что такое деньги для дошкольников
НОД для детей старшей группы «Что такое деньги?»
Светлана Есаян
НОД для детей старшей группы «Что такое деньги?»
НОД для детей старшей группы «Что такое деньги?»
Есаян С. Ф. воспитатель МБДОУ «Детский сад № 10 «Сказка» ст Марьинской
Цель: создать условия для знакомства с деньгами, их историей.
Образовательная: познакомить с деньгами.
• расширять представление об элементах экономики (деньги их история);
•формировать умения в исследовательской деятельности (делать выводы);
• уделять внимание эффективности источников информации; (самостоятельно
находить источник информации);
• развитие способностей к моделированию пространственных отношений в виде
•формировать представление о весе предметов, путём взвешивания на ладонях.
• воспитывать дружеские взаимоотношения в коллективной работе, умение
распределять обязанности в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу;
• воспитывать уважение к труду;
• бережное отношение к деньгам.
Ход занятия
Воспитатель: Дети проходите. Посмотрите, сколько пришло гостей. Давайте с ними
поздороваемся. А я вам предлагаю встать в круг. (Дети встают). А вы хотите поиграть?
Воспитатель: Замечательно. Тогда я предлагаю поздороваться ладошками. Кладём
ладошку на ладошку. Это нужно для нашего хорошего настроения. А чтобы день
былудачный и чтобы все наши мечты осуществились,повторяйте волшебные слова:
«Мы ребята просто класс,
Всё получится у нас!»
Воспитатель: Я пришла сегодня не с пустыми руками. Принесла для вас отличный
Воспитатель: Послушайте звуки и отгадайте, что здесь? (трясу коробочку, дать
Дети: (Слушают) Деньги, деньги!
Воспитатель: Надо проверить. Открываю. И правда денежки.
Дети: Деньги, ура!
Воспитатель: Какие у нас тут деньги? И ракушка ещё есть.
Дети: Пять рублей, 10 рублей, 5 копеек.
Воспитатель: А вы когда-нибудь сталкивались в жизни с деньгами?
Воспитатель: А где вы сталкивались? Ребята, почему среди денег оказалась ракушка?
Воспитатель: Подумайте. Может потому, что она почти круглая? Вам интересно?
побыть настоящими исследователями, больше узнать о деньгах и может узнать, почему
ракушка оказалась среди денег. Согласны?
Воспитатель: Согласны. Тогда первый вопрос к исследователям. Что такое деньги?
Трудный вопрос, правда?
Воспитатель: А где мы можем найти точное определение деньгам? Где можно узнать?
Дети: В газете, книгах …
Воспитатель: Правильно. Вот у нас есть энциклопедия. Давайте прочитаем, что же
такое деньги.
Воспитатель: Деньги – это средство обмена. Как вы понимаете это?
Воспитатель: Ребята мы так привыкли к деньгам, что мне стало интересно. А были ли
деньги у древнего человека?
Воспитатель: А я слышала, что были. А знаете, какие? А где мы можем узнать?
Воспитатель: Мы отправляемся в информационный центр наших исследований,
посмотрим, какие деньги были у древнего человека. Усаживаемся удобно у ноутбука. Всем
Мы сюда пришли, чтобы узнать были ли деньги у древних людей. Давайте посмотрим.
(слайд 2) У первобытного человека денег не было, он в них не нуждался. Первобытные
люди жили в пещерах, одевались в шкуры животных, питались тем, что давала им природа.
(слайд 3) Двигаемся во времени дальше. Люди научились выращивать нужные
растения, приручили и сделали домашними некоторых животных, научились ковать
железо, ткать материю и многое другое.
(слайд 4) Поэтому люди стали обмениваться. Они меняли рыбу на зерно, шкуры на
овощи, или другие товары.
(слайд 5) Но обменивать товары было очень сложно. Например, за одного барана
можно было получить два топора, четыре кувшина.
