что такое дециметр 1 класс
Конспект урока математики в 1 классе по теме «Дециметр»
Информация об авторе
Фамилия имя, отчество (полностью) *
Дмитриева Ольга Николаевна
Населенный пункт, субъект Федерации *
Калужская область, г.Сухиничи
Контактный телефон (с кодом города)*
Электронная почта для связи *
информация об Организации, которую представляете
Полное название организации *
Муниципальное казённое образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3» г. Сухиничи
Должность в организации *
Учитель начальных классов
Краткое название организации *
МКОУ «Средняя школа №3»
Информация о работе
открытый общероссийский конкурс с международным участием
«Учитель начальных классов-2013»
Адрес, на который необходимо высылать ваши документы и материалы
Адрес для отправки итоговых документов конкурса (указать один из адресов)*
Индекс, почтовый адрес организации, название организации:
Индекс, почтовый домашний адрес:
249273, Калужская область, г.Сухиничи, ул.Марченко, дом 49, кв.50, Дмитриевой Ольге Николаевне
Урок математики в 1 классе. УМК «Школа России», авторы учебника М.И.Моро и др.
Тип урока: урок открытия нового знания.
Технология деятельностного метода.
Цель урока: познакомить с новой единицей измерения длины – дециметром на основе ранее изученной единицы измерения длины – сантиметр.
Образовательные: учить измерять, чертить отрезки заданной длины с помощью линейки и карандаша, сравнивать работу с образцом, работать по инструкции, делать выводы; закреплять знания нумерации чисел, развивать умения решать задачи;
Развивающие: осуществлять развитие познавательной мотивации детей на основе принятия и удержания учебных задач, положительной мотивации к учению; развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать учебный материал; формировать умение работать в паре;
Воспитательные: воспитывать самостоятельность, активность, ответственность, культуру поведения на уроке.
Личностные УУД: способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Прозвенел и смолк звонок, начинается урок
А чтоб он пошел вам впрок, постарайтесь все понять,
Учитесь думать, рассуждать,
Будьте внимательны и старательны,
И успех к вам придет обязательно.
-Как вы понимаете значение выражения «пойдет вам впрок»?
Вывод: сегодня у нас урок открытия новых знаний, которые вам очень пригодятся в вашей жизни.
II . Актуализация знаний. (устные упражнения)
На доске: 10, …, …, …, 14, …, …, …, 18, …, …
Назовите пропущенные числа.
Считаем хором /прямой и обратный счет по указке/
Назовите число, в котором 1 дес и 4 ед, запишите в тетрадь. /14
В котором 1дес 5ед /15
На сколько 15 больше, чем 14 / на 1
Запишите число, которое на 2 меньше чем 18 /16
Запишите число, которое является результатом суммы чисел 10 и 7 /17
Расположите двузначные, которые вы записали числа в порядке увеличения.
*лесенка трудностей. С этим этапом мы справились, обозначим его одной из ступенек лесенки трудностей – счет до 20
Введение в тему урока.
-Ребята, что делали зверята?
-Как? При помощи кого?
-Прав ли удав в том, что в попугаях он длиннее? Почему?
-Какую единицу измерения вы уже знаете? Удобно ли сантиметром измерять длину удава? Почему?
Итак: у нас возникла необходимость узнать новую единицу длину.
-Сегодня на уроке мы поговорим о единицах измерения длины, поможем известным героям мультфильма и познакомимся с новой единицей измерения.
Проведём практическую работу.
-У вас на партах лежат две мерки.
Длина маленькой – 1 сантиметр. Попробуйте измерить длину парты этой меркой. Удобно? (нет)
-Возьмите другую мерку и измерьте длину парты этой меркой. Удобно? (да)
-Узнайте, сколько маленьких мерок укладывается в большой. (10)
Значит, большая мерка равна 10 см.
Такая единица измерения называется ДЕЦИМЕТР.
На доске появляется карточка с названием единицы измерения.
