что такое архитектура для детей
Консультация «Знакомство с архитектурой дошкольников»
С давних пор дошкольная педагогика признает огромное воспитательное и образовательное значение изобразительного искусства. Ведущую роль в становлении личности ребёнка, формирования его духовного мира принадлежит эмоциональной сфере
Специфика искусства, особенности языка различных его видов – живописи, графики, скульптуры, архитектуры делают художественную деятельность уникальным средством воспитания, обучения и развития подрастающего поколения, раскрывают духовный и творческий потенциал ребёнка.
Знакомство с архитектурой делает ребёнка отзывчивым к красоте, развивает чувство прекрасного, воспитывает бережное отношение к культурному наследию своей страны, города, уважение к результатам человеческой деятельности.
При ознакомлении детей с архитектурой на начальном этапе, надо прежде всего ориентироваться на окружающие их объекты, чтобы дети видели эти архитектурные сооружения каждый день, которые расположены вблизи от их детского сада, дома.
Функции архитектуры: полезность, прочность, красота.
Одним из важных средств, в воспитании личности средствами искусства принадлежит архитектуре. Наш курс обучения и знакомства с архитектурой рассчитан на два учебных года.
В первый год обучения знакомства с архитектурой дети, воспринимая здания и архитектурные сооружения, получают сведения о внешних свойствах, их форме, величине, цвете, фактуре, т. е. участвуют все виды восприятия. Обращать внимание на сходство и различие разных зданий.
Учить замечать различия в сходных по форме и строению зданиях :форма и величина входных дверей, крыша, окон и других частей.
Закрепит знания о том,что здания по своему назначению бывают разные : жилые дома, магазины, кинотеатры, музеи и др. Что все здания служат для удовлетворения определённой потребности (функции) человека.
Занятия по этому разделу проводятся в форме прогулки, наблюдения, игровой деятельности, рассматривание репродукций, альбомов, открыток, Знакомство со строительными профессиями, профессиями архитектор, дизайнер. Строительной техникой. Сбора пазл зданий, просмотра видеозаписей.
Названия тем первого года обучения:
• Что нам стоит дом построить
• Современная архитектура
• Сказочная архитектура
Дети учатся определять и называть различные строительные материалы (дерево, камень, стекло); учатся различать и называть разновидности архитектуры (деревянное зодчество, парковая архитектура, сказочная архитектура); различать и называть основные части знаний (фундамент, стены, цоколь, крыши, пол, наличники, крыльцо, балкон).
В процессе работы детям прививается чувство патриотизма – любовь к родному городу, воспитывается увлечённость историей культуры, формируются основы эстетического вкуса детей и умения самостоятельно оценить произведения искусства.
Развивать умение чувствовать материал, декоративность, пространственное воображение. Также в процессе изучения темы, дети будут хорошо ориентироваться в городе, знать и называть достопримечательности родного города.
Основными направлениями второго года обучения являются:
— воспитание патриотизма, любви к родному городу;
— усвоения детьми национальных традиций градостроительства;
— воспитание любви к своей малой родине, бережное отношение к достопримечательностям родного города;
— расширение ориентировки в окружающем мире;
Занятия проводятся в следующих формах:
• Чтение художественной литературы
• Прогулки родителей с детьми по городу, экскурсии
• Игровая деятельность. У дошкольника ведущий канал восприятия окружающего мира – тактильный, необходимо иметь наборы строительных материалов.
• Рассматривание репродукций, открыток, альбомов
• Сбор пазл по теме, повышенной сложности
• Изготовление макетов зданий из разных материалов
Название тем второго года обучения:
• Культовая архитектура
• Современная архитектура
Дети визуально могут определить и называть различные строительные материалы. К разновидностям деревянной, парковой, сказочной архитектуры добавляется культовая (церкви, храмы, монастыри). Старинные особняки (старинные здания 17 – 19 века, современная архитектура.
На втором году обучения дети различают и называют основные части зданий, архитектурных сооружений: фундамент, пол, цоколь, крыша, купола, звонница, стены, потолок, окна, наличники, двери, крыльцо, перила, балкон и т д…
Умеют отмечать и называть необычные и интересные элементы зданий (наличники, витраж, рельеф, лепнина, конёк, арки (аркада, колоны (колоннада, мозаика, резьба, орнамент, роспись, купол….).