(слайд 6) Чтобы упростить обмен, люди стали думать, какой предмет наиболее
подходит для этого.Попробовали многое: скот, меха, куски ткани, птичьи перья, зерно,
табак, даже сушеную рыбу.
(слайд 7) Такие деньги были не удобны. Овец и быков нужно было где-то держать и
кормить, а продукты от хранения портятся. Одними из первых денег были раковины кауримоллюсков, добывавшихся в южных морях. В раковинах просверливали отверстие и
нанизывали на веревочку как бусы по 40 раковин. Чем же были они удобны? Не портились,
не теряли вида, легко носить с собой. За одного быка нужно было отсчитать тысячу таких
(слайд 8) Прошло много времени, прежде чем появились металлические деньги. Затем
появились металлические деньги – это были не такие деньги, которые есть сейчас. Они
имели форму брусков, колец, прутиков, слитков.
(слайд 9) Затем появились деньги похожие на современные.
(слайд 10) После металлических появились бумажные деньги. Вот такая история
Воспитатель: Так были ли у древних людей деньги?
Воспитатель: Какие они были?
Дети: Кости, брусочки, ракушки.
Воспитатель: А можем, мы сейчас ответить на вопрос. Почему в коробочке оказалась
Дети: Это древняя денежка.
Воспитатель: Совершенно верно. Ракушку использовали как средство обмена. Ребята,
а какие деньги появились раньше металлические или бумажные?
Воспитатель: А вы знаете, как называют металлические деньги по-другому?
Воспитатель: Металлические деньги называют монетами. А бумажные деньги
называются купюры. (Закрепление)
Ты давай-ка, не ленись!
Руки вверх и руки вниз.
Ты давай-ка, не ленись!
Взмахи делай чётче, резче,
Тренируй получше плечи. (Обе прямые руки подняты вверх, рывком опустить руки и
завести за спину, потом рывком поднять — вверх-назад.)
Корпус вправо, корпус влево —
Надо спинку нам размять.
Повороты будем делать
И руками помогать. (Повороты корпуса в стороны.)
На одной ноге стою,
И теперь попеременно
Буду поднимать колени. (По очереди поднимать согнутые в коленях ноги как можно
И на место снова сели. (Дети садятся.)
Воспитатель: А как вы думаете какие деньги удобнее монеты или купюры?
Дети: Высказывают своё мнение.
Воспитатель: Как же нам наверняка разобраться, что лучше монеты или купюры?
Подумайте? А может мы это проверим?
У меня для вас открыта лаборатория. Мы же с вами исследователи. Правило – вести
себя спокойно. Пройдемте. Встаньте так, чтобы было удобно всем. Мы пришли, чтобы
узнать, что удобней монеты или купюры.
И как настоящие исследователи мы результаты опытов будем записывать в карты. И
на доске у нас карта. (карта на мольберте)
Воспитатель: Посмотрите на оборудование. Не перечислять, что есть в лаборатории.
Как вы думаете, что будут символизировать бумага?
Дети: Бумага – купюры.
— бумага мнётся, рвется; монета нет.
Воспитатель: Какой вывод можно сделать?
Дети: Монета лучше. Она не мнётся и не рвется.
Воспитатель: На карточке напротив монеты ставим плюс, в этом эксперименте монета
показала лучшие качества.
Дети: Намочим бумагу.
Воспитатель: Отлично. Кладите бумагу в воду. Что происходит?
Воспитатель: А если она намокнет, что произойдёт?
Дети: Она развалится.
Воспитатель: А теперь проверим монету. Что произойдёт? Какой вывод сделаем, кто
в этом эксперименте выигрывает? Андрей отметь в нашей карте. ВЫВОД
А теперь разбейтесь на пары, чтобы у вас была и монета, и купюра.
Давайте определим, что тяжелее монета или купюра.
