что такое детское самоуправление
«Самоуправление как форма организации детского коллектива»
«Самоуправление как форма организации детского коллектива»
обеспечивает включение детей в решение значимых для школы проблем;
формирует социальную активность детей;
способствует развитию лидер ства;
предполагает создание условий для освоения детьми комплекса новых социальных ролей.
Детское самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива, обеспечивающая развитие у подростков самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения групповых целей. Дети сами:
ищут пути ее решения;
организуются для его реализации.
Модель развития детского самоуправления включает в себя :
Определение цели деятельности.
Принятие цели, коллективное обсуждение целей.
Обсуждение вариантов решения. «Мозговой штурм».
Коллективное принятие решения. Выбор вариантов действия.
Реализацию решения, организаторскую деятельность.
Коллективное подведение итогов
Детское самоуправление развивается только тогда, когда дети оказываются в ситуации выбора решения поставленной проблемы. Принятие решения является ключевым для формирования мотива группового действия.
Подведение итогов, групповая рефлексия позволяют подготовить детей к новой совместной деятельности, при этом они на последующих этапах с каждым циклом все самостоятельнее определяют цель, реализуемую впоследствии коллективом.
Детское самоуправление может развиваться практически во всех видах деятельности детского коллектива. При этом оно развивается быстрее там, где более ярко выражена сфера интересов детей.
Признаками детского самоуправления являются :
самостоятельность в принятии решений;
коллективность в принятии решений и организации жизнедеятельности детского объединения;
инициатива учащихся в проведении дел, постановке проблем;
единство слова и дела;
действенность органов самоуправления;
критичность членов коллектива, требовательность к себе и другим.
Дети включаются в самоуправленческую деятельность
создается ситуация добровольности: включается в дело, работу тот, кто хочет;
обеспечивается понимание важности и значимости предстоящей работы;
на учеников возлагается полная ответственность за результат;
учащимся оказывается полное доверие, исключается открытая подстраховка со стороны педагогов;
обеспечивается подготовленность учащихся к предстоящей работе.
это взаимосвязь и взаимодействие органов самоуправления.
Высшим органом является сбор коллектива, а исполнительным – совет дела. Совет выбирается общим сбором. В органы могут входить как дети, так и взрослые.
Сбор – это высший орган самоуправления в детском коллективе. Главное его назначение – обсуждение вопросов жизни коллектива, проблем, которые возникают в организации деятельности детей. Результат сбора – конкретные решения, направленные на положительные преобразования в коллективе. На обсуждение выносятся проблемы взаимоотношений, благоустройства, проблемы, связанные с организацией отдыха, труда, конкретных дел. Сбор выбирает актив, утверждает совет дела, заслушивает отчет, анализирует работу, определяет основные направления деятельности, утверждает план. Сбор проходит демократично. Необходимо учить детей порядку проведения сбора, умению его вести, слушать своих товарищей, просить слова, участвовать в обсуждении вопросов, вырабатывать коллективно решения и голосовать за их принятие, подчиняться воле большинства – иными словами, учить детей демократичному проведению сбора. Педагог во время сбора заинтересованно работает вместе с детьми, думает, советует, ищет лучшие варианты решений.
Организация работы совета дела позволяет всем учащимся участвовать в организаторской деятельности в зависимости от их интересов и их возможностей.
Но в определении структуры самоуправления участвуют сами дети. Структура динамична и постоянно развивается, изменяется, зависит от задач, проблем, которые решает коллектив, и от содержания его деятельности.
Взаимодействие педагога и органа детского самоуправления может осуществляться по – разному. В состав органов самоуправления педагоги и учащиеся входят «на равных» и действуют как единомышленники. Педагоги выступают в качестве консультантов, советчиков, скрыто направляя деятельность этих органов.
Великий педагог А.С. Макаренко советовал:
педагог не должен делать за детей того, что они в состоянии выполнить сами;
педагог ни в коем случае не должен подменять орган самоуправления и самостоятельно решать вопросы, подлежащие ведению органа самоуправления;
педагог при обсуждении вопросов свое мнение и предложение высказывает последним, ненавязчиво обосновывая свою точку зрения;
если педагог считает невозможным выполнение решения органа самоуправления, он не должен отменять решение, а обращается к общему сбору;
педагог добивается того, чтобы принятое решение было выполнено.
Такой подход позволяет удовлетворить потребность многих детей в лидер стве, развивает у них организаторские и коммуникативные умения, способствует развитию самодеятельных начал в коллективе.
Важным средством проявления и развития детского самоуправления являются конкретные дела.
Нужно усвоить следующие Правила развития детского самоуправления:
Все должны знать, для чего проводится дело.
Прежде чем проводить любое дело, нужно четко представить проблему и определить возможные варианты ее решения.
Надо сделать так, чтобы все члены коллектива участвовали в поиске решения проблем, выдвигали различные идеи.
Коллективное решение принимается на основе сопоставления различных точек зрения.
В решении задачи должны принимать участие большинство членов коллектива.
При подведении итогов дела коллектив должен дать оценку каждому его участнику и коллективу в целом.
Каждое дело должно определять новые задачи, стоящие перед коллективом.
Важно, чтобы все дела, проводимые в школе, были коллективными, творческими.
Коллективными творческими делами являются:
Организаторские: собрание, сборы
Трудовые: трудовые десанты, акции
Познавательные: защита проектов, конкурсы, турниры
Спортивные: спартакиады, эстафеты, соревнования
Эстетической направленности: праздники, вечера
Какое, где и когда провести творческое дело решает орган самоуправления. Педагоги стремятся к тому, чтобы дело, которое организуют дети, было обязательно полезным и нужным людям. Затем создается совет дела из числа энтузиастов на добровольной основе.
Совет дела продумывает полностью содержание и организует учащихся на проведение дела, разрабатывает план действия, распределяет поручения, руководит выполнением задуманного. Проведенное дело обсуждается всем коллективом. При этом все участники высказывают свое мнение об удачах и недостатках и вносят предложения на будущее.
