чем занимался е чарушин в рассказе кабан
Литературное чтение. 4 класс
Конспект урока
Литературное чтение, 4класс
Урок 46 Е.В.Чарушин «Кабан»
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:
Знакомство с произведением Е.В.Чарушина «Кабан»; умение анализировать текст, отвечать на вопросы по тексту, выбирать нужные словосочетания для составления характеристик героев.
Студень— кушанье из сгустившегося от охлажденья мясного или рыбного навара с кусочками мяса или рыбы (холодец).
Унимать – прекратить, остановить.
Небоскрёб – высотный многоэтажный дом.
Стегать – бить прутиком.
Буянить – шуметь, драться.
Сопеть – издавать звуки.
Гуськом – друг за другом.
Анималист— человек, который рисует животных.
Основная и дополнительная литература по теме урока:
Основное содержание урока:
Сегодня мы познакомимся с русским писателем и художником Евгением Ивановичем Чарушиным. Евгений Иванович Чарушин родился 11 ноября 1901 года в Вятке на Урале.
Много лет назад в старинном городе Вятка жил маленький мальчик Женя. Дом, где родился и вырос будущий писатель, был наполнен любовью к животным.
У Чарушина в доме водились кошки, собаки, кролики, козлята. Мать с детства прививала ему любовь к животным. Вместе с ней он выкармливал уток и кроликов, лечил зверей.
Ни одного дня Женя не проводил без своих четвероногих и пернатых друзей. Он понимал их повадки, характер, настроение, различал их голоса. Звук «р» он научился выговаривать, подражая карканью вороны. Отец Жени Чарушина был архитектором- художником. Ватман, тушь, краски- всё это нравилось мальчику. Женя наблюдал, как его отец раскрашивал чертежи будущих домов и сам с увлечением рисовал. В отличие от своего отца он рисовал не дома, на его рисунках чаще всего были птицы, собаки, медведи и прочие замечательные звери. Изучая природу и животный мир, Чарушин попытался выразить свои наблюдения и впечатления в словах, и в нём начал проявляться заложенный этой самой природой дар писателя. А то, что он не мог выразить словами, ему помогали передавать кисти, краски. И, оказалось, природа наградила его и даром художника. Чарушин сам писал для детей и сам иллюстрировал свои книги. Первые рассказы Чарушина: «Щур», «Птенцы», «Волчишко»- не столько написаны, сколько «нарисованы». Их текст слит с иллюстрациями, он только дополняет рисунки. Е. И. Чарушин не только писатель, но и художник –анималист. Слово «анималист» означает «рисующий животных». С большой охотой Чарушин рисует образы молодых зверей и птиц. На страницах его рассказов мы встречаем шаловливых медвежат, трогательных олешек, хитрых лисят, ласкового «котёнка» рыси и других малышей. А вы знаете, что художник, который рисует животных, называется анималист?
Чарушин был прекрасным анималистом. Ведь для того, чтобы правдиво изобразить животное, нужно хорошо его изучить, знать не только внешность зверя, но и движения, повадки и даже характер.
А какие рассказы Евгения Ивановича Чарушина вы читали?
Ребята, сегодня на уроке вы познакомитесь с произведением Евгения Ивановича Чарушина «Кабан». Как вы думаете, о чём этот рассказ?
Рассказ «Кабан» учит подмечать интересные факты о природе и любить её. Мы можем научиться наблюдать за поведением зверей и общаться с природой. Этот рассказ интересен описанием необычных привычек животных, которые живут в зоопарке. Я рисую животных.
Рано. Часов в семь-восемь в зоосаду никого не бывает. Рисовать удобно.
Никто через плечо не заглядывает, не расспрашивает.
Только звери в клетках да я.
Рисую я оленя марала, Серёжку.
У него рога новые. Каждый год олени меняют рога. Старые отваливаются, а новые вырастают, сначала мягкие, тёплые, живые, не рога, а кровяной какой-то студень в кожаном пушистом чехле.
Потом студень твердеет, становится настоящим рогом, а кожа отпадает.
Сейчас у Серёжки на рогах кожа висит клочьями.
Утром все звери играют. Ягуар шар деревянный катает в клетке. Гималайский медведь-губач стоит на голове. Днём, при народе, он за конфетку стоит, — а сейчас сам забавляется.
