что такое биографические данные
Биографические данные
Биографические данные получают с помощью двух основных способов: стандартные бланки анкет и биографические опросники. Основное различие между этими двумя методами состоит в количестве и типах получаемой информации. В стандартных бланках анкет требуется указать достаточно ограниченный объем сведений, таких как возраст, семейное положение и предыдущие места работы. На основе биографических опросников можно получить подробную информацию о жизни кандидата. Эти опросники также могут выявлять и некоторые психологические компоненты, например локус контроля,
154 ■ Глава 8. Методы отбора: психометрия
настойчивость и независимость кандидата, и, таким образом, в какой-то степени они берут па себя роль личностных тестов. Это привело к стиранию границы между биографическими и личностными опросниками. Тем не менее от личностных опросников биографические отличаются двумя важнейшими характеристиками: во-первых, большинство биографических опросников в отличие 1 от личностных создаются с учетом конкретной сферы профессиональной деятельности и, во-вторых, во многом различны процедуры оценивания. В большинстве вопросов, входящих в состав биографического опросника, достаточно понятно, какие сведения следует указать, и на них возможно дать совершенно конкретные ответь!, которые теоретически мог бы дать не сам испытуемый, а другой человек, хорошо его знающий (например, мать). Даже в тех случаях, когда вопрос направлен на выявление конкретных психологических характеристик, па выбор дается несколько вариантов ответа, благодаря чему становится ясно, какие именно сведения следует указать. В отличие от биографических личностные опросники формулируются с расчетом получить быстрый ответ, и в них, как правило, используется какой-либо вид оценочной шкалы. Наконец, процедура оценивания личностных тестов может в течение длительного времени оставаться неизменной. Процедура оценивания биографических опросников должна пересматриваться и обновляться через каждые три-пять лет, особенно в тех случаях, когда меняется критерий оценки, что-либо в сфере самой работы или когда на должность претендует другой круг кандидатов, отличный от того, что был ранее.
Выбор вариантов
В основе применения биографических данных лежит выявление корреляции между определенными фактами биографии (например, образованием, членством в различных обществах, предыдущими местами работы и т. п.) и критериальными характеристиками (например, качеством выполнения профессиональных обязанностей или невыходом на работу без уважительных причин). Существуют два различных подхода к разработке содержания биографических опросников. Первый называется эмпирическим подходом; в его рамках определяется связь между статистическими данными о различных демографических переменных (таких, как возраст, пол, семейное положение, число иждивенцев в семье и т. и.) и текучестью кадров, прогулами, количеством несчастных случаев или успешным выполнением профессиональной деятельности.
Биографические данные ■ 155
Большинство проблем, связанных с применением биографических опросников, возникают из-за некритического отношения к применению вопросов, сформулированных эмпирическим путем. Часто приводят пример из одного биографического опросника, в котором большинство прогностических элементов затрагивали то, как кандидат проводил отпуск. Важное значение, придаваемое этому пункту, объяснялось чисто статистической связью между данным явлением и качеством профессиональной деятельности кандидата. В действительности сам вопрос состоял в том, проводил ли кандидат отпуск в Испании (при этом в случае утвердительного ответа кандидат терял баллы)! Трудно обнаружить какую-либо логическую основу для этого вопроса либо его связь с профессиональной деятельностью. Другими словами, создается впечатление, что эти сведения о личности ценятся сами по себе, а не из-за каких-либо прогностических качеств. На основе таких сведений можно принять неудачные решения или без особого умысла несправедливо отнестись к определенным людям пли группам кандидатов.
С учетом всех этих проблем для разработки биографических опрос-пиков был применен рациональный подход, который подразумевает четкую формулировку гипотез относительно конкретных конструктов, имеющих отношение к рассматриваемой должности. Этот подход по своей сути близок к попыткам некоторых авторов разработать логико-теоретическое обоснование прогностической валидности биографических данных. Оуэне и его коллеги (например, Neiner and Owens, 1982), опираясь на положение о том, что поведение в прошлом прогнозирует поведение в будущем, предложили разделить биографические данные на две основные группы: влияние среды и предшествующий опыт. Они предположили, что люди, имеющие схожие паттерны влияния среды и предшествующего опыта, могут быть классифицированы на подгруппы, так как вполне вероятно, что вести они себя будут похожим образом. Прогностический элемент этой модели основан на факте, что люди из одной подгруппы ведут себя не так, как люди из других подгрупп, следовательно, задача заключается просто в том, чтобы найти соответствие свойств каждой подгруппы характеристикам работы.
