что такое доминирующая гиперпротекция

Повышение родительской компетентности. Рекомендации психолога

Компете́нция (от лат. competere — соответствовать, подходить) — это способность применять знания, умения, успешно действовать на основе практического опыта при решении задач общего рода, также в определенной широкой области.

Что такое родительская компетентность?

Родительская компетентность – это, прежде всего грамотность в вопросах образования, развития, воспитания своего ребенка. Родители детей дошкольного возраста должны знать о «кризисах развития в жизни ребенка» — это 1 год, 3 года, 7 лет.

В чем проявляется родительская компетентность?

Когда в 3 года ребенок становится капризным, вздорным, упрямым, компетентный родитель не должен теряться и раздражаться, он должен понимать и знать, что это важный этап в жизни ребенка – это первое яркое выражение своего «Я», это попытка отдалиться от родителей, научиться многое делать самому и решать свои проблемы. «Компетентный родитель» также понимает, что переживая кризис, ребенок поднимается на новую жизненную ступень. «Компетентный родитель» помогает в этом ребенку, зная закономерности личностного развития. И благодаря грамотности родителя, ребенок выходит из кризиса с набором положительных качеств.

Важно! Основные правила для родителей

Родитель должен знать самое главное правило — ребенку нужна любовь (но не слепая) и желание родителей понять и принять своего ребенка, помочь ему в социализации.

«Компетентный родитель» обязательно должен знать все возрастные психические особенности своего ребенка, в какой возрастной период предлагать ребенку тот или иной вид деятельности.

Когда неграмотный родитель в 3-4 года, желая, скорее всего, удовлетворить свои собственные амбиции, старается обучить ребенку чтению, письму и даже иностранному языку, не учитывая возрастных психических особенностей, он наносит, безусловно, вред психике и здоровью ребенка.

«Компетентный родитель» должен понимать это, и, если сам не в состоянии решать проблему, он должен обращаться за помощью к таким специалистам, как психологи, педагоги. Но и сам «компетентный родитель» должен наблюдать за собой, анализировать свои слова и поступки, в общении с ребенком.

«Компетентный родитель» должен знать признаки дисгармоничных типов семейного воспитания:

Частые варианты дисгармоничного семейного воспитания: гипопротекция, доминирующая гиперпротекция, потворствующая гиперпротекция, воспитание в культе болезни, эмоциональное отвержение, жестокое отношение, повышенная моральная ответственность, противоречивое воспитание и воспитание вне семьи.

Гипопротекция характеризуется недостатком опеки и контроля, истинного интереса и внимания к делам ребенка, а в крайней форме – безнадзорностью.

Потворствующая гипопротекция характеризуется сочетанием недостатка родительского надзора с некритичным отношением к нарушениям в поведении ребенка.

Гиперпротекция негативно сказывается на развитии самостоятельности, инициативности и формировании чувства долга и ответственности ребенка.

Доминирующая гиперпротекция проявляется в чрезмерной опеке, мелочном контроле, системе непрерывных запрещений и невозможности для ребенка принять когда-либо собственные решения.

Потворствующая гиперпротекция представляет собой воспитание по типу «ребенок – кумир семьи». Характерными чертами являются чрезмерное покровительство, стремление освободить ребенка от малейших трудностей, удовлетворить все его потребности. Это приводит к усилению эгоцентрических тенденций развития личности, затрудняет формирование коллективистической направленности, усвоение нравственных норм, препятствует формированию целеустремленности и произвольности.

Воспитание в культе болезни специфично для семьи, где ребенок длительное время страдал или страдает соматическими хроническими заболеваниями, либо физическими дефектами. Болезнь ребенка выступает смысловым центром жизни семьи, ее забот и хлопот. Этот тип воспитания способствует развитию эгоцентризма, завышенного уровня притязаний.

Эмоциональное отвержение особенно тяжело сказывается на развитии личности ребенка. Картина усугубляется, когда другие дети в семье принимаются родителями (так называемое положение Золушки). Скрытое эмоциональное отвержение состоит в том, что родители отказываются признаться себе в действительном эмоциональном отвержении ребенка.