Коллективная творческая деятельность проходит такие стадии:
Предварительная работа педагога, который не навязывает свое мнение, а размышляет вместе с детьми, определяя конкретные дела.
Коллективное планирование. Учащиеся ищут ответы на поставленные вопросы, обсуждают, принимают план дела на общем сборе, выбирают совет дела.
Коллективная подготовка дела. Совет дела уточняет, конкретизирует план подготовки и проведения дела, организует его выполнение.
Проведение КТД. Осуществляется запланированное и подготовленное мероприятие.
Коллективное подведение итогов. Обсуждаются положительные и неудачные стороны проведения КТД.
Выполнение решений, принятых в результате коллективного анализа.
Этапами организации коллективного творческого дела являются :
Коллективный поиск дел, которые можно организовать в школе.
Сбор предложенных дел в план работы школы, уточнение сроков их проведения.
Реклама очередного планируемого дела его инициаторами, направленная на привлечение к его проведению учащихся школы.
Поиск участников предстоящей работы.
Организация коллективного планирования с привлечением всех желающих, выбор роли в предстоящем деле.
Информация совета дела о результатах планирования и приглашение желающих включиться в работу.
Составление советом дела плана проведения мероприятия.
Проверка готовности организаторов и участников к проведению дела.
Информация о месте и времени проведения дела.
Подведение итогов дела.
Оценка, анализ дела, взаимодействие школьников.
Подведение итогов проведенной работы.
Велика роль педагога – организатора в развитии детского самоуправления. Имея недостаточный опыт организаторской и самоуправленческой деятельности, ученики не могут сами, без помощи и поддержки взрослых, построить жизнь. Суть педагогической деятельности по развитию детского самоуправления заключается в том, чтобы создать условия, при которых ученики проявляют творческие способности, ответственность, самостоятельность, активность.
Педагог – организатор выполняет следующие функции
по развитию детского самоуправления:
Воспитательная – обеспечение положительных мотивов в процессе развития личности и коллектива.
Диагностическая – изучение индивидуальных особенностей учащихся и внутриколлективных отношений.
Развивающая – обеспечение развития организаторских умений и навыков каждого учащегося.
Регулирующая – своевременная корректировка организаторской деятельности учащихся.
Обучающая – сообщение знаний учащихся о самоуправлении в коллективе, организаторской деятельности и выполнение ими работы.
Организаторская – помощь учащимся в организации работы органа самоуправления, проведении коллективных дел.
Контролирующая – организация контроля за деятельностью учащихся, выполнением ими поручений.
Стимулирующая – побуждение детей к творческому, самостоятельному выполнению порученной работы.
Но самая важная функция – выявление и подготовка лидер ов.
Выводы. Самоуправление в школе – необходимый компонент современного воспитания. Оно способствует личностному росту школьников, развитию их ответственности, самостоятельности, готовности участвовать в различных проектах. Наиболее успешным является разноуровневый подход в организации самоуправления, когда учитываются личностные потребности всех школьников.
Самоуправление в школе
Школьное самоуправление — это форма, в которой дети и подростки реализуют право на участие в жизни своего учебного заведения, закрепленное в законе «Об образовании в Российской Федерации». Как это выглядит на практике, для чего нужна система самоуправления, и как ее организовать?
Что такое самоуправление в школе
Руководить современной школой, не привлекая к этому тех, ради кого она существует, — детей, невозможно.
Школа — единый организм, и ученическое самоуправление — одно из структурных звеньев, которое обеспечивает эту цельность. Оно дает обратную связь и реализует огромный творческий потенциал мальчишек и девчонок.
Пункт 17 ст. 34 ФЗ №273 «Об образовании в Российской Федерации» гласит, что обучающиеся имеют право на «участие в управлении образовательной организацией в порядке, установленном ее уставом».
Школы вправе прописывать в своих уставных документах основы ученического самоуправления и его формы: ученический совет, школьная дума, школьный парламент, совет старшеклассников, ученический комитет и т. д.
Органы самоуправления учащихся взаимодействуют с родительским комитетом, педагогическим советом, администрацией школы, но являются самостоятельными.
Цели и задачи
Своей главной целью современная школа провозглашает воспитание гармонично развитой личности — человека и гражданина, с высокой гуманистической и нравственной культурой, способного к социальному творчеству, умеющего мыслить креативно и независимо, но и работать в команде, обладать коммуникативными навыками.
Цель школьного самоуправления — осуществление всех этих направлений с приставкой «само-»: самореализация, саморазвитие учеников, самостоятельность в принятии решений и ответственность за них.
Отсюда и главная задача: создать условия для самовыражения, стимулировать творческую активность в самых разных ее проявлениях, тактично и аккуратно придавая ей созидательный вектор.
Важно понимать, говоря об ученическом самоуправлении в школе, что это не управление учебным процессом. Его главная практическая цель — помочь детям реализоваться. Самоуправление призвано постоянно и в разных направлениях «сшивать» школьный организм идеей общности, единства и ценности каждого члена коллектива, стремлением сделать его жизнь интереснее, лучше, осмысленнее.
Как устроено
Ученическое самоуправление — часть школьного, т. е. единой системы, в которую входят педагогический совет и родительский комитет.
Как на практике выглядит самоуправление, школы решают сами. Это зависит от многих факторов: количества учеников, традиций учебного заведения и т. д.
Но общие принципы одни и те же:
Система школьного самоуправления имеет несколько уровней и направлений.
Уровни самоуправления («вертикальная» структура):
В большинстве школ ученическое самоуправление разделяется по «горизонтали» — по направлениям деятельности:
Такие «секторы», «министерства», «отделы» и т. д. занимаются практической работой. Подобная структура, созданная по принципу государственной (или пионерской и комсомольской, как ее помнят родители и бабушки-дедушки современных школьников), отработана десятилетиями. Очень важно, что такое школьное самоуправление предлагает детям и подросткам модель того, как функционирует государство и общество «во взрослой жизни», и дает возможность попрактиковаться.
Как организовать ученическое самоуправление
Если в школе ученическое самоуправление еще не организовано, а необходимость в нем назрела, и эту идею поддерживают учителя и дети, с чего начать?
