чем же маркет такой супер

Презентация была опубликована 8 лет назад пользователемschool31.centerstart.ru

Похожие презентации

Презентация 11 класса по предмету «Русский язык, Литература, Чтение» на тему: «Презентация к уроку русского языка в 11 классе «Разноаспектный анализ текста».». Скачать бесплатно и без регистрации. — Транскрипт:

1 Презентация к уроку русского языка в 11 классе «Разноаспектный анализ текста».

2 Культура речи Б Богатство (разнообразие) речи П Понятность, точность речи С Содержательность Ч Чистота В Выразительность П Правильность

4 Публицистический стиль Приметы стиля: эмоциональность, общедоступность, призывность… Приметы стиля: эмоциональность, общедоступность, призывность… Цель: воздействие на общественное сознание, формирование общественного мнения. Цель: воздействие на общественное сознание, формирование общественного мнения. Жанры: репортаж, эссе, очерк, заметка, интервью, рецензия и т.п. Жанры: репортаж, эссе, очерк, заметка, интервью, рецензия и т.п. Рассматриваемые проблемы: политические, философские, нравственные, культурные, социальные… Рассматриваемые проблемы: политические, философские, нравственные, культурные, социальные… Лексика: высокая книжная, научная, разговорно-просторечная. Лексика: высокая книжная, научная, разговорно-просторечная. Синтаксис: риторические вопросы и восклицания, повторы, синтаксический параллелизм… Синтаксис: риторические вопросы и восклицания, повторы, синтаксический параллелизм…

5 Д.С. Лихачев (1906 – 1999) Литературовед Лингвист Текстолог Популяризатор науки Общественный деятель Публицист

6 Е. Весник.«Ода русскому языку» Деркач Галина Владимировна, Деркач Галина Владимировна учитель русского языка и литературы МОУ СОШ 31

7 Как начать текст? 1. С утверждения, которое является основой для дальнейших рассуждений. 2. С изложения какого-либо факта или примера 3. С формулирование проблемы. 4. С предложения, содержащего авторскую идею, свежую мысль, даже парадокс. 5. С объяснения заголовка. 6. С ответа на заголовок. 7. С вопроса к читателю.

Источник

Чем же «маркет» такой «супер»?

Мы дружно праливаем слёзы умеления над Францией, где на высшем законадательном уровне борятся за частоту языка. А что у нас? Интэрвью только «эксклюзивное», встречи – «преватные», мышление – «криативное». «Импичминты», «брифинги», «»плибисцыты» снятся даже в страшных снах даже рядавому «электарату». Никакие «допинги» и «шейпинги» тут уже непомогут. От «шопов», «бутиков», «супер маркетов» совсем житья нет. И чем же этот «маркет» такой уж «супер»? Разве что ценами. Так за углом можно купить в три раза дишевле и не надо будет спрашивать: «Это у Вас цены или номера телефонов?» Пора устроитилям подобных заведений подъучить англиский язык, чтобы понять, что «маркет» (market) – это всё-таки «рынок».

А что мы едим? Крекеры, чипсы, гамбургеры. От одних названий – не сварение желудка. Особо полюбились отечественому потребителю «горячие собаки» (hot dog), которые на всегда вытеснили родную катлету в тесте. А знаете, какое самое любимое лакамство у иностранцев? Украинский борщь, сибирские пильмени, грузинский шашлык.

“Спикеры”, “брокеры”. “рокеры” нам почти уже радные, а “имиджмейкеры” и “сичрайтеры” медлено, но верно отвоёвывают свои места под сонцем.

Знать иностраные языки – хорошо. Но необходима помнить, что за каждым словом любова языка стоит культурное наследие целой страны. Так будем –же чутки и уважительны к этому слову.

Тема: Правописание О – Ё после шипящих.

Гласные после Ц.

Употребление букв Ъ и Ь; Ё и Э.

Упражнение 1

Вставьте пропущенные буквы. Распределите примеры по трём колонкам:

а) О-Ё в корне слова;

б) О-Ё в суффиксах и окончаниях существительных, прилагательных, наречий;

в) О-Ё в суффиксах и окончаниях глаголов, страдательных причастиях, отглагольных прилагательных и существительных.

Зач…т, овц…й, ситц…вая, зрач…к, жж…ная, ож…г глаза, ш…пот, увлеч…нный, нож…вка, реш…тчатый, ж…лчь, туш…нка, жалкая душ…нка, пять княж…н, ч…рствый, деш…вый, трущ…ба, чащ…ба, пш…нка, нареч…ный, копч…ная, горяч…, щ…лка, ш…рох, говорить общ…, юбч…нка, ещ…, ж…нглёр, размещ…нный, борщ…м, борж…ми, сбереж…м, ноч…вка, стереж…т, нож…м, размеж…вывать, тоннаж…м, сокращ…нный.

Упражнение 2

Раскройте скобки и объясните правописание слов.

От- : (ехать, играть, есть, ужинать)

Упражнение 3

Вставьте пропущенные буквы. Объясните, в какой части слова пропущена буква и каким правилам подчиняется написание слов.

Нежные звуки ц…вницы, ц…нтровой игрок, ц…фровая запись, ц…тируемый текст, амортизац…онная ведомость, деревенский колод…ц, ц…ментные плиты, ц…йлонский чай, ц…клевать полы, ц…пки на руках, ц…плячий выводок, зац…пить багром, плохая позиц…я, куц…й хвост, чай в ц…биках, медиц…нская карта, ц…ховой комитет, ц…ркуляционная пила, знаменитый аукц…он, торговц… золотом, пропорц…ональное деление, анализ на лейкоц…ты, панц…рь черепахи, известные писательниц…, ц…кличный распорядок, ц…ганский табор, ц…нтральный вход, железнодорожная ц…стерна, вакц…на от гриппа.

Упражнение 4

Вставьте буквы э или е.

По…т, фе..рия, мену..т, велотр…к, фа…тон, рекви…м, тра…ктория, пиру…т, абитури…нт, кано…, Су…цкий канал, кли…нт, пере…кзаменовка, и…рархия, силу…т, паци…нт, стату…тка, портмон…, орфо…пия, ко…ффициент, ду…т, и…роглиф, ду…нья, ало…, квинт…сс…нция, ори…нтир, ад…кватный, кашн…, бель…таж, ре…стр, ст…нд, д…льта, март…новская печь, котт…дж, пенсн…, мод…рнизм, …врипид, реном…, д…нди, …вклид, Пу…рто-Рико, аутодаф…, крит…рий, паци…нт, нонс…нс, м…рия, ди…та, Хуанх…, Туапс…, Вагн…р, Ст…ндаль, Х…мингу…й, эсс…, ш…девр, про…ктор, т…зис, пюр…, …попея.

Упражнение 5

Вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы.

1. Истина выше людей и (не) должна боят…ся их (Бел.). 2. Кто умеет веселит…ся, того горе боит…ся (М.Г.). 3. О, (не) плач…те; они не сто…т ваших слёз (Остр.). 4. От сплет…н (не) убереж…ш…ся, про всех говорят (Остр.). 5. Литература из…ята из законов тления (С.-Щ.). 6. Отказ…ват…ся вообще (не) легко (Остр.). 7. Баба с печи летит, сем…десят семь дум передумает (Посл.). 8. Бедному собрат…ся – только подпо…сат…ся (Посл.). 9. Голодной куриц… всё просо снит…ся (Посл.). 10. Заставь дурака богу молит…ся, он и лоб разоб…ёт (Посл.). 11. Коротких мы не учащаем встреч… (Ахм.). 12. Чу…т кошка, ч…ё мясо с…ела (Посл.). 13. Я не была здесь лет сем…сот, но (не, ни) чего (не) изм…нилось (Ахм.). 14. Еш…, пока рот свеж…, завян…т – ни на что не взглян…т (Посл.). 15. Для дорогого гостя и ворота настеж… (Посл.). 16. В Москве всё найдёш…, кроме птич…его молока (Посл.). 17. Сужен…ого и конём не об…едеш… (Посл.). 18. Красна птица пен…ем, а человек учен…ем (Посл.).

