что такое доу в экономике
Теория Доу
Тео́рия До́у (англ. Dow Theory ) — теория, описывающая поведение цен акций во времени. В основе теории лежит серия публикаций Чарльза Доу (Charles H. Dow, 1851—1902), американского журналиста, первого редактора газеты «Wall Street Journal» и одного из основателей компании «Dow Jones and Co». Уже после смерти Доу теория была разработана Уильямом Гамильтоном (William P. Hamilton), Робертом Ри (Robert Rhea) и Джорджем Шефером (George Schaefer) и названа как «теория Доу». Сам Доу этим термином не пользовался.
Теория Доу лежит в основе технического анализа.
Содержание
Шесть постулатов теории
Существует три типа трендов
Определение тренда, данное Доу, выглядит следующим образом: при восходящем (нисходящем) тренде, каждый последующий пик и каждый спад должен быть выше (ниже) предыдущего.
Согласно теории Доу, существуют три типа трендов: первичный (или долгосрочный), вторичный (или промежуточный) и малый (или краткосрочный).
Каждый первичный тренд имеет три фазы
Теория Доу утверждает, что каждый первичный тренд состоит из трех фаз: фазы накопления, фазы участия и фазы реализации. Во время первой фазы наиболее проницательные инвесторы начинают скупать (распродавать) акции вопреки общему мнению рынка. Эта фаза не сопровождается сильными изменениями цены, поскольку количество таких инвесторов достаточно мало. В какой-то момент часть рынка улавливает новый тренд и за проницательными инвесторами начинают следовать активные трейдеры, использующие технический анализ. Эта фаза сопровождается сильным изменением цены. Во время третьей фазы новый тренд распознает весь рынок и начинается ажиотаж. В этот момент проницательные инвесторы начинают реализовывать прибыль и закрывать позиции.
Фондовый рынок учитывает все новости
Цены акций быстро реагируют на любую новую информацию. Это относится не только к финансовым и экономическим показателям, но и к любой новости вообще. Данное утверждение теории Доу хорошо согласуется с гипотезой эффективности рынка.
Биржевые индексы должны быть согласованы
Данное утверждение относится к промышленному индексу Доу-Джонса и транспортному индексу Доу-Джонса. Согласно теории Доу, текущий тренд и сигналы к смене тренда должны подтверждаться обоими индексами. При этом допускается некоторое расхождение во времени сигналов, то есть один из индексов может подать сигнал о смене тренда раньше другого.
Тренды подтверждаются объёмами торгов
Доу считал, что для распознавания тренда необходимо учитывать объёмы торгов. Изменение цен акций при малом объёме торгов может быть объяснено множеством различных причин и не характеризует текущий тренд. Если же изменение цены произошло на фоне больших объёмов торгов, то это отражает «реальное» мнение рынка и характеризует развитие текущего тренда или новый тренд.
Тренды действуют до тех пор, пока не появится однозначный сигнал о прекращении
Это утверждение следует понимать следующим образом: тренд имеет тенденцию к продолжению и изменения цен, не соответствующие тренду, в случае неуверенности необходимо интерпретировать как временную корректировку, а не как смену тренда.