Шаг 1. Запуск: информирование педагогов и учащихся, создание рабочей группы по разработке проекта.
Шаг 2. Общее собрание учеников, на котором озвучивается проект и то, как его планируется реализовать.
Шаг 3. Выборы: проведение классных собраний, на которых избираются активы, члены школьного самоуправления и т. д.
Шаг 4. Организационный сбор актива, планирование работы, распределение обязанностей между членами самоуправления.
Шаг 5. Реализация плана деятельности.
Шаг 6. Оценка деятельности: отчет школьного самоуправления перед учениками и общешкольным советом, совместный анализ работы.
Важная часть работы ученического самоуправления — информация. Все, что происходит в школе, особенно по инициативе самих ребят, необходимо оперативно публиковать во всех «СМИ»: на школьных стендах, сайте, в группах в официальных группах в социальных сетях.
«Детское самоуправление, как фактор самореализации школьников»
Фестиваль ученических проектов «Эврика – 2018»
« Детское самоуправление, как
фактор самореализации школьников»
Подготовили: Творческая группа ДШО
«Радуга» МАОУ Гимназия №2
Вилакова Елизавета-10б Руководитель: Тамбовцева И.С.
Каждая жизнь – это картина.
Родители дают холст,
судьба – рамку, общество – краски,
ну а рисовать приходиться нам самим.
Несомненно, школьное самоуправление относится к числу наиболее актуальных проблем современного Отечественного образования. В статье 50, 52 и 55 Закона «Об образовании» гарантируются права обучающихся, их родителей и педагогических работников на участие в управлении образовательным учреждением. Приступая к работе над проектом, мы провели социологический опрос среди учащихся, учителей и родителей. (Приложение №1) На вопрос «Нужны ли в школе органы самоуправления учащихся? Если нужны, то для решения, каких вопросов?» большинство, из опрошенных считает, что самоуправление в школе — НЕОБХОДИМО, потому что,
— помогает учащимся раскрывать и реализовывать свой организаторский и творческий потенциал;
— развивать такие качества как ответственность, инициативность, самостоятельность, толерантность;
— почувствовать свою значимость, причастность к общему делу.
После тщательного анализа опроса были выявлены приоритетные проблемы:
недостаточная активность и инициатива самих учащихся, непонимание смысла и значимости социальной практики, слабые навыки самоуправленческой и организаторской деятельности;
негативное восприятие родителями общественной деятельности детей (стереотип ненужности, обременительной обязанности);
формальный, эпизодический характер самоуправление учащихся;
учебная занятость учащихся.
создать условия для развития ученического самоуправления на всех ступенях школы;
создание условий для полноценного раскрытия и реализации творческих способностей школьников;
поддержка инициативы и социальной активности учащихся в решении проблем организации школьной жизни;
передача и сохранение традиций;
научиться добывать информацию разными способами из разных источников, обрабатывать её, оформлять для передачи;
Установить связь с выпускниками гимназии.
Повышение гражданской позиции школьников;
Повышение заинтересованности в развитии школы;
Возможность участия всех детей в управлении школой в соответствии с их способностями и возможностями;
Увеличение занятости детей во внеурочное время;
Улучшение нравственного, физического здоровья учащихся;
Активизация творческой деятельности учащихся;
Снижение количества детей, имеющих вредные привычки;
Снижение динамики роста детской возрастной преступности, а также правонарушений.
Проект долгосрочный, направлен на разработку модели по улучшению и консолидации сотрудничества и взаимодействия ученик-педагог-родитель.
формальный подход к деятельности ученического самоуправления;
несформированность гражданской позиции некоторых учащихся, нежелание принимать участие в общественной жизни школы.
Данный проект является исследовательской деятельностью творческой группы ДШО «Радуга». Проект основан на использовании различных источников информации, организации познавательного общения обучающихся школы с выпускниками, педагогами, в школе и вне школы.
Методические рекомендации по созданию органов детского самоуправления
В настоящее время подрастающее поколение нуждается в организациях, способных направить его энергию в конструктивных целях. Мы видим в ученическом самоуправлении компенсацию тех общественных организаций, которые во все времена привлекали молодежь к активной общественной и творческой жизни.
В данном пособии представлены практические рекомендации по развитию детского самоуправления на примере активной игровой технологии «Демократическая республика», которая успешно используется в образовательном учреждении дополнительного образования Дворце творчества детей и молодежи.
Материалы пособия адресованы, прежде всего, педагогам – кураторам ученического самоуправления, лидер ам школьного самоуправления.
Опыт организации добровольческого движения среди подростков на сегодняшний день заслуживает особого внимания.
В развитии ученического самоуправления проявляет очевидную заинтересованность наше государство, что находит свое отражение в ныне действующих нормативно-правовых документах. В соответствии с Законом РФ «Об образовании» школьное самоуправление является непременным условием функционирования любого учреждения.
Сформировать у подрастающего поколения готовность взять в свои руки в будущем государственные и общественные дела, социальную и гражданскую ответственность возможно только путем активного включения учащихся в демократическое самоуправление народа посредством ученического самоуправления
Актуальность данного выбора очевидна, так как именно самоуправление позволяет в полной мере использовать воспитательный потенциал коллектива, силу общественного мнения, а также создать благоприятную психологическую атмосферу для развития личности ребенка.
Основным видом деятельности органа ученического самоуправления является социальное проектирование.
Социальное проектирование дает учащимся проявлять самоуправленческие способности через работу в команде, через приобретение практического опыта, который усиливает социальную компетенцию и предрасположенность к социально-значимой деятельности. Граждане республики приобретают навыки общения с различными социальными группами, расширяют кругозор и эрудицию.
Автор представленных материалов предлагает свое понимание и оригинальную структуру взаимодействия всех субъектов образовательного процесса в ходе организации и развития ученического самоуправления ДТДиМ.
Надеемся, что данный сборник поможет в выборе модели и путей развития школьного ученического самоуправления.
2.1. Описание модели самоуправления Дворца творчества детей и молодежи
Самоуправление относится к числу наиболее актуальных проблем современного отечественного образования.