Слон боком сторожа к стене придавил, метлу отнял и съел. Волки по клетке бегают, кружат: в одну сторону — в другую, в одну — в другую, рысью, быстро.
В общей птичьей загородке танцуют журавли- красавки, подпрыгивают, вертятся. А наш серый журавль их унимает. Баловства не любит. Чуть где-нибудь непорядок — суета или драка,— он не торопясь пришагает и ткнет кого надо клювом. Начальник-птица! За это его и на птичьих дворах часто держат начальником.
У оленя Серёжки в рогах зуд. Он их чешет. Изгибается весь передо мной: то на меня бросится — пугает, то шею вытянет, приподнимает ноздри, противно сопит. Тоже пугает,— а может, подраться зовёт.
Забьёт передними острыми копытами землю, начнёт скакать по загородке телёнком и хвост поднимет. А сам чуть не с лошадь.
От какого лица идёт повествование в тексте?
Повествование в тексте ведётся от имени автора, от первого лица.
Как вы думаете, с какой целью создаются зоосады?
Чтобы познакомиться с разными видами животных и редкими видами, уже исчезающими с лица земли.
Какие животные жили в зоосаде?
Там жили марал, ягуар, гималайский медведь, слон, волки, журавли, кабаны.
Кто рисовал животных?
Сам автор. Он рассказывает историю, которая произошла с ним.
Зачем автор пришел так рано?
Часов в семь-восемь в зоосаду никого не бывает. Рисовать удобно.Никто через плечо не заглядывает, не расспрашивает.
Ребята, что интересного узнали об олене?
Найдите и прочитайте эти отрывки из текста.
Рисую я оленя марала, Серёжку.
У него рога новые. Каждый год олени меняют рога. Старые отваливаются, а новые вырастают, сначала мягкие, тёплые, живые, не рога, а кровяной какой-то студень в кожаном пушистом чехле.
Потом студень твердеет, становится настоящим рогом, а кожа отпадает.
Сейчас у Серёжки на рогах кожа висит клочьями.
У оленя Серёжки в рогах зуд. Он их чешет. Изгибается весь передо мной: то на меня бросится — пугает, то шею вытянет, приподнимает ноздри, противно сопит. Тоже пугает,— а может, подраться зовёт.
Забьёт передними острыми копытами землю, начнёт скакать по загородке телёнком и хвост поднимет. А сам чуть не с лошадь.
Интересно мне рисовать!
Рисую — и ничего не вижу, кроме оленя.
Хрустнуло что-то сзади. Оглянулся. И ничего не могу понять. Идут на меня шесть кабанов гуськом, передний в пяти шагах от меня.
А решётка-то где перед ними? А решётки-то нет! Вырвались на волю!
Всё у меня из рук попадало. И полез я на Серёжкину загородку. Залез и сижу.
Подо мной с одной стороны Сергей буянит, на задних ногах ходит, меня хочет сшибить с загородки, растоптать, забодать.
Пена изо рта тянется.
А с другой — кабаны.
Громадные, с жёлтыми клыками, в щетине, в щётке. Толпятся, на меня не смотрят, не умеют голову поднимать, смотреть вверх. Сверху узкие, как рыбы, — только клыки торчат в стороны.
Прощай, моя акварель! Сжевали вместе с деревянным ящиком.
А что если меня или ещё кого-нибудь так сжуют?
Делать что-то надо! Да что делать-то? Заорать — прибежит кто-нибудь на крик, а они — на него. Догонят, повалят!
Что нарушило безмятежное спокойствие художника?
Спокойствие художника нарушило появление кабанов.
Найдите, какие слова из текста подтверждают это?
Хрустнуло что-то сзади. Оглянулся. И ничего не могу понять. Идут на меня шесть кабанов гуськом, передний в пяти шагах от меня.
А решётка-то где перед ними? А решётки-то нет! Вырвались на волю!
Чем кабаны напугали автора?
Кабаны сжевали краски.
Полезу лучше к забору. К забору — по загородке, за забором улица. По телефону в пожарную часть позвоню, администрации скажу.
Верхняя доска на загородке подо мной качаться стала, старая совсем; вспотел я со страху.
-Сашка, Машка, Яшка, Прошка, Акулька!