Воспитатель: Давайте опытным путём проверим. Возьмите на ладошки монету и
купюру – бумажку. Что тяжелее?
Может, подуем? Что происходит с монетой? А что происходит с купюрой? Какой
вывод сделаем? Что легче?ВЫВОД: что выигрывает? Ставим плюсик.
Я приготовила для вас кошельки. Положите купюру и монету в кошелёк. Потрясите.
Переверните. Сделайте вывод, что удобнее хранить в кошельке?
Дети: Проверяют. ВЫВОД.
Воспитатель: Посмотрите в карту. Кто выигрывает?
Воспитатель: А что значит ничья?
Дети: Одинаковое количество плюсиков.
Воспитатель: совершенно верно. По одним свойствам выигрывают монеты, а по
другим купюры. Какой вывод мы сделаем?
Воспитатель: Вы правы, нужны нам и монеты, и купюры.
Ребята, а какое средство оплаты может быть в кошельке? Что кроме денег можно
использовать при оплате?
Дети: Банковская карта.
Воспитатель: Спросим гостей, а удобно ли пользоваться картой?
Уважаемые гости поднимите руку, если считаете, что картой удобно пользоваться.
Воспитатель: Какой вывод сделаем?
Ответы детей.
А вы делали покупки самостоятельно?
Воспитатель: Ребята я предлагаю поиграть в игру, которая называется «Что можно
купить?» Перед вами картинки, отберите те из них, на которых изображено, что можно
купить за деньги. (Дети рассматривают картинки, вместе с воспитателем, рассуждают,
Воспитатель: А почему 4 картинки остались. А что нельзя купить за деньги?
Дети: Ответы. (Дружбу, любовь, жизнь)
Воспитатель: Есть такие вещи, которые не продаются и не покупаются. Вот сколько
Воспитатель: Она бесценна, совершенно верно.
Воспитатель: А сейчас я вас приглашаю снова встать в круг взяться за руки и друг
другу улыбнуться. Здорово.Продолжите фразу: «Сегодня я узнал…»
Мне очень понравилось с вами играть. Вы были самые настоящие исследователи.
Давайте снова положим ладошки друг на друга и скажем:
«Мы ребята просто класс,
Получилось всё у нас!»
Воспитатель: Благодарю за работу, до новых встреч!
Беседа с презентацией с детьми старшей группы, на тему: «Что такое заказники, заповедники и национальные парки?» Беседа с презентацией с детьми старшей группы, на тему: «Что такое заказники, заповедники и национальные парки?» Цель: познакомить детей.
Фотоотчет о беседе с детьми старшей группы «Что такое энергосбережение» Человечество поколение за поколением уже живет несколько тысяч лет. Если бы люди не думал о будущем, то такое было бы невозможно. Важно.
Конспект НОД для детей старшей группы «Что такое хорошо, а что такое плохо» (5–6 лет) Цель: 1. Учить детей быть внимательными друг к другу, замечать в себе и друзьях положительные и отрицательные качества характера,.
Конспект НОД в старшей группе по финансовой грамотности на тему «Деньги. Монета. Банкнота. Пластиковая карта» Конспект НОД в старшей группе по финансовой грамотности Тема: «Деньги. Монета. Банкнота. Пластиковая карта» Подготовила воспитатель Иващенко.
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе «Что такое хорошо, а что такое плохо!» Цель: • систематизировать знания детей о правилах хорошего и вежливого поведения, • дать представление о специфических сторонах общения.
НОД по финансовой грамотности «Что такое деньги» Конспект НОД по финансовой грамотности «Что такое деньги» в старшей группе Цель: SSS 61482; раскрыть сущность понятия «деньги», «монета»,.
Технологическая карта урока окружающего мира «Что такое деньги?» в 3 классе Технологическая карта урока окружающего мира Предмет Окружающий мир Класс 3 класс Программа Школа России Ресурсы 1. Учебник «Мир вокруг.