Сформировать у подрастающего поколения готовность взять в свои руки в будущем государственные и общественные дела, социальную и гражданскую ответственность возможно только путем активного включения учащихся в демократическое самоуправление народа посредством ученического самоуправления.
При разработке концепции развития детского самоуправления Дворца творчества детей и молодежи, постоянно вставал вопрос о том, какая организационная форма может быть положена в основу объединения лидер ов ДТДиМ?
Наша модель отвечает на вопрос: «Как стать эффективным лидер ом для себя, своих друзей, своего сообщества, своей страны?»
По-нашему глубокому убеждению, для того, чтобы российское общество устойчиво развивалось, как гражданское общество, ему нужны такие лидер ы, которые к 30 годам не только умеют реализовать себя в профессиональной сфере, но и имеют достаточно глубокое представление о том, что такое социальный менеджмент.
Участвуя в самоуправлении, каждый молодой человек должен четко осознавать, что это ему дает: быть независимым и конкурентоспособным, быть эффективным лидер ом, быть реально полезным себе и другим людям, уметь управлять своим государством?
Для нас важно, чтобы деятельность лидер ов носила характер постоянного преобразования окружающего мира через поиск и внедрение инновационных, более эффективных форм организации жизнедеятельности ДТДиМ.
Что же предлагает наша модель самоуправления своим участникам?
Наша модель в вопросах и ответах
1) Кто разработал эту модель?
Данная модель разработана инициативной группой педагогов ДТДиМ с активным участием подростков, родителей, тех, кому не безразлично как жить, работать и развиваться в рамках данного учреждения.
2) На каких ценностях строится идеология нашей модели?
3) Какую цель преследует наша модель?
Главная цель состоит в создании такой системы ученического самоуправ-ления, которая позволила бы молодым людям осуществить свободный и ответственный выбор собственной деятельности и реализовать себя через участие в различных программах и проектах, повысить свою конкурентоспособность и осознать общечеловеческие ценности.
Целью деятельности ученического самоуправления является реализация права обучающихся на участие в управлении образовательным учреждением.
4) Чем самоуправление может быть полезно современной молодежи?
Прежде всего тем, что избавит от привычки чувствовать себя социальным инвалидом, нуждающимся в постоянной опеке со стороны взрослых, сделает его более независимым, научит полагаться во всем прежде всего на собственные силы, быть эффективным.
5) Какие виды деятельности может предложить подросткам и молодежи модель?
6) Какие основные формы и методы работы используются в модели?
Практически все формы и методы работы построены на игровых технологиях и практической деятельности участников по реализации собственных проектов.
7) Кто и как управляет Правительством?
Управляют Правительством министры через включение обучающихся в социально – значимую деятельность.
8) Кто может стать участником нашей модели самоуправления?
Любой обучающийся Дворца творчества детей и молодежи.
9) Как строятся отношения с администрацией ДТДиМ, педагогами, родителями?
Все отношения строятся на принципе социального партнерства.
10) Имеет ли наша модель психологическое обоснование?
Психологическое обоснование модели построено на гипотезе, что лидер ские способности человека напрямую зависят от мотивации к развитию потребности в освоении жизненного пространства, что свойственно подростковому и юношескому возрасту.
11) На каких принципах базируется наша модель самоуправления?
1 раз в месяц в каждом объединении проходит час самоуправления. Ведёт его не педагог, а член Правительства. Он обсуждает с ребятами самые актуальные вопросы жизни Демократической Республики «Созвездие». Ребята спорят, высказывают свои предложения, а ведущий после таких встреч может сформулировать мнение группы при решении вопроса на очередном заседании Правительства.
13) Кто Ты, лидер Демократической Республики «Созвездие»?
Знакомство с содержанием нашей модели, поможет смоделировать Идеальный образ Лидера – обучающегося ДТДиМ выглядит следующим образом:
во-первых, это творческий организатор какого-либо коллективного творческого дела;
во-вторых, это активный гражданин местного сообщества, реально влияющий на улучшение качества окружающей его жизни;
в-третьих, это активный участник Демократической Республики «Созвездие».
Формирование у школьников и подростков гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры – вот важнейшие задачи воспитания, которые в настоящее время ставит перед собой каждое образовательное учреждение.
Немалая часть современных молодых людей осознает противоречие между собственным желанием что-то свершить в жизни и умением это практически реализовать. Поэтому актуально сегодня обучение школьников самоуправленческой деятельности, объектом которой в первую очередь является сам человек – «я сам».
Основная цель ученического самоуправления ДТДиМ – подготовка обучающихся к участию в общественном управлении, воспитание в них организаторских способностей.
Во время подготовительного этапа игры проведены семинары, методические объединения для педагогов дополнительного образования, родительские собрания в отделах. Каждый обучающийся объединения был ознакомлен с правилами игры. В коллективах проведено анкетирование «Кто есть кто?» с целью сбора банка данных обучающихся – будущих граждан республики.
На втором этапе проведения игры была сформирована избирательная комиссия из представителей каждого отдела. В нее вошли: Кантеев Руслан (социально – педагогический отдел), Патрикеев Александр (отдел спорта, туризма и краеведения), Шевлякова Анастасия (отдел эстетического воспитания и образования), Трошин Максим (военно – патриотический отдел), Потапов Никита (рекламно – информационный отдел), Евдокимова Дарья (эколого – биологический отдел), Скворцова Наталья Олеговна (методист), Курицына Мария Федоровна (педагог), Билан Наталья Владимировна (представитель родителей). Председателем комиссии был избран Кантеев Руслан. Всю документацию избирательная комиссия вела в соответствии с предложенной документацией в сборнике документов «Демократическая Республика» программы «Новая цивилизация». С членами избирательной комиссии проводилась учеба.
В соответствии с Положением о проведении игры «Демократическая республика «Созвездие» в ДТДиМ, был разработан следующий порядок проведения выборов:
1. Составление подписных листов избирателей, в которые входили все обучающиеся, педагоги, администрация и родители. Каждый имеел право ознакомиться с ними в избирательной комиссии.