Упражнение 6

Перепишите, вставляя пропущенные буквы и объясняя орфограммы.

1. Б…гатый бер…ж…т рожу, а бедный одёжу. 2. Долг пл…теж…м красен. 3. Всяк сверч…к знай свой ш…сток. 4. Куй железо, пока горяч…. 5. На брюх… ш…лк, а в брюх… щ…лк. 6. Обж…гся на молоке, ду…т и на воду. 7. От домашн…го вора (не) убереж…ш…ся. 8. Повин…ую голову и меч… (не) сеч…т. 9. У всяк…го плута свой рас…ч…т. 10. Чем ч…рт не шутит, пока бог спит (Посл.).

Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций.

Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого.

Источник

Чем же “маркет” такой “супер”?

Мы дружно проливаем слезы умиления над Францией, где на высшем законодательном уровне борются за чистоту языка. А что у нас? Интервью только “эксклюзивное”, встречи — “приватные”, мышление — “креативное”. “Импичменты”, “брифинги”, “плебисциты” снятся в страшных снах даже рядовому “электорату”. Никакие “допинги” и “шейпинги” тут уже не помогут. От “шопов”, “бутиков”, “супермаркетов” совсем житья нет. И чем же этот “маркет” такой уж “супер”? Разве что ценами. Так за углом можно купить в три раза дешевле и не надо будет спрашивать: “Это у вас цены или номера телефонов?” Пора устроителям подобных заведений подучить английский язык, чтобы понять, что “маркет” (market) — это все-таки “рынок”.

А что мы едим? Крекеры, чипсы, гамбургеры. От одних названий — несварение желудка. Особо полюбились отечественному потребителю “горячие сосиски” (hot dog), которые навсегда вытеснили родную котлету в тесте. А знаете, какое самое любимое лакомство у иностранцев? Украинский борщ, сибирские пельмени, грузинский шашлык.

“Спикеры”, “брокеры”, “рокеры” на почти уже родные, а “имиджмейкеры” и “спичрайтеры” медленно, но верно отвоевывают свои места под солнцем.

Знать иностранные языки — хорошо. Но необходимо помнить, что за каждым словом любого языка стоит культурное наследие целой страны. Так будем же чутки и уважительны к этому слову.

Задание 2. Самостоятельно подобрать и проанализировать по одному тексту официально-информативного, неофициально-информативного и собственно публицистического подстилей газетно-публицистического стиля.

Задание 3. Осуществить анализ следующих текстов с точки зрения их коммуникативной эффективности:

(1) Надо заниматься здоровым образом жизни.

(2) На место происшествия прибыли работники уголовного розыска с собаками, которые были вызваны для задержания преступников.

(3) Посмотрев на проблему ратификации в другой плоскости, к нам пришло удачное решение.

(4) Самолет сделал смертельную петлю.

(5) Когда в обществе наступает напряженность, легче создать иллюзию, что якобы можно решить все проблемы, переключив справедливое недовольство людей на ненависть к другим народам.

(6) Современное состояние дел в нашей стране не внушает многим оптимистических надежд.

(7) Я понимаю, что он уехал в командировку в разрезе своих функциональных обязанностей.

(8) Москвичи обеспечены жильем лучше, чем в среднем по стране.

(9) Ученые и физики ломают головы над решением этой загадки природы.

(10) За столом собралась теплая кампания.

ВАРИАНТ 10

Задание 1. Выполнить стилистический анализ следующих текстов:

Текст 1. В эту ночь, как всегда, старичок в черной пелерине брел вдоль самой панели по длинному пустынному проспекту и тыкал острием сучковатой палки в асфальт, отыскивая табачные кончики, — золотые, пробковые и просто бумажные, — а также слоистые окурки сигар. Изредка, вскрикнув оленьим голосом, промахивал автомобиль, или случалось то, что ни один городской пешеход не может заметить, падала, быстрее мысли и беззвучнее слезы, звезда. Ярче, веселее звезд были огненные буквы, которые высыпали одна за другой над черной крышей, семенили гуськом и разом пропадали во тьме.“Неужели. это. возможно. ” — огненным осторожным шепотом проступали буквы, и ночь одним бархатным ударом смахивала их. “Неужели. это. ” — опять начинали они, крадясь по небу.

И снова наваливалась темнота. Но они настойчиво разгорались и наконец, вместо того чтобы исчезнуть сразу, остались сиять на целых пять минут, как и было условлено между бюро электрических реклам и фабрикантом.

Текст 2.

Статья 17. Срок трудового договора (контракта)Трудовые договоры (контракты) заключаются:1) на неопределенный срок;2) на определенный срок не более пяти лет;3) на время выполнения определенной работы.Срочный трудовой договор (контракт) заключается в случаях, когда трудовые отношения не могут быть установлены на неопределенный срок с учетом характера предстоящей работы, или условий ее выполнения, или интересов работника, а также в случаях, непосредственно предусмотренных законом.Статья 18. Заключение трудового договора (контракта)Трудовой договор (контракт) заключается в письменной форме.Прием на работу оформляется приказом (распоряжением) администрации предприятия, учреждения, организации. Приказ (распоряжение) объявляется работнику под расписку.Фактическое допущение к работе считается заключением трудового договора, независимо от того, был ли прием на работу надлежащим образом оформлен.Работнику, приглашенному на работу в порядке перевода из другого предприятия, учреждения, организации по согласованию между руководителями предприятий, учреждений, организаций, не может быть отказано в заключении трудового договора.

Текст 3.Основываясь на имеющихся данных по изучению химического строения и процесса гидрогенизации углей, можно представить качественную модель процесса. Наиболее вероятно, что гидрогенизационное ожижение угля начинается, прежде всего, с разрыва донорно-акцепторных связей между макромолекулами и термического гомолитического разрыва алкильных мостиков типа бензильных ArCH₂CH₂Ar. На модельных соединениях и полимерах показано, что в условиях ожижения угля скорость разрыва связей C-C, C-O и C-S сопоставима (в отсутствии катализаторов).

Образовавшиеся свободные радикалы стабилизируются автогенным переходом водорода, или атомами водорода от растворителя, или рекомбинируют в плохо растворимые высокомоле­кулярные вещества.

Текст 4.

Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого.

Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций.

Источник

Чем же «маркет» такой «супер»?

Мы дружно проливаем слезы умиления над Францией, где на высшем законодательном уровне борются за чистоту языка. А что у нас? Интервью только «эксклюзивное», встречи – «приватные», мышление – «креативное». «Импичменты», «брифинги», «плебисциты» снятся даже в страшных снах даже рядовому «электорату». Никакие «допинги» и «шейпинги» тут уже не помогут. От «шопов», «бутиков», «супермаркетов» совсем житья нет. И чем же этот «маркет» такой уж «супер»? Разве что ценами. Так за углом можно купить в три раза дешевле и не надо будет спрашивать: «Это у вас цены или номера телефонов?» Пора устроителям подобных заведений подучить английский язык, чтобы понять, что «маркет» (market) – это все-таки рынок.

А что мы едим? Крекеры, чипсы, гамбургеры. От одних названий – несварение желудка. Особо полюбились отечественному потребителю «горячие собаки» (hot dog), которые навсегда вытеснили родную котлету в тесте. А знаете, какое самое любимое лакомство у иностранцев? Украинский борщ, сибирские пельмени, грузинский шашлык.

«Сникеры», «брокеры», «рокеры» нам почти уже родные, а «имиджмейкеры» и «спичрайтеры» медленно, но верно отвоевывают свои места под солнцем.

Знать иностранные языки – хорошо. Но необходимо помнить, что за каждым словом любого языка стоит культурное наследие целой страны. Так будем же чутки и уважительны к этому слову («Аргументы и факты»).

Контрольная работа № 8.

1.В последнее время происходит процесс активизации употребления иноязычных слов. Заполните следующий кроссворд.

