что такое естественные источники звука 1 класс естествознание
План урока по естествознанию на тему «Звук» ( 1 класс)
КСП по естествознанию 1-4-5
ФИО учителя: Куанышпаева Р.Ж
Что такое естественные источники звука
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
различать естественные и искусственные источники звука;
знать понятие «наблюдение»;
проводить наблюдения за явлениями окружающего мира.
Все учащиеся узнают, что такое естественные источники звука.
Большинство учащихся научатся различать естественные и искусственные источники звука.
Некоторые учащиеся смогут определять естественные источники звука в реальной жизни.
• Учащиеся должны отличать естественные источники звука от искусственных.
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Искусство. Музыкальные инструменты, скрипка. Математика. Лабиринт, прохождение по дорожкам.
На данном уроке учащиеся не используют ИКТ
Естественные источники звука производят объекты и явления природы. Искусственные источники звука изобрел человек. Например, в музыке можно производить звуки, ударяя во что-нибудь, дергая струны. Шум машин, стук молотков, скрип дверей — все это звуки, вызываемые искусственными источниками.
Запланированная деятельность на уроке
К ак прекрасно слыш а ть з в ук:
Ш у м д о ждя и с е р дца с т ук!
Мы кричим, смеемся, дышим,
Мы сло в а и мысли слышим,
Слышим да ж е тишину…
К ак г у ляет к о т по крыше,
К ак шурш а т за стен к ой мыши,
Мир б е з з в у к ов был бы г р устный,
С ерый, с к учный и «нев к усный»!
Попросите учащихся прислушаться. Спросите: «Что происходит вокруг? Какие звуки слышны? Все ли эти звуки издают естественные источники звука?» Далее сообщите: «Про человека, который внимательно к чему-то прислушивается, говорят, что у него «ушки на макушке». Предложите учащимся: «Сейчас мы проверим, можно ли это выражение применить ко всем вам. У меня есть «волшебный» сундучок. Я попрошу закрыть глаза и отгадать, что звучит»
Учащиеся смогут по звуку отгадать какой предмет издаёт тот или иной звук. (Стеклянный стакан, железные крышки от кастрюли, деревянные кубики, погремушка, шуршание бумагой, переливание воды.)
Попросите учащихся прислушаться. Спросите: «Что происходит вокруг? Какие звуки слышны? Все ли эти звуки издают естественные источники звука?» Далее сообщите: «Про человека, который внимательно к чему-то прислушивается, говорят, что у него «ушки на макушке». Предложите учащимся: «Сейчас мы проверим, можно ли это выражение применить ко всем вам. У меня есть «волшебный» сундучок. Я попрошу закрыть глаза и отгадать, что звучит» (Учащиеся по звуку отгадывают какой предмет издаёт тот или иной звук. (Стеклянный стакан, железные крышки от кастрюли, деревянные кубики, погремушка, шуршание бумагой, переливание воды.)
Мир, окружающий нас, можно назвать миром звуков. С помощью звука люди общаются, обмениваются мыслями, чувствами, информацией. Звуки – наши неизменные спутники. Они по-разному действуют на человека: радуют и раздражают, умиротворяют и придают силы, ласкают слух и пугают своей неожиданностью
Именно из-за того, что скорость звука в газах намного меньше скорости света, гром во время грозы сильно запаздывает после вспышки молнии. Если гроза от нас далеко, то раскат грома можно услышать даже спустя 10-20 секунд.
Сравни рисунки. Предложите рассмотреть рисунок парка в учебнике. Попросите составить предложения. С целью дифференциации некоторым учащимся можно предложить придумать мини-рассказ. Спросите, какие источники звука изображены на картинке.
Мамы разговаривают, ребёнок плачет, ребёнок смеётся, птицы поют, кот шипит, собака рычит.
Обратите внимание на изображение детей в парке. Спросите: «Что они делают? Что делает мальчик под деревом? Какие звуки он слышит?» Далее предложите учащимся отгадать, где живут звуки, которые вы им назовёте:
Шум дождя, гул ветра, вой метели, гроза. (В природе.)
Бой часов, звон телефона, рёв пылесоса, свист чайника.
Гул самолёта, треск салюта, скрип карусели, шум машин.
С целью формирования понимания того, как и откуда появляются звуки, можете предложить учащимся подобрать звукоподражания применительно к:
Обратите внимание учащихся ещё раз на картинку. Теперь предложите сравнить оба рисунка. Чем они похожи? (Действие происходит в городе, люди прогуливаются.) В чём отличие? (На картинке, изображающей улицу, много шума, звуков.) Предложите перечислить источники звука.
