чем выражены сказуемые в данных безличных предложениях решено отложить переговоры
Чем выражены сказуемые в данных безличных предложениях? 1 Решено отложить переговоры.
2 Дивизии приказано отступить.
3 Необходимо отступить.
A. Кратким прилагательным и глаголом в неопределённой форме.
Б. Словом категории состояния (предикативным наречием) с неопределённой формой глагола.
B. Только неопределённой формой глагола.
Г. Кратким страдательным причастием и глаголом в неопределённой форме.
Д. Безличным глаголом.
Е. Только кратким страдательным причастием.
Ответы
а-это беглая гласная
суффикс ал есть только у прилагательных
— почти миллион лет живет человечество на планете земля, но люди мало задумываются о том, что все богатства земли не вечны, что они в защите, пополнении и бережном обращении.
в прошлые века, когда численность землян была невелика, а промышленность развита слабо, человек редко задумывался о последствиях грубого вмешательства в природу. и постепенно, с развитием научно-технического прогресса, наступление на природу к истощению почв, обмелению рек и озер, гибели растительности, образованию пустынь. за последние годы резко ухудшилась экологическая обстановка, исчезают и становятся редкими многие виды растений и животных, теряю свою ценность многие уголки природы. многих людей стало тревожить ухудшение экологической обстановки на земле. и тогда стали создавать в мире целые территории, на которых стали охранять целые природные компоненты, в том числе и у нас в росси.
в 1916 году 11 января в российского государства был учрежден первый баргузинский заповедник. в настоящее время в россии насчитывается уже 100 заповедников, 35 национальных парков и 68 заказников, в том числе и в хакасии, крае, в котором мы с вами живем!
все что нас окружает, мы должны научиться любить и беречь. и этой цели посвящена наша сегодняшняя встреча.
— у нас в стране первая красная книга появилась в 1982 году.
известный писатель м.м. пришвин говорил: «берегите природу! если будет вода и ни одной рыбки – я не поверю воде. и пусть в воздухе кислород, но не летают в нем птицы – я не поверю и воздуху. лес без зверей – не лес…».
из развлечений нет ничего интересного,чем играть в снежки, лепить снежные фигуры,пусть это считают детским занятием,но и взрослые тоже не прочь повеселиться.
ну об играх у каждого свои предпочтения,у мальчиков это в основном хоккей.
Чем выражено сказуемое в безличном предложении? решено было отложить переговоры? а) кратким прилагательным и глаголом в неопределенной форме. б) наречием с неопределенной формой глагола. в) неопределенной формой глагола. г) кратким страдательным причастием и глаголом в неопределенной форме.
Ответы 10
2. Страдательные причастия настоящего времени образуются так:
основа наст. вр. + суффикс: реша-ю + ем = решаемая или стро-им + им = строимый.
Страдательные причастия времени образуются так:
основа инфинитива + суффикс: прочита-ть + нн = прочитанный или взя-ть + т = взятый
3. Причастие с зависимыми от него словами называется причастным оборотом:
чай, выпитый до дна.
4. Если причастный оборот стоит после определяемого слова (стол, заставленный едой), он выделяется пунктуационно с двух сторон.
5. В предложении причастия, как и прилагательные, обычно бывают определениями или частью составного именного сказуемого.
6. В краткой форме причастие бывает сказуемым
7. Причастия, как и прилагательные, изменяются по числам, родам (в единственном числе) и падежам (в полной форме);
10. Поскольку правописание нн и н в отглагольных прилагательных аналогично правописанию нн и н в причастиях, эти правила схожи:
В краткой форме всегда одна Н: закрашена
2. Лицо серьёзно и сосредоточенно (прилагательное, в краткой форме столько же Н, сколько и в полной. Суффикс ЕНН)
12. Почему нельзя образовать полную и краткую форму страдательных причастий от глаголов СТОЯТЬ страдательные причастия образуются только от переходных глаголов)
Уроки по русскому языку для 8 класса «Безличное предложение»
Конспект урока русского языка
по теме «Безличное предложение»
Цель урока: Сформировать у учащихся понятие о безличных предложениях.
1.Познакомить с понятием односоставное безличное предложение.
2. Научить выделять безличные предложения из других типов односоставных предложений, определять способы выражения сказуемого в безличном предложении, значение безличных предложений.
3. Формировать умение употреблять безличные предложения в устной и письменной речи.
4. Развивать память, речь, мышление учащихся.