Занятие для детей подготовительной группы «Что такое деньги»
Занятие для детей подготовительной группы «Что такое деньги?»
Цель: создать условия для знакомства с деньгами, их историей.
Образовательные: познакомить с деньгами;
Развивающие: расширять представление об элементах экономики (деньги их история); формировать умения в исследовательской деятельности (делать выводы); уделять внимание эффективности источников информации; (самостоятельно находить источник информации); формировать представление о весе предметов, путём взвешивания на ладонях.
Воспитательные: воспитывать дружеские взаимоотношения в коллективной работе, умение распределять обязанности в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу; воспитывать уважение к труду; бережное отношение к деньгам.
Ход занятия
Воспитатель: Ребята, посмотрите, сегодня к нам пришли гости. Скажите, а вы любите, когда к вам приходят гости?
Ответы детей
Воспитатель: Давайте поздороваемся с нашими гостями. Ребята, какое у вас сегодня настроение?
Ответы детей
Воспитатель: Давайте возьмемся за руки и передадим друг другу свое хорошее настроение.
Как хорошо на свете жить! (руки вверх)
Как хорошо уметь дружить! (руки в центр)
Как хорошо, что есть друзья! (качаем руками)
Как хорошо, что есть и я! (руки к себе)
Я пришла сегодня не с пустыми руками.
Принесла для вас сюрприз. (Коробочка)
Воспитатель: Послушайте звуки и отгадайте, что здесь? (трясу коробочку, дать детям потрясти).
Дети: (Слушают) Деньги, деньги!
Воспитатель: Надо проверить. Открываю. И правда денежки.
Дети: Деньги, ура!
Воспитатель: Какие у нас тут деньги? И ракушка ещё есть.
Дети: Пять рублей, 10 рублей, 5 копеек.
Воспитатель: А вы когда-нибудь сталкивались в жизни с деньгами?
Воспитатель: А где вы сталкивались? Ребята, почему среди денег оказалась ракушка?
Воспитатель: Вам интересно?
Счет от 1 до 20 (обратный счет)
-Сколько всего времен года? По сколько месяцев имеет каждое время года?
-Сколько месяцев году? Какой месяц начинает год?
— Что мы знаем про декабрь месяц?
-Сколько дней в неделе?
— Какой день сегодня?
Воспитатель: Молодцы. Первый вопрос к исследователям. Что такое деньги? Трудный вопрос, правда?
Дети: В газете, книгах, интернете …
(Просмотр видеоролика: «История денег»)
Воспитатель: какой же вывод, мы сделаем.
Воспитатель: Как вы понимаете это?
Продолжим наше исследование!
Воспитатель: Ребята, это не просто река, Это Река Времени. Сейчас мы с вами отправимся в разные эпохи.
Что мы здесь видим? (древние люди, старина, современные люди и разные деньги, предметы) Как вы думаете, ребята, что нужно сделать в 1 задании? (подобрать картинки с изображением денег к людям разного времени) Тогда давайте возьмем картинки и определим, к какому времени относится данный вид денег.
Дети выполняют задание.
Воспитатель: А можем, мы сейчас ответить на вопрос. Почему в коробочке оказалась ракушка?
Дети: Это древняя денежка.
Воспитатель: Совершенно верно. Ракушку использовали как средство обмена. Ребята, а какие деньги появились раньше металлические или бумажные?
Воспитатель: А вы знаете, как называют металлические деньги по-другому?
Воспитатель: Металлические деньги называют монетами. А бумажные деньги называются купюры.
А как вы думаете, какие деньги удобнее монеты или купюры?
Ответы детей
Воспитатель: А может мы это проверим? Давайте пройдем в мини лабораторию. Напомните мне Правило – как надо вести себя в лаборатории? Встаньте так, чтобы было удобно всем. Зачем мы пришли сюда? чтобы узнать, что удобней монеты или купюры.