Критика теории
См. также
Примечания
Литература
Ссылки
Виды ценных бумаг | Акция · Обыкновенная акция · Привилегированная акция · Казначейская акция · Облигация |
---|---|
Термины, связанные с торговлей акциями | Маркетмейкер · Андеррайтер · Брокер · Дилер · Трейдер |
Фондовая биржа | Фондовая биржа · Листинг · Делистинг · Кросс-листинг · Внесписочные ценные бумаги |
Списки фондовых бирж | Общий список фондовых бирж · Список африканских фондовых бирж · Список европейских фондовых бирж · Список американских фондовых бирж · Список южноазиатских фондовых бирж |
Теории торговли | Теория Доу · Волновая теория Эллиотта · Фундаментальный анализ · Технический анализ · Эффект Марка Твена · Эффект января · Гипотеза эффективного рынка |
Ценообразование акции | Дивидендная доходность · Модель Гордона · Прибыль на акцию · Балансовая стоимость компании · Финансовые коэффициенты · Коэффициент цена/прибыль · PEG коэффициент · P/S коэффициент · P/B коэффициент · Бета-коэффициент |
Полезное
Смотреть что такое «Теория Доу» в других словарях:
Теория Доу — теория, согласно которой рынок находится на подъеме, если фондовые индексы начинают превышать ранее зафиксированную максимальную точку подъема. По английски: Dow Theory См. также: Dow Jones & Company Технический анализ Финансовый словарь Финам … Финансовый словарь
ТЕОРИЯ ДОУ — гипотеза, предположение, согласно которому повышение или снижение курса акций позволяет делать вывод об уровне деловой активности и тенденциях его изменений. Райзберг Б.А., Лозовский Л.Ш., Стародубцева Е.Б.. Современный экономический словарь. 2 е … Экономический словарь
теория Доу — Теория анализа рынка, согласно которой крупная тенденция на фондовом рынке должна быть подтверждена аналогичным изменением среднего промышленного и среднего транспортного индексов Доу Джонса. Согласно теории Доу, наличие крупной тенденции не… … Финансово-инвестиционный толковый словарь
Теория Доу — (Теория колебания курсов) теория анализа рынка, основанная на определении индексов Доу Джонса по ценам акций промышленных и транспортных компаний. Теория гласит, что рынок имеет тенденцию к повышению, если один из этих индексов перемещается… … Терминологический словарь библиотекаря по социально-экономической тематике
ТЕОРИЯ ДОУ — теория, в основе которой лежит представление о том, что повышение и падение цен на акции дает возможность судить об уровне деловой активности в настоящее время и предсказывать его изменение в будущем … Большой экономический словарь
ТЕОРИЯ ДОУ — (англ. Dow theory) – теоретическое обобщение закономерностей движения рыночных цен на фондовых рынках, основанное на исследовании предшествующих ценовых изменений и объемов торговли. Легла в основу т.н. технического анализа. Названа по имени… … Финансово-кредитный энциклопедический словарь
ТЕОРИЯ ДОУ — гипотеза, согласно которой повышение или снижение курса акций позволяет делать вывод об уровне деловой активности и тенденциях его <вменении … Энциклопедический словарь экономики и права
теория доу — гипотеза, предположение, согласно которому повышение или снижение курса акций позволяет делать вывод об уровне деловой активности и тенденциях его изменений … Словарь экономических терминов
ТЕОРИЯ ДОУ-ДЖОНСА — теория анализа рынка, основанная на промышленном и транспортном индексе курсов акций Доу Джонса. Теория гласит, что на рынке существует тенденция на повышение, если один из этих курсов превышает значительный максимум, имевший место ранее, и… … Большой экономический словарь
Доу, Чарльз — В Википедии есть статьи о других людях с такой фамилией, см. Доу. Чарльз Генри Доу англ. Charles Henry Dow … Википедия
ТЕОРИЯ ДОУ
Смотреть больше слов в « Экономике и праве »
Смотреть что такое ТЕОРИЯ ДОУ в других словарях:
ТЕОРИЯ ДОУ
ТЕОРИЯ ДОУ
ТЕОРИЯ ДОУ гипотеза, предположение, согласно которому повышение или снижение курса акций позволяет делать вывод об уровне деловой активности и тенденц. смотреть
ТЕОРИЯ ДОУ
Теория анализа рынка, согласно которой крупная тенденция на фондовом рынке должна быть подтверждена аналогичным изменением среднего промышленного и среднего транспортного индексов Доу Джонса. Согласно теории Доу, наличие крупной тенденции не подтверждается, пока оба индекса Доу Джонса не достигнут новых высоких или низких значений; если этого не происходит, рынок возвращается к своему прежнему спектру торговых котировок. Между сторонниками теории Доу часто возникают разногласия по вопросу о том, когда произошел реальный сдвиг, и, в любом случае, они упускают значительную часть сдвига вверх или вниз, ожидая необходимых сигналов. смотреть
ТЕОРИЯ ДОУ
ТЕОРИЯ ДОУ
(Теория колебания курсов) теория анализа рынка, основанная на определении индексов Доу-Джонса по ценам акций промышленных и транспортных компаний. Те. смотреть
ТЕОРИЯ ДОУ
теория, в основе которой лежит представление о том, что повышение и падение цен на акции дает возможность судить об уровне деловой активности в настоящ. смотреть
ТЕОРИЯ ДОУ
гипотеза, предположение, согласно которому повышение или снижение курса акций позволяет делать вывод об уровне деловой активности и тенденциях его изменений. смотреть
ТЕОРИЯ ДОУ
— гипотеза, согласно которой повышение или снижение курса акций позволяет делать вывод об уровне деловой активности и тенденциях его <вменении.
