что такое большой каток в басне толстого
Литературное чтение. 4 класс
Конспект урока
Урок 16 Лев Николаевич Толстой « Как мужик камень убрал»
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:
Инженер –специалист с высшим техническим образованием.
Порох— взрывчатое соединение или смесь.
Большой каток – машина для утрамбовки и уплотнения грунта, асфальта.
Басня, камень, мужик, смекалка
Основная и дополнительная литература по теме урока:
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 3 кл. Аудиоприложение на электронном носителе к учебнику. В 2-х частях. – М: Просвещение, 2016
Теоретический материал для самостоятельного изучения:
Ребята, сегодня у нас очень интересный урок. Мы отправимся в путешествие по творчеству великого русского писателя, а вот кого именно попробуйте отгадать, внимательно прослушав мой рассказ.
— Крестьянским ребятишкам входить в усадьбу было заказано. Там, в глубине парка, в большом доме жил богатый и знатный граф. И вот-то удивились ребята, когда услышали, что граф созывает их к себе в усадьбу! По всем окрестным деревням пошел говор. Зачем зовет их граф?
« Не называйте меня «ваше сиятельство»,- сказал он,- а меня зовут Львом Николаевичем, так и зовите меня».
А вы знаете, что Лев Николаевич писал не только рассказы, но и басни. И с одной из них мы познакомимся на сегодня на уроке.
На площади в одном городе лежал огромный камень. Камень занимал много места и мешал езде по городу. Призвали инженеров и спросили их, как убрать этот камень и сколько это будет стоить.
Один инженер сказал, что камень надо разбивать на куски порохом и потом по частям свезти его, и что это будет стоить 8000 рублей; другой сказал, что под камень надо подвести большой каток и на катке свезти камень, и что это будет стоить 6000 рублей.
В- Жанр произведения? О- Басня.
В- Где происходят описанные в басне события?
О- В городе, на площади
В – Что предложил первый инженер?
О – Разбить камень порохом
В – Какую цену попросили инженеры за свою работу?
О – 8000 и 6000 тысяч рублей
А один мужик сказал: « А я уберу камень и возьму за это сто рублей!» У него спросили, как он это сделает. И он сказал: « Я выкопаю подле самого камня большую яму; землю из ямы развалю по площади, свалю камень в яму и разровняю землю». Мужик так и сделал, и ему выдали сто рублей и еще сто рублей за умную выдумку.
-Почему данное произведение можно назвать басней?
Найдите строчки, в которых заключена мораль басни.
Какой урок для себя вы можете извлечь? (Важна не столько сила, сколько смекалка. Нужно хорошенько подумать: возможно, существуют и нестандартные решения проблемы).
Где не возьмёт топор, там возьмёт смекалка.
Недаром говорится, что дело мастера боится.
Сила ломит всё, а ум силу.
Разбор типового тренировочного задания:
Определите жанр произведения Л.Н. Толстого « Как мужик убрал камень»
Правильный вариант ответа
Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов): Басня.
Разбор типового тренировочного задания:
Текст вопроса: Кто смог убрать камень с дороги в басне Л.Н. Толстого?
Правильный вариант ответа
Варианты ответов: а)инженер, б)мужик, в) мэр города
Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов): мужик.
Технологическая карта урока по теме: Л.Н.Толстой, басня «Как мужик убрал камень».
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Открытый урок по литературному чтению в 4 классе
Тема: Басня Л.Н.Толстого «Как мужик убрал камень».
—изучить басню Л.Н.Толстого «Как мужик убрал камень»,
-сформировать понятие о басне, о морали басни.
-сформировать опыт творческой деятельности;
-развивать интерес к художественному слову,
-развивать умение выразительно читать,
-развивать способность сравнивать, анализировать, обобщать;
-воспитывать нравственные качества личности: трудолюбие, непринятие лецимерия, неприятие лести, уважение к мнению других.
Технологическая карта урока
Включение в рабочий ритм.
-Ребята, я предлагаю вам встать в круг и взяться за руки.