Спросите: «Все ли эти источники естественного происхождения? Что вы знаете о скрипке? Умеет ли кто-нибудь на ней играть? Как вы думаете, откуда взялись скрипка, телевизор, магнитофон?» Учащиеся должны прийти к выводу, что искусственные источники звука изобрёл человек.
Зачем нужны искусственные источники звука? Предложите учащимся подробней рассказать о применении каждого искусственного источника звука. Спросите, какие из изображённых источников звука они чаще всего видят в повседневности. (Например, телевизор, телефон, магнитофон.) Где можно увидеть эти источники? Какие источники звука люди используют каждый день?
— Вы должны будете сказать мне, что являлось источником шума.
Не шумите! А разве шумели
Мы? Андрюша стучал еле-еле
Молотком по железной трубе.
Я тихонько играл на губе.
Пальцем книзу ее отгибая.
Таня хлопала дверью сарая.
Саша камнем водил по стеклу.
Коля бил по кастрюле в углу
Кирпичом, но негромко и редко.
– Не шумите! – сказал соседка.
А никто и не думал шуметь,
Вася пел, ведь нельзя же
А что голос у Васи скрипучий,
Так зато мы и сгрудились кучей,
Кто стучал, кто гремел,
Чтобы он не смущался и пел!
— Можно ли сказать, что никто не шумел?
— Какие звуки производители дети?
— Что в их исполнении производило звук? От чего или откуда исходили все эти звуки?
Что такое искусственные источники звука, с. 84—85.
Рабочий лист 57. «Что такое искусственные источники звука», с. 59.
Рабочий лист 58. «Искусственные источники звука», с. 60.
карточки со слогами ключевого слова на трёх языках;
сундучок (сумка) со стаканом, деревянными кубиками, железной крышкой, погремушками.
Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.
Здоровье и соблюдение техники безопасности
Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Лабиринты. Предложите учащимся пройти по дорожкам лабиринтов. Обратите внимание на то, чтобы линии были проведены ровно посередине дорожки, аккуратно. Отметьте искусственный источник звука (колокольчик).
На стадионе. Всем школьникам предложите самостоятельно выполнить задание в рабочей тетради, где необходимо обвести синим цветом естественные источники звука, а зеленым — искусственные. Проведя взаимопроверку в парах, учащиеся смогут определить правильность выполнения задания.
Обратите внимание на аккуратность, быстроту выполнения и то, как первоклассники объясняют свой выбор.
Искусственные источники звука: свисток, телефон, наушники.
Естественные источники звука: плачущая девочка, кричащие болельщики, смеющийся болельщик.
Конспект урока по естествознанию в 1 классе по теме «Что такое искусственные источники звука»
Раздел долгосрочного плана: Звук
Школа: №4 Хвалова Л..Н.
Что такое искусственные источники звука.
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
1.5.3.2.различать естественные и искусственные источники звука;
1.1.2.1.проводить наблюдения за явлениями окружающего мира.
Учащиеся узнают, что такое искусственные источники звука.
Учащиеся научатся различать естественные и искусственные
Учащиеся должны отличать естественные источники звука от искусственных.
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік Ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Искусство. Музыкальные инструменты, скрипка. Математика. Лабиринт, прохождение по дорожкам.
Навыки использования ИКТ
На данном уроке учащиеся не используют ИКТ
Естественные источники звука производят объекты и явления природы. Искусствен-ные источники звука изобрел человек. Например, в музыке можно производить звуки, ударяя во что-нибудь, дергая струны. Шум машин, стук молотков, скрип дверей — все это звуки, вызываемые искусственными источниками.
Запланированные этапы урока
Запланированная деятельность на уроке.
Как прекрасно слышать звук:
Шум дождя и сердца стук!
Мы кричим, смеемся, дышим,
Мы слова и мысли слышим,
Слышим даже тишину…
Как гуляет кот по крыше,
Как шуршат за стенкой мыши,
Волки воют на луну.
Мир без звуков был бы грустный,
Серый, скучный и «невкусный»!
естественных или искусственных?
Звуки природы: морской прибой, пение птиц, лесной ручей, веселые дельфины и т. д.
Учащиеся смогут по звуку отгадать какой предмет издаёт тот или иной звук.