По горизонтали: 1. Денежное пособие, выдаваемое для материального обеспечения научных исследований. 2. Доверенное лицо кинокомпании, осуществляющее идейно-художественный и организационно-финансовый контроль за постановкой фильма. 3. Торжественное представление чего-либо. 4. Целенаправленно создаваемый образ кого-нибудь, призванный выражать определенные свойства субъекта и тем самым оказывать психологическое, эмоциональное воздействие на зрителей, собеседников, слушателей.

По вертикали: 1. Обмен, превращение, перерасчет. 2. Мастер косметического и живописного украшения лица, художник по макияжу. 3. Особый тип телефонной связи, а также аппарат с печатающим устройством, обеспечивающий такую связь. 4. Совокупность избирателей.

2. Дайте лингвистическое обоснование возникновения комического эффекта в нижеследующих диалогах:

— Брокер – это хобби или профессия? – Не знаю, у нас в Одессе это фамилия (КВН).

3.Можно ли выделенные слова считать синонимами? Ответ обоснуйте.

1) Я к тебе прилечу, приковыляю, приползу (Э. Рязанов).

2) (О Петербурге начала 20-х гг.): Это красота временная, минутная. За нею следует страшное безобразие распада (Ходасевич).

4.В следующем шуточном стихотворении М. Матюшиной найдите имена существительные, род которых определен неверно. Выпишите эти имена существительные и укажите их род согласно грамматической норме:

Слыхали эту новость? Съел баночку с повидлой,

У нас в шкафу живет Что я вчера купил,

Тот, кто любую овощь Пропало наше кофе,

Любой продукт сжует. И нет нигде чернил.

Он яблок, помидору Рояль стоит без клавиша,

И всю картофель съест, Рубашка без манжета.

Баранок без разбору Скажите: как избавиться

Умнет в один присест. От воришки этой?

Прожорлив, как собака, Кто ж этот путь проделал

Тот, кто живет в шкафу: Из шкафа в антресоль?

Пропала тюль и тапка, Мышь ненасытный, где он,

И туфель на меху. Где он, огромный моль?

Он съел жилету кунью Вы скажите: не верим,

И дедовский папах, Чтоб все пустить в труху?

Персолем и шампунью, … Но есть обжора Время –

Который весь пропах. Вот кто живет в шкафу.

5. Раскройте скобки. Запишите предложения, употребляя количественно-именные сочетания в нужной форме.

1. Вес некоторых грибов достигает (полтора) (килограмм). 2. Объем производства снизился в 5,1 (раз). 3. Библиотека ежемесячно пополняется 300-400 (книга). 4. Вес третьего искусственного спутника Земли был равен 1327 (килограмм). 5. Разность между 87 и 58 составляет 29. 6. Держите сосуд (оба – обе) (рука). 7. На (оба – обе) (берег) реки расположилась живописная деревушка. 8. Город находится в (полтораста) (километр) отсюда.

6.Определите стиль текста. Письменно аргументируйте свой ответ. Выпишите иностилевые элементы. Определите нарушения лексических и грамматических норм. Запишите отредактированный вариант текста, подберите к нему заголовок.

Как ростовские архитекторы решили глянуть в будущее

В пятницу в городском комитете по архитектуре и градостроительству состоялось обсуждение нового генерального плана строительства Ростова.

Старый план, разработанный еще в 1971-м, был рассчитан до 2005 года, но уже сейчас приходится задумываться, а что будет дальше? Нужно решить уйму вопросов. Самый главный вопрос: нужен ли вообще столь глобальный план на 35 лет вперед. Обстановка в стране меняется столь часто, что и на год вперед трудно что-то загадывать. Не говоря уже о десятилетии…

Обсуждая генеральный план строительства, был затронут и вопрос о численности населения города. Прогнозы были крайне неутешительны. Некоторые специалисты считают, что через 50 лет численность населения уменьшится вдвое. Ведь уже сейчас она поддерживается в более-менее постоянных пределах только вследствие того, что большое количество приезжих и беженцев из «горячих точек» в городе.

Участники обсуждения так и не пришли к какому-то определенному решению. Хотя по большому счету такая цель перед ними и не ставилась. По словам начальника отдела генплана комитета по архитектуре и градостроительству, главным было собрать специалистов и решить пути и возможности будущего развития города. Все важные решения еще впереди.

Главное, чтобы когда дело дойдет до реальных предложений по изменению генерального плана, у ростовских архитекторов было желание изменить к лучшему облик Ростова, а не только стремление «пробить» очередной собственный проект.

Контрольная работа № 9.

Проанализируйте приведенный ниже текст сочинения, укажите ошибки в содержании и речевом оформлении, отметив возможные нарушения: 1) ошибки в толковании и разработке темы (сужение или расширение темы, отклонение от темы); 2) фактические ошибки (искажение имен, фамилий, искажение содержания произведения, неверное цитирование); 3) композиционные ошибки (несоразмерность частей, нерасчлененность, примитивные или шаблонные переходы, несоответствие между планом и содержанием); 4) логические ошибки (отсутствие ведущего тезиса или неясная формулировка его, подмена одного тезиса другим, отсутствие связи между тезисом и доказательствами, отсутствие выводов); 5) ошибки, связанные с нарушением точности, уместности речи, с нарушением грамматических норм.

Тема: «Образ Лопахина в пьесе А.П. Чехова

Идет новый помещик, владелец

вишневого сада! За все могу заплатить!

1. Эпоха, во время которой действуют герои пьесы «Вишневый сад».

2. Лопахин – представитель буржуазии в пьесе.

3. Происхождение Лопахина, его воспитание и образование.

4. Его характерные черты: предпринимательство, рационализм, упорство в достижении своей цели.

5. Лопахин – «хищник», который нужен для обмена веществ.

6. Положительные черты Лопахина.

7. Временное господство Лопахина в жизни.

В дореволюционной России долго сохранялся старый феодальный строй, когда господствовало дворянство. Оно жило за счет тех доходов, которые давали ему их поместья. Но постепенно в России, правда позже, чем в других государствах, начал развиваться капитализм. В обществе появился новый класс – буржуазия. Это был молодой хищник, который пожирал дворянство. Оно постепенно разорялось, уступая место буржуазии.

Он был выходцем из мужиков, его дед находился в крепостной зависимости у господ Раневских. Очень рано он понял, что такое господа, а что – мужик.

По-видимому, Лопахин грамотен. Он, правда, засыпает над книгой, но строчки из «Гамлета» Шекспира запали ему в душу: «Охмелия, иди в монастырь…».

Он воспитан, знает, как говорить с господами. Его голос становится мягким, добрым, когда он утешает Раневскую. Но Лопахин – это капиталист. Ему нужны деньги, и он их добывает любым путем. Он буквально требует, чтобы Раневская продала ему вишневый сад.

Лопахин решителен и напорист в достижении поставленной цели. Вишневый сад – его давняя мечта, и он покупает его. Если ему нужны будут деньги, он достанет их. Не пожалеет он денег и для выгодной сделки. Капитализм немыслим без таких Лопахиных. Но он, по мнению Чехова, нужен для обмена веществ, чтобы мир не стоял на месте. Он хищник, который сожрет каждого, который слабее его. Но в то же время и он понимает, что ему несдобровать, если появится зверь сильнее его. Поэтому и Лопахин будет изворачиваться, искать лазейки, чтобы избежать разорения и обнищания. Не всегда такая жизнь удовлетворяет его, со слезами говорит он: «О, скорее бы все это прошло, скорее бы изменилась как-нибудь наша нескладная, несчастливая жизнь».

Лопахин не скрывает ни от кого, что он «мужик…-попросту». Он совсем не отдаляется от народа. По-видимому, он считает, что лучше не садиться в чужие сани и не лезть «со свиным рылом в калашный ряд».

В пьесе Чехов показал торжество буржуазии. Но он убеждает зрителя, что это господство временное, ибо ему на смену идет другая сила – творческая, демократически настроенная интеллигенция, которая преобразует мир на иных, справедливых началах.

Контрольная работа № 10.

1. Определите стиль текста, аргументируйте свою точку зрения. Укажите ошибки, связанные с нарушением норм речи. Дайте подробную квалификацию каждой ошибки. Запишите отредактированный вариант текста.