Жестокое отношение, обычно, сочетается с эмоциональным отвержением. Жестокое отношение может проявляться в открытой форме (суровые расправы за мелкие проступки или непослушание), либо в скрытой форме, как душевное безразличие, черствость и зло в отношении к ребенку. Следствие — формирование агрессивности ребенка, нарушение личности.

Повышенная моральная ответственность как стиль родительского воспитания характеризуется повышением уровня родительских ожиданий в отношении будущего, успехов, способностей и талантов ребенка. Это может быть возлагание на ребенка непосильных и несоответствующих возрасту обязанностей одного из взрослых членов семьи (например, забота о младших детях) или ожидание от ребенка того, что он реализует их нереализованные желания и стремления.

Противоречивое воспитание – это сочетание различных стилей в одной семье, зачастую не совместимых и не адекватных, что проявляется в открытых конфликтах, конкуренции и конфронтации членов семьи. Результатом такого воспитания может быть высокая тревожность, неуверенность, низкая неустойчивая самооценка ребенка. Противоречивость воспитания способствует развитию внутреннего конфликта у ребенка.

В родительский дневник – памятка психолога для родителей:

ОГБУЗ «Центр медицинской профилактики» желает Вам семейного спокойствия и приглашает посетить:

Получить более подробную информацию о работе специалистов, а так же записаться, можно по телефону: 468-500

Статью подготовила: психолог М. Н. Ларионова

Хотите быть в курсе новостей Центра, расписания лекций и тренингов, узнавать о публикации новых интересных статей, присоединяйтесь к нашей группе в Контакте.

Источник

Записаться на прием к врачу Горячая линия по вопросам здравоохранения Югры круглосуточно 8-800-100-8603

Последние новости

17 ноября 2021 г. прошел прямой эфир «Откажись от никотина»

17 ноября 2021 г. прошел прямой эфир «Откажись от никотина»

Спикер:
медицинский психолог СКПНБ Владимир Беда

В профиле Instagram размещен прямой эфир «Гигиена сна»

Закончился прямой эфир «Гигиена сна»

Спикер:
медицинский психолог СКПНБ Дарья Тыщенко

Посмотреть эфир можно на странице Instagram по ссылке https://www.instagram.com/p/CVzozOCKYfz/

4 ноября 2021 г. День народного единства

16 декабря 2004 года Госдума РФ приняла одновременно в трех чтениях поправки в Федеральный закон «О днях воинской славы (Победных днях России)». Одной из правок было введение нового праздника — Дня народного единства — и фактическое перенесение государственного выходного дня с 7 ноября (День согласия и примирения) на 4 ноября. Основной причиной переноса, по мнению многих аналитиков, стало желание полностью снять ассоциации с годовщиной Октябрьской социалистической революции (7 ноября 1917 года).

Ноябрь 2021 года в ХМАО – Югре будет посвящен профилактике сахарного диабета

Сахарный диабет входит в тройку заболеваний, чаще других приводящий к летальному исходу. Диабет – хроническая болезнь, развивающаяся в тех случаях, когда поджелудочная железа не вырабатывает достаточно инсулина или когда организм не может эффективно использовать вырабатываемый им инсулин. Инсулин – это гормон, регулирующий уровень содержания сахара в крови. Особенную опасность для организма несут последствия и осложнения данного заболевания, среди них: инсульты, инфаркты, поражения конечностей, слепота, почечная недостаточность. Крайне важно своевременно диагностировать заболевание и начать лечение.

Согласно статистике Всемирной организации здравоохранения, за период с 1980 по 2014 г. количество людей, страдающих диабетом, выросло со 108 миллионов до 422 миллионов. С 2000 по 2016 г. преждевременная смертность от диабета увеличилась на 5%. Согласно оценкам, в 2019 г. диабет стал непосредственной причиной 1,5 миллиона случаев смертей.

Значительно снизить риск развития данного заболевания можно путём следования нескольким правилам:

— Добиться здоровой массы тела и поддерживать её;

— Употреблять здоровую пищу, уменьшать уровень потребления сахара и насыщенных жиров;

Актуальная информация

Статья медицинского психолога: Откажись от никотина

Табачная зависимость – это хроническое, прогрессирующее заболевание, которое возникает из-за действия никотина как наркогенного вещества. Характеризуется патологическим влечением к курению табака и связанными с ними разнообразными последствиями табачной интоксикации нарастающей тяжести.