(Г) Деление на группы «Мозаика» (напомнить учащимся о правилах работы в группе)
Детям выдаются изображения частей музыкальных инструментов, и они должны найти детей, у которых есть другие части этого изображения.
Части картинок музыкальных инструментов (барабан, домбра, скрипка, пианино, баян)
(Г) Каждая группа получает музыкальный инструмент, изображенный на их рисунке, извлекает из него звуки и дает характеристику звука
-Звуки какие естественные или искусственные и почему?
Не шумите! А разве шумели
Мы? Андрюша стучал еле-еле
Молотком по железной трубе.
Я тихонько играл на губе.
Пальцем книзу ее отгибая.
Таня хлопала дверью сарая.
Саша камнем водил по стеклу.
Коля бил по кастрюле в углу
Кирпичом, но негромко и редко.
– Не шумите! – сказал соседка.
А никто и не думал шуметь,
Вася пел, ведь нельзя же не петь!
А что голос у Васи скрипучий,
Так зато мы и сгрудились кучей,
Кто стучал, кто гремел, кто скрипел,
Чтобы он не смущался и пел!
— Можно ли сказать, что никто не шумел?
— Какие звуки производители дети?
— Что в их исполнении производило звук? От чего или откуда исходили все эти звуки?
— Если все звуки производятся разными предметами, то что может являться источником звука? (все что угодно)
Современный человек использует искусственные источники
звука каждый день. И сейчас мы в этом сможем убедиться:
(Г) Задание «Квартира»
Цель: объяснить природу искусственных источников звука.
На каждую комнату, написать на стикерах, какие искусствен-ные источники звука мы можем услышать из этой комнаты за сутки.
4 группа «Ванная комната»
Обратная связь: презентации спикерами групповых работ,
Цель: повторить пройденный материал
Мамы разговаривают, ребёнок плачет, ребёнок смеётся, птицы поют, кот шипит, собака рычит, то есть естественные источники звука
(Работа в парах дифференцированая: все: вопрос – ответ,
(К) Работа с рисунком.
Цель: познакомить учащихся с искусственными источниками
— Какие источники звука изображены на картинке?
— Ребята, давайте внимательно рассмотрим картинку на с.85, что вы видите?
Идёт строительство, ездят машины, звонит телефон,
танцуют девушки, мальчик играет на скрипке.
Обратная связь: словесное поощерение
А теперь, давайте сравним картинку слева и справа:
— Чем они похожи? (Действие происходит в городе) В чём
отличие?(На картинке, изображающей парк тихо, слышны
улицу, много шума и различных звуков).
К искусственным источникам звука мы можем отнести, например, телефон, домофон, стиральную машину…что ещё, помогите мне перечислить?
Обратная связь: словесноепоощерение
(П) Зачем нужны искусственные источники звука? Предложите учащимся подробней рассказать о применении каждого искусственного источника звука. Спросите, какие из изображённых источников звука они чаще всего видят в повседневности. (Например, телевизор, телефон, магнитофон.) Где можно увидеть эти источники? Какие источники звука люди используют каждый день?
Цель: создать эмоционально положительный настрой, развивать умение работать коллективно.
Чирикает воробей, звонит телефон, кипит чайник, летит
самолёт, шипит змея, поёт девочка, работает телевизор, играютна гитаре гул пылесоса, бой часов, чириканье воробья, скрип карусели, вой метели, вой собаки, треск салюта.
(Сидя на местах, держат руки на локоточках, если слышат
словосочетание, которое относится к искусственным
источникам звука, то «ловят» его хлопком ладошек, как
шайбу) Обратная связь: аплодисменты
(К)Работа в тетради «На стадионе»
Проведи линию по центру дорожки, отметь «птичкой»,
искусственный источник звука
Обратная связь: взаимооценивание
Руки в кулачки сожмем,
Крылья носа разотрем.
Точка есть и в центре лба –
Помассируй для ума.
Возле уха и внутри
Точки хорошо потри.
(Дети делают массаж точек с обеих сторон ушной раковины и внутри)
(Г) Задание (реализация языковой цели).
Цель: объяснить, что такое искусственные источники звука,
давать развернутые ответы, используя научную терминологию.
-Машины гудят, люди говорят, домбра звучит, звенит телефон, звучит магнитофон.
Вы спросите: «Все ли эти источники естественного
происхождения? Что вы знаете о домбре? Умеет ли кто-нибудь на ней играть? Как вы думаете, откуда взялись домбра, телевизор, магнитофон?»
Обратная связь: похвала учащихся
Вторая группа – Кластер
-К какой группе источников звука относятся предложенные звуки. Соедините.