Тем не менее другие исследователи полагают, что в модели Оуэн-са чрезмерное внимание уделено характеристикам индивидов и недостаточно учитываются свойства ситуации. Стремясь к сбалансированному представлению индивидуальных и ситуативных факторов,
156 ■ Глава 8. Методы отбора: психометрия
Дракли (Drakelcy 1989) предложил систему классификации биогра-фических данных по трем группам: ситуатнниые (факторы, или так называемые фоновые данные; мотивационпые факторы, связанные с потребностями и ожиданиями индивида, — гак называемые данные о приверженностях и обязательствах; и предшествующий опыт, называемый «данные о достижениях». Пробуя прогнозировать успешность прохождения профессиональной подготовки и текучесть кадров среди курсантов в военно-морских силах Великобритании, Дракли и др. (Diakeley el al., 1988) сравнили эффективность трехаспектной модели биографических данных с общим оценочным рейтингом (overall assessment rating, OAR) и составным тестовым баллом, подсчитанным на основе четырех психометрических тестов интеллектуальных способностей. Результаты показали, что прогностическая валндность биографических данных при определении успешности сдачи экзамена по профессии была практически такой же, как у общего оценочного рейтинга и составных тестовых баллов. 11 pi i прогнозировании баллов, являющихся показателем лидер ских качеств, биографические данные оказались более эффективным методом, чем составной балл, но все же менее точным, чем общий оценочный рейтинг. Однако биографические опросники позволили прогнозировать отказ от обучения (текучесть кадров), тогда как с помощью других методов этого сделать не удавалось.
Таким образом, эмпирические данные говорят в пользу трехаспектной модели биографических данных, хотя необходимо провести дополнительные исследования по этому вопросу. В более новых исследованиях выстраивается связь между теориями личного развития и биографическими данными (см., например, Mnmford et al., 1991), в результате чего в биографические опросники стали включаться более «мягкие», субъективные вопросы, чем использовавшиеся ранее; это говорит о тенденции применять более личностно-ориентированные инструменты. И действительно, Стоке и Редди (Stokes and Reddy, 1992) рассмотрели применение биографических вопросов как инструментов оценки психологических, а не статистических конструктов, и в результате была выявлена общая основа применения метода биографических данных и оценки личности. В целом рациональный подход определенно представляется более привлекательным с точки зрения объяснения, но сведения, которыми мы располагаем на сегодняшний день, говорят о несколько более низкой валидности, чем у эмпирического подхода. Тем не менее недостаточная валндность может компенсироваться большей справедливостью и понятностью метода.
Биографические данные ■ 157
Разработка опросников для получения биографических данных
В первую очередь следует при участии уже работающих сотрудников провести анализ профессиональной деятельности, на осноие которого выявляются важные в данной работе формы поведения и характеристики. С учетом полученных сведений формулируются пункты биографического опросника, связанные в первую очередь с выполнением профессиональной деятельности. ‘Гак, в случае, если важными и необходимыми для выполнения работы считаются лидер ские качества, соответствующим пунктом биографического опросника могут быть вопросы, выявляющие, случалось ли кандидату и прошлом брать на себя ответственность (например, случалось ли кандидату быть капитаном спортивной команды, отвечать за дисциплину в своей школе, быть редактором журнала и т. п.). Аналогично можно оценить способность работать в коллективе; для этого в биографический опросник включаются особые вопросы, связанные с участием в клубах или обществах. Одновременно с этим отбираются пли формулируются соответствующие показатели рассматриваемого критерия, установленные с помощью анализа профессиональной деятельности.
После разработки пунктов биографического опросника п установления показателей критерия следует принять решения по двум вопросам. Первый вопрос касается степени соответствия пунктов опросника и показателей критерия, а второй — того, какие процедуры оценивания должны применяться. Корреляция между пунктами опросника и показателями критерия устанавливается эмпирическим путем, на основе исследования прогностической пли, что делается чаще, текущей валидности (см. главу 4). Те биографические вопросы, которые позволяют прогнозировать критерий, включаются в состав опросника, который можно предложить для заполнения кандидатам. [ [осле того как будет проведена перекрестная проверка полученных результатов на другой выборке, сведения, полученные на этапе вал идпзлции, могут использоваться для определения процедуры оценки.