В Международной классификации болезней определены расстройства поведения, связанные с употреблением психоактивных веществ, включая табак.

19 ноября 2021 г. День правовой помощи детям

В этот день в 1959 году ООН принята Декларация прав ребенка. В этот же день в 1989 году была принята Конвенция о правах ребенка. Именно поэтому дата считается днем, посвященным аспектам юридической и правовой защиты детей всего мира.

18 ноября Международный день отказа от курения

Каждый третий четверг ноября отмечается Международный день отказа от курения. Он был установлен в 1977 году Американским онкологическим обществом.

Международный день отказа от курения отмечается по инициативе Международного общества онкологов и при поддержке Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ). В мае 2003 года ВОЗ была принята Конвенция по борьбе против табака, к которой присоединились более 90 стран, в том числе и Россия.

Детский телефон доверия проводит ежегодную акцию «Не дай себя в обиду!».

с 1 по 30 ноября 2021 года Детский телефон доверия с единым общероссийским номером 8-800-2000-122

проводит ежегодную акцию «Не дай себя в обиду!».

Режим работы Учреждения:

Стационар круглосуточно

Приемная главного врача

тел. +7 (3462) 94-03-77
факс. +7 (3462) 94-13-06

ул. Иосифа Каролинского, 11

Отделение платных медицинских услуг

ул. Каролинского, 11

Приемный покой ул. Профсоюзов, 12/3
Взрослый корпус
+7 (3462) 94-03-78
+7 (3462) 34-70-70
Детский корпус
+7 (3462) 32-41-04

Информация о состоянии граждан на учете

Запрос информации направляется по следующим адресам

Уважаемые граждане!

В Учреждении применяются дистанционные формы работы:

Консультативные приемы амбулаторного психотерапевтического отделения (АПО) проводятся по средствам Skype. Записаться на консультацию можно по телефону +7(3462) 94-07-33.

Режим работы: в будние дни пн.- пт. с 8:00 до 18:00 (кроме сб. и вс.).

Телефон доверия +7(3462) 94-07-31.

Режим работы: в будние дни пн.- пт. с 8:00 до 18:00 (кроме сб. и вс.).

Цикл онлайн трансляций «Без Паники» пн.- пт. в 10:00 на YouTube и Instagram.

Ссылки на социальные сети:

8-800-100-86-03 «Контакт-центр МИАЦ» консультирование граждан по вопросам здравоохранения на территории Ханты – Мансийского автономного округа – Югры.

«03»,«103» Скорая помощь! Телефон для вызова бригады скорой медицинской помощи во всех городах и селах России. Скорая помощь в России оказывается бесплатно.

112 Телефон единой службы спасения.

8(3467) 338-311 оперативный дежурный «Центр медицины катастроф»

8-800-101-12-12; 8-800-101-12-00 Единая социальная психологическая служба «Телефон доверия»

8-800-200-01-22 Единая служба «ДЕТСКИЙ ТЕЛЕФОН ДОВЕРИЯ»

8(3462) 35-54-61, 35-54-84 КУ ХМАО – Югры «Центр лекарственного мониторинга» телефон «Горячая линия» по вопросам лекарственного обеспечения, том числе льготного лекарственного обеспечения, расположенного в г. Сургуте

8-800-100-86-06 СМК «Югория-Мед» телефон «Горячая линия»

8-800-100-81-01 ЗАО «Капитал Медицинское страхование» телефон «Горячая линия»

8-800-100-07-02 ОАО «Страховая компания «Согаз-Мед»» телефон «Горячая линия»

8-800-10-100-11 «Отдых детей»

8-800-200-0-200 Консультативный информационный центр по вопросам получения индивидуальной телефонной помощи, в отказе от потребления табака

8-800-101-00-86 Центр «Открытый регион» в ХМАО-Югре по вопросам обеспечения безопасности детей

8-800-250-00-15 Линия помощи «Дети онлайн». Часы работы: с 9 до 18 по рабочим дням, время московское, звонки по России бесплатно.