5. Воспитывать интерес к предмету, активное отношение к процессу познания, внимательное отношение к языку, к речи.
Тип урока : урок объяснения нового материала.
Оборудование : учебник, компьютер, проектор, интерактивная доска или раздаточный дидактический материал.
— Здравствуйте, ребята! Начнем наш урок. Это предложение мы употребляем очень часто. А в чем особенность этого предложения? (это предложение односоставное, в нем нет подлежащего)
— Сегодня на уроке мы будем говорить об односоставных предложениях.
И начнем мы с небольшой разминки.
2.Если в предложении два главных члена, то это предложение …. (двусоставное).
3.Подлежащее можно легко восстановить в предложениях ….(определенно-личных).
4.В неопределенно-личных предложениях сказуемое имеет форму…. ( 3 л. мн.ч. ).
Прочитайте предложения и укажите односоставные предложения: (запись на доске)
а) Зимняя стужа хозяйничает в лесу.
б) Идёшь по зимнему лесу и любуешься его красотой. (обобщенно-личное, повествование с обобщенным смыслом; сказуемое выражено глаголом 2-го лица, ед.ч.)
в) Искрится и переливается снег в лунном свете.
г) Смотри же, Вася, духом домчи: барина везешь (определенно-личное, сказуемое выражено глаголом 2-л., ед.ч.)
д) С тех пор Хорем его и прозвали (неопределенно-личное, сказуемое выражено глаголом 3-го л., мн.ч., пр. вр.)
е) Ермолай бросил несколько еловых веток в огонь.
г) За окном завьюжило. (безличное, сказуемое выражено безличным глаголом). Учащиеся затрудняются определить тип предложения.
— Расскажите о тех односоставных предложениях, которые вы уже знаете, по схеме: (схема написана на доске)
Объяснить название (определение)
Употребление в речи
-Обратите внимание на последнее предложение. Можно ли ответить на вопрос кто производит действие или испытывает состояние в форме И.п.? (нет).
— Такие предложения называются безличными. Сегодня мы будем говорить о безличных предложениях. Давайте сформулируем задачи нашего урока. (Задачи формулируются учащимися самостоятельно, под руководством учителя)
— определение безличного предложения;
-способы выражения сказуемого в безличном предложении;
-значения безличных предложений;
-роль безличных предложений в тексте.
— Безличные предложения – самая разнообразная и наиболее употребительная группа односоставных предложений. Посмотрите на раздаточный материал. Перед вами предложения. Прочитайте их.
1.Думается в основном о конце света. 2. Завыло, запело вдали густо, пронзительно. 3. На душе было легко и радостно. 4.О медведях, как о чертях, можно рассказывать бесконечно. 5. Нет сна, есть видимость его. 6.В номере было накурено.7. Солнце село и мне уже надо идти домой.
-В чем особенности безличных предложений? (В них нет и не может быть подлежащего)
Вместе с учителем учащиеся приходят к выводу, что в предложениях сообщается о таком действии или состоянии, которое не может быть приписано лицу, выраженному подлежащим, т.е подлежащего нет и не может быть.
— А теперь вам предстоит выяснить, чем выражается сказуемое в этих предложениях. Давайте обратимся к материалам учебника. Вам поможет учебник-теория В.В. Бабайцевой параграф 183, стр.189-190.
Самостоятельная работа с раздаточным материалом с целью анализа таблицы «Способы выражение сказуемого в безличном предложении».
В данных предложениях обозначьте грамматические основы и укажите, чем они выражены, пользуясь таблицами у вас на столах и материалом учебника.
1. Безличный глагол ( с –ся и без –ся)
Думается в основном о конце света.
2 Личный глагол в безличном значении.
Завыло, запело вдали густо, пронзительно.
На душе было легко и радостно.
4.Сочетание глагола или слова категории состояния на –о с инфинитивом
О медведях, как о чертях, можно рассказывать бесконечно.
5.Отрицательное слово или конструкция, выражающая отрицание.
Нет сна, есть видимость его.
В номере было накурено.
7. Инфинитив (модальное слово в сочетании с инфинитивом)
Солнце село и мне уже надо идти домой.
— В чем особенности безличных предложений? (В них нет и не может быть подлежащего).
— Проверим, можете ли вы отличить безличные предложения от других односоставных предложений. Выполним тест.
1. Укажите вид односоставного предложения: «Тихо кругом».
2. Найдите безличное предложение.