Тема нашего урока: «Дециметр» (на доске таблица «ДЕЦИМЕТР»)
-Сколько в 1 дециметре сантиметров? (10см)
-Какова длина парты?
Записывается дециметр так (показ): ДМ
*лесенка трудностей: узнали, что Дециметр – единица длины
1)-Итак, будем работать на уроке с новой единицей длины – дециметром. Именно эта единица длины необходима нам для измерения длины веревки.
Работаете в парах (измерение длины ленты).
Запись в тетради: 2 дм=20 см
*лесенка трудностей: измерять длину веревки
— Вспомним, как мы это делаем…
— Поставим линейку, совместим 0 на линейке и начало отрезка
— Проведем прямую линию от 0 до 10 (слева на право).
— Конец линии обозначим черточкой.
— Подпишем отрезок – 1 дм. (учитель выполняет на доске на интерактивной доске).
— Ребята, а если я к 1 дм прибавлю 3 см, сколько получиться сантиметров?
Запись: 1дм 3 см = 13 см
3)Работа с учебником: с.51 №2
*лесенка трудностей: чертить отрезок и измерять его длину в дм и см
*лесенка трудностей: преобразовывать единицы длины
Работа в рабочей тетради: с.25 №1,4 – 2 ученика у доски
Проверка по эталону
Решение задач с.51 №3
1)моделирование в тетради
2) вторая задача – устно
Проверка по тесту на интерактивной доске
*лесенка трудностей: решать задачи
Работа в электронной тетради по вариантам №4- 2 человека у доски, остальные по карточкам.
*лесенка трудностей: увеличивать и уменьшать двузначные числа на 1
-Какую цель ставили? Достигли цели?
-Какая тема урока была?
-О какой новой единице измерения длины узнали?
-Когда ей удобно пользоваться?
-Оцените свою деятельность на уроке, используя кружочки:
Поставьте его на ту ступеньку лесенки трудностей, где вы испытали затруднения
— Где вам могут в жизни пригодиться полученные на уроке знания (Практическая направленность урока)?
Знакомство первоклассников с мерой длины — дециметр
Ход урока
I. Сообщение темы и цели урока.
— Сегодня у нас с вами необычный урок математики. Во-первых, у нас гости, а когда приходят гости нужно обязательно поздороваться и пожелать всем и нам хорошего настроения.
Давайте, ребята, учиться считать,
Делить, умножать, прибавлять, вычитать.
Запомните все, что без точного счёта
Не сдвинется с места любая работа.
Считайте, ребята, точнее считайте,
Хорошее дело смелей прибавляйте,
Плохие дела поскорей вычитайте.
Учебник научит нас точному счёту,
Скорей за работу, скорей за работу.
— Во-вторых, урок необычный. Сегодня мы будем с вами играть в игру «Крестики-нолики».
— Сегодня мы с вами будем решать задачи и уравнения, решать примеры с круглыми числами и познакомимся с новой единицей измерения длины.
— А вот зачем она нам необходима, мы узнаем на уроке.
— Итак, кто же начнёт игру. Прошу подойти командиров каждой команды и угадать в какой руке у меня ключик. Начинаем игру. Самое главное помогайте друг другу. Начинает команда «Нолики».
II. Решение задач на повторение.
1) «Как хорошо уметь считать».
а) Работа в тетради.
— Число, классная работа.
— А сейчас проведём минутку чистописания. О каком числе пойдёт речь, послушайте?
Ничего нет проще
Число десять написать –
Нужно только к единице
Справа ноль пририсовать.
— Запишите строчку и подчеркните лучшие числа.
б) Математический диктант (2 человека от каждой команды у доски).
— Первое слагаемое 30, второе 50. Чему равна сумма?
— Уменьшаемое 90, вычитаемое 30. Найдите сумму.
— Сумма двух чисел равна 70, одно слагаемое 50. Чему равно другое?
— Я задумала число, к нему прибавила 30 и получила 60. Какое число я задумала?
— Я задумала число, вычла из него 60 и получила 30. Какое число я задумала?
— 80, 60, 20, 30, 90 – как можно назвать эти числа? Почему?