Чуть я не слетел! Едва-едва удержался. Маленький парнишка забежал в кабанью толпу и стегает кабанов хворостиной.
-Обратно! — кричит. — Я вас!
Простыми свиньями побежали в свой хлев — в свою клетку.
А парнишка их подгоняет прутиком.
Похрюкивают кабаны, бегут, хвостиками вертят.
Загнал в клетку и запер.
Тут я быстро-быстро с решётки слез, чтобы парнишка не заметил, и ходу из сада.
Стыдно стало. Кабаны-то ручные!
Как повел себя автор в этой неординарной ситуации?
Найдите и прочитайте этот отрывок из текста
Всё у меня из рук попадало. И полез я на Серёжкину загородку. Залез и сижу.
Правильно ли поступил автор, забравшись на забор?
Правильно, так как другого выхода не было.
Его выручил маленький парнишка.
Как вели себя кабаны при появлении парнишки?
Найдите и прочитайте этот отрывок из текста.
Повернулись кабаны. Простыми свиньями побежали в свой хлев — в свою клетку.
Почему автору стало стыдно?
Автору стало стыдно, потому что кабаны оказались ручными.
-Можем ли мы осуждать его за трусость?
Мы не можем осуждать его, ведь он сумел проконтролировать ситуацию. Не поднял панику, не кричал.
Что полезного вы вынесли из этой истории?
Нужно оценивать ситуацию и правильно поступать.
Какова основная мысль произведения?
Оценивать ситуацию правильно. Осторожно вести себя с животными.
Чему учит рассказ Е.И.Чарушина?
Рассказ учит нас быть наблюдательными. Любить животных.
Ребята, важно с детства учиться контролировать свой страх. Быть трусом не просто стыдно, но и опасно, это вредит здоровью, жизни своей и окружающих. Автору не следовало изображать смельчака перед дикими кабанами, и он сумел это сделать, и умело уйти от опасности, сохранив свою безопасность и окружающих.
Чарушин «Кабан» читательский дневник
«Кабан» читательский дневник рассказа поможет подготовить анализ, определить, какой жанр, тема, главная мысль, краткое содержание, главные герои, чему учит. Также в статье есть отзыв на рассказ и пословицы, а вопросы к произведению помогут закрепить материал..
«Кабан» Чарушин читательский дневник (анализ)
«Кабан» главные герои и их характеристика
План пересказа рассказа «Кабан»
1. Утро в зоосаду.
2. Художник рисует оленя.
3. Утренние игры зверей.
4. Интересное занятие.
5. Внезапный шум.
6. Неожиданное появление кабанов.
7. Одолевший страх.
8. Оленья загородка.
9. План спасения.
10. Маленький парнишка и кабаны.
11. Послушные животные.
12. Быстрый уход из сада.
13. Стыд.
«Кабан»: главная мысль
Чему учит рассказ «Кабан»?
Рассказ учит любить животных, уметь наблюдать за ними, учит быть ближе к природе. Учит быть предусмотрительным, проявлять разумную осторожность при общении с дикими животными. Учит не бояться показаться смешным, а бояться оказаться съеденным.
«Кабан»: отзыв о рассказе
Этот рассказ мне очень понравился, в нем собрано много информации о животных. Мне понравились все звери в зоопарке, описанные автором — каждое животное имеет свои повадки и предпочтения.
Рассказ не только веселый, но и поучительный. Рассказчик испугался кабанов, которые оказалась ручными и мальчик с легкостью с ними справился. Я поняла, что с животными нужно соблюдать осторожность, поскольку зверя может чем-то случайно потревожить — а он проявит агрессивность.
Пословицы к рассказу «Кабан»
Почему рассказ Чарушина «Кабан» так называется?
Рассказ «Кабан» — это воспоминания автора о приключении, которое когда-то произошло с ним в зоосаду. Сюда автор приходил для того, чтобы делать зарисовки находящихся здесь животных, но однажды его испугали кабаны. Испуганные паренек забрался на загородку, но оказалось, что кабанчики были ручными, а подошедший мальчик легко загнал их в хлев. Конечно, автор мог назвать произведение иначе, но он был потрясен встречей с кабанами и помнил свой страх. Поэтому он и назвал рассказ «Кабан», хотя можно было бы назвать его «Опасные зарисовки» или «Опасная встреча».