Экономическое воспитание детей дошкольного возраста
ВИОЛЕТТА МАРДАНОВА
Экономическое воспитание детей дошкольного возраста
ФИЛИАЛ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
КРАСНОХОЛМСКИЙДЕТСКИЙ САД № 2 «ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК»
КАЛМИЯБАШЕВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД «КОЛОКОЛЬЧИК»
«Экономическое воспитание детей дошкольного возраста»
Подготовила: воспитатель
Марданова Виолетта Юрьевна
2018
Экономика и дошкольник лишь на первый взгляд кажутся слишком далекими друг от друга. Экономика неотделима от ребенка с самых ранних лет его жизни.
Малыш очень рано включается в экономическую жизнь семьи, сталкивается с деньгами, рекламой, ходит с родителями в магазин, участвует в процессах купли-продажи, овладевая, таким образом, экономической информацией на житейском, часто искаженном уровне. Именно в семье он впервые познает цену труда, доходов и расходов, преимущества материального благополучия, достатка и ущербность бедности.
В начале учебного года мы взялись за внедрение в практику работы детского сада проектной деятельности по теме «Развитие элементарных экономических представлений детей дошкольного возраста».Цель: способствовать развитию реального экономического мышления, интереса к экономическим знаниям.
— формировать экономическое мышление через знакомство с экономическими понятиями (деньги, товар, заработная плата);
— знакомить детей с профессиями, связанными с экономикой;
— учить воспринимать и ценить окружающий мир, как результат труда людей;
— раскрыть сущность понятия «доход» (заработная плата, пенсия).
— познакомить детей с ведением хозяйства;
-познакомить детей с историей возникновения денег;
— дать представление о денежных знаках (монета, купюра) России и других стран;
— формировать на доступном уровне взаимосвязь понятий «труд- продукт – деньги» и то, что стоимость продукта зависит от качества.
Это и стало темой моего самообразования на 2017-2018 учебный год.
Начала я с создания предметной среды и подготовки методического обеспечения. Разрабатывала конспекты занятий. В работе опиралась на эмпирические знания и жизненный опыт детей, стремясь уточнить и расширить их представления из области экономики.
Процесс экономического воспитания реализуется через различные формы его организации.
Большое внимание было уделено трем блокам программы – «Труд- продукт – стоимость», «Полезные привычки и навыки в быту» и «Деньги».
Вначале познакомились с историей возникновения денег. Была организована экскурсия в сельский музей, где знакомились с культурой и бытом народов России, со значением денег в жизни людей. Необходимо было объяснить детям, что результат труда людей оплачивается деньгам, уточнить их знания из области финансовых категорий, воспитать начала разумного поведения в жизненных ситуациях, связанных с деньгами.
Особое внимание уделялось работе с родителями. Ведь экономическое воспитание дошкольника невозможно без участия родителей. На всех этапах требуется поддержка ребенка дома, в семье. Были выработаны некоторые направления совместной деятельности детского сада и родителей по экономическому воспитанию старших дошкольников.
К ним относятся: информирование родителей о задачах и содержании экономического воспитания детей в детском саду и в семье; участие родителей в работе по экономическому воспитанию детей в дошкольном учреждении (экономические ярмарки, праздники, конкурсы); создание обогащенной развивающей среды в домашних условиях; чтение художественной литературы, прогулки- наблюдения.
Для того, чтобы заинтересовать родителей в экономическом воспитании детей, была организована поисковая деятельность. Родители с детьми готовили коллекцию сохранившихся старинных денег и коллекцию денег других стран. Результатом стала выставка монет и купюр советского и постсоветского времени, а также иностранные деньги.
С монетами разного достоинства дети знакомятся на занятиях по ФЭМП, учатся правильно называть их, сравнивать, знакомятся с их разменом.