— Какое число самое большое? Какое число самое маленькое?
в) Работа с числами.
— Прочитайте числа: 8521, 423, 80, 14, 8.
— В каком порядке расположены числа?
— Какое число лишнее? Обоснуйте свой ответ.
— Назовите четырёхзначное, трёхзначное, двузначное, однозначное?
— Назовите круглые числа.
г) «Кто быстрее всё решит».
— На доске записаны примеры. Вы ребята выбегаете к доске решаете пример и садитесь на место, выбегает следующий и т.д. Посмотрим, чья команда решит быстро и правильно.
— Теперь выбирает следующее задание команда «Крестики».
— Задание называется «Запомни всё!». Я вам сейчас покажу геометрические фигуры и геометрические тела. (Приложение 2)
— А кто мне скажет, чем отличаются геометрические тела от геометрических фигур?
— Вы должны запомнить как можно больше фигур, а потом их нарисовать и правильно назвать. Кто нарисует фигур больше, тот и победит.
— Кто же больше запомнил фигур? Команда «Крестики» или команда «Нолики».
— Выбираем следующее задание.
III. «Открытие»детьми новых знаний.
— С какой величиной мы сейчас будем работать? (Масса – m.)
— В каких единицах измеряется масса?
— Какова масса арбуза?
— Чья масса больше? На сколько больше?
— С какой величиной мы сейчас будем работать? (Объём – v.)
— В каких единицах измеряется объём?
— Сколько литров воды в ведре?
— Сколько литров в 3 банках?
— Чей объём больше? На сколько больше?
— С какой величиной мы сейчас будем работать? (Длина – L.)
— В каких единицах измеряется длина?
— Покажите мне эту мерочку. (На столе лежит см.)
— Измерьте длину карандаша. Как вы это будете делать?
— Сколько см длина карандаша?
— Измерьте ширину тетради. Сколько см ширина тетради?
— А теперь попробуем измерить длину шарфика нашей мерочкой. (Длина шарфика 50 см.)
— Почему у вас такие разные ответы?
— Почему не получается?
— Я предлагаю поработать в группе и всем вместе обсудить этот вопрос.
— Не забудьте, как мы работаем в группе, выслушиваем каждое мнение, обсуждаем и делаем выводы, выбираем человека, который будет объяснять у доски.
— Что вас удивило в этом задании? Что интересного?
— Вы не можете измерить нашей мерочкой длину шарфика? А почему?
— В чём трудность измерения? (Очень маленькая мерочка – неудобная.)
— Какой меркой здесь удобнее воспользоваться? (Большего размера.)
— Как, вы, считаете, сколько сантиметров должно содержаться в укрупнённой мерочке измерения? (10 см.)
— А почему? (Для удобства.)
— Оказывается, ребята, такая единица измерения уже существует.
— Может быть кто-то уже знает как она называется? (Дециметр – дм.)
(На столе лежит новая мерочка дециметр.)
— Попробуйте измерить шарфик новой мерочкой.
— Сколько таких мерочек уложилось в шарфике? (5)
— Какова длина шарфика? (5 дм)
— С какой новой укрупнённой мерой длины мы познакомились?
— А зачем она нам необходима? Может быть, мы бы обошлись без неё? (Для удобства измерения.)
— Какова длина шарфика в дм? А в см?
5 дм = 10 см +10 см + 10 см + 10 см + 10 см = 50 см
— А можно ли сравнить длину карандаша и длину шарфика?
— Да, вы правы, складывать, вычитать и сравнивать величины можно только тогда, когда они выражены одинаковыми единицами измерения.
IV. Первичное закрепление.
— Ребята, а сейчас я проверю, как вы поняли новый материал.
— Я показываю задание сначала одной команде, а потом второй. Будьте внимательны!
— Почему возникли трудности в последнем задании? В каких примерах? (Когда сравнивали разные единицы длины.)
— Что необходимо было сделать? (Перевести в одинаковые единицы измерения.)
— Кто победил в этом задании? Выбираем следующее.
