный, наглядный, междисциплинарных взаимодействий, проблемного обучения, творческий, активный диалог с учащимися.
Оборудование : Компьютер, доска, музыкальный центр, фортепиано.
Содержание урока. Деятельность учителя.
Музыкальное приветствие «Здравствуйте, ребята!».
Запись в журнал (отсутствующие).
Подготовиться к уроку,
настроиться на работу на уроке.
Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку.
Ребята, у вас на столах тексты (цитаты и фрагменты стихотворений). Дайте краткое пояснение (работа в группах: распределение ролей и функций).
1) «Он называется поэтом не потому, что он пишет стихами; но он пишет стихами, то есть приводит в гармонию слова и звуки, потому что он — сын гармонии, поэт». Александр Александрович Блок
2) Кто музыки не носит сам в себе,
Кто холоден к гармонии прелестной,
Тот может быть изменником, лгуном.
… Не верь такому. (В.Шекспир)
— Какое понятие в этих литературных фрагментах является ключевым?
— Вы, наверное, догадались, о гармонии сегодня пойдёт речь на уроке.
Читают фрагменты стихотворений, анализируют их;
Отвечают на вопросы.
сравнивать характер произведений искусства музыки;
формировать приемы мыслительной деятельности (сравнение, обобщение).
Постановка цели урока
Тема урока «Что такое гармония в музыке». Какова цель нашего урока? (должны дать определение понятию гармония; привести примеры её проявления; понять, что значит гармония в музыке, каковы её особенности…).
Запишите дату и тему урока в своих тетрадях.
Называют предположительные цели урока.
Записывают тему урока.
— уметь вступать в речевое общение в группах, аргументировано вести диалог;
— уметь понятно, точно, корректно излагать свои мысли, отвечать на вопросы.
Изучение нового материала:
Слово гармония оставили в наследство человечеству древние греки.
— Как вы думаете, что они называли гармонией?
(Запись в тетрадь: Гармония – это соразмерность, согласие в сочетании чего-либо).
— В чем может проявлять себя гармония? (ребята приводят примеры: гармоничные цвета в одежде; гармония в душе; царит гармония в семье; гармония в природе; гармония души тела)
Само понятие «гармония» употреблялось чрезвычайно широко и многозначно. Оно обозначало и закономерное устройство природы и космоса, и красоту физического и нравственного мира человека и принципы строения художественного произведения, и закономерности эстетического восприятия.
— Что же означает гармония в музыке? Высказывают свои предположения (работа с учебником, стр. )
Отвечают на вопросы;
Записывают информацию в тетрадь;
— уметь приводить примеры проявления гармонии в жизни и искусстве;
— уметь вступать в речевое общение в группах, аргументировано вести диалог;
— уметь понятно, точно, корректно излагать свои мысли, отвечать на вопросы.
Первичное закрепление изученного материала
— Вспомните, почему не всякий набор звуков можно назвать мелодией? (звуки должны быть взаимосвязаны между собой; содержать интонацию…)
— Всякий ли порядок аккордов, звуков в музыке можно назвать гармонией? (демонстрация) Нет согласованности.
— Какую приставку нужно добавить к понятию, чтобы получилось слово, противоположное по значению? (комфорт-дискомфорт; гармония-дисгармония)
Музыка начинается лишь тогда, когда её звуки организуются по определённым законам.
Сегодня мы сможем услышать гармонию в музыке в наивысшем её проявлении.
— Чем удивительна судьба композитора? Что запомнилось вам?
( В 9 лет осиротел. Любимый инструмент – орган. 13 детей во втором браке. В конце жизни ослеп, продолжал сочинять. Создал более 1000 произведений). И.С.Бах был человеком серьёзным и весёлым, строгим и сердечным, великим и скромным. Когда его спросили, как он добился таких успехов в своём искусстве, он ответил: «Мне пришлось быть прилежным; кто будет столь же прилежен, достигнет того же».
Музыке известны гармоничные просветленные состояния, далекие от конфликтности, пронизанные светом и покоем. Одно из таких произведений Прелюдия до мажор И. С. Баха, открывающая его фортепианный цикл «Хорошо темперированный клавир».
Прослушивание музыки. Вслушаемся в звучание Прелюдии до мажор И.С.Баха.
— Что выражает музыка? Какое состояние души она передаёт? (покой, равновесие, умиротворение, отрешение от всего суетного)
Отчего ее музыка кажется такой светлой, такой умиротворенной, отрешенной от всего мелкого, суетного?
Характер музыкального течения: негромкий, неторопливый, не содержащий никаких срывов и неожиданностей.