8-800-100-86-02 Территориальный Фонд обязательного медицинского страхования Ханты – Мансийского автономного округа – Югры телефон «Горячая линия»

8 (3467) 960-160 Департамент здравоохранения Ханты – Мансийского автономного округа – Югры

8 (800) 100-81-02 Министерство здравоохранения Российской Федерации

8 (800) 500-18-35 Федеральная служба по надзору в сфере здравоохранения телефон «Горячая линия»

Источник

Что такое доминирующая гиперпротекция

Ближайшим кругом общения для ребенка с первых моментов его жизни является семья. В семье происходят становление психики ребенка и формирование его отношений с внешним миром. Семья характеризуется многоплановыми, сложными взаимоотношениями между ее членами – супругами, родителями и детьми, бабушками и дедушками между собой и с детьми, а также с другими родственниками. Тем не менее наибольшее влияние на детей, как правило, оказывают родители. Их воздействие на детей неоднозначно. Безусловно, что значение семьи является определяющим для личностного формирования ребенка и она совершенно необходима для его развития и становления. Тесное общение и взаимопонимание между родителями и детьми способствуют лучшей адаптации последних в различных жизненных ситуациях [1]. Анализ воздействия различных типов воспитания на личностный рост ребенка и формирование отношений между родителями и детьми показал, что наиболее благоприятными в отношении влияния на воспитательный процесс являются авторитетный и демократический стиль взаимоотношений. В то же время неправильный стиль воспитания и ухудшение внутрисемейных отношений, нередко имеющие место в современном обществе [2], оказывают отрицательное воздействие на развитие личности ребенка и в целом на его здоровье, способны привести к возникновению различных психопатий и нежелательных особенностей-отклонений характера ребенка, особенно в подростковом возрасте [3–5]. Отсутствие семьи у ребенка оказывает на его личность еще большее негативное влияние. По данным одного из исследований, у детей, лишившихся родителей, чаще развиваются нарушения поведения, психические расстройства, а также соматические заболевания при воспитании их в государственных учреждениях по сравнению с детьми, воспитывавшимися в приемных семьях [6].

Цель исследования: изучить характер семейных взаимоотношений между родителями и детьми.

Материалы и методы исследования

Проведено анонимное анкетирование 200 матерей – 100 матерей, воспитывающих детей 3–10 лет, и 100 матерей, воспитывающих детей 11–21 года, методом случайной выборки. Для анкетирования использовалось 2 вида опросников «Анализа семейных взаимоотношений» для родителей в зависимости от возраста их детей, разработанных Э.Г. Эйдемиллером, В.В. Юстицкисом [7]. Анкетирование проводилось на базах различных лечебно-профилактических учреждений, школ.

Статистическая обработка материалов осуществлялась в системе Excel. Достоверность различия относительных величин определялась по показателю точности (р) в зависимости от коэффициента достоверности (t).

Результаты исследования и их обсуждение

Анализ результатов анкетирования позволяет выявить различные особенности семейного воспитания [4, 7] (табл. 1).

Особенности семейного воспитания

Особенности воспитания

Краткая характеристика

Ребенок является центром внимания для родителей и главным делом их жизни

Родители уделяют ребенку очень мало времени и внимания

Родители стараются как можно полнее без всякого анализа удовлетворять все потребности ребенка или подростка. Желание ребенка (подростка) становится главным законом в семье

Игнорирование потребностей ребенка

Родители игнорируют многие потребности ребенка, оставляют их без внимания, не стремятся к удовлетворению

К ребенку предъявляются очень высокие требования, не соответствующие его возможностям

Родители определили ребенку незначительные обязанности, при этом жалуются на трудности по привлечению последнего к домашним делам

Родители предъявляют ребенку большое число требований, регламентируется его свобода, резко ограничивается самостоятельность

Недостаточность требований-запретов к ребенку

Ребенок самостоятельно принимает решения по всем вопросам его жизни: с кем дружить, как учиться, что кушать, когда гулять, чем заниматься в свободное время и т.д.

Родители склонны применять строгие наказания за невыполнение ребенком любых их требований, избыточно реагировать даже на незначительные нарушения поведения

Родители предпочитают не наказывать ребенка вовсе или применяют наказания очень редко. Считают, что поощрения намного результативнее любых наказаний

Неустойчивость стиля воспитания

Характерна частая резкая смена стиля воспитания, приемов воспитания – от очень строгого стиля к либеральному и наоборот.