«Кабан» краткое содержание для читательского дневника
Вариант 1:
Автор описывает случай, произошедший с ним в зоосаде. Он пришел туда рано утром, когда других посетителей там еще не было, чтобы нарисовать марала по кличке Сережка, у которого отрастают новые рога. Другие звери развлекаются как могут: ягуар играет с мячом, гималайский медведь стоит на голове, а журавли в птичьей загородке устроили танцы. У волков утренняя пробежка по вольеру взад и вперед.
Вдруг автор услышал хруст и, обернувшись, увидел 6 кабанов. Автор испугался диких животных и мгновенно оказывается на заборе. В это время появляется мальчик и хворостиной загоняет животных в вольер.Повадки у диких кабанов совсем как у обычных домашних свиней.
Автору становится стыдно перед мальчиком, что он испугался ручных зверей.
Вариант 2:
Урок литературного чтения в 4 классе. Е. Чарушин «Кабан»
Виктория Владимировна Ковалёва
Урок литературного чтения в 4 классе. Е. Чарушин «Кабан»
Тема урока: Е. И. Чарушин «Кабан».Цели:
Предметные: познакомить с творчеством Е. И. Чарушина. Уметь пересказывать текст от своего лица и от лица автора.
Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные: работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема); осознанно читать тексты с целью удовлетворения интереса приобретения читательского опыта, освоения и использования информации.
Регулятивные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; понимать учебную задачу урока; высказывать свое предположение; контролировать свои действия в процессе выполнения задания и исправлять ошибки, делать выводы, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Познавательные:Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Оборудование: презентация к произведению Е. И. Чарушина, выставка его книг, проект «В мире природы»
Ход урока.
1. Организационный момент.
Учитель. Ребята! Прозвенел звонок. Начинается урок.
Сегодня в школе день открытых дверей. У нас в классе много гостей. Повернитесь, поприветствуйте их.
Давайте настроимся на работу. Встаньте ровно, повторяйте за мной.
На фоне музыки Шопена
Я в любимой школе. У нас урок литературного чтения. Я учусь и радуюсь этому. Внимание моё растёт, голова мыслит ясно. Я, как разведчик всё замечу. Я готов к уроку.
Положите перед собой лист самооценки. Оцените готовность к уроку: как вы выполнили домашнее задание, какое вы приняли участие в учебном проекте.
Я хочу начать урок со слов одного французского писателя Дени Дидро «Люди перестают мыслить, когда перестают читать»
Согласны вы с высказыванием? Люди, которые много читают, много знают, умеют мыслить, рассуждать.
Что вы хотели бы получить от сегодняшнего урока? Новые знания, получить хорошую оценку.
Что от вас потребуется для выполнения поставленных задач? Внимание, сообразительность, активность, огромный интерес к новому произведению.
А сейчас я: «Вызываю вас … на мысль»
2. Актуализация изученного материала.
Ребята, с произведениями какого раздела мы знакомимся на уроках? «Природа и мы»
У нас с вами есть всё для путешествия по этой замечательной стране. Ноги, чтобы идти. Уши, чтобы слышать. Глаза, чтобы видеть. И сердце, чтобы всё понять.
Стадия вызова. Приём ассоциаций
Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово природа?
(Красота, животные, растения, отдых, вода, солнце, воздух)
Что такое природа? Это то, что нас окружает
Видео «Сохраним природу»
Природа говорит с нами на особом языке, и понять её могут только те, кто знает законы этого удивительного мира и умеет наблюдать за жизнью вокруг себя.
3. Проверка домашнего задания
Учитель. Давайте вспомним, какое произведение мы читали на прошлом уроке? («Выскочка» М. Пришвин). Теперь проверим, как вы внимательно прочитали рассказ.
О ком этот рассказ?О животных: о собаке и сороках
1. Какой породы была собака Вьюшка?
2. Откуда приехала Вьюшка?
А) с р. Енисея Б) с р. Бии В) с оз. Байкал
3. Какую службу несла Вьюшка?
А) охотилась Б) сторожила В) охраняла хозяина
4. От какого слова произошла кличка собаки?
5. Как выглядела Вьюшка?