Дети могут давать описание архитектурного объекта, его внешнего облика.
Работы пишут разным художественным материалом (простой карандаш, акварель, гуашь, восковые мелки, гелевая ручка, фломастеры, уголь).
Необходимо донести детям, что в архитектуре есть замечательные памятники, которые известны во всем мире, познакомить с такими произведениями русских и зарубежных художников.
В ходе данной работы у детей развивается познавательные процессы: восприятие, память, мышление, воображение и внимание, активизируется словарный запас – все это необходимо для дальнейшего обучения в школе.
Ребёнок творец! Что может быть выше, чем радость собственного достижения!
Беседа «Знакомство старших дошкольников с историей каслинского промысла» Знакомство старших дошкольников с историей Каслинского промысла. Пожалуй, немного есть населенных пунктов, название которых объясняют по.
Консультация для педагогов «Знакомство с геометрическими понятиями» Введение 1. Понятие геометрической фигуры, форм предметов. Виды геометрических фигур. 2. Особенности восприятия детьми дошкольного возраста.
Консультация для родителей «Знакомство с родным городом» Консультация для родителей «Знакомство с родным городом» Задача родителей и педагогов формировать у детей интерес к изучению своего города,.
Отчет по самообразованию «Знакомство дошкольников с родным краем» Знакомство дошкольников с родным краем сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных и патриотических чувств.
План-конспект занятия по ознакомлению с архитектурой Чувашского драматического театра в подготовительной к школе группе План – конспект ознакомления с архитектурой Чувашского драматического театра в подготовительной к школе группе. Цель: познакомить детей.
Виртуальная экскурсия «Знакомство с архитектурой города Балаково, Саратовской области» Виртуальная экскурсия. Знакомство с архитектурой города Балаково, Саратовской области Конспект НОД в подготовительной к школе группе № 5.
Знакомство дошкольников с истоками русской праздничной культуры Автор: Красильщикова Ирина Юрьевна, воспитатель БДОУ г. Омска «Детский сад №244 комбинированного вида» «Знакомство дошкольников с истоками.
Знакомство дошкольников с местными поэтами. Литературно-музыкальная встреча «Знакомство с творчеством С. А. Баграмян» Знакомство дошкольников с местными поэтами. Литературно- музыкальная встреча. «Знакомство с творчеством Сусанны Аганезовны Баграмян». Цель:.
Конспект занятия «Знакомство дошкольников с организмом человека в играх» Знакомство дошкольников с организмом человека в играх и играх Программные задачи. 1. Дать детям представления о строении собственного.
«Знакомство с архитектурой». Конспект НОД в старшей группе
белова елена
«Знакомство с архитектурой». Конспект НОД в старшей группе
Образовательная: познакомить детей с понятием «архитектура», с архитектурой зданий, имеющих художественное и историческое значение, в том числе со зданиями своего города, учить различать здания разного назначения- жилые и общественные, расширить представления о том, что различия в архитектуре зависят от их назначения, познакомить детей с архитектурными деталями (колонны, балконы, башни, шпили, арки и др.,Развивающая: расширять кругозор, обогащать знания об окружающем.Воспитательная: воспитывать чувство любви к родному городу.
Материалы: Иллюстрации из дидактической игры «Дома разных народов», иллюстрации зданий разной архитектуры, иллюстраций, художественные фотографии с изображениями красивых зданий города, рисунки с изображениями архитектурных деталей, раскраски с разными домами, замками башнями.
Ход НОД.
Мы с вами живем в городе. Мы городские жители, а иначе – горожане. Жителей городов называют по имени того города, в котором они живут. Например, тех, кто живет в Москве, называют москвичами, живущих в Костроме- костромчанами. А как называют нас, живущих в Югорске? Югорчанами.
Дома городские Большие и разные: Многооконные, Многоэтажные.
Есть в новостройках Дома- близнецы. В старых районах Увидишь дворцы,
Здания музеев, Театров, соборов, Просто жилые, Приятные взору. (Е. А. Никонова)
Архитектура – это пространство, которое создается вокруг человека из самых разных мелочей – площади, улицы, интерьеры.