— как настоящие исследователи мы результаты опытов будем записывать в карту, которая находится на доске.
— Посмотрите на оборудование. Что же мы возьмем вместо настоящей купюры, для эксперимента?
Ответы детей
1.Эксперимент: Давайте попробуем сжать в одном кулаке монетку в другом бумагу. Что произошло? (помялась, не помялась). Теперь давайте попробуем порвать. (бумага мнётся, рвется; монета нет.)
Воспитатель: Какой вывод можно сделать?
Ответы детей
Воспитатель: Правильно монета лучше. Она не мнётся и не рвется. На карточке напротив монеты ставим плюс, в этом эксперименте монета показала лучшие качества.
2.Эксперимент: Что будем дальше? Посмотрите в карту.
Ответы детей
Воспитатель: Отлично. Кладите бумагу в воду. Что происходит?
Ответы детей
Воспитатель: А если она намокнет, что произойдёт?
Ответы детей
Воспитатель: А теперь проверим монету. Что произойдёт? Какой вывод сделаем, кто в этом эксперименте выигрывает? отметьте в нашей карте.
ВЫВОД плюс монетке.
А теперь поделитесь на пары, чтобы у вас была и монета, и купюра.
3 Эксперимент: Давайте определим, что тяжелее монета или купюра.
Ответы детей
Воспитатель: Давайте опытным путём проверим. Возьмите на ладошки монету и купюру – бумажку. Что тяжелее?
— Что происходит с монетой?
— А что происходит с купюрой?
— Какой вывод сделаем? Что легче?
ВЫВОД Что выигрывает? Ставим плюсик.
Воспитатель: Положите купюру и монету в кошельки. (купюры в один кошелёк, монеты в другой) Потрясите. Переверните. Сделайте вывод, что удобнее хранить в кошельке?
Дети: Проверяют. ВЫВОД.
Воспитатель: Посмотрите в карту. Кто выигрывает?
Ответы детей
Воспитатель: А что значит ничья?
Ответы детей
Воспитатель: Совершенно верно. По одним свойствам выигрывают монеты, а по другим купюры. Какой вывод мы сделаем?
Ответы детей
Воспитатель: Вы правы, нужны нам и монеты и купюры. Ребята, а какое средство оплаты может быть в кошельке? Что кроме денег можно использовать при оплате?
Ответы детей
Воспитатель: удобно ли пользоваться картой?
Поворот, наклон. Прыжок,
Улыбнись давай, дружок.
Ещёпопрыгай: раз, два, три!
На соседа посмотри,
Руки вверх и тут же вниз
И за парту вновь садись.
Надо найти все деньги, которые спрятались в тесте.
Задание. Положите на картонку в верхний левый угол монету 10 руб.
в нижний правый угол – монету 50 коп., в левый нижний угол– монету 5 руб. в верхний правый – монету 10 копеек.
— Поставьте знак. = между деньгами верхнего ряда и нижнего ряда.
— Какой знак вы выбрали для верхнего ряда? Для нижнего? И почему?
— Дети, всё ли можно купить на деньги? (Нет)
Дружба, хлеб, погода, кукла, солнце, машине, мама, любовь, конфета…
— Значит на деньгиможно купить многое :товар или услугу, но нельзя приобрести такие человеческие ценности, как любовь, дружбу, здоровье, милосердие. Помните об этом ребята.
Воспитатель: А сейчас я вас приглашаю встать в круг взяться за руки и друг другу улыбнуться. Здорово.Продолжите фразу: «Сегодня я узнал…» Мне очень понравилось с вами играть. Вы были самые настоящие исследователи.
Конспект НОД для детей старшей группы «Что такое хорошо, а что такое плохо» (5–6 лет) Цель: 1. Учить детей быть внимательными друг к другу, замечать в себе и друзьях положительные и отрицательные качества характера,.