Для обеих групп (матерей, воспитывающих детей 3–10 лет и 11–21 года), по данным проведенного исследования, характерны схожие особенности-отклонения семейного воспитания: гиперпротекция (5% и 5%), потворствование (1% и 3%), игнорирование потребностей ребенка (2% и 2%), чрезмерность требований-обязанностей (3% в первой группе), минимальные обязанности (1% и 1% соответственно), чрезмерность требований-запретов (2% в первой группе), недостаточность требований-запретов к ребенку (5% и 2% соответственно), неустойчивость стиля воспитания (1% в младшей группе). При воспитании детей 11–21 года чаще выявлялись такие особенности-отклонения, как чрезмерные санкции (6% против 1%, p

Источник

Что такое доминирующая гиперпротекция

Для современной психологической науки характерно обращение к идее системности, это задает её генеральные тенденции (Б.Ф. Ломов, И.В. Блауберг, Э.Г. Юдин, В.Н. Садовский и др.). Системное познание психологических явлений позволяет описывать их как интегральные образования, функциональные компоненты которых онтологически неразделимы. Считается, что изучение психики человека как системы позволяет делать исследования многогранными и более точно предсказывающими возможности воздействия на человека. Одним из способов реализации этой задачи является изучение системных характеристик личности. В качестве одной из таких, позволяющих комплексно исследовать природу человека, выступает личностная беспомощность.

Личностная беспомощность определяется как системная характеристика субъекта, представляющая собой единство определенных личностных особенностей, определяющая низкий уровень субъектности и проявляющаяся в деятельности снижением её успешности, пассивностью в поведении и трудностями во взаимоотношениях с окружающими [8].

Природу данного феномена описывает психологическая концепция личностной беспомощности Д.А. Циринг (2001, 2010), которая легла в основу ряда исследований различных аспектов этой характеристики субъекта (Е.В. Забелина, Е.В. Веденеева, Е.А. Евстафеева, Ю.В. Яковлева).

Одним из вариантов конкретизации системного подхода является теория функциональных систем П.К. Анохина, посвященная системной организации человека. В качестве функциональной системы выступают такие самоорганизующиеся и саморегулирующиеся динамические организации, все составные компоненты которых взаимодействуют и взаимосодействуют достижению полезных для организма в целом приспособительных результатов [1]. Такими результатами являются социальная и психическая деятельность человека [2].

На основе теоретического анализа нами были выделены три функции личностной беспомощности, результатом которых являются полезные выводы для индивида: защитная, адаптивная и манипулятивная.

В соответствии с системным подходом конкретный состав и структура детерминации зависит от текущих обстоятельств в жизни человека, поэтому видится, что особая роль в формировании личностной беспомощности подростков принадлежит нарушениям в стиле семейного воспитания. Так, в основу дифференциации функций личностной беспомощности легли факторы её формирования, а именно различные нарушения семейного воспитания. Д.А. Циринг выявлены стили воспитания, детерминирующие личностную беспомощность. Такими стилями семейного воспитания, в соответствии с классификацией Э.Г. Эйдемиллера, В.В. Юстицкиса, являются доминирующая гиперпротекция, повышенная моральная ответственность, жестокое обращение и противоречивый стиль воспитания.

Итак, по нашему мнению, личностная беспомощность, сформировавшаяся в процессе реализации стилей воспитания, характеризующихся различными нарушениями, сохраняя свою психологическую природу, выполняет различные по своему содержанию функции, направленные на полезный результат.

В результате теоретического анализа особенностей нарушений семейных взаимоотношений и специфики реализации того или иного стиля воспитания, мы предположили, что при доминирующей гиперпротекции личностная беспомощность у ребенка выполняет манипулятивную функцию, тогда как при повышенной моральной ответственности и жестокости родителей – адаптивную функцию, а противоречивый стиль воспитания актуализирует защитную функцию личностной беспомощности у ребенка.