а) Нет зимы без снега.
б) Иней покрыл все деревья.
в) Зимой тулуп всякому люб.
г) Зимняя ночь самая долгая.
3. Найдите безличное предложение.
а) Вижу высоко над головой сосны, облака.
б)Зимним холодом пахнуло на поля и на леса.
в) Какое великолепие и спокойствие
г )Зимой не услышишь пения птиц.
4. Найдите безличное предложение.
а) Елку уже нарядили.
б) Вижу заснеженную поляну.
г) Любишь кататься, люби и саночки возить.
5. Найдите сложное предложение, в состав которого входит односоставное безличное предложение.
а) Разозлилась зима: вздумала она всех заморозить.
б) Чудная картина, как ты мне родна: белая равнина, полная луна.
г)Утро ясное, морозное, и дома не сидится.
И тест и проверка могут быть проведены разными способами.
— Молодцы, продолжим работу и вспомним о задачах, которые мы сформулировали в начале урока. ( Необходимо еще узнать значения безличных предложений; роль безличных предложений в тексте.)
— Можем ли мы предположить, в каких текстах чаще всего используются безличные предложения? Предлагаю вам следующую работу. Необходимо прочитать текст, определить стиль, речи, тему текста. Выписать безличные предложения, выполнить разбор по членам предложения. Работать можно самостоятельно или в паре. Текст на карточках
1. На душе у меня стало так хорошо, так радостно! Сердце громко стучит и рвётся на простор, так и хочется куда-то мчаться и лететь. В голове теснятся какие-то чудесные мысли, от которых захватывает дух. Хочется быть добрым, хорошим; хочется сделать что-то необыкновенное, чтобы все удивились, чтобы всем стало так хорошо, как и мне.
2. После полудня стало нестерпимо душно. В воздухе чуялось приближение грозы. Тучи, плывущие по небу, делались все темнее. Становилось трудно дышать. Цветы в истоме поникли нежными головками и затихли в неподвижном ожидании дождя. Наконец вдали, точно рычание приближающегося зверя, послышался первый глухой раскат грома. Наступило мгновение томительного затишья, и в доски, которыми садовник быстро прикрывал стекла оранжереи, глухо забарабанил дождь. В оранжерее стало темно, как ночью.
— Итак, посмотрим на записанные предложения и сделаем вывод: где мы можем встретить безличные предложения чаще всего?
(В художественных текстах, для передачи состояния человека, описания состояния природы).
— Какое предложение звучит красивее: «Наступает вечер» или «Вечереет»; «Я хотел заплакать» или «Хотелось плакать»?
-Давайте сделаем вывод о роль безличных предложений в речи. (Безличные предложения имеют особую выразительность; лаконично изображают состояния природы и человека; передают личное отношение, восприятие действительности)
— Урок подходит к концу. Ответили ли мы на вопросы, поставленные в начале урока? Что нового вы узнали? Чему научились? Где вам пригодятся полученные знания?
Дома я вам предлагаю выполнить упражнения и составить текст на тему «Осенний день» только из безличных предложений.
Конспект урока русского языка
по теме «Безличное предложение»
Цель урока: Продолжать формировать у учащихся понятие о безличных предложениях.
1.Расширить и углубить понятие об односоставных безличных предложениях, дать представление о функционально-стилистических возможностях безличных предложений.
2. Отрабатывать умение выделять безличные предложения из других типов односоставных предложений, определять способы выражения сказуемого в безличном предложении, значение безличных предложений.
3. Формировать умение употреблять безличные предложения в устной и письменной речи.
4. Развивать память, речь, мышление учащихся.
5. Воспитывать интерес к предмету, активное отношение к процессу познания, способствовать развитию представлений о богатстве выражения мыслей, красоте русского языка.
Тип урока : урок закрепления нового материала и формирований умений и навыков.
Оборудование: учебник, компьютер, проектор, интерактивная доска или/ и раздаточный дидактический материал (тесты, тексты).
-Добрый день, ребята. Сегодня мы продолжим изучение темы «Безличные предложения» и начнем мы с проверки домашнего задания.