-Это поддержка ваших товарищей сегодня на уроке.
-Ведь нам сегодня необходимо показать гостям, как вы умеете читать, рассуждать, дружно работать.
Подготовка класса к работе
Дети встают вкруг, взявшись
сотрудничества с учителем и сверстниками
2.Актуализация знаний и
фиксация затруднений в
Выявляет уровень знаний.
Определяет типичные недостатки.
— Какой раздел изучаем на уроке литературного чтения?
— Какие произведения мы относим к классике?
— Произведения каких русских классиков читали на уроках?
Проверка домашнего задания по произведению Л.Н. Толстого «Детство»: пересказ автобиографического рассказа или сочинение про маму
— Чем запомнился вам рассказ маленького мальчика?
— Что вы чувствуете, когда слышите слово «мама»?
Работа с терминами в группах на карточках
-Объединитесь в группы. Прочитайте и соедините стрелочками правильное определение жанров литературы
способности к учебной
операции и учебные навыки
-Выдающиеся, образцы литературы и искусства
— А.С. Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Л.Н. Толстого
— Отношение к матери, к родителям, ко всем людям
Составление синквейна к слову «мама»
Работают в группах. Определяют по объяснению вид жанра:
Басня – краткий иносказательный, нравоучительный рассказ, стихотворение.
Пословица – краткое народное изречение с назидательным смыслом.
сотрудничества с учителем и
логические- анализ объектов с
целью выделения признаков
Активизирует знания учащихся.
Создаёт проблемную ситуацию.
— Как понимаете определение «басня»: что значит «краткий»? «иносказательный»? «нравоучительный»?
— Сравните с понятием «пословица»
— Как может быть написана басня?
-Кто из классиков написал огромное количество басен в виде стихотворений?
— Какую особенность написания басен мы выделяли, когда читали басни Крылова?
— Что такое мораль басни?
— Сегодня мы будем читать басню Толстого «Как мужик убрал камень». Какую цель поставим перед собой?
Ставят цели, формулируют
Смысл спрятан, о нём нужно догадаться
— П. изречение – предложение, более короткий жанр, но тоже поучительный
— Как рассказ или стихотворение?
— Иван Андреевич Крылов.
-Главная поучительная мысль
— Найти мораль басни.
логические: формулирование проблемы
выхода из затруднения.
Организует учащихся по
исследованию проблемной ситуации.
— О чем может идти речь в басне?
— Как узнаем мораль басни?
Составляют план достижения
цели и определяют средства
Дети высказывают свой предположения
Обсудим поведение героев.
решение проблемы, построение
логической цепи рассуждений,
гипотез и их обоснование;
инициативное сотрудничество в
поиске и выборе информации.
восприятия. Первичное обобщение.
Организация первичного ознакомления с текстом
— Есть ли такие слова, которые непонятны?
Объясните значение слов:
Инженер – специалист с высшим техническим образованием.
Порох – взрывчатое соединение или смесь.
Большой каток – машина для утрамбовки и уплотнения грунта, асфальта),
Выдумка – вымысел, изобретение.
-О какой проблеме говорится в басне?
-Что предложил 1 инженер?
Что предложил 2 инженер?
-Что больше 6 тыс. или 8 тыс. и на сколько?
-Что предложили бы вы, если оказались в группе инженеров?
-Как решил эту задачу мужик?
-Почему ему дали еще 100 руб?
-Как вы себе представляете мужика?
-Какими чертами характера обладал мужик?
— В чём заключается главная мысль – мораль басни Льва Николаевича?
— Прочитайте пословицы. Какая из них более точно передаёт мораль прочитанной басни?
Решают типовые задания с
Чтение сильным учеником
Остальные учащиеся следят за чтением и отмечают непонятные слова.
-В одном городе лежал огромный камень. Камень занимал много места и мешал езде по городу.
-Один инженер сказал, что камень надо разбивать на куски порохом и потом по частям свезти его, и что это будет стоить 8000 рублей; другой сказал, что под камень надо подвести большой каток и на катке свезти камень, и что это будет стоить 6000 рублей.