В разные века, в разных странах строили очень разные здания. То, каким будет здание, зависит и от климата страны, и от того какой строительный материал есть под рукой, и от верований людей, строящих это здание, и от предназначения самого здания и от уровня культуры народа. (Жилища разных народов- картинки). По внешнему виду здания можно определить, для чего оно построено. Храмы имеют купола, дворцы – башни, шпили; многоквартирный жилой дом – много одинаковых окон, балконы; здания театров, музеев – колонны. Иногда можно догадаться о функции здания по скульптурам или орнаментам на фасадах.
Проводится игра «Угадай, что за здание» (угадать, что находится в том или ином здании – театр, музей, санаторий, школа, кино).
А мы дошли до теремка в поле. Давайте немножко отдохнем и поиграем. Физминутка «Теремок»
Произносится текст стихотворения и одновременно выполняются сопровождающие движения.
Стоит в поле теремок, (ладони обеих рук соединены под углом) На двери висит замок, (пальцы сжаты в замок)
Пришел Петя-петушок И ключом открыл замок, (пальцы разжимаются и соединяются друг с другом, образуя «теремок»)
А кто же создает всю эту красоту вокруг? Архитектор – это тот, кто придумывает, как построить здание. И делает проект.
Самые знаменитые архитекторы – те, кто придумал, что-то принципиально новое – такое, чего не было до этого. Какой-то новый прием или неожиданное, но очень удачное использование известного материала или опробовал новые материалы.
Но среди зданий есть и такие, которые называют памятниками архитектуры. Памятник архитектуры – не просто здания, они хранители памяти. Они могут «рассказать» о своем времени, о тех кто строил и украшал город. Они несут в себе живую память- каждый храм, старинный дом, улица, изба
Памятниками архитектуры могут быть и некоторые здания, построенные в наше время. Даже в маленькой деревне или селе можно увидеть памятник архитектуры. Это крестьянские избы и деревянные церкви.
Например, город Санкт-Петербург- один из красивейших городов мира, сам по себе является одним большим архитектурным памятником. В отличие от многих других европейских городов, Санкт-Петербург сложился именно как система архитектурных ансамблей.
Итак: Что такое архитектура? Архитектура – все пространство, созданное человеком.
Кто такой архитектор? Архитектор – это тот, кто придумывает здания и как их расположить относительно друг друга так, чтобы получилось пространство. По виду здания обычно понятно, для чего оно построено.
А вот в этой папке у меня есть много – много раскрасок с разными домами, замками, крепостями, есть изображения и реально существующих зданий, есть и изображения сказочных теремов. Выбирайте, кому что больше понравилось и раскрашивайте. А потом поделимся с вами впечатлениями.
Конспект интегрированной НОД в старшей группе «Знакомство с архитектурными особенностями Москвы» Цель: Познакомить детей с архитектурными особенностями Москвы. Программное содержание: Обучающие задачи: Закреплять знания о том, что существуют.
Конспект непосредственной образовательной деятельности в старшей группе «Знакомство с архитектурой» Программные задачи: Образовательная: познакомить детей с понятием «архитектура», с архитектурой зданий, имеющих художественное и историческое.
Конспект НОД для детей старшей группы «Знакомство с гончарным кругом» Образовательная область – Художественно-эстетическое развитие. Интеграция: Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие.
Конспект НОД по речевому развитию детей в старшей группе «Знакомство с произведениями К. И. Чуковского» Задачи. Образовательные: 1. закрепить знания о сказках К. И. Чуковского и его сказочных героях; 2. формировать умение чётко, ясно и последовательно.
Конспект НОД «Знакомство с комнатными растениями» в старшей группе Конспект НОД «Знакомство с комнатными растениями» МБДОУ №41 Воспитатель: Ясупиева И. С. 2016 г. Задачи: Развивать познавательный интерес.
Конспект НОД в старшей группе «Знакомство с государственной символикой Российской Федерации. Герб, гимн, флаг» Тема НОД: Знакомство с государственной символикой Российской Федерации. ГербГруппа: старшая Образовательная область: «Познание», «Коммуникация»,.