А) ушки, как у лисы, хвостик крошечный, зубки беленькие, как чеснок
Б) ушки, как рожки, хвостик крошечный, зубки беленькие, как чеснок
В) ушки, как рожки, хвостик колечком, зубки беленькие, как чеснок
6. Какая трава росла во дворе?
А) майник Б) мурава В) медуница
7. В какое время года происходят действия А) ранняя весна Б) зимний денёк В) поздняя осень
8. Сколько сорок было в сорочьей семье?
А) семь Б) шесть В) пять
9. Нет в сорочьем быту большего сраму…как А) как лишиться семьи Б) как остаться одной В) как лишиться хвоста.
Учитель: Молодцы. Оцените свою активность на уроке. (Лист самооценки)
Учитель. Внимание на экран. Речевая разминка. Для чего мы её проводим?
4. Речевая разминка.
-Прочитайте про себя.
Прочитайте скороговорки медленно, затем убыстряя темп.
Прочитайте с интонацией восхищения
Прочитайте с вопросительной интонацией
-Прочитайте очень быстро в темпе скороговорки
5. Самоопределение к деятельности.
Давайте вместе прочитаем высказывание «Входи в мир природы. Будь внимательным и пытливым, добрым и смелым. Больше узнавай, больше умей, чтобы вся природа обернулась для тебя Родиной» Кому посвящены эти строки? (Эти строки посвящены нам – взрослым и детям) Кто автор этих строк вы поймёте, когда выполните задание. Фамилию автора, чьи это строки, с произведением которого мы сегодня познакомимся, вы определите сами. Для этого рассмотрите запись английских и русских букв. Обратите внимание только на буквы русского алфавита. Назовите фамилию автора, о котором сегодня пойдёт речь на уроке. Что это за фамилия?
YNЧQWАRРSУUШYVИZН (Чарушин)
Учитель. Верно, ребята. Сегодня мы будем говорить о творчестве Евгения Ивановича Чарушина.
Учитель. Название произведения Чарушина, с которым мы сегодня познакомимся, вы тоже определите сами. Для этого прочитайте слова из заглавных букв, написанных на доске. (На доске написаны слова:(Слайд 8).
Учитель. Как называется это произведение?
Дети. Произведение Чарушина Е. И. называется «Кабан».
Учитель. Какова же тема сегодняшнего урока?
6. Тема нашего урока: «Евгений Иванович Чарушини «Кабан«».
Учитель. Работая в парах, определите цель урока. У вас на партах лежат листочки. Прочитайте и выберите главное.
Итак, сегодня на уроке будем знакомиться с автором литературного произведения, с новым произведением, читать и понимать прочитанное, высказывать и доказывать собственное мнение, развивать внимание, память, мышление.
Работа по теме урока:
1)Знакомство с жизнью и творчеством писателя
Мы с ребятами назвали свою команду «Зверята» и решили представить проект «В мире природы» (говорит о содержании)
Руководитель проекта: Ребята, давайте расскажем интересные факты из жизни и творчества писателя
Сообщения учащихся о Чарушине
1. Много лет назад в старинном городе Вятка жил маленький мальчик Женя. Дом, где родился и вырос будущий писатель, был наполнен любовью к животным. У Чарушина в доме водились кошки, собаки, кролики, козлята. Мать с детства прививала ему любовь к животным. Вместе с ней он выкармливал уток и кроликов, лечил зверей.
2. Ни одного дня Женя не проводил без своих четвероногих и пернатых друзей. Он понимал их повадки, характер, настроение, различал их голоса. Звук «р» он научился выговаривать, подражая карканью вороны.
Плавать научился в 11 лет, когда вместе со стадом переплыл широкую реку Волгу, держась за коровий хвост.
5. Е. И. Чарушин не только писатель, но и художник – анималист. С большой охотой Чарушин рисует образы молодых зверей и птиц. На страницах его рассказов мы встречаем шаловливых медвежат, трогательных олешек, хитрых лисят, ласкового «котёнка» рыси и других малышей. И в каждом уже «угадывается взрослый зверь».
6. Евгений Иванович очень одарённый человек: играл на скрипке, изобретал, увлекался актёрством, занимался живописью и скульптурой. С равным искусством владел он словом, карандашом и кистью.
— Какое сообщение вызвало улыбку?
— Если Чарушин рисовал животных, где он должен был искать объекты для работы?