-«Я выкопаю подле самого камня большую яму; землю из ямы развалю по площади, свалю камень в яму и заровняю землею».
— Умный, смекалистый, находчивый, не жадный
Важна не столько сила, сколько смекалка. Главное ум, а не сила.
Читают пословицы, делают выбор и аргументируют свой ответ:
1. Сколько голов, столько умов.
2. Ума за морем не купишь, коли дома его нет.
3.Сила ломит всё, а ум силу.
4. Мало что хотеть, надо знать да уметь.
5. Ленивые руки не родня умной голове.
6. Каков мастер, такова и работа.
7. Недаром говорится, что дело мастера боится.
Регулятивные: контроль, оценка,
структурировать знания, выбор
наиболее эффективных способов
решения задания, умение
осознанно и произвольно
строить речевое высказывание,
рефлексия способов и условий
партнёра – контроль, коррекция,
оценка действий партнёра.
6.Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону.
Организует деятельность в группах по
применению новых знаний.
1группа: Прочитайте басню по ролям и определите её мораль
2 группа: Прочитайте басню по ролям. Какое произведение она вам напоминает? Сравните эти две басни.
3 группа: Прочитайте басню по ролям. Определите мораль этой басни. Вспомните русскую народную пословицу, которая бы отражала мораль этой басни.
пошагово сравнивая с эталоном.
Басни для выполнения задания по группам:
Отец приказал сыновьям, чтобы жили в согласии; они не слушались. Вот он велел принесть веник и говорит:
Сколько они ни бились, не могли сломать. Тогда отец развязал веник и велел ломать по одному пруту.
Они легко переломали прутья поодиночке.
Достал ворон кусок мяса и сел на дерево. Увидела это лисица, захотелось и ей мяса. Подошла она и говорит:
Ворон разинул рот и закричал изо всех сил. Мясо упало, лисица его подхватила и говорит:
— Ах, ворон! Если б тебе ещё ума побольше, быть бы тебе царём.
Поймал рыбак рыбку. Рыбка и говорит:
— Рыбак, пусти меня в воду; видишь, я мелка: тебе от меня пользы мало будет. А пустишь, да я вырасту, тогда поймаешь – тебе пользы больше будет.
— Дурак тот будет, кто станет большой пользы ждать, а малую из рук упустит.
коррекция, выделение и
осознание того, что уже усвоено
и что ещё подлежит усвоению,
осознание качества и уровня
деятельности, соотносят цель и
результаты, степень их
Зачитывают свои впечатления
Проговаривают ответы устно, сдают листочки
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли;
8. Домашнее задание
Объясняет выполнение домашнего задания
1: Пересказ басни с. 121
2: Найти и приготовить выразительное чтение другой басни Л.Н. Толстого
3. Сочинить басню на тему «Один ум – хорошо, а два – лучше»
Чтоб урок прошёл не зря
Вам желаю я, друзья,
Чтоб вы с книжками дружили
И воспитанными были!
По выбору записывают домашнее задание в дневник
Самоопределение, умение делать выбор.
Цели урока:
предметные
—изучить басню Л.Н.Толстого «Как мужик убрал камень»,
-сформировать понятие о басне, о морали басни.
метапредметные
-сформировать опыт творческой деятельности;
-развивать интерес к художественному слову,
-развивать умение выразительно читать,
-развивать способность сравнивать, анализировать, обобщать;
личностные
-воспитывать нравственные качества личности: трудолюбие, непринятие лицемерия, неприятие лести, уважение к мнению других.
Номер материала: ДБ-782755
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Минобрнауки: вузы вправе вводить QR-коды для посещения корпусов
Время чтения: 2 минуты
Минпросвещения разработало проект новых правил русского языка
Время чтения: 2 минуты
Студентам вузов могут разрешить проходить практику у ИП
Время чтения: 1 минута
Путин попросил привлекать родителей к капремонту школ на всех этапах
Время чтения: 1 минута
СК предложил обучать педагогов выявлять деструктивное поведение учащихся
Время чтения: 1 минута
В школе в Пермском крае произошла стрельба
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Басня Л. Н.Толстого «Как мужик убрал камень».