V. Обучающая самостоятельная работа.
4) «Проверь себя!» (работа в тетрадях).
— Ребята, на доске записаны примеры и уравнения. Вы выбираете для себя любые задания и решаете их в тетради. Задание № 5, 9. (Приложение 5)
«Я могу. У меня получится».
— А теперь проверим. Сверяем ответы с доской.
— Какая команда справилась лучше в этом задании?
— Выбираем следующее задание.
VI. Физкультурная минутка.
— Ребята, будьте внимательны, я буду читать задачи, а вы должны внимательно послушать, посоветоваться со своей командой и ответить на вопрос задачи.
а) От нитки отрезали кусок в 3 дм. Остался кусок в 4 дм. Какова была длина нитки?
4 + 3 = 7 (дм) – длина нитки.
б) У Насти лента длиной в 7 дм, а у Ксюши длиной в 9 дм. У кого лента длиннее и на сколько?
9 – 7 = 2 (дм) – у Ксюши лента длиннее.
в) На урок труда Оля принесла 9 дм тесьмы, а Катя 90 см. Кто принёс больше тесьмы Оля или Катя? Почему?
9 дм = 90 см – одинаково.
— Откройте учебник на странице 52 задача № 6. (Приложение 1, задание № 6.)
— Задачу будем решать в тетради.
— Прочитайте задачу (схема нарисована на доске):
— Что известно в задаче?
— Что необходимо узнать? (Сколько тесьмы у неё осталось?)
— А что такое тесьма? (Прочитайте в словаре.)
— А можно ли сразу ответить на вопрос задачи? (Нет.)
— Почему? (Нам необходимо сначала узнать, сколько тесьмы у неё было?)
— Как ответить на этот вопрос? (Найти целое.)
— Теперь мы можем ответить на главный вопрос задачи? (Нет.)
— Почему? (В задаче говорится о разных мерках длины.)
— Да, ребята, а мы знаем, что сравнивать, складывать, вычитать величины можно только тогда, когда они выражены одинаковыми мерками длины.
— Переведём 30 см в дм.
— Как узнать, сколько дм тесьмы у неё осталось? (От целого отнять часть.)
— Запишите краткую запись и решение в тетрадь.
— А можно записать решение задачи математическим действием?
— В городе Севре (Франция) есть Международное бюро мер и весов. Там в специальном помещении на специальных подставках лежит стержень сделанный из весьма твёрдого сплава платины и иридия. На нём имеются две отметки. Расстояние между ними по международному соглашению принято считать основной единицей измерения длин и называть метром (м) (показать метровую линейку).
— Это более укрупнённая мерка длины, с которой мы познакомимся в будущем (задание опережающего характера – возможность вызвать познавательный интерес).
— Загадываю загадки для каждой команды, если не сможет отгадать загадку одна команда, ход переходит к другой.
— Молодцы, отгадали все загадки. В этом задании никто не победил.
в) 80л, 25л, 17л, 9л, 8 дм.
— C какой новой мерочкой длины мы познакомились?
— Сколько сантиметров в 1 дм?
— А сколько сантиметров в 8 дм?
— Для чего необходима новая мерка длины?
— В чёрном ящике лежит мерка, которой измеряют величину.
— Каждая команда задаёт мне вопросы. А я говорю: «да» или «нет».
— Правильно, это новая мерочка длины.
VII. Итог урока.
— С какой новой мерой длины мы познакомились?
Урок математики в 1 классе 14.03.2018г. Тема: Дециметр
Выбранный для просмотра документ конспект урока дм.docx
Урок математики в 1 классе 14.03.2018г.
Цели: познакомить с единицей измерения длины – дециметром;
учить измерять длины отрезков; повторить нумерацию;
развивать умение решать примеры и задачи изученных видов;
воспитывать уважительное отношение к предмету математика.
Тип урока: новая тема
Оборудование: медиапроектор, презентация к уроку, картинки Незнайки, сердечки поощряющие, учебник по математике 1 класс, тетрадь с печатной основой, тетрадь в клетку, линейка, листочки с заданием, модели линейки 10 см и 1 дм, нить длиной 10 см.