-Сначала ответим на вопросы, которые я вам буду задавать. Ответ должен быть односложным: ДА или НЕТ
1. Безличное предложение – это односоставное предложение? (ДА)
2. Есть ли подлежащее, т.е. лицо, выполняющее действие, в безличном предложении? (НЕТ)
3.Связаны ли понятия безличный глагол и безличное предложение? (ДА)
4. Изменяются ли безличные глаголы по лицам и числам? (НЕТ)
5.Можно ли восстановить подлежащее в безличном предложении? (НЕТ)
6.Сказуемое в безличных предложениях может быть выражено словами нет, не было? (ДА)
— Что обозначают, выражают безличные предложения? (Состояния человека, состояния природы)
— А теперь послушаем ваши сочинения на тему «Осенний день», состоящие только из безличных предложений (заслушиваются и оцениваются работы нескольких учеников).
— В каких текстах употребляются безличные предложения? (в текстах художественной литературы)
— А почему авторы часто используют в своих произведениях безличные предложения?
-Сегодня нам предстоит раскрыть богатство значений безличных предложений и их функционально-стилистические возможности, используя тексты произведений великого русского писателя И.С. Тургенева.
Может быть проведена беседа о писателе, с опорой на знания учащихся, можно заранее подготовить с несколькими учащимися сообщения, можно ограничиться словом учителя.
-На уроках литературы, которые были посвящены творчеству И.С. Тургенева, мы изучали его рассказы из сборника «Записки охотника». Напомните какие («Бежин луг», «Бурмистр», «Два помещика», «Ермолай и мельничиха», «Хорь и Калиныч» ).
— Давайте прикоснёмся к этому богатству и увидим, сколько возможностей выражения мыслей и чувств таят в себе односоставные безличные предложения.
— В течение урока мы будем обращаться к примерам из произведений этого прекрасного русского писателя. И вот первое задание.
-Прочитайте предложения. Найдите лишнее предложений, обоснуйте свой ответ. Запишите предложения, укажите способ выражения сказуемого. (Учащиеся работают самостоятельно, потом осуществляется проверка м.б проверка в паре или фронтальная проверка).
Задание на доске или карточках:
Ветру не было. ( состояние погоды )
Между тем на дворе совсем стемнело. ( состояние природы )
А в прочем, перейдем теперь и к другому помещику.(О\Л)
Жаль мне было расставаться со стариком. ( состояние человека )
Кругом так дрёматно и тихо. ( состояние окружающей среды )
Ведь это грешно. ( оценка действия )
Мне самому случалось подмечать в нём невольные признаки какой-то угрюмой свирепости. ( обозначение случайности действия )
-Давайте обратим внимание на значения предложений. Обратите внимание, что в предложении может содержаться оценка действия, действие происходит без производителя, возникает независимо от чьей-то воли, т.е. стихийно. Безличные предложения предоставляют возможность выразить наиболее тонко и точно такого рода действия и состояния, которые происходят стихийно, сами по себе, а внутри нас – помимо нашей воли, выразить модальное отношение говорящего к сообщаемому.
— Обратимся к тексту.
Текст может быть предъявлен различными способами: с пропусками знаков препинания, с пропуском орфограмм, в деформированном виде.
Учащиеся читают отрывок из текста самостоятельно, затем кто-то один читает вслух.
— Из какого произведения И.С. Тургенева этот отрывок? («Бежин луг»)
— О чем говорится в этом отрывке? (Рассказчик потерял дорогу, заблудился….
-Какие предложения автор использует в повествовании? (сложные и простые; повествовательные, вопросительные; восклицательные)
-Давайте запишем первое предложение, выполним его разбор.
Один учащийся работает у доски.
— Скажите, в этом отрывке есть еще безличные предложения? ( Да, Теперь опять нужно вправо взять.)
— Что выражает это предложение, какое значение имеет? (Предложение имеет модальное значение долженствования).
— А где находится это предложение, в какой части текста? ( в конце абзаца, замыкает ССЦ)
— Функционирование безличных глагольных предложений связано с формированием целостности текста. Такие предложения могут выступать средством связности в ССЦ, т.е. реализовать внутренние связи в раскрытии микротемы, создавая смысловую цельность текста. Первое предложение дает оценку какого-либо явления или действия, которое затем раскрывается, а последнее завершает ССЦ организуя текст, деля его на смысловые части.
-Безличные предложения вплетаются в художественный текст как необходимая составная часть повествования. Безличные глагольные структуры в начале повествования могут выражать общий зрительный фон явления, которое далее детально описывается, общее состояние психофизического восприятия человека, давать оценку какого-либо явления или действия, которое затем раскрывается. В безличных структурах может содержаться итог, показываться завершение процесса, вывод о состоянии, ощущениях героя. Еще раз прочтите отрывок.