Оценивание биографических данных осуществляется, как правило, с использованием какой-либо разновидности системы весов. Эта система может быть установлена на основе экспертных оценок, но данный метод не является достаточно эффективным, поскольку опирается на интуитивные суждения, которые касаются наиболее вероятных связей между рассматриваемыми пунктами и критерием. Объективное оценивание может обеспечиваться одним из двух способов, первый
158 ■ Глава 8. Методы отбора: психометрия
из которых состоит во взвешивании конкретных пунктов с точки зрения их способности прогнозировать выполнение профессиональной деятельности, при этом чаще всего используется процентный метод (см. Дракли, Drakeley, 1989); в рамках второго метода проводится факторный анализ, с помощью которого выявляются объединенные по содержанию группы вопросов (например, это могут быть все вопросы, связанные с достижениями в прошлом), которые затем взвешиваются в виде составных баллов.
Автобиография (образец, пример, форма – шаблон)
Что такое автобиография?
Это описание событий из жизни человека, которые характеризуют его происхождение, родственные связи, обучение, трудовую деятельность, семейное положение и другие аспекты жизнедеятельности.
Ниже представлены документы для пользования: примеры, образцы, шаблоны, формы для самостоятельного заполнения автобиографий.
Образец написания автобиографии при приеме на работу (для женщины)
Я, Щукина Мария Максимовна, родилась 22 февраля 1980 года во Владимире, Россия. По национальности русская.
В сентябре 1987 года поступила в 1-й класс школы № 201 города Владимира. В 1992 году по личным причинам переехала с семьёй в Хабаровск, где в 1997 году закончила муниципальную гимназию №8. В августе 1997 года поступила на дневное отделение Хабаровского государственного университета на факультет экономики, и закончила его с красным дипломом по специальности экономист в июне 2001 года.
С августа 2001 года по октябрь 2008 года работала в ООО “Хабстрой” на должности экономист.
В 2003 году вышла замуж. С 2004 по 2007 год находилась в декретном отпуске.
С декабря 2008 года и по настоящее время работала в ОАО “Механика” на должности экономист.
Муж: Щукин Кирилл Васильевич, 1977 года рождения, образование: средне-специальное. Работает в СТО “Шина” автомехаником.
Дочь: Щукина Елизавета Кирилловна родилась 19 сентября 2004 года, обучается с 2011 года в школе №304 в городе Хабаровск.
Родители: Щипцов Максим Михайлович, 1955 года рождения и Щипцова Елена Константиновна, 1956 года рождения. В настоящее время пенсионеры.
Родственников заграницей нет.
В данное время я проживаю с мужем и дочерью в Хабаровске, улица Лунная, дом 75.
Образец автобиографии при устройстве на работу (для мужчины)
Я, Шаповалов Алексей Васильевич, родился 12 января 1992 года в селе Максимовка, Ростовской области, РФ. В 1999 году пошёл в первый класс общеобразовательной школы №43 в городе Ростов-на-Дону.
С 1999 по 2005 год занимался футболом, имею юношеский разряд.
Окончил 9 классов и в августе 2008 года поступил в Ростовский электромеханический колледж на специальность автомобильный технолог.
После окончания колледжа проходил военную службу с 2011 по 2012 год в ракетных войсках.
В 2012 году переехал в Новосибирск и устроился в шинный центр “Леон”, где проработал на должности консультанта до ноября 2017 года.
С 2017 года и по настоящее время работаю в СТО “Фара” на должности механика.
Ранее не судим. Женат, имею сына и дочь.
Жена: Шаповалова Диана Викторовна, 1994 года рождения. Родилась в Новосибирске. В настоящее время домохозяйка.
Дочь: Шаповалова Кристина Алексеевна, 2013 года рождения.
Сын: Шаповалов Дмитрий Алексеевич, 2016 года рождения.
Мать: Шаповалова Вера Витальевна, 1970 года рождения. Работает врачом-терапевтом в государственной поликлинике №13 в Ростове-на-Дону.
Отец: Шаповалов Василий Леонидович, 1965 года рождения, работает в Архитектурном бюро Ростова-на-Дону. Брат: Шаповалов Иван Васильевич, 1998 года рождения, учится в Ростовском государственном университете на врача-хирурга. Не женат.
В данный момент я проживаю с супругой и детьми в городе Новосибирск, улица Владимирская, дом 52.
Автобиография в военное училище, в колледж, в техникум
Я, Еремеев Иван Сергеевич, родился 5 июня 1999 года в Искитиме, Новосибирская область, Россия.
Пошёл в первый класс общеобразовательной школы №2 в Искитиме в 2006 году. В школе вёл активную жизнь, участвовал в школьных соревнованиях по баскетболу и олимпиадах по математике и физике. Занял третье место на олимпиаде по физике по региону. Занимался в школьном патриотическом клубе.
В 2015 году окончил 9 классов и обучаюсь в Новосибирском Аграрном колледже на агронома.