Практические навыки обращения с деньгами дети приобретают в ходе сюжетно-ролевых игр. Они помогают сделать экономику понятной.
В сюжетно-ролевых играх моделируются реальные жизненные ситуации: операции купли-продажи, производства и сбыта готовой продукции и др. Соединение учебно-игровой и реальной деятельности наиболее эффективно для усвоения дошкольниками сложных экономических знаний.
Для закрепления этих знаний проводились сюжетно-ролевые игры такие, как «Магазин», «Кафе», «Парикмахерская», где дети закрепляют навыки счета денег и их размена.
Для более подробного изучения экономики проводились НОД на тему «Бюджет семьи, доход, расход», «Экономика: рынок, товар, деньги».
В детском саду дети ежедневно наблюдают разнообразные виды труда, пользуются их результатами. Дети должны подвестись к пониманию того, что материалы, инструменты, продукты труда произведены для людей данной профессии другими. При этом результатом труда пользуется как сам производитель, так и многие потребители.
В совместной работе со взрослыми старший дошкольник выделяет цепочку связей в производстве товара, представляет его «жизненный» цикл труда, его постоянную необходимость.
Продуктивная деятельность детей (рисование, лепка, аппликация, конструирование) направлена на развитие изобразительных способностей, творчества, художественного вкуса, эстетических качеств личности.
В экономическом воспитании она рассматривается как вид трудовой деятельности, в процессе которой ребенок творчески создает продукт, соответствующий его интересам и желаниям. В процессе работы они осваивают структуру трудовой деятельности, самостоятельно управляя процессом преобразования материалов в продукт труда.
Использование разных видов конструирования способствует развитию у детей пространственного воображения, логической памяти, комбинаторных способностей. При этом происходит осознание экономической природы продуктов трудовой деятельности, приобретается опыт решения простых экономических задач.
В процессе лепки дети устанавливают зависимость покупательского спроса на изделие (товар) от качества его изготовления, определяют нужное количество материалов, выделяют рациональные способы изготовления изделия.
Отображая в рисунке окружающий мир, дети развивают композиционные и колористические умения, творческие способности. При этом рисунок становится предметом разговора, выражающего экономическую сущность творческой деятельности (познание мира профессий творческой направленности, напр. составление рекламы).
Практическим закреплением полученных детьми знаний о производстве товара, его качестве, сортности и цене является изготовление посуды из глины и пластилина в форме итогового мероприятия «Аукцион детских работ». Дети должны осознать, что товары являются продуктом труда человека, научиться ценить свой и чужой труд, беречь его результаты.
Говоря об экономическом и нравственном воспитании, нельзя не сказать о трудовом воспитании подрастающего поколения.
Пониманию многих экономических явлений, развитию познава-тельного интереса к экономике, созданию положительной мотивации к ее изучению в значительной степени способствует сказка.
Любая сказка (народная, авторская) «обучает» и «воспитывает», т. е. несет в себе большой образовательный и воспитательный потенциал.
Народные аккумулировавшие вековой экономический опыт народа, используются, прежде всего для воспитания таких «экономических» качеств личности, как хозяйственность, трудолюбие, старание, бережливость, прилежность, расчетливость и др., и для ознакомления с некоторыми экономическими категориями («труд», «производство», «распределение», «обмен» и др.).
Возможности применения сказок экономическогосодержания в педагогическом процессе ДОУ чрезвычайно широки: на занятиях (математика, развитие речи, экология и др., в совместной деятельности взрослых и детей (сюжетно-дидактические игры, экскурсии и др., в свободной деятельности самих детей (игры-драматизации по сюжетам сказочных произведений, изготовление аксессуаров для игр и др.).
Для этого мы совершили экскурсию в сельскую библиотеку, знакомились с детской литературой и обновили наш книжный уголок новыми книгами.
Для более прочного и глубокого усвоения экономическихзнаний мы использовали народные и авторские сказки:
1. Чтение и обсуждение сказок о потребностях и возможностях.
Народных: «Каша из топора», «Иван-царевич и серый волк», «Как коза избушку построила».
Авторских: А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», К. И. Чуковский «Телефон».