В наши дни к классическим лихорадкам – золотой и за нефтью – прибавилась и страусиная.

Содержание и разведение страусов на ранчо и фермах во всем мире сегодня рассматривается как желательная альтернатива, частью большого движения за многоплановое сельское хозяйство. Считается, что только выращивание кроликов может сравниться с разведением страусов: они дают мясо высокого качества, с низким содержанием холестерина и высоким – протеина (почти такое же количество протеина содержит куриное мясо, говядина, изюбрятина, баранина, свинина). Вкусное мясо птицы содержит всего 1% жира, по вкусу да и по внешнему виду напоминая говядину.

Птицы на продажу забиваются в возрасте 1 года, с одной страусихи, которая несет яйца, которая весит 150 кг, можно получить 1200-1500 кг цыплячьего мяса, которое особенно популярное во французских ресторанах- его маринуешь в оливковом масле с лимоном и черным перцем, а потом слегка польешь уксусом и посыплешь тертым сыром. М-м-м.

Почему выгодно разводить страусов?

Ценится высоко превосходящее мясо по своим вкусовым качествам говядину, но и перья, кожа.

Перья страуса, как известно, издавна не только пользуются повышенным спросом у модельеров, но и из яичной скорлупы гигантской птицы приспособились делать различные украшения.

Страусиные яйца – особая статья. Эти птицы живут до шестьдесят лет и более. В год страусиха дает до 4-7 десятков яиц весом до 1,5 кг. Каждое такое яичко, выдерживающее взрослого человека.

Содержание страусов весьма прибыльное и очень экономично.

Страусов привозят и разводят в разных странах: в Африке, и в Австралии, и в Китае, в Швеции, в Финляндии и даже за Полярным кругом.

Представьте только: вы влаживаете деньги в страусов, и эта «птичка» сможет служить вам и вашим потомкам, ведь живет 70 лет, из них 35 лет неся яйца. (По материалам газеты «Восточно-Сибирская правда», 14.05.98г.)

1. Ударение поставлено неправильно в одном из слов ряда:

1) кухонный, квартал

2) сливовый, украинский

3) приговор, поминки

5) хозяева, псевдоним

2. Нормы сочетаемости слов нарушены в словосочетании

2) своя автобиография

3) пьеса прошла с большим интересом

4) оправдать доверие

5) уволить управляющего банком

3. Лексическое значение слова указано неверно в примере

1) Импресарио – художник по костюмам в эпоху Возрождения.

2) Доминировать – преобладать, господствовать над чем-то.

3) Декадентство – преднамеренное воздействие на чувства, инстинкты малосознательной части общества для достижения своих целей.

4) Бутафория – сценическое представление, построенное на комических, шутовских эффектах.

5) Альтруист – тот, кто ненавидит людей, чуждается их.

4. Слово употреблено в несвойственном ему значении в предложении

1) Новый знакомый сначала не проявлял ни малейшего интереса к моей дочери, потом стал звонить, а после нескольких встреч – открыто импонировал ей.

2) Положения доклада были догматичны.

3) На собрании акционеров баллотировалось предложение об изменении состава правления.

4) В проекте имеется две ахиллесовых пяты: проблема комплектации и отсутствие квалифицированных кадров.

5) В небольшом, изящно обставленном бенуаре хозяйки дома преобладали розовые тона.

5. Приведенный ниже текст принадлежит к следующему стилю речи

Остались мы одни в семье: мать, бабушка Мария, Анна, и Авдотья, и я. Мать Анну и Авдотью отдала в школу учиться, а мне тоже охота в школу – мать меня не отпустила, говорит:

– Ты еще мал – не отпущу!

— А мне охота учиться! Девки стали ходить в школу – придут домой, читают, пишут на доске грифельной, я смотрю. Потом стал спрашивать кое-что – буквы – и стал приглядывать. Шло время. Много букв изучил. Все пошло как по маслу. Стал читать.

6. В приведенном выше (задании 5) тексте можно обнаружить следующие типы слов

1) устаревшие слова

5) профессионализмы и термины

7. Речевые ошибки допущены в предложении

1) Будучи истинным революционером, Маяковский презирал и не любил все, что мешало строить будущую жизнь.

2) Чацкий отождествляет собой идеал будущих декабристов.

3) ООН приняла в свои ряды множество стран.

4) В центре романа образ любящей, страдающей молодой женщины от неразделенной любви.

8. Речевые ошибки допущены в предложении

1) Действие романа происходит в то время, когда наступил рубеж смены старого новым.

2) Мы развалили все то, за что наши праотцы отдали свои жизни.

3) Убедившись, что он не в состоянии справиться с царь-рыбой, герою пришлось перерезать веревку.

4) В «Мастере и Маргарите» Булгаков как бы зашифровал свои взгляды и мировоззрения.

9. В предложении допущена следующая ошибка

10. Из данных слов выберите те, с которыми нельзя или нежелательно употреблять собирательные числительные. Запишите их с количественным числительным три.

Очки, студент, маршал, мы (нас), профессор, ворота, студентка, сирота, город, деревня, знакомый, волк.

Тест № 2

1. Нормы сочетаемости слов нарушены в словосочетании:

1) тяжелая проблема 4) коснуться о теме дружбы

2) писатель русской классики 5) возглавить движение

3) привести пример о работе ученых

2. Лексическое значение слова указано неверно в примере:

1) Инкриминировать – вменять в вину, предъявлять обвинение в чем-либо.

2) Каллиграфия – искусство рисовать тушью по шелку.

3) Импозантный – презрительный, недоброжелательный.

4) Геноцид – политика уничтожения отдельных групп населения по расовым, национальным и религиозным мотивам.

5) Апофеоз – прославление, возвеличивание кого-нибудь, чего-нибудь.

3. Слово употреблено в несвойственном ему значении в предложении:

1) В Древнем Риме народные трибуны, накладывая вето, утверждали постановление сената.

2) Неожиданно для всех он потерял сознание, и прибывшая бригада «скорой помощи» диагностировала апокалипсис.

3) Всякое упоминание об этом человеке было для него неприятно и сопровождалось выражением крайней брезгливости на лице, даже гегемонии.

4) Государственный Эрмитаж обладает прекрасной коллекцией гобеленов из царских сервизов.

5) Акционеры предоставили председателю правления карт-бланш в решении вопроса об иностранных инвестициях.

4. Приведенный ниже текст принадлежит к следующему стилю речи:

Отдельный акт речи, речевой акт, в нормальных случаях представляет собой двусторонний процесс, охватывающий говорение и протекающие параллельно и одновременно слуховое восприятие и понимание услышанного. При письменном общении речевой акт охватывает соответственно писание и чтение (зрительное восприятие и понимание) написанного, причем участники общения могут быть отдалены друг от друга во времени и пространстве.

1) разговорному 4) официально-деловому

2) художественному 5) научному

5. В приведенном выше (в задании 4.) тексте можно обнаружить следующие типы слов:

1) устаревшие слова 4) неологизмы

2) фразеологизмы 5) профессионализмы и термины

6. Речевые ошибки допущены в предложении:

1) На современном этапе развития мировой экономики одно из ведущих значений занимает проблема национализации.

2) Невозможно оправдать бесчеловеческие поступки, даже если они совершаются во имя высокой цели.

3) Эта история уже давно канула в Лету.

4) В образе Наташи Ростовой Толстой воплотил все женские качества: гармония телесного и духовного, естественность, доброта.

7. Речевые ошибки допущены в предложении:

1) Островский показал в образе Катерины борющийся характер против старых отживших устоев.

2) Глядя на сегодняшних первоклашек, мы невольно вспоминаем о детстве, школьных годах.

3) Те, кто встал на путь зла, обречен на поражение.

4) Коробочка – яркий пример мелочного, заземленного, стяжательского характера.

8. Раскройте скобки, составьте и запишите словосочетания с данными членами:.