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Тема: Басня Л. Н.Толстого «Как мужик убрал камень».
— изучить басню Л. Н.Толстого «Как мужик убрал камень»,
-сформировать понятие о басне, о морали басни.
-сформировать опыт творческой деятельности;
-развивать интерес к художественному слову,
-развивать умение выразительно читать,
-развивать способность сравнивать, анализировать, обобщать;
-воспитывать нравственные качества личности: трудолюбие, непринятие лицемерия, неприятие лести, уважение к мнению других.
Технологическая карта урока
Включение в рабочий ритм.
-Ребята, я предлагаю вам встать в круг и взяться за руки.
-Это поддержка ваших товарищей сегодня на уроке.
-Ведь нам сегодня необходимо показать гостям, как вы умеете читать, рассуждать, дружно работать.
Подготовка класса к работе
Дети встают вкруг, взявшисьза руки.
сотрудничества с учителем и сверстниками
2.Актуализация знаний и
фиксация затруднений в
Выявляет уровень знаний.
Определяет типичные недостатки.
— Какой раздел изучаем на уроке литературного чтения?
— Какие произведения мы относим к классике?
— Произведения каких русских классиков читали на уроках?
— Чем запомнился вам рассказ маленького мальчика?
— Что вы чувствуете, когда слышите слово «мама»?
Работа с терминами в группах по карточкам
-Объединитесь в группы. Прочитайте и соедините стрелочками правильное определение жанров литературы
способности к учебной
операции и учебные навыки
-Выдающиеся, образцы литературы и искусства
— А. С. Пушкина, М. Ю.Лермонтова, Л. Н. Толстого
— Отношение к матери, к родителям, ко всем людям
Работают в группах. Определяют по объяснению вид жанра:
Басня – краткий иносказательный, нравоучительный рассказ, стихотворение.
Пословица – краткое народное изречение с назидательным смыслом.
сотрудничества с учителем и
Активизирует знания учащихся.
Создаёт проблемную ситуацию.
— Как понимаете определение «басня»: что значит «краткий»?
— Сравните с понятием «пословица»
— Как может быть написана басня?
-Кто из классиков написал огромное количество басен в виде стихотворений?
— Какую особенность написания басен мы выделяли, когда читали басни Крылова?
— Что такое мораль басни?
— Сегодня мы будем читать басню Толстого «Как мужик убрал камень». Какую цель поставим перед собой?
Ставят цели, формулируют
Смысл спрятан, о нём нужно догадаться
— П. изречение – предложение, более короткий жанр, но тоже поучительный
— Как рассказ или стихотворение.
— Иван Андреевич Крылов.
-Главная поучительная мысль
— Найти мораль басни.
логические: формулирование проблемы
выхода из затруднения.
Организует учащихся поисследованию проблемной ситуации.
— О чем может идти речь в басне?
— Как узнаем мораль басни?
Составляют план достижения
цели и определяют средства
Дети высказывают свои предположения
Обсудим поведение героев.
решение проблемы, построение
логической цепи рассуждений,
инициативное сотрудничество в
поиске и выборе информации.
восприятия. Первичное обобщение.
Организация первичного ознакомления с текстом
— Есть ли такие слова, которые непонятны?
Объясните значение слов:
Инженер – специалист с высшим техническим образованием.
Порох – взрывчатое соединение или смесь.
Большой каток – машина для утрамбовки и уплотнения грунта, асфальта),
Выдумка – вымысел, изобретение.
-О какой проблеме говорится в басне?
— Что предложил 1 инженер?
Что предложил 2 инженер?
-Что больше 6 тыс. или 8 тыс. и на сколько?
— Что предложили бы вы, если оказались в группе инженеров?
-Как решил эту задачу мужик?
— Почему ему дали еще 100 руб?
-Как вы себе представляете мужика?