НОД по финансовой грамотности «Что такое деньги» Конспект НОД по финансовой грамотности «Что такое деньги» в старшей группе Цель: SSS 61482; раскрыть сущность понятия «деньги», «монета»,.
Сценарий праздника к Дню Победы «Не забывается такое никогда…» для детей подготовительной группы Под песню «День Победы» дети входят в зал с цветами и флажками и выполняют перестроение. Ведущая: Вот и наступил долгожданный День Победы.
ООД «Что такое деньги?» с детьми старшего дошкольного возраста
Татьяна Костюк
ООД «Что такое деньги?» с детьми старшего дошкольного возраста
Конспект непосредственной образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста
Тема: «Что такое деньги?»
Воспитатель: Т. В. Костюк
Образовательная область: познавательное развитие
— познакомить детей с деньгами, их предназначением;
— учить решать логические задачи;
-учить обращаться с деньгами.
Воспитывать интерес к занятию, прививать доброжелательное отношение к героям сказки.
Раздаточный материал: бутафорские деньги, карточки – задания, рабочие тетради, простые карандаши, цветные карандаши (на каждого ребенка).
Ход НОД:
На экране появляется фрагмент мультфильма «Азбука Тетушки Совы «Что такое деньги?».
Тетушка Сова: Здравствуйте дорогие ребята. Сегодня вместе с ребятами начинаем знакомиться с «Азбукой денег». Скажите, пожалуйста, что важно знать и как поступать, чтобы вырасти счастливыми и богатыми.
Дети: Для этого надо найти старинный клад. Или выиграть много денег в лотерею.
Тетушка Сова: Какие вы фантазеры. Чтобы вырасти богатым, следует с самого детства прилежно учиться, быть упорным и трудолюбивым, проявлять смекалку и предприимчивость. Деньги и уважение не приходят сами по себе их надо честно заработать.
Дети: А как зарабатывать деньги?
Тетушка Сова: Для этого надо учиться. Мы с вами не в сказке, хотя наше занятие «Азбука денег» и задания будут немного волшебные. (Сова показывает монеты). Вы, например, знаете, что это такое?
Дети: Это деньги.
Тетушка Сова: Вот с того, что такое деньги и зачем они нужны мы и начнем. Зайдем мы на минутку сюда. Это банк, здесь мы все узнаем о деньгах.Запомните: «Деньги – это всеобщее платежное средство. Это мера стоимости товара или услуги». Пройдем в музей истории денег, и я поясню все на примере.
Представьте себе, что вы оказались в доисторической эпохе, во времена, когда у наших далеких предков появились первые деньги.
Воспитатель: Ребята, из какого мультфильма этот фрагмент? (На экране слайд из мультфильма «Муха-Цокотуха» с изображением главной героини).
Дети: Этот фрагмент из мультфильма «Муха – Цокотуха».
(Показывается фрагмент из мультфильма со словами: «Муха по полю пошла, Муха денежку нашла).
Воспитатель: Что нашла Муха – Цокотуха?
Воспитатель: А как можно сказать одним словом, если монет много?
Дети: Деньги.
Тетушка Сова: Обратите внимание, друзья, на всех деньгах, монетах и купюрах есть рисунки, портреты и обязательно цифры. Как думаете, зачем они нужны?
Тетушка Сова: Цифры на деньгах означают – это их номинал, достоинство. Сложи все цифры можно сосчитать, сколько у тебя денег.
Воспитатель: У вас на столе лежат деньги, вам необходимо посчитать, сколько у вас денег. (Дети выполняют задание).
Максим: У меня десять рублей.
Вика: Я насчитала девять рублей.
Алеша: У меня семь рублей.
Воспитатель: А теперь продолжим путешествие по сказке. Все готовы?
(Демонстрируется фрагмент из сказки со словами:«Пошла муха на базар и купила… Самовар»).
Воспитатель: За монету, каким достоинством купила Муха самовар?