1. Познакомить, обобщить и распространить (передовой опыт). 2. Объединение и руководство (коллективные усилия). 3. Восторгаться, преклоняться, удивляться (его смелость). 4. Усваивать, овладевать (язык). 5. Уделять внимание, обращать внимание (физическое воспитание). 6. Уход, выращивание, уборка (урожай).

9. Выберите и выпишите правильный вариант:

Правая бакенбарда – правый бакенбард, болезненный заусенец – болезненная заусеница, стальная рельса – стальной рельс, новая туфля – новый туфель, серая мышь – серый мышь, яблочный шампунь – яблочная шампунь, скороспелая картофель – скороспелый картофель, кожаный тапок – кожаная тапка.

10. Допишите окончания, согласуя определения и сказуемые с выделенными словами.

1. Актер надел небольш… пенснев золотой оправе. 2. Цены на колумбийск. кофепонизились. 3. Пони побежал… по снежному кругу. 4. Перед путешественниками открыл…сь знаменит… Миссисипи. 5. «Таймс» опубликовал… очень интересную статью. 6. Сочи расположен… на побережье Черного моря, южнее его находится солнечн… Сухуми.

Тест № 3

1. Укажите слова с мягким согласным перед [э]:

а) берет, б) дефицит, в) партер, г) фанера, д) купе, е) шоссе, ж) бутерброд, з) тест, и) шинель, к) портмоне.

2. Укажите слова с неподвижным ударением на основе:

а) торт, б) рубль, в) лозунг, г) тост, д) голубь, е) роман, ж) волна, з) гол, и) торг, к) уголь.

3. Укажите существительные мужского рода:

а) шампунь, б) мозоль, в) тюль, г) инженю, д) кофе, е) бандероль, ж) туфля, з) кольраби, и) сирокко, к) фламинго.

4. Укажите слова, в которых приложение согласуется в косвенных падежах с определяемым словом:

а) город Иркутск, б) планета Марс, в) штат Флорида, г) деревня Будагово, д) река Ангара, е) республика Вьетнам, ж) республика Латвия, з) озеро Байкал, и) порт Одесса, к) улица Садовая.

5. Укажите пары слов, которые являются паронимами:

а) тайный – явный е) безответный – ответственный

в) таинственный – загадочный з) удачливый – невезучий

д) безответный – кроткий к) надеть – одеть

6. Укажите предложения, в которых иноязычное слово употреблено в не свойственном ему значении:

а) Дилемма, поставленная перед коллективом, была успешно выполнена; б) Мы совершили круиз на поезде до Москвы; в) В студенческой столовой сервис вполне удовлетворительный; г) Я сегодня с большим удовольствием слушал пантомиму; д) Нужно принимать радикальные меры; е) Он постоянно эпатирует публику своим поведением; ж) Совместное коммюнике двух правительств было опубликовано в прессе; з) Я купил билет в театр в будуар; и) Ученик адаптировался в коллективе достаточно быстро; к) 10 лет своей биографии он прожил в деревне.

7. Укажите фразеологизмы, синонимичные глаголу освободиться:

а) разорвать цепи е) строить воздушные замки

б) тянуть канитель ж) заткнуть за пояс

в) лезть на рожон з) наложить вето

г) разогнуть спину и) развесить уши

д) сбросить ярмо к) бить баклуши

8. Укажите, в каких словосочетаниях слова употреблены в переносном значении

а) море слов е) тяжелый характер

б) далекое море ж) тяжелая работа

в) богатый человек з) луч надежды

г) снежный ковер и) солнечный луч

д) богатый лексикон к) суровый климат

9. Укажите предложения, в которых наблюдается неуместное употребление стилистически окрашенных языковых средств:

а) Дядя Аркадия часто и много ругается с Базаровым, горячо отстаивая свою точку зрения.

б) Нельзя не отметить хорошую работу первой бригады.

в) Нельзя не отметить, что Собакевич питался очень большими дозами.

г) Маша, ты же сама ставила вопрос о засолке огурцов.

д) А метель все шумела и шумела.

е) На собрании был поставлен вопрос о качестве успеваемости.

ж) Я работаю на этой стройке уже 25 лет.

з) Издалека доносились резкие звуки.

и) Я устроился на завод в 1975 г. и отышачил там 10 лет.

к) Кто же подписал этот документ?

10. Укажите предложения, в которых допущены логические ошибки:

а) В связи с болезнью врач прописал мне усиленное питание.

б) В магазине широкий выбор женской, мужской и импортной одежды.

в) Эта машина трехместная, не считая шофера.

г) Юные авторы защищали свои работы.

д) Студенты и молодежь нашего города часто посещают этот театр.

е) Все давно закончили работу, но не расходились, а чего-то ждали.

ж) Каждый гражданин нашей страны не только имеет право на труд, но и на отдых.

з) Первый шаг младенца есть первый шаг к его смерти.

и) В комнату вбежала девочка лет двенадцати, но она мне сразу понравилась.

к) Мать Тани, когда дочь заболела, оставила работу.

Тест № 41

1. Расставьте ударения в словах:

Делегировать, премировать, пломбировать, блокировать, углубить, облегчить, подбодрить, алкоголь, пиццерия, исчерпать, некролог, недвижимость, намерение, духовник, ходатайствовать, феномен.

2. Укажите слова, в написании которых допущены ошибки:

1) Инцидент, 2) прецендент, 3) перспектива, 4) надсмехаться, 5) будущий, 6) жаждующий, 7) компроментировать.

3. Назовите слова, включающие

а) три звука [ј] и три, четыре буквы я. В каких частях речи и словах какого фонетического облика вы бы прежде всего стали искать такие слова?

б) три л, три т (не двойные).

4. Объясните и исправьте лексические ошибки в предложениях:

1) На одно мгновение мальчики забылись.

2) Печорин обладает талантом творческого доверия.

3) У Базарова нет сообщников.

4) Павел видел в Саше соотечественника по борьбе.

5) Грибоедов хорошо разбирает нам образ Чацкого.

6) К Павлу стали обращаться с уважением.

7) Перед нами возникает мещанская семья.

5. Найдите русские или укоренившиеся в русском языке эквиваленты для приведенных ниже заимствованных слов. Дайте словарные определения этим словам.

6. Выберите соответствующую пару, выражающую системные отношения между

4) ЛСВ, или значениями многозначного слова,

а) добрый, добродушный;

б) тур (вальса) – тур (бык);

г) ключ (отмычка) – ключ (нотный знак);

д) правда – неправда;

е) соседний – соседский.

7. Подберите нужное слово, установив аналогию между словами.

8. Какие слова имеют одинаковые окончания:

1) аллей, 2) степей, 3) юношей, 4) батарей, 5) друзей, 6) городов, 7) основ, 8) коров, 9) лисий, 10) синий, 11) заячий, 12) медвежий, 13) летний, 14) шалуний, 15) болтуний, 16) армий.

9. Ниже приведены слова из детской речи, которых нет в русском литературном языке. Можно ли показать, что это русские слова, построенные с учетом правил русского словообразования? Подберите – в тех случаях, когда это возможно, – аналоги для этих образований из литературного языка.

1) Я не хочу эту сумку: она вся такая дыркатая.

3) Зоопарченный сторож.

5) Лучшевсехная мама.

7) Лес заблудительный, одной нельзяходительный.

8) Ребенка побрызгали духами – «Я вся такая пахлая, я вся такая духлая».

10. Восстановите пропущенные звенья в словообразовательной цепи:

бес-козыр-к-а

1) козырек → козыр-ну-ть → от-козырнуть

… → колокольч-ат-ый

2) колокол → колоколь-н-я → …

не-культурно 1

культурн-о → культурн-еньк-о

11. Отметьте предложения с ошибками в образовании слов.

1) Начал расстаивать снег.

2) Вот такая разноязыковая наша страна.

3) Ей хотелось, чтобы друзья почувствовали очаровательство природы.

4) У меня это вызывает любопытство.

5) У него беззаботливый характер.