(На улице, в лесу, в цирке, в зоопарке, в зоосаде)
2) Словарная работа
— Сегодня мы с вами познакомимся с рассказом Чарушина «Кабан». Можем мы с вами по названию рассказа определить, о ком пойдёт речь?
Чтобы его содержание вам было понятно, поработаем над словами.
Вспомните, что такое синонимы. Подберите синонимы к словам
Вспомните, что такое антоним. Подберите антоним к слову
Объясните значение слова зоосад, подберите синоним зоопарк, зверинец
В зоосаде жили звери
Делали зарядку Обратить внимание на доску «Зоосад»
И поэтому здоровье
У зверей в порядке.
Приглашаю всех ребят
Поддержать этих зверят.
Звучит музыка «Ёлочка»
Продолжение работы по теме. Знакомство с рассказом «Кабан»
Откройте учебник стр. 96
Вопросы по содержанию:
1) Что мы прочитали? Рассказ.
О чём повествуется в рассказе? Повествуется об определённых событиях из жизни героя. Писателю важно показать, как герой относится к событиям, какие поступки совершает. Так постепенно вместе с развитием событий раскрывается характер героя, его мысли, чувства.
2) Можем ли мы назвать этот рассказ весёлым? Да. Автор с юмором говорит о своём поведении в этой необычной ситуации, уже переосмыслив всё происходящее с ним.
3) Каких животных описывает автор в своём рассказе? Прочитайте про оленя.
Кто живёт в общей загородке? Журавли
4) Прочитайте эпизод, где описаны кабаны.
А вы знаете, кто такой кабан?
Давайте проследим, как развивалось действие и эмоциональный настрой автора.
С каким настроением работает художник до встречи с кабанами? Зачитайте Интересно! Ничего не вижу!
Как повёл себя художник, увидев непрошенных гостей?
Его эмоциональное состояние?
Всё из рук попадало!
Что так сильно напугало художника? Что он увидел?
Прощай, моя акварель!
Какие чувства он испытывает?
Что он решает? Зачитайте его действия.
Как себя чувствует в это время автор?
Что происходит в самый кульминационный момент?
Кто появляется в самый напряжённый эмоциональный момент? Маленький парнишка
Как повели себя кабаны? “Простыми свиньями побежали в свой хлев”
Чем заканчивается история? Зачитайте.
Почему Чарушин назвал свой рассказ “Кабан”, ведь в зоопарке были и другие животные, например, марал Серёжка?
Только после встречи с кабанами автор пережил настоящее эмоциональное потрясение.
Почему автор так их испугался?
(Видимо Чарушин знал, как ведут себя кабаны на воле и решил, что лучше уйти с их пути.)
Рассмотрите иллюстрацию в учебнике, рисунок на доске. Правильно ли поступил автор, забравшись на забор?
Как вы думаете, с каким чувством автор вспоминает эту историю?
— О какой черте характера говорит этот поступок? (О трусости).
— Можем ли мы осуждать его за трусость? Почему? (Он сумел проконтролировать ситуацию, не поднял панику, не кричал).
— Важно с детства учиться контролировать свой страх, не поддаваться ему легко. Быть трусом не просто стыдно, но и опасно, это вредит здоровью, жизни своей и окружающих. Автор смог умело уйти от опасности, сохранив при этом свою безопасность и безопасность окружающих.
Работа с пословицами. Работа в парах
Выберите ту пословицу, которая на ваш взгляд подходит к этому произведению.
У страха глаза велики.
Трусливому зайцу и пень волк.
Волков бояться – в лес не ходить.
Трус своей тени боится.
Храбрый не тот, кто страха не знает, а кто узнал и навстречу ему идет.
Кто дрожит – тот и бежит
-Какой порок высмеивают пословицы? Страх, трусость
-Над каким произведением мы работали на уроке?
-Что нового вы узнали?
-Чему учит этот рассказ?
— Понравился ли вам урок?
Что полезного вы вынесли из этой истории?
(В незнакомой ситуации надо быть осторожным и предпринять все меры безопасности.)
Пригодятся ли вам знания, полученные сегодня на уроке?
Выполним тест по рассказу Чарушина «Кабан» (работа на нетбуках в парах) и на доске. Проверка.
Рефлексия (анкета) Выставление оценок