Конспект НОД по познавательному развитию в старшей группе «Знакомство с русской печкой» Конспект НОД в старшей группе по познавательному развитию Тема: «Знакомство с русской печкой» Цель: способствовать формированию представлений.
Конспект НОД в старшей группе «Знакомство с лекарственными растениями» Конспект НОД в старшей группе Тема: «Знакомство с лекарственными растениями». МБДОУ №41 Воспитатель: Чикуленко М. Н. 2017г.
Конспект НОД в старшей группе «Знакомство со звуком [У] и буквой У» Конспект НОД в старшей группе «Знакомство со звуком [у] и буквой У» «Знакомство со звуком «У» и буквой «У» Программное содержание: 1.
Знакомство с крымскими писателями. Конспект НОД в старшей группе Региональный компонент. Конспект НОД. Старшая группа. Составитель конспекта: старший воспитатель Ведерина Ирина Александровна. Непосредственная.
Занятие по познавательному развитию «Архитектура города»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Интегрированное занятие «В мире архитектуры»
Цель: формировать у детей знания об архитектуре, развивая интерес к искусству архитектуре.
уточнить знания детей об архитектуре как виде искусства, её видах, функциях (прочность, польза, красота);
уточнить и закрепить названия элементов архитектуры (этажи, окна, балконы, лоджии, входы и др.);
формировать представление о том, что архитектура каждого здания зависит от его назначения;
познакомить детей с архитектурными особенностями своего города.
развивать познавательные процессы и логические операции (сравнение, анализ, выделение характерных признаков, обобщение);
развивать эстетические способности (чувство формы, цвета, пропорций), творчество и фантазию.
воспитывать любовь к своему городу и интерес к его архитектуре;
активизировать желание детей высказывать предпочтения, ассоциации;
вызвать желание создать индивидуальный проект, используя полученные знания.
Предполагаемый результат: расширение представления детей об архитектуре, умение делать обобщения об архитектурных сооружениях; умение создавать проекты.
Рассматривание буклетов с изображением видов города;
Чтение книг о городе и его жителях
Просмотр мультфильмов «Кошкин дом», «Теремок», «Три поросёнка»;
Рисование на темы «Улица нашего города», «Дома на нашей улице»;
Аппликация и ручной труд «Какие бывают дома?»;
Сюжетно-ролевая игра «Мы архитекторы», строительная игра «Строим детский сад»;
Рассматривание зданий, находящихся вблизи детского сада;
Просмотр слайдов, иллюстраций.
Материал к занятию: иллюстрации, художественные фотографии, набор открыток с видами архитектуры города; поделки из картона (образцы ландшафтной архитектуры, градостроительства, объёмных сооружений); схемы-модели архитектурных сооружений, таблички с названиями станций для путешествия: «Мир Архитектуры»; «Умники и умницы»; «Мы – строители».
I. Вводная часть (организационный момент)
Дети находятся в группе, сидят полукругом на стульчиках перед воспитателем.
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами продолжим путешествие в мир Искусства. Какие виды искусства вы уже знаете? (Живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство). Мы будем знакомиться с различными сооружениями, которые используют люди в своей жизнедеятельности. Путешествовать мы будем по станциям. (На доске расположены таблички с названиями станций, прикрытые бумагой. Названия станций открываются по ходу занятия).
Воспитатель : Вы готовы к путешествию?
II. Основная часть занятия
Воспитатель: Дети, вы видели, как строят настоящие дома? А кто строит дома?
Архитектор – профессия очень древняя. Древний человек рисовал на песке план своего дома. Можно сказать, что древний человек Архитектор – самоучка. Старинные здания сохранились и до наших дней (это крепость, церкви, мосты, дома). Их почтительно называют «памятниками архитектуры». Государство охраняет эти сооружения и заботятся о них.
Чтобы построить прочный, красивый, удобный, светлый дом, он должен красиво выглядеть среди соседних домов и не портить своим видом пейзаж. – Нужно много знать, поэтому Архитекторы очень образованные люди. В их работе есть что-то от художника и инженера. Архитекторы должны знать и математику, физику, и астрологию.