Активно участвую в студенческой жизни. Увлекаюсь живописью.
Мать: Еремеева(Зубова) Екатерина Вадимовна, родилась 7 мая 1972 года в селе Александровка Ростовской области. Проживает в городе Искитиме в Новосибирской области. По образованию медсестра, работает в государственной больнице города Искитим.
Отец: Еремеев Сергей Евгеньевич, родился 10 октября 1970 года в селе Маяк Новосибирской области. Проживает в городе Искитим, Новосибирской области. По образованию электрик.
Есть сестра Иванова(Еремеева) Анастасия Сергеевна, 1990 года рождения, проживает в Новосибирске, работает администратором в ресторане “Мартино”, замужем.
В данный момент я проживаю в студенческом общежитии в городе Новосибирске.
Я и мои родственники не привлекались к уголовной ответственности.
На госслужбу в МВД
Я, Портнягин Михаил Дмитриевич, родился 13 июня 1986 года в Туле, Россия. По национальности русский. Гражданин Российской Федерации. В 1993 году переехал с семьёй в Москву и пошёл в 1-й класс средней школы №113 в городе Москва. После окончания 11-ти классов в 2004 году поступил в Московский университет МВД, в 2007 году окончил по специальности “Юриспруденция”.
С 2008 года по 2011 работал в ОАО ” Флагман” юристом.
С июня 2011 и по настоящее время состою на должности юридического консультанта в ООО “Вымпел”.
Женат, имею двух детей.
Жена: Портнягина Ольга Даниловна, 1989 года рождения, родилась в Москве, по образованию экономист, в настоящее время домохозяйка.
Дочь: Портнягина Елена Михайловна, родилась 16 августа 2005 года, обучается в московской гимназии №81. Дочь: Портнягина Елизавета Михайловна, родилась 11 мая 2010 года.
Мать: Портнягина (Румянцева) Александра Васильевна, 1956 года рождения. По образованию журналист, в данный момент на пенсии. Проживает в Москве.
Отец: Портнягин Дмитрий Алексеевич, по профессии токарь, в данный момент на пенсии, проживает в Москве.
В 2010 году я с туристической целью посещал Германию, в 2012 году – Швецию.
В настоящее время проживаю с семьёй по адресу: город Москва, улица Карла Маркса, дом 76.
Ни я, ни мои родственники не были судимы, за пределами СНГ родственников не имеем.
Для поступления в ВУЗ
Я, Маркова Кристина Евгеньевна, родилась 25 марта 1999 года, в городе Краснодар, Россия.
В 2006 году поступила в 1-й класс 176-й общеобразовательной школы в Краснодаре. Занималась театральными постановками в школе и внеклассными мероприятиями. Участвовала в олимпиадах по биологии и физике.
В 2015 году окончила 9 классов и поступила в Краснодарский медицинский колледж на медсестру. Имела успехи в учёбе, участвовала в научных проектах. Окончила колледж с отличием в 2019 году.
В июле 2019 переехала в город Москва.
В настоящее время проживаю по адресу улица Пушкина, дом 143а.
Увлекаюсь медициной, биологией.
Мать: Маркова Дарья Вячеславовна, родилась 2 сентября 1980 года в городе Санкт-Петербург. По образованию биолог, работает в Научном Исследовательском Институте в городе Краснодар.
Отец: Марков Евгений Андреевич, родился 8 октября 1979 года в городе Орёл. По образованию лингвист, работает на дому. Проживает в городе Краснодар.
Сестра: Агафонова (Маркова) Юлия Евгеньевна, 1993 года рождения, проживает в Ростове-на-Дону, замужем. По образованию переводчик. В настоящее время домохозяйка.
Брат: Марков Павел Евгеньевич, 1995 года рождения, проживает в Санкт-Петербурге, студент Санкт-Петербургского госуниверситета.
За пределами России родственников не имею, судимости нет.
Автобиография для работы в МЧС
Я, Чернов Андрей Эдуардович, родился в Волгограде 15 мая 1991 года. Гражданин РФ. По национальности русский.
В 1998 году пошёл в среднюю 34-ю школу в Волгограде. После окончания 9-ти классов в 2007 году поступил в Волгоградский политехнический колледж на электромеханика.
После окончания колледжа в 2010 году отслужил до 2011 года в армии, в воздушно-десантных войсках.
С 2011 года работал на должности электромеханика в ООО “Электроволга”.
Жена: Чернова Анастасия Викторовна, родилась 5 декабря 1993 года, в городе Подольск. Русская. Имеет высшее законченное образование по специальности эколог.