( пение петуха, свисток, плач ребенка, хрюканье порсенка, стук молотка, шум ветра, постукивание ложкой по стакану)
Третья группа – зарисовать с помощью пиктограмм, как выглядят звуки.
— Как думаете, почему можно при помощи простых коробков услышать собеседника?
Шум пилы, шум телевизора, шум школьного звонка, гудок поезда и гул поднимающего в воздух самолета, шум погремушки
карточки с изображением частей музыкальных инструментов ; музыкальные инструменты
Что такое искусственные источники звука, с. 84—85.
Рабочий лист 57. «Что такое искусственные источники звука», с. 59.
Рабочий лист 58. «Искусственные источники звука», с. 60.
о ключевого слова на трёх языках;
сундучок (сумка) со стаканом, деревянными кубиками, железной крышкой, погремушками.
Учащиеся должны сделать вывод о пользе современных источников звука
Посмотрите на настоящий свисток. Послушайте, как он свистит (Учащиеся могут решить, что свисток является естественным источником звука, так как дует в свисток учитель). Как вы думаете это естественный источник звука или искусственный?
Свисток является искусственным источником звука, а голос человека относится к естественным источникам звука, свист в свисток к искусственным источникам звука.
Закройте глаза и вспомните приятные моменты нашего занятия.
Я рада, что на протяжении всего занятия вы были внимательны.
Я хочу, чтобы все, кто работал хорошо – улыбнулись мне, а кто чувствует в себе потенциал работать еще лучше –
Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них
получились хорошо в процессе урока, и предложить одно
действие, которое улучшит их работу на следующем уроке
Свисток является искусственным источником звука, а голос
человека относится к естественным источникам звука, свист в
свисток к искусственным источникам звука.
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Здоровье и соблюдение техники безопасности
Лабиринты. Предложите учащимся пройти по дорожкам лабиринтов. Обратите внимание на то, чтобы линии были проведены ровно посередине дорожки, аккуратно. Отметьте искусственный источник звука (колокольчик).
На стадионе. Всем школьникам предложите самостоятельно выполнить задание в рабочей тетради, где необходимо обвести синим цветом естественные источники звука, а зеленым — искусственные. Проведя взаимо-проверку в парах, учащиеся смогут определить правильность выполнения задания.
Обратите внимание на аккуратность, быстроту выполнения и то, как первоклассники объясняяют свой выбор.
Искусственные источники звука: свисток, телефон, наушники.
Естественные источники звука: плачущая девочка, кричащие болельщики, смеющийся болельщик.
Надо мной проходят дни.
День за днем идут они.
Вот плетется День Ленивый –
Вот шагает День Труда –
Свежий, бодрый, как всегда.
Вот несется День Удач.
День Удач несется вскачь.
А про этот не скажу, –
Мне не видно этот день:
На него упала тень.
Общая оценка. Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
Конспект урока «Естествознание» в 1 классе.
Составила: учитель начальных классов высшей категории КГУ ОШ №4г. Аксай, Западно-Казахстанской области Хвалова Любовь Николаевна
Урок «Источники звука»
Урок по предмету естествознание. Для 1 класса. По стандартам ОСО РК
Содержимое разработки
1.5.3.2 различать естественные и искусственные источники звука
различать естественные и искусственные источники звука
различать и называть естественные и искусственные источники звука
различать и называть искусственные и естественные источники звука, смогут составить и записать таблицу с источниками звуков
правильно использовать термин «источник звука»,
«естественные», «искусственные», «производимые человеком, животным»
Этот звук был естественным или произведен человеком?
Эмоциональный настрой. (2 мин)
Ребята, кто меня видит, хлопните один раз, те то меня слышит хлопните два раза, а те кто рад видеть всех окружающих, помашите друг другу ручкой.
Чтение стихотворения учителем.
Было тихо, очень тихо –
Ночь на всей земле.
Лишь будильник робко тикал
Было тихо, очень тихо –
Лишь будильник робко тикал,
Мышь в углу скреблась.
Было тихо, очень тихо –
Лишь будильник робко тикал,
Поросенок дерзко хрюкал,
Дружно вторили во мраке
Учитель. Можно сказать, что было тихо? Почему?
Ученики. Нет. Тикал будильник, скреблась мышь, сверчок пиликал, козлик мекал, кот мяукал, бык ревел.
Учитель. Как одним словом назвать и тиканье будильника, и мяуканье кота?