Приятно видеть в нашем городе такие красивые, светлые, чистые, удобные и современные дома (показ слайдов). Спасибо за это архитекторам и строителям.
Физминутка на тему «Строители» (выполняются движения по тексту).
На стройке жаркая пора,
сигнал уже пробил.
Сегодня каменщик с утра
К работе приступил.
Кладёт кирпич за кирпичом –
Растёт этаж за этажом,
И с каждым часом,
С каждым днём
Всё выше, выше новый дом!
Воспитатель: 2 станция – «Умники и умницы ». Сейчас мы с вами проведём «Архитектурную викторину» и посмотрим, как вы знаете архитектуру своего города. Я буду описывать вам известные сооружения нашего города, а вы отгадаете, о каких из них идёт речь.
Воспитатель: Это сооружение находится на ул.Островского. Оно большое, красивое, двухэтажное. Это двухэтажное здание с множеством огромных окон, в нём имеется несколько входов и выходов. Каждое утро родители приводят сюда своих детей, чтоб они играли, занимались, общались друг с другом. Что это за здание?
Воспитатель: По каким архитектурным особенностям вы узнали его? (После того, как дети отгадали, о каком сооружении идёт речь, педагог вывешивает фотографию этого здания на доску, дети рассматривают её).
Воспитатель: По каким архитектурным особенностям вы узнали его? (ответы детей)
Воспитатель: Это сооружение называют храмом науки, сюда ходят учиться все дети. В этом здании широкий вход, большие окна, отсутствуют балконы, два этажа. Во дворе есть детская площадка для игр и занятия спортом. О каком здании я говорю?
Воспитатель: Это самое первое здание которое стало культурным центром и любимым местом отдыха горожан. В здании много дверей. Окна необычной формы. Под крышей есть фронтон (треугольное пространство под скатами крыши)с надписью с названием этого здания.
Дети: Кинотеатр «Аврора» (Педагог вывешивает фотографию кинотеатра, дети рассматривают её).
Воспитатель: Молодцы, вы правильно отгадали здания, о которых я вам рассказывала. Значит, вы хорошо знаете свой город, его архитектурные достопримечательности.
Воспитатель: Вот мы с вами добрались до 3 станции, которая называется «Мы – строители».
После рассматривания фотографий города педагог предлагает всем вместе нарисовать город Шахты. Дети на отдельных листочках рисуют то, что они считают нужным. Затем вырезают свои работы.
Воспитатель: Вот и закончилось наше занятие. Какие мы с вами молодцы! Какой прекрасный город нарисовали! Ребята, наш город Шахты – это наша малая родина, самое родное место на Земле. Мы с вами – жители нашего родного города. Мы все должны гордиться, что живем в таком красивом городе. Любите свой город, ухаживайте за ним: не сорите, высаживайте цветы, деревья вместе с родителями.
Что такое архитектура для детей
Из обычной беседы на тему в детском саду:
Воспитатель:Что общего между всеми архитектурными сооружениями?
Дети: они должны быть прочными, красивыми, полезными.
Воспитатель: Какие элементы архитектуры есть у всех построек?
Дети: фундамент, крыша, стены, окна, двери.
Воспитатель: А чем отличаются сооружения друг от друга? (колоннами, балконами, решётками, портиками, различной формы окнами и дверью, шпилями на крыше).
Воспитатель: А кто строит дома?
Дети: Строители
Воспитатель: Строители строят все здания по специальным чертежам, которые разрабатывает архитектор.. Эти рисунки и чертежи называются проектом дома. Любое строительство начинается после работы архитектора. Архитектор – это художник-строитель. Слово «архитектор» пришло к нам из древнегреческого языка и значит» главный строитель».Он продумывает план города, рисует чертежи различных домов в зависимости от их назначения, показывает, как выглядит дом с фасада (передняя наружная сторона дома), какие у него боковые и задние стены. Проект дома дается руководителю стройки, он знакомит с ним рабочих, и они точно по проекту возводят дом. Видите, как много надо знать и уметь, чтобы построить дом.