I .Организационный момент
Прозвенел, друзья, звонок
Дети: Раз, два, три, четыре, пять
Я хочу успешным стать!
Буду я стараться – будет получаться!
Это слышать мне приятно!
Отдохнуть вы все успели,
А теперь тихонько сели!
Ребята, посмотрите, сегодняшний гость на нашем уроке Незнайка. (Картинка на доске). Но он огорчен очень. Я вам расскажу почему. Незнайка пришел записываться в школу и сразу захотел в 4-й класс, скажите, это возможно? Конечно же директор отправила его к нам, а так как мы уже учимся не первый месяц, должны кое-чему Незнайку подучить. Согласны?
II . Актуализация знаний
1.Повторение состава чисел в пределах десяти:
Заполните таблицу (Слайд 3)
(Уменьшаемое, вычитаемое, разность)
— Что сейчас повторяли? (Состав чисел).
2. Логическая разминка
(Про фруктовые деревья и про разницу в возрасте сестры и брата)
Давайте посмотрим, правильно ли мы ответили)
Давайте проверим, правильно ли мы ответили?
Снова внимание на экран!
(Задача про льва, бегемота и слона)
(Слайд 7) Проверим себя
Сколько десятков и единиц в каждом из этих чисел?
3. Повторение нумерации в пределах 20
Оценивание с помощью «Светофора успеха».
(Вспоминаем десятки и единицы)
III . Самоопределение к деятельности
— Дополните предложения словами
— Как назвать все эти записи? (Единицы измерения).
— Расположите числа в порядке возрастания, и узнаете, с какой новой единицей измерения длины мы познакомимся сегодня на уроке (дециметр)
А теперь давайте проверим, верно ли мы выполнили задание?
— Откройте учебники на с. 51. Прочитайте тему и задачи урока.
IV . Работа по теме урока
Практическая работа (работа в парах)
Ребята, у вас на парте лежит шаблон отрезка длиной 1см и белая полоса, длину которой вы должны определить самостоятельно, прикладывая сантиметр к белой полоске и делая на ней обозначения.
(Белая полоска длиной 10 см)
(на доске – отрезок длиной 60 см)
— Измерьте мой отрезок с помощью модели сантиметра.
(учащиеся приходят к выводу, что не удобно измерять большие отрезки сантиметром)
— Есть еще одна единица измерения длины – дециметр. Ею легко измерить длину большого отрезка.
— Сравните мерки см и дм. Сколько раз модель см поместилась в модели дм?
А теперь возьмите листочки, на которых начерчены 2 отрезка, красный и желтый (красный 3 см, желтый 14 см)
Измерьте длину красного отрезка маленьким сантиметром.
Какова длина красного отрезка? (3см)
— Измерьте с помощью модели дм и см длину желтого отрезка.
— Сколько раз уложился дм?
— Можно ли уложить модель дм еще раз?
— Чем можно измерить оставшуюся часть отрезка?
— Сколько раз уложился см?
Физкультминутка (Слайд 13)
2. Работа по учебнику
— Рассмотрите верхний рисунок на с.51.
— Определите по нему длину голубой полоски (длина полоски к10 см).
— Работаем в парах: на столе лежит веревка, измерьте ее дециметром и запишите в тетрадке длину полоски (10см = 1дм).
Учебник с.51 №2 – самостоятельное выполнение в тетрадках
Начерти отрезок длиною 12 см. сколько это дм? см?
3.Работа по тетрадке с печатной основой (самостоятельно)
Ребята, откройте тетрадь с печатной основой на с. 45, задание №2 (Поставить знаки больше, меньше, равно).
(один ребенок выполняет задание на откидной доске, остальные в тетрадке самостоятельно)
Проверка: обмен тетрадками, берем в руки простой карандаш и исправляем ошибки соседа по парте.
Ребята, меняемся тетрадками назад и внимание на экран!