12. Согласуйте прилагательные с существительными:

1) (Вареный) вермишель, 2) (картофельный) пюре, 3) (цветной) тюль,

4) (сладкий) какао, 5) (заказной) бандероль, 6) (новый) рояль, 7) (новый) ателье, 8) (взъерошенный) шимпанзе, 9) (старый) мозоль.

13. У двух зрячих один брат слепой, но у слепого нет зрячих братьев. Как это может быть? С какими языковыми явлениями связана трудность задачи – ее «мнимое» противоречие?

14. Подберите нужное слово, установив аналогию между словами:

5) (в)начале столетия = (еле)еле

15. Какая форма одной из частей речи может выступать в роли любого необособленного члена предложения?

16. Числительные, написанные цифрами, замените словами, существительные, взятые в скобки, поставьте в нужной форме.

1) К 457 прибавить 268.

2) Предложение принято 375 (голос) против 42 (голос).

3) Деревня находится в 174 (километр) от города.

4) На складе имеются 23 (вилы) и 34 (грабли)

17. Прочитайте отрывок из сочинения, написанного американской студенткой, изучавшей русский язык. В этом сочинении (1991 год) есть разного рода языковые ошибки, а также «ошибки», связанные с культурными различиями. Подчеркните одной чертой ошибки первого типа, двумя чертами – второго.

«Пока я сидела в моём тесном месте и дым от сигарет туманил кабины, я определённо поняла, что уехала от комфорта и удобств жизни в Америке: в Америке в самолётах нельзя курить. Мы прилетели, когда должно было быть время завтрака. Водитель долго возил нас по кафе и наконец нашёл одно открытое. Оно называлось „Молочное». Это кафе стало единственным местом завтрака первых одного или двух месяцев. Во второй день нашего пребывания в России мы найти ларёк, где купили шесть яблок. Мы не понимали метрическую систему и даже не понимали, что люди обычно покупают килограммы, а не просто несколько штук. Мы нашли магазин хлеба и купили белый хлеб. Это всё. Так, на ужин мы съели яблоки и белый хлеб, и всё. Другая трудность – транспорт. В Твери есть трамваи, троллейбусы, автобусы, но их можно очень долго ждать, потому что нет расписания. У автобусов есть расписание, но оно очень ненадёжное. Никогда в своей жизни я не была как селёдка в бочке, как иногда в транспорте здесь. Я даже не думала, что это возможно, что люди так ездят. Я очень удивлялась видеть, что люди входят в трамваи, даже когда они полные. Сначала это было для меня приключением, и я даже смеялась, когда пьяница, который едва мог ходить, вошёл в трамвай и всем мешал, но потом я стала чаще замечать несчастных людей и кричащих детей. Тогда я поняла, что это не приключение, что люди терпят это всю жизнь. Система такси очень интересная. На такси можно доехать очень быстро, но вызывать его дольше, чем ехать на общественном транспорте. Легче всего добираться на частных машинах. Водители в России знают, как заработать дополнительные деньги. В Америке, если человек останавливает машину, а не такси, то это значит, что он не хочет платить. Здесь проезд не бесплатно. Кажется, что в России намного больше старых людей, чем в Америке. Конечно, это не так. Просто они больше ходят по улицам. Я никогда не забуду вид старушек, которые ходят по скользким улицам и стоят в очередях. По моему мнению, старые люди должны отдыхать, путешествовать, ходить в театр, а не работать. Чем дольше я жила в России, тем больше я начинала понимать различия с Америкой. Американские туристы видят только Кремль в Москве, Эрмитаж в Ленинграде, интуристовские матрёшки и так далее. Я уже могу сказать, что мне нравится, а что – нет. В Америке очень хорошее обслуживание, потому что у людей есть побуждение хорошо работать. Здесь этого нет. В магазинах продавцы не улыбаются и медленно работают, кричат на покупателей. Я думаю, что все жили бы здесь намного лучше, если бы не были такими злыми, но это, наверное, потому, что жизнь не очень приятная. Отношения со знакомыми и друзьями совсем другие, потому что это страна связей. Хорошие люди здесь не на улице, а дома. Но самое трудное для меня в России – это отношение к женщинам. Я не могла понять, почему женщины здесь мало разговаривают, мало шутят, больше стоят в очередях, чем мужчины. Мужчины могут ругаться матом, а женщины – нет. Я согласна, что это не очень приятно, когда женщины ругаются, но когда мужчины – тоже».

Тест № 5

1. Вам дан «строительный материал» – звуки [а], [о], [б], [в], [г], [л], [р]. Составьте из них слова, используя любые комбинации этих звуков. Докажите, что слова рог, ров, гроб, враг для этого не годятся. Можно ли из данных звуков составить слова бал, Боря?

2. Установите звук, который является общим в каждой группе слов:

3) союз, ясень, воробьи.

3. Какими художественными средствами передается образ текущей воды, плавные движения плывущей русалки в стихотворении М.Ю. Лермонтова?

Русалка плыла по реке голубой,

Озаряема полной луной;

И старалась она доплеснуть до луны

Серебристую пену волны.

4. В данных словах расставьте ударение.

Миришься, намерением, надолго, новорожденный, осведомиться, призыв, углубиться, умерший, умерли, хлебец, простыней, премированный, мизерный, кедровый, мастерский, петля, плесневеть, феномен, ханжество, христианин, черпать, безудержный, бредовый, звонит, красивейший, понявший, поднятый, поутру, экспертный, включишь, включат, клеишь, клеят, ржавеет, добрался, добралось, догнал, догнала, догнало, агент, агентство, алфавит, баловать, балую, баловник, верба, газопровод, дефис, договор, документ, доллар, еретик, закупорить, знахарка, искра, индустрия, кремень, кухонный, лыжня, ломоть, металлургия, некролог, огниво, свекла, силос, симметрия, соболезнование, таможня, фарфор, ходатай, ходатайствовать, цемент, центнер, цыган.

5. Распределите слова на группы в соответствии с произношением: а) [ч’н];

б) [шн]; в) возможно двоякое произношение.

1) Дачный, 2) скучный, 3) конечно, 4) скворечник, 5) нарочно, 6) отлично, 7) молочная, 8) мрачная, 9) прачечная, 10) Никитична, 11) гречневая, 12) вечная, 13) яблочное, 14) сливочное, 15) балалаечник, 16) удачный, 17) мелочный, 18) суточный, 19) ленточный, 20) симпатичный, 21) яичница, 22) пустячный, 23) будничный, 24) брусничный, 25) взяточник, 26) беспорядочный, 27) горчичный, 28) конечный, 29) двоечник, 30) лоточница.

6. Укажите слова, в которых допущены ошибки:

1) Интригант, 2) скипятить, 3) подчерк, 4) поскользнуться, 5) насмехаться, 6) конъюнктура.

7. Найдите и исправьте ошибки в употреблении глагольно-именных оборотов, фразеологизмов.

1) Раненный только под утро вышел в себя.

2) Он не пускал туман в глаза.

3) Базаров работал не складывая рук.

4) Он не откладывал дело в длинный ящик.

5) Проехал взад и вперед всю страну.

8. Вспомните и запишите пословицы, по которым созданы следующие газетные заголовки:

1) Мал городок, да дорог.

2) Посадка в чужие сани уже объявлена.

3) Красна ферма прибылью.

4) Проводили по одежке.

5) Молчанье не всегда золото.

6) Дорогу осилит зрячий.

10. Устраните ошибки, связанные с неправильным употреблением слов.

1) Один поступок Чацкого привел меня в неясность.

2) Сейчас многие писатели пристально занимаются политикой.

3) Но перед тем как использовать материал и легко вибрировать им, я хочу изложить мои мысли о Базарове.

4) Идея этого произведения заключается в призыве к русским князьям воплотиться в единое княжество и встать на защиту русской земли.

5) Все это рисует представление о «Слове о полку Игореве».

11. Исправьте ошибки, допущенные в результате смешения паронимов.

1) Ученый стоял у источников ракетостроения.

2) Меня привлекли ранние романические произведения Пушкина.

3) Артист завоевал признательность зрителей.

4) Он давно мечтал о заглавной роли в «Преступлении и наказании».