Заглянуть в детский сад и узнать, как детей знакомят с архитектурой и посмотреть фото репортажи с занятий и выставки можно в дружественном блоге «Солнышко в сердце»
Горячо рекомендую для занятий с детьми «Методические рекомендации по формированию у детей 5-7 лет элементарных представлений об архитектуре средствами ОТСМ-ТРИЗ-технологии» Н.Н. Тятюшкиной и Н.В.Сивацкой.
Авторская программа «Знакомим дошкольников 5–7 лет с архитектурой»
Эльвира Зухович
Авторская программа «Знакомим дошкольников 5–7 лет с архитектурой»
Программа адресована педагогам дополнительного образования, воспитателям В ней раскрыты задачи и содержание работы по ознакомлению дошкольников с одним из видов искусства – архитектурой.
Программа апробирована в муниципальном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад №8» г. Емвы РК в течение двух лет. Результаты работы по программе показали целесообразность и обоснованность предлагаемого в ней подхода к ознакомлению детей дошкольного возраста с архитектурой. Программа разработана с учётом принципов общей дидактики.
Методический аппарат, заложенный в программу, поможет педагогам более свободно ориентироваться в её содержании. При составлении программы учитывались те возможности, которыми будет располагать педагог, готовясь к работе с детьми. Это хрестоматии по истории, искусству, репродукции картин, иллюстрации, фотографии и т. д. В программе имеется большая подборка литературы в помощь педагогам, предусматривается приложение с перспективным планированием работы в старшей и подготовительной к школе группе.
Актуальность
создания подобной программы обусловлена необходимостью совершенствования методов и средств ознакомления детей с искусством,их духовного развития, воспитания национальной культуры детей. Новизна и оригинальность программы заключается в том, что в ней представлена система и содержание работы по ознакомлению детей дошкольного возраста с архитектурой.
Цель программы
– с помощью системы занятий формировать у детей дошкольного возраста знания об архитектуре, приобщать их к своей национальной культуре, и, развивая интерес к искусству архитектуры, воспитывать гордость за художественный талант своих соотечественников.
Задачи программы:
приобщение детей к миру искусства;
развитие интеллекта, детского творчества;
развитие интереса к изучению памятников архитектуры России, РК;
ознакомление с особенностями архитектуры народного жилища коми;
воспитание эстетического восприятия детей;
воспитание любви к своей Родине.
Отличительной особенностью данной программы является то, что знакомство с архитектурой происходит в процессе разнообразных видов деятельности детей и опирается на региональные особенности республики Коми, т. к. задачи по ознакомлению с искусством не могут решаться вне содержания той национальной культуры, национальных традиций, которые веками создавались народом, чей менталитет на данной территории является приоритетным. В основе программы естественное и непринуждённое приобщение детей к миру искусства, развитию активного интереса к древнему зодчеству, архитектуре Коми края. В процессе ознакомления с архитектурой дети получают знания о том, какие дома бывают в разных странах, из чего их можно строить, знакомятся с историей жилищ, профессией архитектора, «Путешествуют» по городам «Золотого кольца», знакомятся с историей народного жилища коми, способами его украшения, учатся создавать чертежи и сооружать по ним постройки.
Программа нацеливает ребёнка на воспитание осознанного отношения к искусству, побуждает к детским открытиям, к усвоению социального опыта.
Методика работы строится таким образом, чтобы полученные знания об искусстве архитектуры, дети могли бы и хотели применять в своей художественной деятельности, чтобы у ребят формировались такие качества, как творческая активность, инициативность, самостоятельность и возникал бы интерес к истории культуре народа коми.
Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы – 5-7 лет. Это наиболее целесообразный период для эстетического и художественного развития, так как именно в этом возрасте дети обладают большим потенциалом фантазии, поэтому программа предусматривает расширение этого потенциала.
Программа отражает эффективные подходы к комплексному решению ознакомления детей с архитектурой, определяет основные направления, задачи, а также план действий и реализацию их в течение двух лет.
Этапы реализации программы:
1-й – знакомство детей с понятием «архитектура», профессией «архитектор»; путешествие в историю жилищ («Древнее зодчество», «Из чего построен дом», коми керка, «Мой родной город»); цикл занятий «юный архитектор» (художественно-творческая деятельность).