2. Чтение и обсуждение сказок о труде.
Народных: «Терем-теремок», «Хаврошечка», «Морозко», «Мужик и медведь» и др.
Авторских: А. С. Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде», К. Д. Ушинский «Петушок и бобовое зернышко», К. И. Чуковский «Федорино горе».
3. Чтение и обсуждение сказок о деньгах.
Авторских: К. И. Чуковский «Муха-Цокотуха»,
5. Чтение и обсуждение сказок о рекламе.
6. Чтение и обсуждение сказок о купле-продаже.
Народных: «Мальчик с пальчик»
Авторских: С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»
Практические занятия по формированию экономического мышления показывают, что экономическое воспитание дошкольника не только приближает ребенка к реальной жизни, обучая его ориентироваться в происходящем, но и формируют деловые качества личности, что обеспечит преемственность между детским садом и школой.
Использование разнообразных форм и методов по формированию экономического мышления дает возможность проявить творчество, индивидуальность и в то же время сделать процесс познания экономики интересным, доступным.
Главное – говорить ребенку о сложном мире экономики на языке, ему понятном.
Опыт показывает, что только совместная работа детского сада и семьи дает хорошие результаты и способствует более серьезному и ответственному отношению взрослых к формированию экономического мышления.
Раннее разумное экономическое воспитание служит основой правильного миропонимания и организации эффективного взаимодействия ребенка с окружающим миром, выработки стратегии в индивидуальном порядке. Осуществляя экономическое воспитание в дошкольном возрасте, решается задача всестороннего развития личности.
2. Джугенхаймер Д. У., Гордон
И. Основы рекламного дела [Текст]: учеб. пособие / М. : Просвещение, 1996.- 125 с.
3. Козлова С. А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социаль-ной действительностью [Текст]: учеб. пособие /. М. : Просвещение, 1996.- 130 с.
4. Куликова Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание [Текст]: учеб. пособие /. М. : Просвещение,- 1999. 300 с.
5. Липсиц И. В. Удивительные приключения в стране «Экономика»: Для детей младшего и среднего школьного возраста [Текст]: учеб. пособие /. М. : Просвещение,- 1992. 255 с.
6. Раизбе рг Б. А., Прутченко А. С. [Текст]: Учебная программа по экономике (для 1 — 11-го классов/. М. : Просвещение,- 1992. 280 с.
7. Сасова И. А. Экономическое воспитание детей в семье [Текст]: учеб. пособие /. М. : Просвещение, 1996.- 125 с.
9. Шатова А. Д- Дошкольник и. экономика [Текст]: учеб. пособие /. М. : Просвещение, 1996.- 200 с.
Экологическое воспитание детей дошкольного возраста Вопрос об экологическом воспитание детей, является одним особо значимым и важным в настоящее время. Экологическое состояние нашей планеты.
Гендерное воспитание детей дошкольного возраста ГЕНДЕР – социальный пол человека, формируемый в процессе воспитания личности и включающий в себя психологические, социальные и культурные.
Сенсорное воспитание детей дошкольного возраста Важность вопроса сенсорного воспитания детей дошкольного возраста определена «Концепцией организации, содержания и методического обеспечения.
Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста настоящее время патриотическое воспитание дошкольников становится очень актуальной задачей, стоящей перед педагогическим сообществом. Россия.
Сенсорное воспитание детей дошкольного возраста. Восприятие — отражение предметов или явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств. Различают зрительное, слуховое, осязательное,.
Трудовое воспитание детей дошкольного возраста Трудовое воспитание детей дошкольного возраста В основе предисловия к раскрытию темы о трудовом воспитании могут быть слова В. А. Сухомлинского:.
Экологическое воспитание детей дошкольного возраста Экологическое воспитание и образование детей –проблема настоящего времени. Грамотно организованное, систематически осуществляемое в образовательных.
Экологическое воспитание детей дошкольного возраста Игры экологического воспитания дошкольников Экологическое воспитание и образование дошкольников – это воспитание в детях способности понимать.
Экономическое воспитание детей дошкольного возраста через сюжетно-ролевую игру Я не буду повторяться об актуальности экономического воспитания дошкольников. Об этом сказано уже достаточно. Мне хотелось более подробно.