2. Приказом директора была назначена избирательная комиссия и ее председатель.
3. Избирательная комиссия имела следующие полномочия:
4. Составление списка кандидатов с указанием ФИО, даты рождения, рода занятий и места жительства.
5. Для регистрации кандидата было установлено собрать в его поддержку не менее двухсот подписей, причем 50% подписей он мог получить в своем отделе.
6. Разрешалось беспрепятственно вести агитацию «За» или «Против» кандидата, а также выпуск плакатов, листовок и иных рекламных и агитационных материалов.
7. Агитационная кампания прекращала работу в день выборов в 17.00. час.
8. Средства массовой информации ДТДМ предоставили возможность для предвыборных выступлений всем кандидатам.
Порядок проведения выборов
Избирательный бюллетень содержал в алфавитном порядке ФИО всех кандидатов. Справа против этих данных помещался пустой квадрат. В конце списка кандидатов помещалась строка «Против всех кандидатов» с расположенным справа от нее пустым квадратом. В каждом бюллетене помещалось указание избирателям о порядке заполнения.
Перед началом подсчета голосов председатель избирательной комиссии в присутствии всех членов комиссии предлагал погасить неиспользованные бюллетени, счетная комиссия посчитывала их число.
Избирательная комиссия составляла протокол, в котором указывалось:
Протокол составлялся в двух экземплярах и подписывался всем составом комиссии. Избранным кандидатом считался тот, кто получил наибольшее число действительных голосов. При равном числе полученных голосов избранным считался кандидат, зарегистрированный раньше.
Выборы признавались несостоявшимися, если число голосов, поданных против всех кандидатов, превышало число голосов, поданных за победившего на выборах кандидата, либо если в выборах приняло участие меньше 25% зарегистрированных избирателей.
В период проведения избирательной кампании было зарегистрировано 10 кандидатов в Президенты. Каждый из кандидатов получил соответствующее удостоверение. Свои программы кандидаты оформили в виде листовок и защищали на пресс-конференции.
Перед Выборами на информационном стенде были вывешены Памятки избирателю и копия Положения о проведении выборов.
В Выборах приняли участие 536 обучающихся, 186 родителей, 23 педагога. Педагоги голосовали в день занятий по расписанию, а родители приняли участие в Выборах кандидатов в Президенты и голосовали на родительском собрании, которое состоялось вечером в день выборов. По результатам выборов Президентом республики стал Чумак Александр (клуб «Новая цивилизация»). Кандидаты, которые не прошли в Президенты, автоматически по большинству числа голосов вошли в состав Правительства по назначению Президента (копии деловых бумаг, документов, листовок, информационных листов прилагаются).
Президент, согласно Конституции Демократической Республики «Созвездие», избирается сроком на один год.
В его функции входит:
Состав правительства утверждается на Конференции, которая является высшим органом самоуправления.
Правительство республики является исполнительным и координирующим органом ученического самоуправления, который действует в период между конференциями и решает следующие задачи:
Правительство республики выполняет организационную, представительскую, информационно-обучающую функции.
Правительство республики это 6 министров и их заместителей. Каждое министерство возглавляет министр, который назначается Президентом.
В состав министерства входят 6-9 человек. Членом правительства может стать любой молодой человек, посещающий ДТДиМ, или руководящий одним из социально – значимых проектов. Каждое министерство, организуя то или иное дело, может пополняться другими обучающимися, также могут появляться временные творческие группы для реализации проектов, дел, мероприятий.
1. Министерство экологии.
2. Министерство юстиции.
3. Министерство образования и культуры.
4. Министерство рекламы, информации и печати.
5. Министерство социальной поддержки.
6. Министерство физической культуры и спорта.
Принимая участие в предлагаемых «взрослых» процедурах, подростки получают первичный опыт деятельности Правительства, которое формируется во время игры. Гражданам приходится делать свой первый политический выбор между несколькими кандидатами, выступающими с различными предвыборными программами.
На первой конференции Демократической Республики «Созвездие» была разработана и утверждена Конституция республики, большинством голосов при открытом голосовании были приняты Закон о гражданстве.. За основу взяты законы, предлагаемые авторами игры «Демократическая Республика» программы «Новая цивилизация».
Днем Демократической республики «Созвездие» установлен первый четверг декабря
Республика имеет все необходимые атрибуты государственности: название, государственный герб, флаг и гимн.
На конференции Президент Чумак Александр дал клятву верно служить республике, и каждый гражданин произнес Торжественное обещание (см. приложение) быть достойным гражданином.
Игра «Демократическая республика» знакомит участников с содержанием политических отношений на государственном уровне; формирует культуру деловых отношений, навыки ведения официальной документации; демонстрирует основные демократические процедуры современного гражданского общества.
Этот вид деятельности помогает участникам игры осознать необходимость активной жизненной позиции, понять (пусть пока в условиях игры), что качество жизни в государстве зависит от каждого отдельного гражданина.
Таким образом, предлагаемая игра позволяет решать серьезные педагогические задачи повышения правовой грамотности обучающихся, формирования и закрепления навыков реальной политической деятельности, развивает эмоционально-волевую сферу личности, особенно такие качества как инициативность, предприимчивость, самостоятельность, активность, ответственность; воспитывает уважение к мнению партнера, потребность во взаимоотношении.
В ходе игры подростки
Союз семьи и Демократической Республики «Созвездие» – это важнейшее условие совершенствования самоуправления ДТДиМ, ведь такое направление не должно быть в принципе организовано без участия семьи. Именно в семье формируется гражданская и социальная ответственность за самого себя, свою семью, окружающих людей, общество и отечество. Прежде всего, в семье ребенок усваивает основные нормы социальной жизни. Родительская общественность поддерживает ученическое самоуправление ДТДиМ и принимает участие:
3. Основное содержание деятельности
Модель самоуправления ДТДМ позволяет через проведение комплекса социально – педагогических мероприятий всех участников: дети, педагоги, родители, спонсоры.