-Какими чертами характера обладал мужик?
— В чём заключается главная мысль – мораль басни Льва Николаевича?
— Прочитайте пословицы. Какая из них более точно передаёт мораль прочитанной басни?
Решают типовые задания с
Чтение сильным учеником
Остальные учащиеся следят за чтением и отмечают непонятные слова.
-В одном городе лежал огромный камень. Камень занимал много места и мешал езде по городу.
— Один инженер сказал, что камень надо разбивать на куски порохом и потом по частям свезти его, и что это будет стоить 8000 рублей;
другой сказал, что под камень надо подвести большой каток и на катке свезти камень, и что это будет стоить 6000 рублей.
— «Я выкопаю подле самого камня большую яму; землю из ямы развалю по площади, свалю камень в яму и заровняю землею».
— Умный, смекалистый, находчивый, не жадный.
Важна не столько сила, сколько смекалка. Главное ум, а не сила.
Читают пословицы, делают выбор и аргументируют свой ответ:
1. Сколько голов, столько умов.
2. Ума за морем не купишь, коли дома его нет.
3.Сила ломит всё, а ум силу.
4. Мало что хотеть, надо знать да уметь.
5. Ленивые руки, не родня умной голове.
6. Каков мастер, такова и работа.
7. Недаром говорится, что дело мастера боится.
структурировать знания, выбор
наиболее эффективных способоврешения
осознанно и произвольно
строить речевое высказывание,
рефлексия способов и условийдействия;
партнёра – контроль, коррекция,оценка
6.Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону.
Организует деятельность в парах поприменению
1. Прочитайте басню по ролям и определите её мораль
2. Прочитайте басню по ролям. Какое произведение она вам напоминает? Сравните эти две басни.
3. Прочитайте басню по ролям. Определите мораль этой басни. Вспомните русскую народную пословицу, которая бы отражала мораль этой басни.
пошагово сравнивая с эталоном.
Басни для выполнения задания по работе в парах:
Сколько они ни бились, не могли сломать. Тогда отец развязал веник и велел ломать по одному пруту.
Они легко переломали прутья поодиночке.
Достал ворон кусок мяса и сел на дерево. Увидела это лисица, захотелось и ей мяса. Подошла она и говорит:
Ворон разинул рот и закричал изо всех сил. Мясо упало, лисица его подхватила и говорит:
— Ах, ворон! Если б тебе ещё ума побольше, быть бы тебе царём.
Поймал рыбак рыбку. Рыбка и говорит:
— Рыбак, пусти меня в воду; видишь, я мелка: тебе от меня пользы мало будет. А пустишь, да я вырасту, тогда поймаешь – тебе пользы больше будет.
— Дурак тот будет, кто станет большой пользы ждать, а малую из рук упустит.
выделение иосознание того,что
ещё подлежит усвоению,осознание
качества и уровняусвоения;
деятельности, соотносят цель и
результаты, степень ихсоответствия
Зачитывают свои впечатления
Проговаривают ответы устно, сдают листочки
умение сдостаточной полнотой иточностью выражать свои мысли;
8. Домашнее задани е
Объясняет выполнение домашнего задания
2. Найти и приготовить выразительное чтение другой басни Л. Н. Толстого
Чтоб урок прошёл не зря
Вам желаю я, друзья,
Чтоб вы с книжками дружили
И воспитанными были!
По выбору записывают домашнее задание в дневник
самоопределение, умение делать выбор.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Номер материала: ДБ-403795
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Студентам вузов могут разрешить проходить практику у ИП
Время чтения: 1 минута
СК предложил обучать педагогов выявлять деструктивное поведение учащихся
Время чтения: 1 минута
В школе в Пермском крае произошла стрельба
Время чтения: 1 минута
Систему ЕГЭ сделают независимой от Microsoft
Время чтения: 1 минута
Путин попросил привлекать родителей к капремонту школ на всех этапах
Время чтения: 1 минута
Кабмин утвердил список вузов, в которых можно получить второе высшее образование бесплатно
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.