2-й – Виды архитектуры; дома в разных странах; народное жилище коми; памятники архитектуры (Кремль, «Путешествие по «Золотому кольцу»); «юный архитектор» (художественно-творческая деятельность).
Ожидаемые результаты:
1. расширение представления детей о видах архитектуры;
2. создание интереса к памятникам архитектуры, их истории;
3. умение делать обобщения об архитектурных сооружениях;
4. владение знаниями об архитектуре жилых и хозяйственных построек коми;
5. умение создавать проекты, используя шаблоны, строить по ним;
Представленные вопросы позволяют проследить развитие у детей художественного восприятия архитектурных сооружений, уровень знаний об архитектуре, проанализировать эффективность реализации программы.
• Вопросы, выявляющие уровень представлений об архитектуре, её видах:
1. Педагог демонстрирует иллюстрации с изображением цирковых артистов, танцоров, театрального представления, предметов народного творчества, репродукций картин, дома, церкви, крепости и даёт задание отобрать те изображения, которые можно отнести к архитектуре. (Дом, крепость, церковь)
2. Педагог предлагает детям рассмотреть фотографии жилых домов, общественных зданий, промышленных сооружений, мостов и предлагает разложить их по группам (4 группы).
• Вопросы, выявляющие знание памятников архитектуры:
1. назовите несколько городов, входящих в «Золотое кольцо»
2. Назовите один из памятников архитектуры «Золотого кольца» (можно предложить репродукцию картин или фотографии, опишите его.
3. Какие памятники архитектуры республики Коми вы знаете? Чем они знамениты?
• Вопросы, выявляющие знание храмовой архитектуры:
1. педагог показывает иллюстрацию храма, изображённого крупным планом и
просит показать, назвать: купол, арки, аркатурный поясок, барабан и т. д.
• Вопросы, выявляющие знание истории архитектуры жилых построек коми:
1. Как в прошлом крестьяне коми выбирали место для строительства дома?
2. Куда обращены были фасады домов? (К реке)
3. Из каких изб мог состоять дом коми? (Зимняя и летняя изба) Что располагалось между избами? (Сени)
4. Каким орнаментом коми украшали наличники дома? (Солярный орнамент, лосиные рога, конь, птица)
5. Как коми украшали постройку, предназначенную для укрепления крыши? (Охлупень в виде конской головы, птиц)
• Вопросы, позволяющие определить знание зависимости видов постройки от различных условий:
1. Игра «Построй дом». Детям предлагается карта мира с условными обозначениями: жаркая пустыня, луг, ледяная пустыня, вечнозелёный лес, лиственный лес, тропический лес, горы; картинки с изображением домов (на сваях, на воде, переносные, на деревьях, ледяные, кожаные и т. д.) Дети раскладывают изображения домов на карте, объясняют свой выбор. (Климат – материал, конструкция).
• Задания, позволяющие определить умение детей создавать проекты, делать чертежи, используя шаблоны, строить по шаблонам:
1. Детям раздают нарисованный шаблон, а ребёнок подбирает подходящие детали, называет их (куб, цилиндр, призма, конус, параллелепипед, полуцилиндр, усечённый конус.)
2. Детям предлагается готовый шаблон, по которому они должны построить
изображённое (спроектированное) здание.
3. Самостоятельно спроектировать, начертить и построить замок (дворец, дом)
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы могут быть различными: презентация, где дети выступают в качестве руководителей проектов. Например, проект «Мой город», «Я – архитектор», «Дома в разных странах» и т. п., выставки продуктов художественного творчества детей, педагогов, родителей, открытое занятие в форме КВНа, викторины, показ видеофильма о процессе работы с детьми по темам программы, занятия-путешествия, в которых дети выполняют роль экскурсоводов («Путешествие по Древней Москве», «Памятники архитектуры «Золотого кольца», «У бабушки в коми деревне» и т. д., занятия, где дети выступают в роли архитектора, строителя («Строим древний город», «Замки для королей», «Город будущего» и т. п.)
Программа обозначает лишь общее содержание и направление в работе, поэтому педагог может проявить инициативу в выборе поурочного планирования материала, в выборе, чередовании тем занятий.