Современная воспитательная практика неоднократно обращается к анализу проблем самоуправления. Актуальность данного выбора очевидна, так как именно самоуправление позволяет в полной мере использовать воспитательный потенциал коллектива, силу общественного мнения, а также создать благоприятную психологическую атмосферу для развития личности ребенка.
Основным видом деятельности органа ученического самоуправления является социальное проектирование.
Включение подростков в социально – значимые виды деятельности, учит их искать и находить правильные решения, отстаивать и доказывать правильность своего мнения, осознавать необходимость единства слова и дела, объективно оценивать свое участие и участие сверстников в общем деле, быть ответственным, требовательным и принципиальным в отношении к себе и окружающим, то есть способствует не только обретению подростками жизненного опыта, но и формированию их лидер ской позиции.
Социальное проектирование дает учащимся проявлять самоуправленческие способности через работу в команде, через приобретение практического опыта, который усиливает социальную компетенцию и предрасположенность к социально-значимой деятельности. Граждане республики приобретают навыки общения с различными социальными группами, расширяют кругозор и эрудицию.
Таким образом, участие граждан республики в работе ученического самоуправления предполагает изучение ребенка в конкретной социальной действительности.
Социально – значимая деятельность ДТДиМ реализуется сегодня через множество разнообразных проектов, инициаторами которых стали граждане Демократической Республики «Созвездие».
Цель проекта – поиск материалов о деятельности Дворца пионеров в годы войны и создание экспозиции «Высок и свят их подвиг незабвенный», посвященной участникам войны. В рамках реализации проекта была организована поисково – исследовательская деятельность, прошли встречи с ветеранами Великой отечественной войны, осуществлен сбор информации о воинах-земляках, погибших на фронте. Интересными и познавательными были встречи со специалистами Государственного архива, городского краеведческого музея, которые подготовили мастер-классы и тематические экскурсии.
Проект «Твори добро на благо другим» в рамках городской акции «Сила в единстве» стал продолжением работы ДТДиМ по интеграции детей с ограниченными возможностями в среду сверстников, а через них в общество. Реализация проекта сплотила всех граждан Республики «Созвездие».
Дети с ограниченными физическими возможностями здоровья является на сегодняшний день одной из наиболее социально проблемных категорий населения России.
С предложением о создании проекта выступила Шевлякова Настя. Среди граждан Демократической Республики «Созвездие» был объявлен творческий конкурс на лучшую эмблему, посвященный Дню добрых дел. Победителями стали ребята из творческого объединения «Разноцветная палитра» министерства образования и культуры (министр Теплова Олеся).
С целью разработки проекта была создана инициативная группа, в состав которой вошли как дети, так и педагоги. Это дружный творческий коллектив единомышленников из 15 человек.
Девизом работы стали слова «Мы не можем делать большие дела, мы делаем маленькие, но с великой любовью». Руководителем проекта стала Курицына М.Ф., а президентом Шевлякова Настя. Им досталась самая большая нагрузка. Предложения поступали друг за другом. Работа кипела. Круг обязанностей распределялся сам по себе. Отряд волонтеров формировался – это были самые активные ребята, готовые в любую минуту прийти на помощь. Среди них Атласов Виктор, Трошин Максим, Самарина Алевтина, Керезь Наталья, Белоглазов Виктор, Патрикеев Александр, Теплова Олеся, Малюкина Катя, Курьянов Роман и многие другие. Был назначен день защиты проекта. Он прошел в форме ярмарки идей. На суд жюри было представлено более тридцати интересных дел всех министерств и направлений.
Победителем стал проект «Твори добро на благо другим». Необходимо было психологическое сопровождение проекта. Был проведен ряд тренингов, что помогло сплотить отряд волонтеров.
Предметом деятельности волонтеров стало создание интегрированного объединения «Надежда» детей с ограниченными возможностями здоровья и их друзей, сверстников.
Принципами объединения стали:
Каждый волонтер получил право на участие в реализации проекта. Программа была составлена с учетом всех пожеланий, это: интеллектуальный марафон, кампания «Подарок другу», акция «Поздравь друга», зоо – шоу, спортивная программа, дог – шоу, литературная гостиная, путешествие «По дворцовым лабиринтам», праздничная программа «Мир похож на цветной луг, если рядом будет друг».
Встреча друзей состоялась в день открытия проекта. Волонтерам предстояло познакомить своих друзей с коллективами ДТДиМ.
Строительство пандуса было самым главным мероприятием проекта. На презентации Шевлякова Настя сказала «…просто обидно, когда дети – колясочники не могут подняться во Дворец. Наш коллектив занимается рядом и мы часто приходим им на помощь».
Волонтеры были самыми активными помощниками. Они строили конструкции, таскали бруски, песок, воду, убирали мусор.
При подведении итогов многие участники высказали мнение, что проект удался и судить об этом нужно не количеством проведенных мероприятий, а количеством приобретенных друзей. Добро можно творить не только в рамках проекта, а просто так по велению сердца. Праздничный концерт «Мир похож на цветной луг, если рядом будет друг» стал фестивалем дружбы друзей и презентаций открытия интегративного объединения «Надежда». Выставка «Прекрасное своими руками» показала, что дал Дворец детям, чему они научились.
Проект «Твори добро на благо другим» закончился. Многие ребята почувствовали на себе тепло и заботу педагогов Дворца, открыли для себя удивительный мир фантазии и творчества. Такая огромная и очень не простая работа не могла не найти отклик в сердцах родителей. И если признательность и благодарность за счастье своего ребенка можно выразить словами, то это звучит так: «Сама идея объединения детей просто прекрасна. Все это время мы находились в атмосфере добра, а такое время это так многое значит».
С каждым годом средства массовой информации играют все большую роль в жизни молодежи. Они не только несут определенную информацию, но и формируют мироощущение человека, задают стереотипы его поведения. Особенно большое влияние на формирование личности детей и подростков оказывают молодежные издания.
Поэтому юные журналисты Дворца творчества детей и молодежи во главе с министром рекламы, информации и печати Бурловым Алексеем вышли с предложением разработать проект по созданию собственной молодежной газеты.