О какой теме мы сегодня будем с вами говорить?
Конечно ребята, мы будем говорить с вами о звуках. И перед нами стоит одна,но очень важная цель.
Как вы думаете какая?
Сейчас я попрошу вас прислушаться.
-«Что происходит вокруг? Какие звуки слышны?
Все ли звуки которые мы слышим издает природа?
А какие еще есть источники звука?
Если мы сравним свет и звук, как вы думаете какие источники звука у нас есть? (ответы детей)
-Верно. Искусственные и естественные
Естественные источники звука производят объекты и явления природы. Искусственные источники звука изобрел человек.
(К/И) 5 мин «Про человека, который внимательно к чему-то прислушивается, говорят, что у него «ушки на макушке».
— Сейчас мы проверим, можно ли это выражение применить ко всем вам. У меня есть «волшебный» сундучок. Я попрошу закрыть глаза и отгадать, что звучит. Слушайте внимательно и запомните каждый звук, и какой предмет его издает.
(Звук от стеклянных стаканов, железных ложек, монеток, погремушки, шуршания бумагой, переливания воды, шуршание пакета)
Теперь откройте свои глазки и запишите кто какие звуки услышал.
Поменяйтесь тетрадями, все звуки, услышанные вами я запишу на доске, и если этот звук есть у вашего соседа по парте, рядом поставьте плюс. Посчитайте общее количество плюсов, и если у соседа по парте вы насчитали 6-5 звуков то зеленым карандашом нарисуйте смайлик, если 4-3 то желтым, 2-1 то красным.
К каким звукам относились те звуки, которые вы слышали?
Искусственным. Почему вы так думаете?
(К/ П/Ф) 3 мин Следующее задание вам нужно посовещавшись в парах показать по два звука. Чтобы эти звуки были естественного происхождения, производимые разными животными и то, как они их производят, например, сверчки трут задними лапками/крылышками и т.д. и называть звуки, издаваемые животными – львиный рык, ржание лошадей и т.д.
Обсуждение 3 минуты
Остальные учащиеся определяют звуки, издаваемые животными и как они их производят и звук который издают животные.
(К/И) 5 мин У каждого под стулом приклеена надпись с источником звука, вам нужно для начала присесть, взять надпись, прочитать что на ней написано, определить звук, и хорошо- хорошо потянутся чтобы соотнести звук с его источником (шум листьев, звуки музыки, лай собаки, шум ветра, звон бокалов, плеск воды, разговор людей, гул самолета, звонок телефона, раскаты грома, шум прибоя, звон колоколов и др).
(К/Ф) 7 мин У вас на столах есть постеры. Вам нужно записать какие звуки мы слышим в том или ином месте. 1 группа запишет или зарисует звуки, которые мы слышим на природе, вторая группа запишет звуки, которые мы слышим дома, 3 группа запишет звуки которые мы слышим в школе, 4 группа звуки которые слышим в парке.
Демонстрация постеров, и их защита. Ответы на вопросы был ли этот звук естественным или искусственным. Произведен человеком/животным?
ФИО учителя: Сагитова Айнур Маратовна
Р a здел ДСП 5. Физик a природы
Сквозн a я тем a В здоровом теле – здоровый дух!
Цели обучения урок a в р a мк a х учебной прогр a ммы по предмету
1.5.3.2 различать естественные и искусственные источники звука
1.1.2.1 проводить наблюдения за явлениями окружающего мира
— Объяснить что такое источник звука;
— Как производится звук, их признаки;
— различать по происхождению естественные и скусственные
-наблюдать за явлениями окружающей среды.
Большинство уч a щихся будут уметь:
Умеют определять способ воспроизведения звуков некоторых животных и насекомых.
Некоторые уч a щиеся смогут:
Определить правильно источник звука, изготовленный из подручного материала.
Ценности, основанные на национальной идее «Мәнгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течении всей жизни.
Компьютер, аудиозапись, таблица, картинки, маркерная доска.
Подбирать аргументы, сравнивать и выражать свою точку зрения, читать и задавать вопросы, сопоставлять объекты со словами, наблюдать и исследовать и сделать соответствующие выводы.
Ключевые слов a и фр a зы : естественный , искусственный, источник
— Какие звуки вы слышали?
— Каким источником является свисток? Почему?
Особенности распространения звука
Эмоциональный настрой на урок.