— Что нового вы узнали о безличных предложениях? Какой вывод мы можем сделать? ( Безличные предложения очень разнообразны по значению. С помощью безличных предложений можно дать выразительную характеристику физического или нравственного состояния человека. Часто безличные предложения используются в художественной речи для описания пейзажей, обстановки, где происходят события, для выражения различных оттенков – необходимости, возможности и т.п. С помощью них действию можно придать оттенок стихийности. в произведениях И.С.Тургенева безличные предложения используются в речи рассказчика, в диалогах персонажей. Это делает их речь более выразительной. Безличные предложения участвуют в организации текста ).
-В качестве завершающего этапа урока я предлагаю вам следующее задание. Внимательно прочтите предложения из произведений И.С. Тургенева и заполните таблицу, указав номера предложений. Дополнительный плюс, если рядом укажете из какого рассказа это предложение.
помагите пожалуйста очень надо срочно | русский язык 8 класс
Учащиеся списывают, расставляя пропущенные запятые, находят в тексте фразеологизмы, объясняют их значение.
Те с т о в ы е з а д а н п я
1. Укажите неопределённо-личное предложение.
a) Вечер проҳладен и светел.
б) Берегите наш язык. наш прекрасный русский язык.
в) Пахло милым тлением осени.
г) Там под горой пасут овец одна другой жирнее.
2. Найдите определённо-личное предложение.
a) Не спешите отправляться в путь.
6) Нет дыма без огня.
в) Егорушке дали ложку.
г) В книге ищи не буквы, а мысли.
2. В каком предложении сказуемое выражает состояние природы.
а) Мне было скучно одному.
б) В приметах заключено много точного знания и поэзии.
в) Темнело быстро, по-осеннему.
г) Никого вокруг не было.
3. Найдите предложение, соответствующее схеме: [безличное], и [безличное].
а) Конец мая, и в поле ещё прохладно.
6) Уже смеркалось, и нужно было торопиться.
в) Хорошая Родина есть у ребят, и лучше той Родины нет.
256 г) Луна зашла, и огня не стало видно.
4. Чем выражено сказуемое в безличном предложении? Под ногами у меня поскрипывало.
а) безличным глаголом
6) безличной формой личного глагола
в) безличной формой глагола в отрицательном предложении
г) неопределённой формой глагола
3. Укажите форму глагола, которая не может быть сказуемым в неопределённо-личном предложенин.
Составное глагольное сказуемое
Определение составного глагольного сказуемого
Составное глагольное сказуемое (СГС) — это сказуемое, которое состоит более чем из одного слова. Составное глагольное сказуемое состоит из двух частей:
Основная часть составного глагольного сказуемого выражает лексическое значение через неопределенную форму глагола (инфинитив);
Вспомогательная часть составного глагольного сказуемого выражает время и наклонение глагола.
Правило СГС выглядит так:
составное глагольное сказуемое = вспомогательный глагол + инфинитив
Схема построения составного глагольного сказуемого
Значения вспомогательного глагола или глагола-связки:
Фазовое значение, то есть начало, продолжение, конец действия, а именно:
начать, стать, пуститься, продолжать, кончить, остаться, перестать, бросить, прекратить и другие.
Модальное значение, то есть необходимость, желательность, способность, предрасположенность, эмоциональная оценка действия, а именно:
мочь, уметь, желать, хотеть, мечтать, намереваться, отказываться, пытаться, стараться, рассчитывать, суметь, ухитриться, стараться, предполагать, привыкнуть, спешить, стесняться, терпеть, любить, ненавидеть, бояться, страшиться, трусить, стыдиться, задаться целью, гореть желанием, иметь честь, иметь намерение, дать обещание, иметь привычку и другие.
Вспомогательная часть составного глагольного сказуемого может быть глаголом-связкой «быть» + краткими прилагательными «рад», «готов», «обязан», «должен», «намерен», «способен», а также наречиями и существительными с модальным значением:
Я был готов (не прочь, в состоянии) подождать.
Собрали в таблице основные вспомогательные глаголы, а также краткие прилагательные и пример фразеологизмов, которые могут входить в составное глагольное сказуемое.
Основные вспомогательные глаголы
Краткие прилагательные в роли вспомогательных глаголов
Фразеологические сочетания
Начало, конец, продолжение действия
Желательность, возможность, необходимость действия