Для этого проведен социологический опрос по теме «Роль СМИ в жизни школьников», организована встреча и обсуждение идеи создания молодежной газеты с администрацией ДТДиМ.
Затем проведен мастер-класс журналиста городской газеты «Волжские вести» Кожевникова П.Н. с создателями газеты «Flash».
Организованы экскурсии в редакции городских газет, типографию «Волга-дизайн», рекламное агентство «Волна», ТРК «Сызрань».
Начались занятия будущих репортеров со специалистами по основам журналистской грамотности.
В результате выделился коллектив творческих журналистов, которые вошли в состав редакции молодежной газеты «Flash».
Между собой юные корреспонденты распределили обязанности в соответствии с желанием и возможностями каждого подростка: редактор – Ольга Гаврилина, корреспонденты – Алексей Бурлов, Ирина Дорофеева, Анастасия Шуткина, Диана Гейдебрехт, Никита Потапов, Вера Пальмина, Юлия Шевченко, Кристина Катаргина, Татьяна Беляева. Корректор – Султанова Г.И., дизайнер – Василий Форленко. Руководитель проекта и объединения «Журналистика» – Крылова Л.Л.
На первом заседании редакции прошло обсуждение, выбор темы и жанра будущей газеты. Корреспонденты собрали информацию для газеты; дизайнер предложил эскиз первой молодежной газеты.
Выпуск пилотного номера состоялся 14 марта 2006 года и посвящен был 70-летию Дворца творчества детей и молодежи. Хорошую рекламу газета получила в ходе праздничного концерта, посвященного юбилею ДТДиМ, когда юные журналисты раздавали свой первый выпуск приглашенным гостям и участникам праздника.
Прошел год. Редакция пробует свои силы в реальной работе, выпущено семь номеров молодежной газеты «Flash». Газета участвовала в городском конкурсе «Профилактика дорожно-транспортных происшествий глазами детей», во Всероссийском фестивале добрых дел (один из номеров был полностью посвящен детям-инвалидам),. Дворец творчества детей и молодежи награжден Дипломом за реализацию благотворительных мероприятий..
Юные журналисты Бурлов Алексей и Катаргина Кристина принимали участие в городском конкурсе фоторабот и сочинений-эссе «Новый взгляд»,
Спецкоры Комарова Мария, Бурлов Алексей, Форленко Василий, Гаврилина Ольга и Гейдебрехт Диана участвовали в ежегодном окружном конкурсе «Русь моя родная» в номинации «Сочинения и рефераты». Гейдебрехт Диана заняла в конкурсе 3 место и награждена грамотой.
Дорофеева Ирина и Беляева Татьяна в 2006 году стали участниками регионального конкурса юных журналистов, проходившем в г. Кинель-Черкассы Самарской области. Наши представители зарекомендовали себя как интеллектуальные и творческие журналисты и по итогам конкурса награждены Дипломами «За лучший авторский материал».
Молодежная газета, которая освещает проблемы подростков, помогает юным журналистам отражать волнующие их темы, а читателям – обсуждать интересующие их вопросы.
Важную роль молодежной газеты отмечают и сами граждане Демократической Республики «Созвездие».
В проекте «Культура здоровья» пять подпроектов. Четыре из них «Культура физического здоровья», «Культура психического здоровья», «Культура питания», «Культура отношения к наркогенным веществам» ориентированы на получение знаний и умений по управлению собственным психофизическим состоянием. Пятый – «Среда жизни здорового человека», направленный на исследование среды обитания и соблюдение правил экологической безопасности. Над каждым подпроектом работает инициативная группа. Деятельность в рамках проекта самая разнообразная, это: спартанские игры, малый грушинский фестиваль, спортивные эстафеты, матчевые встречи, спартакиады, праздник «Спортивные рекорды», спортивные секции под результат, «День здоровья», фестиваль «Здоровье. Спорт. Творчество», туристические слеты.
Проект «Мы сыны твои, Россия!» (профильная военно – спортивная смена) является продолжением работы по формированию гражданской позиции и патриотических чувств подростков, оказавшихся в сложных жизненных условиях в летний период и интеграция их в среду сверстников, передача социального опыта волонтерами по методике «подросток – подростку».
В каникулярное время для них была проведена профильная смена, где они не только организованно провели свой досуг, но и смогли познакомиться с работой военно – патриотического объединения «Щит» Дворца творчества детей и молодежи
На сегодняшний день на учете в инспекции по делам несовершеннолетних стоит более 300 подростков, тех, кто не может найти своего места в обществе.
Для города Сызрани «незанятость» молодежи с 15 до 18 лет является одной из актуальных проблем. С приходом лета на улицах города можно наблюдать значительный рост безнадзорных детей. Подростков ничто не может удерживать дома.
Во многих семьях снизилась возможность обеспечения таких насущных потребностей, как полноценное питание, приобретение одежды, посещение культурных мероприятий. Большинство семей не имеют возможности организовать досуг своих детей. Нарушаются права детей – права на отдых, досуг и культурную жизнь.
Устранить данную проблему можно лишь организацией свободного времени, то есть проведением профильной военно – спортивной смены «Мы сыны твои, Россия!»
Педагогический коллектив учреждения имеет положительный опыт работы с данной категорией, это: организация и работа загородного лагеря «Дворцовый» для 45 подростков, стоящих на учете, а также проведение смены а базе воинской части для подростков специального интерната города Октябрьска и реализация программы «Здоровый образ жизни».
ДТДиМ в этом году получил заказ от инспекции по делам несовершеннолетних на реализацию подобного проекта.
Актуальность проекта заключалась в том, что взаимодействовали несколько направлений: организация активного отдыха, пропаганда здорового образа жизни, профилактика асоциальных явлений, патриотическое воспитание и обучение необходимым навыкам выживания в чрезвычайных ситуациях.
В период с 2003 по 2006 год в эколого-биологическом отделе реализовано несколько проектов, инициаторами которых стали сами воспитанники, это «Моя малая родина», «Ноев ковчег», «Трудовое лето – 2005», «Украсим родной город» и другие.