Доминирующая гиперпротекция как один из видов нарушения семейного воспитания проявляется в постоянном стремлении родителей к максимальному и некритичному удовлетворению любых потребностей ребенка, поощрении несамостоятельности. Личностная беспомощность, сформированная при таком стиле воспитания, будет выполнять манипулятивную функцию для обеспечения привычной жизнедеятельности субъекта. Манипулятивная функция личностной беспомощности реализуется посредством привлечения внимания окружающих и получения их поддержки посредством изменения поведения. Так, ребенок с личностной беспомощностью, проявляя пассивность, замкнутость, тревожность, демонстрирует изменение привычного для окружающих поведения, что трактуется последними как угрожающее его благополучию и окружающие реагируют на них в выгодном для данного субъекта направлении (Е.Л. Доценко, 2000, О.В. Каракулова, 2008).

Повышенная моральная ответственность и жестокость родителей формирует адаптивную функцию личностной беспомощности. Адаптивная функция личностной беспомощности в ситуации психологического напряжения работает по принципу быстрого уменьшения напряжения посредством убеждения личности в неспособности повлиять на ситуацию, снижения мотивации, и соответственно уменьшением попыток активного вмешательства в ситуацию с целью изменить положение вещей к лучшему (Т.Я. Сафонова и Е.И. Цымбал). Такая бездеятельность и пассивность обеспечивают условную психологическую безопасность, приводят к устранению психологического дискомфорта, но не к реальному решению ситуации.

Противоречивый стиль воспитания родителей формирует у ребенка личностную беспомощность с функцией защиты. Защитная функция личностной беспомощности позволяет сохранять стабильность самооценки, так как индивиду с личностной беспомощностью удается избежать ситуации принятия решений, снимать с себя ответственность за происходящее за счет убеждения в неподконтрольности событий, что также сохраняет самооценку, образ Я, целостность личности.

Целью нашего исследования явилось изучение психологических функций личностной беспомощности у подростков в семьях с различными нарушениями семейного воспитания.

Материалы и методы исследования

Для подтверждения теоретических предположений мы провели эмпирическое исследование на базе общеобразовательных школ № 6, 123, г. Челябинска. Выборку исследования составили 119 подростков с личностной беспомощностью, 114 подростков с самостоятельностью, а также родители подростков с личностной беспомощностью и самостоятельностью.

Выборка подростков с личностной беспомощностью была сформирована по таким диагностическим показателям, как пессимистический атрибутивный стиль, повышенный уровень депрессивности и тревожности, а также заниженный уровень самооценки, тогда как самостоятельность диагностировалась при противоположных показателях: оптимистический атрибутивном стиле, низком уровне депрессивности и тревожности и адекватной или несколько повышенной самооценке.

Далее диагностике подверглись нарушения семейного воспитания в семьях подростков с помощью методики «Анализ семейного воспитания» (Э.Г. Эйдемиллер). По результатам диагностики родителей был осуществлен сравнительный анализ нарушений семейного воспитания в семьях самостоятельных подростков и подростков с личностной беспомощностью.

В качестве статистического метода сравнения особенностей семейного воспитания использовался непараметрический критерий U-Манна–Уитни для двух независимых выборок.

Результаты исследования и их обсуждение

Результаты сравнения обнаруживают сложную и неоднозначную картину влияния нарушений семейного воспитания на формирование личностной беспомощности, как со стороны отца, так и со стороны матери. Рассматривая детально нарушения семейного воспитания в семьях беспомощных и самостоятельных подростков, необходимо отметить, что родители подростков с личностной беспомощностью достоверно чаще обнаруживают нарушения семейного воспитания. Отметим лишь те особенности детско-родительских отношений, которые легли в основу нарушений семейного воспитания. Так, матери беспомощных подростков больше склонны к проявлению гиперпротекции (совокупность сил, внимания, времени, которое уделяется ребенку), чем матери самостоятельных (U = 4595, p = 0,000), но в семейном воспитании отцов не обнаруживаются значимые отличия в проявлении гиперпротекции. По результатам сравнения степени удовлетворения потребностей ребенка были также обнаружены статистически значимые отличия по шкале «потворствование» между родителями самостоятельных и беспомощных подростков. Так, и матери (U = 4782, p = 0,000), и отцы (U = 87, p = 0,000) беспомощных стремятся в большей степени, чем родители самостоятельных, удовлетворить максимально и некритично потребности ребенка. Игнорирование потребностей ребенка со стороны матерей беспомощных подростков обнаруживается чаще, чем у самостоятельных (U = 5024, p = 0,000) и свидетельствует о недостаточном стремлении родителя к удовлетворению потребностей ребенка. В условиях эмоционального отвержения формируются черты неуверенности, низкая самооценка, что является одним из показателей личностной беспомощности подростка. Чрезмерное количество требований-обязанностей чаще предъявляется к подросткам со стороны матерей, воспитавших беспомощных подростков, чем матерями подростков с самостоятельностью (U = 5185, p = 0,001). Предъявляемые требования к ребенку, как правило, очень велики, не соответствуют возможностям ребенка и не только не содействуют полноценному развитию его личности, но и напротив, представляют риск психотравматизации. Матери беспомощных подростков более склонны предъявлять большое количество требований-запретов к ребенку (U = 3838, p = 0,000), ограничивающих его свободу и самостоятельность. Недостаточность требований-обязанностей отцов (U = 586, p = 0,000) и матерей (U = 5795, p = 0,05) присуща стилю воспитания самостоятельных подростков. В данном случае ребенок имеет минимальное количество обязанностей в семье, возможно и большую свободу, предоставляемую чаще отцом, чем матерью. Также со стороны отца в воспитании самостоятельных чаще обнаруживается такая особенность, как недостаточность требований-запретов (U = 695, p = 0,000), то есть ребенку многое позволено, отсутствуют рамки поведения со стороны отца, чего не прослеживается в воспитании беспомощных подростков.