Цель: повышение уровня мотивации для изучения темы урока
«Улыбнись и все получится»
— Возьмите за руку своего соседа по парте, улыбнитесь, посмотрите ему в глаза и скажите: «Желаю тебе сегодня на уроке. »
Цель : выполнение задания, с которым учащийся может легко справиться, опираясь на собственный опыт или предыдущие знания для повышения мотивации, выход на тему урока.
— Про человека, который внимательно к чему-то прислушивается, говорят, что у него «ушки на макушке».
— Сейчас мы проверим, можно ли это выражение применить ко всем вам.
Внимательно послушайте и отгадайте, что звучит.
Включаются заранее записанные звуки пение птиц, звук барабана, капли дождя, звон колокольчика, раскаты грома и молнии.
У учащихся на партах лежат карточки с изображением птицы, барабана, дождя, колокольчика, молния.
-Разделите карточки на две группы?
-Почему вы так разделили? (Ответы учащихся)
-Источники звука бывают естественными и искусственными.
Записанные звуки пение птиц, звук барабана, капли дождя, звон колокольчика, раскаты грома и молнии.
-У всех животных и насеко м ых есть свой «язык», который состоит из разных способов коммуникации – звуков, движений тела, жестов.
— Подумайте, как издает звук сверчок, пчела и кузнечик?
Обратитесь к энциклопедии.
Животные и насекомые
Звуки, которые они издают
— Как издают звуки животные и насекомые?
Цель: формирование умения определять источник звука, изготовленный из подручного материала
(Г) Зад a ние: Из подручного материала, сделайте музыкальные инстументы и попробуйте сыграть на них любую музыкальную композицию.
— Определите какую композицию исполнили?
— Какие источники звука вы слышите?
Работа по картинке.
Составьте предложения (с целью дифференциации некоторым учащимся можно предложить придумать мини-рассказ).
— Какие источники звука изображены на картинке?
— Найти лишний элемент из предложенных картинок.
1) 
— Почему гитара лишняя?
2) 
— Почему водопад лишний?
Цель: формирование различий естественных и искусственных источников звука.
-Видел ли кто- нибудь из учащихся свисток.
Показ настоящего свистка.
(Учащиеся смогут решить, что свисток является естественным источником звука, так как дует в свисток человек).
Свисток является искусственным источником звука, так как голос человека относится к естественным источникам звука.
Распознает и называет етестественные источники звука
Обводит естественные источники звука синим цветом.
Распознает и называет искусственные источники звука
Обводит искусственные источники звука красным цветом.
1)сверчки трут крылышками, 2)львиный рык,
4) фырчание ежа, 5)жужжание пчел.
Рефлексия : На маркерной доске, изобразить свое отношение к уроку.
— Знаю, различаю, но сделал одну ошибку.
планируете более полную
поддержку в обучении всех
учащихся? Как вы планируете стимулировать более способных учащихся?
Оценивание – как вы
— Оно включает в себя задания для учеников с разными уровнями знаний.
— Несмотря на то, что все ученики выполняют одно задание, их результаты будут
— Учитель дает задание, но вместо того, чтобы работать в направлении одного
«правильного» ответа, ученики отвечают по своим сильным и слабым сторонам.
— Предоставляя всем ученикам инструкции, нужно убедиться в том, что каждый из них
понимает, чего ожидать от себя.
Диалог и оказание поддержки
— Некоторым ученикам во время выполнения задания необходима всесторонняя и
— Учитель может задавать заранее подготовленные вопросы, чтобы ученики
поразмышляли и получить ряд ответов. При использовании данного способа важную
роль играют также словесная поддержка и стимулирование.
— Ученики постоянно оцениваются, таким образом, педагогическая деятельность и
другие виды дифференциации могут постоянно корректироваться в зависимости от
В целях эффективного обучения необходимо наблюдать за обучающимися
в процессе обучения для определения прогресс заданий для формативного оценивания, включающие критерии
оценивания по целям обучения, образцы заданий с дескрипторами.
Проведение рефлексии результата для обеспечения обратной связи между учителем и обучающимся.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-863308
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Российские адвокаты бесплатно проконсультируют детей 19 ноября
Время чтения: 2 минуты
Вопрос о QR-кодах для сотрудников школ пока не обсуждается
Время чтения: 2 минуты
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Рособрнадзор откажется от ОС Windows при проведении ЕГЭ до конца 2024 года
Время чтения: 1 минута
Российские школьники установили рекорд на олимпиаде по астрономии
Время чтения: 2 минуты
На новом «Уроке цифры» школьникам расскажут о разработке игр
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.