5) Она пришла в цветистом платье.

12. В каждом разделе разделите слова на две группы. Сформулируйте основание для группировки. Ответ составьте из номеров слов, входящих в раздел.

а) Берег (1), берёг (2), приберегать (3), сберегательная касса (4), бережливый (5), береговой (6), оберег (7), бережливость (8), побережье (9), набережная (10), сбережение (11), бережок (12), прибрежный (13), приберегать (14).

б) Купать (1), купить (2), скупка (3), купальня (4), выкупить (5), выкупаться (6), откупиться (7), искупаться (8), накупить (9), накупаться (10), искупить (11), покупка (12).

13. Найдите предложения с допущенными морфологическими ошибками. Исправьте их.

1) Летом многие дети-инвалиды поедут в оздоровительные лагеря.

2) Детям купили 10 пар носков и 13 пар чулков.

3) Впереди бежали собаки с высунутым языком.

4) Мама печет очень вкусные торты.

5) Мы подружили с охотником, который рассказывал нам интересные истории.

6) Мы избрали самый ближайший путь.

7) Вчера он пришел со школы мрачный.

14. Каков правильный вариант вопроса для построения словосочетания

а) глагол доказывать + существительное:

б) глагол смеяться + существительное:

15. 1) Почему глаголы дымить, струиться, отзвучать и под. в прямом значении не имеют форм 1-го и 2-го л.?

2) Почему глаголы хлынуть, грянуть, очнуться, отгреметь, сгладить имеют только один вид – совершенный?

16. Какой частью речи является слово смел в предложениях:

17. Раскройте скобки, написав слова слитно, раздельно или через дефис.

1) Добросовестный человек все делает (во)время.

2) (Во)время соревнований каждый с азартом борется за победу.

3) Его позвали – и он (тот)час пришел.

4) (Тот)час и каждое мгновенье мне будут помниться всегда.

5) То(же) выражение холодной готовности к борьбе выразилось и на его лице.

6) Он говорил то(же), что мы читали когда(то) в газетах, но, что(бы) он ни рассказывал все он умел передать (по)новому

18. Постройте предложение, в котором бы знаки препинания использовались в той же функции, что и в следующем предложении:

Язык – это удивительное орудие, с помощью которого люди, общаясь между собой, передают друг другу любые мысли (Л. Успенский).

19. Назовите слова, выражающие одновременно вопрос и удивление.

20. Расставьте знаки препинания в предложении так, чтобы наследники не разорились.

Перед смертью правитель оставил своим сыновьям завещание: «Поставьте на моей могиле статую золотую чашу держащую».

21. Согласуйте сказуемое с подлежащим в следующих предложениях.

1) Около четырехсот корреспондентов газет и радио всех стран съехал…сь сюда на процесс.

2) Три тысячи километров остал…сь позади.

3) Несколько раненых шл… по дороге.

4) Княгиня с княжною сидел…на скамейке.

5) Большинство санитаров и врачей относил…сь к Соколову с добродушным любопытством.

6) Дед с матерью ш..л… впереди всех.

7) Уж много карет проехал… по этой дороге.

8) На станции служил… одиннадцать человек.

9) Большинство серьезно, даже мрачно смотрел… на эту живую картину тяжелого безысходного раздумья и со вздохом отходил…

22. Укажите правильно построенное предложение.

1) Аппетитный борщ был уже давно сваренный, а дети всё ещё не шли обедать.

2) Наши теннисисты, выступающие на вчерашних соревнованиях, заняли два первых места.

3) Я хотел бы сказать, к чему приводит неосторожность детей, катаясь на катке, когда лед уже слегка подтаял.

4) Горная цепь, состоящая из множества хребтов, тянется с востока на запад.

23. Вставьте в текст из произведения К.Г. Паустовского прилагательные, учитывая определения их лексических значений.

(6) __________________ берега Музги поросли ежевикой и лозой, а повыше лозы стояли старые ивы. В безветрие они казались (7) __________________ от темной своей листвы, а в ветер становились (8) __________________ от листвяной (9) __________________ изнанки.

Значение определений: (1) пришедший в упадок, запущенный; (2) спокойный, небурный, легкий, несильный; (3) очень чистый, создающий четкую видимость; (4) не имеющий имени, названия; (5) имеющий низкую температуру; (6) крутой, с обрывами; (7) очень темный, более темный по сравнению с обычным темным цветом; (8) цветом или блеском напоминающий серебро, блестяще белый; (9) не темного цвета.

24. Напишите рекламу и антирекламу на одну из предложенных тем:

1) «Книга, которую стоит читать» –

– «Книга, которую не стоит читать».

2) «Телепередача, которую стоит смотреть» –

– ««Телепередача, которую не стоит смотреть».

3) «Радиостанция, которую стоит слушать» –

– «Радиостанция, которую не стоит слушать»

25. Прочитайте записку, написанную китайским студентом своему преподавателю. В этой записке есть разного рода ошибки – как языковые, так и связанные с культурными различиями. Найдите ошибки и запишите исправленный текст.

Ударили морозы, до сих пор не был на уроке. Не думайте, что я не хотел учить. Я хочу просить у вас прощения за все свои грехи. В свое оправдание могу только сказать, что у меня плохо со здоровьем. Мне не хотелось бы об этом, но поясница подвернулась.

Дома днём работа, вечером – отдых. Дядя врач, он ухаживал за меня часто. У меня небольшое горе. Дела идут как будто неплохо, сейчас самочувствие сносное. Я хочу, что я еще на урок. Боюсь, что я был невнимателен к Вам. Извините! Надеюсь, что описал всё.

Ещё раз позвольте извиниться перед Вами!

Ваш студент: Лю Линь.

Тест № 6

1. В данных словах расставьте ударение.

Миришься, намерением, надолго, новорожденный, осведомиться, призыв, углубиться, умерший, умерли, хлебец, простыней, премированный, мизерный, кедровый, мастерский, петля, плесневеть, феномен, ханжество, христианин, черпать, безудержный, бредовый, звонит, красивейший, понявший, поднятый, поутру, экспертный, включишь, включат, клеишь, клеят, ржавеет, добрался, добралось, догнал, догнала, догнало, агент, агентство, алфавит, баловать, балую, баловник, верба, газопровод, дефис, договор, документ, доллар, еретик, закупорить, знахарка, искра, индустрия, кремень, кухонный, лыжня, ломоть, металлургия, некролог, огниво, свекла, силос, симметрия, соболезнование, таможня, фарфор, ходатай, ходатайствовать, цемент, центнер, цыган.

2. Подберите нужное слово, установив аналогию:

3. Выберите верный вариант определения понятия: интонация – сложное целое, состоящее из

1) тембра, темпа, больших и малых пауз;

2) темпа, тембра, пауз, логического ударения;

3) повышения и понижения тона, темпа, тембра, пауз, логического ударения;

4) тона, темпа, тембра, редукции.

4. Образуйте от данных существительных родительный падеж множественного числа.

Амперы, апельсины, баклажаны, баржи, ботинки, валенки, вафли, гектары, граммы, комментарии, мандарины, минеры, носки, партизаны, плечи, помидоры, сапоги, свадьбы, солдаты, туфли, чулки, яблоки, яблони.

5.Укажите слова, в которых допущены ошибки:

1) Интриган, 2) вскипятить, 3) почерк, 4) подскользнуться, 5) насмехаться, 6) конъюктура.

6. Устраните ошибки, связанные с неправильным употреблением слов.

1) Один поступок Чацкого привел меня в неясность.

2) Сейчас многие писатели пристально занимаются политикой.

3) Но перед тем как использовать материал и легко вибрировать им, я хочу изложить мои мысли о Базарове.

4) Идея этого произведения заключается в призыве к русским князьям воплотиться в единое княжество и встать на защиту русской земли.

5) Все это рисует представление о «Слове о полку Игореве».

7. Заполните пустые клетки синонимами к словам левого столбика (слова должны совпадать по количеству букв):

8. Подберите слово, установив аналогию.