Строгость санкций за нарушение требований ребенком, как со стороны отца (U = 660, p = 0,000), так и матери (U = 5638, p = 0,02) отличает воспитание в семьях беспомощных подростков от самостоятельных. Для таких родителей характерна приверженность к применению строгих наказаний, что лежит в основе воспитания по типу жестокого обращения. Особенностью семейного воспитания беспомощных подростков является более высокая степень непоследовательности и неустойчивости поведения родителей (U = 352, p = 0,000 (отцы), U = 3809, p = 0,000 (матери)), непрогнозируемость их реакций на поведение ребенка, размытость воспитательных приоритетов, норм и принципов. Подросток оказывается не в силах предвидеть, а значит, и влиять на ситуацию.

Полученные данные в совокупности свидетельствуют об очевидных различиях в нарушениях семейного воспитания подростков с личностной беспомощностью и самостоятельностью. Семейное воспитание беспомощных подростков отличается максимальным количеством нарушений, причем характер этих нарушений детерминирует формирование личностной беспомощности. Согласно Э. Эйдемиллеру диагностируемые ошибки семейного воспитания складываются в стили семейного воспитания. Так, нами были получены четыре стиля семейного воспитания, в основу которых легли диагностируемые нарушения, при которых формируется личностная беспомощность с определенными психологическими функциями, направленными на положительный (приспособительный) результат. Данными дисгармоничными стилями воспитания явились: доминирующая гиперпротекция матери, повышенная моральная ответственность, жестокость родителей и непоследовательность в воспитании. Полученные результаты согласуются с данными Д.А. Циринг (2010) о семье как факторе формирования личностной беспомощности [8, 9].

Получив эмпирические данные о том, что личностная беспомощность достоверно формируется при различных нарушениях семейного воспитания и полагаясь на теоретические представления о различиях в психологических функциях личностной беспомощности, мы поставили задачу изучить функции в зависимости от того, каким нарушением семейного воспитания она детерминирована.

Исходя из представлений о психологических функциях личностной беспомощности, полученных в результате теоретического анализа, мы сравнили подростков с личностной беспомощностью, воспитывающихся в семьях с различными нарушениями семейного воспитания по таким показателям, как склонность к манипулятивному поведению (методики исследования макиавеллизма В.В. Знакова), степень напряжения психологических защитных механизмов (опросник «Индекс жизненного стиля» (Р. Плутчик, Г. Келлерман, Г. Конте), а также удовлетворенность семейными взаимоотношениями (опросник «Шкала семейной адаптации и сплоченности» FACES-3).

Результаты сравнительного анализа показателей функций личностной беспомощности у подростков с различными стилями воспитания отца представлены в табл. 1.

Различия показателей функций личностной беспомощности между подростками с разными стилями воспитания отца

Показатель функции личностной беспомощности

Источник

• ← кюлоты джинсы с чем носить осенью
• лодка и яхта в чем разница →