Воспитатель: Ребята, я вас приглашаю в магазин. Как он называется?
Дети: Магазин игрушек.
Воспитатель: Я хочу научить вас совершать покупки. Около каждой игрушки есть ценник, который указывает на его стоимость. Надо посмотреть на ценник и подобрать соответствующее количество денег для его покупки.
(Первую покупку совершает воспитатель)
— Мяч стоит 10 рублей. Для его покупки мне необходима купюра достоинством 10 рублей, но этой купюры у меня нет. Я возьму купюру достоинством 5 рублей и пять купюр достоинством 1 рубль. Если все купюры сложить вместе, то получится необходимая сумма – 10 рублей.
(Дети делают покупки и объясняют свои действия).
Воспитатель: Но вдруг «Муха-Цокотуха» попадает в опасность. (Показывается слайд – «Её взял в плен паук»). Давайте с вами поможем нашей героини выбраться из плена. Для этого вам необходимо решить задачи.
1. Каждому ребенку раздается карточка – задание дидактическая игра «Найди лишнее».
2. Графический диктант.
Отступи 8 клеток слева, 3 клетки сверху,ставь точку и начинай рисовать:
5 2 2 3 2 1 1 1 1 1 2 1 1
1 2 1 1 1 1 4 2 1 1 1 1 1
2 1 1 1 2 1 1 1 1 1 2 4 1
1 1 1 2 1 1 1 2 1 1 1 1 1
Воспитатель: Молодцы ребята, какой рисунок у вас получился?
Русла: У меня получился самовар.
Воспитатель: Возьмите цветные карандаши и разрисуйте свои самовары.
(Дети выполняют задание).
Воспитатель: Ребята, кто мне скажет, чем закончилась эта сказка?
Дети: «Муха-Цокотуха» пригласила всех гостей к себе в гости.
Воспитатель: Ребята, по какой сказке мы с вами совершали путешествие?
Воспитатель: С чем мы с вами сегодня познакомились?
Дети: С деньгами.
По окончании НОД дети приступают к самостоятельной игровой деятельности.
Прикреплённые файлы:
Беседа с детьми старшего дошкольного возраста Беседа с детьми старшего дошкольного возраста Тема: «Милее нет родного края»[/b] Цель: Воспитывать любовь к малой Родине, родной станице;.
Конспект беседы экономической направленности «Что такое деньги?» Конспект беседы экономической направленности «Что такое деньги?» Цель: уточнить представление детей о том, как взрослые зарабатывают деньги.
Конспект НОД с детьми старшего дошкольного возраста Конспект НОД с детьми старшего дошкольного возраста Подготовила: учитель – логопед Деханова Ю. Н. Тема: «Приключение в зимнем лесу» Цель:.
Кружок «Умеха» с детьми старшего дошкольного возраста Пояснительная записка. Родителям было интересно рассматривать поделки, рисунки, которые мы делали с детьми. Поэтому я предложила родителям.
Летний праздник «Что такое это лето?» для детей среднего и старшего дошкольного возраста Сценарий летнего праздника в средней, старшей, подготовительной группах «Что такое это лето?» Ход праздника. Дети заходят, садятся на стульчики.
Перспективный план по ПДД с детьми старшего дошкольного возраста сентябрь Наблюдение за транспортом (Какие виды транспорта дети знают, для чего он нужен человеку? Что, будет если вдруг весь транспорт.
Проект «Что такое Новый год» для детей старшего дошкольного возраста Срок реализации 1 месяц. Автор составитель: Горчева Е. С. Актуальность Новогодний праздник, один из немногих в нашей стране, который празднуется.
Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста Развитие познавательного интереса к различным областям знаний и видам деятельности.
Словесные игры с детьми старшего дошкольного возраста Я воспитатель разновозрастной группы. В нашем коллективе дети старшего и среднего дошкольного возраста. Дети старшей группы любят словесные.