9. Определите исконно русское слово среди заимствованных:

10. В каждом разделе разделите слова на две группы. Сформулируйте основание для группировки. Ответ составьте из номеров слов, входящих в ряд.

а) Берег (1), берёг (2), приберегать (3), сберегательная касса (4), бережливый (5), береговой (6), оберег (7), бережливость (8), побережье (9), набережная (10), сбережение (11), бережок (12), прибрежный (13), приберегать (14).

б) Купать (1), купить (2), скупка (3), купальня (4), выкупить (5), выкупаться (6), откупиться (7), искупаться (8), накупить (9), накупаться (10), искупить (11), покупка (12).

11. Слова расположены в последовательности, соответствующей их словообразовательным цепочкам, но в каждой цепи пропущено одно звено. Установите, где оно пропущено, вставьте нужное слово.

1) вода, водяной, водянистость;

2) мука, мучнистый, мучнистость

12. Сколько корневых групп в словах горе, горевать, пригореть, пригорок, горюшко, горный, гореть, гористый, горец, выгореть?

13. Найдите ошибку в образовании формы слова:

1) согласно приказа,

2) поздравить с восьмым марта,

3) благодаря обстоятельствам,

4) основываться на фактах.

14. Исправьте ошибки в глагольно-именных сочетаниях:

2) сделать впечатление

4) предпринять меры

6) дать предложение

7) оказать большую роль

8) уделить большое внимание

9) внести огромную роль

15. В каких предложениях допущена ошибка в употреблении предложно-падежной формы существительного?

1) Мы действовали согласно правилам игры, которые объяснил нам тренер.

2) В здоровом человеке стремления соразмерны с силами человека.

3) Иронизировать над самим собой не каждому дано.

4) Казалось, что гость был обижен на голодный прием.

16. 1) Почему глаголы дымить, струиться, отзвучать и под. в прямом значении не имеют форм 1-го и 2-го л.?

2) Почему глаголы хлынуть, грянуть, очнуться, отгреметь, сгладить имеют только один вид – совершенный?

17. Можно ли однозначно ответить на следующие вопросы? Ответ обоснуйте.

1) Какой частью речи является слово, если оно обозначает количество?

2) Какой частью речи является слово, обозначающее признак?

3) Каков падеж существительного, если оно обозначает предмет, на который переходит действие?

4) Каким является падеж существительного (без предлога, с предлогом), обозначающего место?

5) Каким является время глагола, если он используется в рассказе о прошлых событиях?

18. Объедините слова так, чтобы проиллюстрировать различные пласты лексики советской эпохи:

1) Космодром, 2) знатный, 3) широкоэкранный, 4) автостанция, 5) высотник, 6) сражение (за урожай), 7) космонавт, 8) ЮНЕСКО, 9) первопроходец, 10) династия, 11) экскаватор, 12) график-календарь, 13) правофланговый, 14) шпилька, 15) КамАЗ, 16) маяк.

19. Найдите и исправьте ошибки в предложениях.

1) Когда Игорь собирается в поход, то собираются и другие князья.

2) Большую роль в показе князя Андрея играет показ его любви к Наташе.

3) Даже среди выдающихся романов Гончарова «Обломов» занимает выдающееся место.

4) Фамусов придерживается общественного мнения. Фамусов во всем придерживается старого.

5) Подъезжая к усадьбе, он увидел развалившиеся ворота. Войдя в дом, Чичиков увидел человека, который возился с какими-то тряпками.

20. Правильно ли выражена мысль в следующих предложениях? Если необходимо, исправьте предложения.

1) Расскажи кратко свою автобиографию.

3) Благодаря сильным морозам посевы озимой пшеницы погибли.

4) Каждый тракторист был закреплен за определенным трактором, который следил за его состоянием.

5) Рассматривая редакционную почту, мое внимание привлекло одно письмо.

21. Постройте предложение, в котором бы знаки препинания использовались в той же функции, что и в следующем предложении:

Меня всегда удивляет одно обстоятельство: мы ходим по жизни и совершенно не знаем и даже не можем себе представить, сколько величайших трагедий, прекрасных человеческих поступков, сколько горя, героизма, подлости и отчаяния происходило и происходит на любом клочке земли, где мы живем (К. Паустовский).

22. В приведенных ниже предложениях определите характер логических ошибок.

23. Укажите случаи нарушения норм литературного языка, определите тип нормы.

1) Об этом указала газета «Правда» еще в 1970 году.

2) Читатель просит объяснить о роли литературы.

3) Большое внимание он уделил на тесную связь между качеством работы и дисциплинированностью.

4) Обсуждение дела ускорения хода подготовки мер увеличения товаров ширпотреба.

5) В университете Ломоносов боролся против чужеземцев, за развитие русской науки, ее разных направлений, которые всячески ему мешали.

6) Галина отдыхала очень в хорошем доме отдыха.

24. Восстановите прилагательные, обозначающие цвет, в отрывке из рассказа И.А. Бунина «Сосед».

Одна из вечерних прогулок…

Лес молчит, но это молчание не прежнее, а живое, ждущее. Солнце село, но вечер (6) __________________, долгий.

Значение определений: (1) яркий, сияющий, светлый; (2) цвет, получающийся при смешении черного с белым, цвет пепла; 3) имеющий окраску одного из цветов спектра – среднего между желтым и голубым, цвета травы, зелени, в прилагательном употреблен суффикс, указывающий на ослабленную степень проявления признака; (4) сложное слово: первая часть – свежий и чистый, потому бросающийся в глаза (о цвете), выделяющийся свежестью и чистотой своей окраски, вторая часть – основная – имеющий окраску одного из цветов спектра – среднего между зеленым и синим, светло-синий; (5) темный, буро-желтый, цвета корицы или жареного кофе; (6) менее насыщенный, менее густой по сравнению с основным цветом.

25. Какие деловые бумаги начинаются с местоимения 1-го лица?

1) заявление, 2) доверенность, 3) приказ, 4) трудовой договор.

26. Прочитайте записку, написанную китайским студентом своему преподавателю. В этой записке есть разного рода ошибки – как языковые, так и связанные с культурными различиями. Найдите ошибки и запишите исправленный текст.

Ударили морозы, до сих пор не был на уроке. Не думайте, что я не хотел учить. Я хочу просить у вас прощения за все свои грехи. В свое оправдание могу только сказать, что у меня плохо со здоровьем. Мне не хотелось бы об этом, но поясница подвернулась.

Дома днём работа, вечером – отдых. Дядя врач, он ухаживал за меня часто. У меня небольшое горе. Дела идут как будто неплохо, сейчас самочувствие сносное. Я хочу, что я еще на урок. Боюсь, что я был невнимателен к Вам. Извините! Надеюсь, что описал всё.

Ещё раз позвольте извиниться перед Вами!

Ваш студент: Лю Линь.

Ключи к тестам

Тест № 1.

10. – три маршала, три профессора, три студентки, три города, три деревни, три волка.

Тест. № 2.

8. – 1) познакомить с чем, обобщить что, распространить что;

2) объединение чего, руководство чем;

3) восторгаться чем, преклоняться перед чем, удивляться чему;

4) усваивать что, овладевать чем;

5) уделять внимание чему, обращать внимание на что;

6) уход за чем, выращивание чего, уборка чего.

9. – правая бакенбарда, болезненная заусеница, стальной рельс, новая туфля, серая мышь, яблочный шампунь, скороспелый картофель, кожаная тапка.

10. – 1) небольшое; 2) колумбийский(ое); 3) побежал; 4) открылась знаменитая (река); 5) опубликовала (газета); 6) расположен (город); солнечный (город).

Тест № 3.

Тест № 4.

1.Делегировать, премировать, пломбировать, блокировать, углубить, облегчить, подбодрить, алкоголь, пиццерия (и пиццерия), исчерпать, некролог, недвижимость, намерение, духовник, ходатайствовать, феномен.

3. а) Проясняющаяся, проявляющаяся, ябедничая (прич., дееприч.).

4. 1) На одно мгновение мальчики забылись.

2) Печорин обладает талантом творческого доверия.

Источник