В рамках проектов проводились трудовые операции и природоохранные акции, направленные на сохранение природных объектов и благоустрой-ство города Сызрань. В микрорайоне Заусиновский, где располагается эколого – биологический отдел, мало красочных зеленых уголков природы, которые смогли бы качественно улучшить экологическую обстановку большой промышленной зоны. Поэтому волонтеры приняли активное участие в разработке и реализации данных проектов по озеленению данного микрорайона и получили поддержку от сектора Администрации города Сызрани и Благочинного Сызранского округа протоиерея Григория Коберника. Отдел архитектуры и градостроительства Комитета ЖКХ также поддержал инициативу ребят в благородном деле – озеленении территории микрорайона Заусиновский овраг, где согласно архивным документам проводились многочисленные расстрелы репрессированных жертв.
В весенне-зимний период в питомнике эколого-биологического отдела были выращены для этой цели цветочно-декоративная рассада и посадочный древесно – кустарниковый материал. Все это использовалось для озеленения актуальых объектов в микрорайоне Особенно много было выращено тамарикса, ивы, черноплодной рябины, спиреи и сирени. Эти саженцы были высажены на территории многих актуальных объектах города.
Особенно успешно в отделе реализуется программа «Ноев Ковчег». Одно из направлений этой программы «Думай глобально – действуй локально» внесение практического вклада в дело улучшения природной среды. За период воспитанники отдела стали Дипломантами Всероссийской конференции юных исследователей Природы г.Москва. Выращено 300 штук декоративных кустарников и 1000 штук цветочно – декоративных растений.
В летне-осеннее время в отделе проводилась трудовая акция «Семенная копилка» по сбору семен однолетних и многолетних цветочно-декоративных культур, которые в последствии были посеяны на участке отдела и в отделе систематики растений.
Воспитанники отдела – это юные исследователи по таким темам, как «Изучение видового состава энтомофауны города Сызрань» и «Оценка экологического состояния реки Крымзы методом биоиндикации», многие из них стали лауреатами на Всероссийской научно-практической конференции «Юность, наука и техника». Как видно, они много делают для сохранения окружающей среды города.
Критерии эффективности проектов
Золотой реестр дел ДТДиМ – наша репутация. Он содержит полный банк лучших проектов, успешно реализованных во ДТДиМ, и является кадровой базой данных о самых эффективных лидер ах. Авторы, чьи проекты включены в Золотой реестр, рекомендуются Правительством для награждения грамотами, подарками, а также им выдаются представления – рекомендации для будущей работы в ДТДиМ. В отношении проектов, включенных в Золотой реестр, ДТДиМ предпринимает усилия по их популяризации в СМИ.
Отзывы участников и социальных партнёров ДТДиМ о существующей модели
Тарасова Е.О. (координатор общественной организации «Психологический клуб «Лидер»):
Данный проект появился не случайно. Педагогический коллектив ДТДиМ в течение многих лет выстраивает эффективную систему развития личности в структуре творческих способностей. А здесь не обойтись без развития лидер ских качеств, умения эффективно взаимодействовать с окружающими, разрешать конфликты, брать на себя ответственность, способности планировать и анализировать свою деятельность. Формирование и развитие данных качеств является предметом деятельности и организации «Лидер», и педагогов этого учебного заведения. Администрация ДТДиМ всегда уделяла большое внимание организации и развитию детского самоуправления, поддерживала инициативы молодежи, использовала инновационные технологии в работе с подростками. Эти же задачи успешно решает вот уже семь лет Психологический клуб «Лидер».
Данный проект состоит из нескольких этапов.
Летом состоялся следующий семинар, где представители актива получили навыки самопрезентации, научились организовывать досуг для себя и окружающих, писать статьи, проводить спортивные мероприятия. Кроме этого они учились создавать, защищать и реализовывать проекты, проводить социально значимые акции, анализировать собственную деятельность. В результате коллектив лидер ов стал сплоченной, работоспособной командой, готовой позитивно влиять на сверстников и участвовать в реализации социально значимых проектов.
Заключительным этапом стало проведение конкурса социально значимых мини-проектов. Целью конкурса было привлечение детей к написанию и реализации социально значимых проектов и развитие активной жизненной позиции молодых людей. Затем ребята приняли самое активное участие в ряде проектов. Участие в данных проектах помогло молодым людям самореализоваться, развить лидер ские качества, проявить творческие способности, получить опыт организаторской деятельности.
Вот как отзываются об участии в проекте сами ребята: «стала общительнее, научилась быстро устанавливать контакты с людьми, логически мыслить, быть раскованнее»; «я теперь знаю, что передо мной стоит цель, то есть реализация проекта, я обязательно должна достичь эту цель»; «я научилась разрабатывать проекты»; «если возникает проблема, ее нужно незамедлительно решить, а не откладывать на потом».
И, наконец, одним из последних этапов сотрудничества стало создание во ДТДиМ постоянно действующей «Школы лидер ов».
О. Теплова – победитель Всероссийского конкурса лидер ов ученического самоуправления в 2007 г.(г. Краснодар).
Е. Китайкина – министр экологии Демократической Республики «Созвездие» ДТДиМ (2008г.):
«Во-первых, участие в деятельности по самоуправлению делает обычных людей яркими, притягивающими к себе, интересными в общении личностями. Во-вторых, благодаря самоуправлению мы познакомились и подружились со множеством интересных людей, как с нашими сверстниками, так и с успешными специалистами и профессионалами.
1. Ермолин А. Лига Дела, или «Идущие сами» М. 2004
2. Журнал «Вожатый века».
4. Рогаткин Д. В. службы примирения в системе школьного самоуправления, «Вестник восстановительной юстиции» № 4, 2002
5. Рогаткин Д. В. Школьное ученическое самоуправление. Учебник. –Петрозаводск, Юниорский союз «Дорога», 2002.
6. Технология развития ученического самоуправления в общеобразовательном учреждении «Демократическая республика»: Практическое пособие: РАН/С, 2004 – 175с.
7. Теория и методика пионерской работы: Учебное пособие – М.: 1979-207с.
9. Устав самарской детской общественной организации «Пионеры Самарской области». – Самара 2003г.