Физкультминутка (Слайд 16)
VI . Закрепление изученного материала
1. Работа по учебнику
Уменьши числа на 1 16,11,13,20.
Увеличь числа на 1 19,18,14,17.
2. Работа в тетради с печатной основой
№ 1 –на стр.25-измерьте длину бинтов и запишите в дм в пустых клеточках;
№ 4 по тетрадке с печатной основой
решите примеры. Проверяем сигнальными картами.
Предлагаю вам измерить длину крышки парты. Чем удобней ее измерять, дм или сантиметром? (Измеряем)
Какова длина крышки парты?
VII 1. Подведение итогов урока (Слайд17)
С какой новой единицей измерения длины мы сегодня познакомились?
Кому интересно было выполнять практическую работу?
Длину каких предметов удобнее измерять новой меркой?
О каком задании вы расскажите дома родителям?
Вы – молодцы! (Слайд 18)
Ребята, посмотрите на нашего Незнайку, он улыбается, а это значит, что урок прошел не зря, наш гость многое узнал нового и запомнил это.
Спасибо за урок! Раздаю сердечки.
Выбранный для просмотра документ презентация.ppt
Описание презентации по отдельным слайдам:
Урок математики в 1 классе
Устный счёт Уменьшаемое 10 9 8 7 Вычитаемое 4 6 3 Разность 0 2 1
Будь внимателен! В саду росли 2 березы, 4 яблони, 5 вишен. Сколько всего фруктовых деревьев росло в саду? Сестре 9 лет, брату 3 года. На сколько сестра будет старше брата через пять лет?
Проверка: В саду росло 9 фруктовых деревьев (4 яблони и 5 вишен). Сестра всегда будет старше брата на 5 лет.
Угадайте, в какой клетке живёт каждый зверь, если в 12-й клетке живёт лев, слева от него – бегемот, а справа слон?
Сколько десятков и единиц в каждом из этих чисел? 11 12 13
1 дес. 7 ед. = 1 дес. 2 ед.= 1 дес. 5 ед. = 1 дес. 9 ед. = 1 дес. 1 ед. = 1 дес. 8 ед. = 1 дес. 4 ед. = 2 дес. 0 ед. =
2. В ведро вмещается воды 10 …………………………
17 12 15 19 11 18 14 20 м е и т д е ц р
11 12 14 15 17 18 19 20 д е ц и м е т р
Что такое дециметр? 10 см = 1 дм 1 дм = 10 см
Проверка длина отрезка 12 см = 1 дм 2 см
Итог урока: Что нового узнали на уроке? Что повторили на уроке?
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Тема: Дециметр
Цели: познакомить с единицей измерения длины – дециметром;
учить измерять длины отрезков; повторить нумерацию;
развивать умение решать примеры и задачи изученных видов;
воспитывать уважительное отношение к предмету математика.
Тип урока: новая тема
Оборудование: медиапроектор, презентация к уроку, картинки Незнайки, сердечки поощряющие, учебник по математике 1 класс, тетрадь с печатной основой, тетрадь в клетку, линейка, листочки с заданием, модели линейки 10 см и 1 дм, нить длиной 10 см.
Ход урока
Слайд (1)
I.Организационный момент
Прозвенел, друзья, звонок
Дети: Раз, два, три, четыре, пять
Я хочу успешным стать!
Буду я стараться – будет получаться!
Это слышать мне приятно!
Отдохнуть вы все успели,
А теперь тихонько сели!
Номер материала: ДБ-1329253
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Минпросвещения работает над единым подходом к профилактике девиантного поведения детей
Время чтения: 1 минута
ЕСПЧ запретил учителям оскорблять учеников
Время чтения: 3 минуты
Минпросвещения разрабатывает образовательный минимум для подготовки педагогов
Время чтения: 2 минуты
Минпросвещения будет стремиться к унификации школьных учебников в России
Время чтения: 1 минута
Рособрнадзор откажется от ОС Windows при проведении ЕГЭ до конца 2024 года
Время чтения: 1 минута
Минобрнауки учредит именные стипендии для студентов из малочисленных народов
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.