Сын: Чернов Сергей Андреевич, 2013 года рождения.
Мать: Чернова (Омелина) Валерия Николаевна, 1977 года рождения, проживает в Волгограде, работает заведующей кафедрой психологии в Волгоградском педагогическом университете.
Отец: Чернов Эдуард Константинович, 1977 года рождения, проживает в Волгограде, военный в отставке. Судимостей у меня и близких родственников нет.
Проживаю в данный момент в Волгограде, улица Красноармейская, дом 45, квартира 118.
Как правильно написать хорошую автобиографию про себя для работы?
Автобиография позволяет человеку рассказать о себе и произвести на потенциального работодателя особое впечатление.
Составить хорошую автобиографию легко, нужно лишь придерживаться нескольких правил:
Образец для заполнения гражданской автобиографии
Форма – шаблон для автобиографии на госслужбу в МЧС, МВД
Не важно куда вы устраиваетесь на работу: в МЧС, для военкомата, на госслужбу в полицию МВД, рабочим, госслужащим или обычным воспитателем в детский сад по контракту – Вы должны знать как правильно составляется (пишется) и оформляется автобиография для предоставления по месту работы. С вашими личными данными будет ознакомлено руководство организации по месту вашего трудоустройства, которое примет решение о вашем трудоустройстве или отказе согласно поданным вами документов.
Биографические данные
Ф. И.О.__________________________________________________________________________,__________г. р.
1. Биографические данные.
Образование. Отношение к своему образованию и получению образования вообще.
Служба в ВС. Отношение к ней, причины.
Семейное положение сейчас и в прошлом. Причины разводов, если были.
Значимая информация, связанная с предыдущей трудовой деятельностью: предыдущей работой, должностями в ОВД, отношение к ним, причины смены, значимые жизненные ситуации и жизненный опыт, изменение мировоззрения, и др.
1. Биографические данные
2. Профессиональная информация.
Служебно-профессиональная направленность, стремление, интерес к конкретным темам службы. Причины.
Стремление к повышению квалификации, мотивация (интерес, карьерный рост, планы на высокие должности, для увеличения зарплаты).
Планы по службе, карьерному росту, в целом по жизни. Причины.
Прогноз к службе в ОВД в целом, к повышению квалификации, или вывод по службе. Конкретные причины.
Мотивация устройства и службы в ОВД.
Профессиональная грамотность и проф. успехи. Причины.
Соответствие занимаемой должности (указать какой). Причины.
Предложения и рекомендации с профессиональной точки зрения. Причины.
Результаты ЦПД, нахождение в ГПВ и т. д.
2. Профессиональная информация.
3. Физические и физиологические характеристики.
Хронические заболевания, наследственность, психосоматика.
Особенности внешности, имеющие влияние на личностные черты.
Физические способности в целом.
4. Психофизиологические характеристики.
Память (различные виды: долговременная, кратковременная, зрительная, только на что-то определённое, конкретно на лица, слуховая, двигательная, образная).
5. Темперамент, основные составляющие характера.
Преобладающий тип темперамента.
Серьёзность, вдумчивый подход ко всему или развязный, демонстративность, стремление что-то кому-то доказать, и т. п. Причины этого.
5. Темперамент, основные составляющие характера.
6. Взаимоотношения в коллективе. Их причины.
Преобладающая социальная роль. Причины.
Отношение к традициям нового коллектива. Причины.
Отношение к другим народам и культурам. Причины.
Обстановка в семье, причины разводов (если были).
Разница в поведении в узком кругу знакомых и «на людях». Причины.
Участие в различных общественных мероприятиях, формальных и неформальных, обязательных и необязательных, причины активности или пассивности.
Какого статуса добивается в различных соц. группах. Причины.
Отношение к «важным» и «нужным» знакомствам: гордость, безразличие, стремится к ним, равнодушен. Причины.
Поведение при выявлении несправедливости по отношению к нему. Причины.
Поведение при выявлении несправедливости по отношению к другим. Причины.
Особенности составления своего мнения о других (объективное, поспешное, под влиянием других). Причины.
Характер в целом с точки зрения других. Как выглядит в глазах других. Причины.
Отношение к критике. Причины.
Взаимоотношения с руководством.
Взаимоотношения в коллективе, авторитет, чем достигается.
Реакция на поощрение и наказания, в т. ч. на публичное осуждение или похвалу. Причины.
Организаторские способности, лидер ство, ведомость. Причины.
Отношение к чьим-либо успехам, неудачам, славе, известности. Причины.