Чего я хочу добиться в 9 классе
Конспект классного часа 9 класс на тему: «Хочу, могу, надо»
Классный час, посвященный проблеме осознанного выбора про фессии.
Форма проведения: час общения.
крупными буквами написать сверху доски тему классного часа, так, чтобы справа осталось место для слов « осознанный выбор профессии»;
написать на доске слова: профессия, специальность, квалификация, должность;
написать на доске профессиональные характеристики для игры «Визитка»:
Врач 3-й категории, хирург, заведующий отделением 5-й городской больницы. |
Учитель математики высшей категории, директор школы.
Инженер-механик, старший специалист, мастер инструментального цеха. i
Токарь-карусельщик 6-го разряда, бригадир 3-й бригады.
Повар-кондитер 3-го разряда, заведующий столовой;
картинки, фотографии (процессы труда, люди разных профессий).
План классного часа
Интерактивная беседа по теме «Профессиональная характеристика».
III . Групповая работа по теме «Самые нужные профессии».
Проблемная ситуация «Чей это выбор?»
Мини-лекция «Формула профессии».
Демонстрация осознанного выбора профессии «Это мой выбор»
Подведение итогов (рефлексия).
Ход классного часа
Подведем итоги. Я дам краткие определения этих понятий, а вы посмотрите, насколько вы оказались близки к истине. Итак. Слайд
Как видим, многие из вас дали правильные толкования всех этих слов. Все эти слова вместе содержат профессиональную характеристику человека.
Найдите и исправьте ошибки в таблице 1.
сборщик полупровод-никовых приборов
проводник вагонов международного сообщения
Классный руководитель. После родительского собрания некоторые родители оставили мне свои визитки. На этих визитках кроме имени, фамилии, отчества содержатся и профессиональные характеристики. Можете ли вы разобраться в этом нагромождении информации? Сейчас мы это проверим. На доске записаны профессиональные характеристики, взятые мною из визиток. Попробуйте определить профессию, квалификацию, специальность, должность в каждой характеристике.
(Учитель читает профессиональные характеристики с доски, дети дают ответы.)
В наше время квалификация определяется не только категориями и разрядами, но и реальным мастерством специалиста. А это мастерство он показывает в работе. Именно о таких мастерах и говорят «Артист в своем деле».
Групповая работа по теме «Самые нужные профессии»
Первая группа будет составлять список «Самые модные профессии».
(Включается музыка, дети обсуждают, составляют списки.)
Послушаем, что у вас получилось.
Примерные списки профессий:
Самые модные: юрист, экономист, менеджер, топ-модель, телеведущий, веб-дизайнер, журналист, программист, автослесарь, нефтяник, пластический хирург, президент, спикер, эколог и т. п.
Самые забытые: конюх, камердинер, ключник, шорник, трубочист, бондарь, ямщик и т. п.
Профессии, которые всегда нужны: врач, учитель, дворник, строитель, шофер (водитель), парикмахер, милиционер, пекарь, земледелец, животновод, повар, бухгалтер, слесарь-водопроводчик и т. п.
Самые отважные: пожарный, каскадер, моряк-подводник, летчик-испытатель, космонавт, горноспасатель, автогонщик, сапер, шахтер, военный и т. п.
Конечно, здесь мы перечислили не все профессии. Их в мире, как я уже говорила, около 50 тыс. Но, выбирая себе специальность, мы ориентируемся не на весь мир, а на то общество, которое нас окружает, на страну, в которой живем.
Проблемная ситуация «Чей это выбор?»
Классный руководитель. Один ученый, написавший книгу о выборе профессии, много лет проработал в школе и всегда интересовался дальнейшей судьбой своих учеников. При встрече он задавал им неизменный вопрос: «Доволен ли ты избранной профессией?» И получал удручающий ответ: примерно каждый третий ошибся в своем выборе, и каждый второй признавался, что не совсем доволен, и если бы начинать сначала, то, наверное, пошел бы по иной стезе. Почему же так много молодых людей ошибается в своем выборе? Как вы считаете?
Примерные ответы детей:
Ничего не знают о профессии, которую выбрали.
Выбирают «за компанию».
Не хотят узнавать о негативных сторонах профессии.
Не имеют способностей и наклонностей к этой профессии.
Подражают героям кино и телесериалов.
Классный руко в од и те л ь. Вы перечислили самые распространенные причины ошибок в выборе профессии. Это давление родителей, отсутствие знаний о выбранной профессии, погоня за модой, переоценка собственных сил и способностей. Но как же тогда правильно выбрать профессию?
Отметьте в таблице 2 кто и какое влияние оказывает на ваш выбор профессии и кто для вас является идеалом работника – профессионала.
Оказывают влияние на выбор профессии
Степень влияния на выбор профессии (по пятибалльной шкале)
Ваш идеал (по пятибалльной шкале)
Члены производственного коллектива
Литературные герои, герои кинофильмов, теле-
Мини-лекция «Формула профессии»
Классный руководитель. Скажите, пожалуйста, что получится, если длину нашей классной комнаты умножить на ширину (пишет на доске: а х Ь=5 )? (Площадь классной комнаты.)
А что получится, если сложить три слова, которые вынесены в тему сегодняшнего классного часа: «хочу», «могу» и «надо»?
(Учитель мелом перечеркивает тире между словами в названии темы классного часа, получаются плюсы. Дети высказывают предположения.)
Я открою вам секрет: получится правильный выбор профессии. Специалисты по профориентации установили, что правильным может быть только осознанный выбор профессии.
(Учитель дописывает на доске после трех слов называния классного часа: « = осознанный выбор профессии».)
Как объяснить эту формулу? В ней всего три величины:
Демонстрация осознанного выбора профессии «Это мой выбор!»
Классный руководитель. Как же работает формула осознанного выбора профессии?
Сейчас вы увидите это в исполнении (имена, фамилии).
(К доске выходят ученики, читают или произносят тексты.)
Классный р у к о в о д и т е л ь. Кто из вас тоже хочет продемонстрировать, как работает формула осознанного выбора профессии?
(Дети поднимают руки, предлагают свои варианты осознанного выбора.)
(Дети рисуют фигурки.)
Теперь подсчитайте количество треугольников.
(Дети выполняют задание.)
А теперь слушайте ключ к тесту (читает).
Второй тип: 5 треугольников. Ответственный исполнитель, хорошие организаторские способности. Профессионал, до мелочей продумывающий свою деятельность.
Третий тип: 4 треугольника. Разнообразие интересов и талантов. Склонность к индивидуальной работе.
Четвертый тип: 3 треугольника. Тип ученого. Рационален, объективен, легко переключается с одного вида деятельности на другой.
Пятый тип: 2 треугольника. Интерес к искусству и человеку. Тонко чувствует все новое и необычное.
Шестой тип: 1 треугольник. Изобретатель, конструктор, художник. Обладает богатым воображением.
Конечно, этот тест не отражает все многообразие ваших талантов. Но, может быть, он поможет вам задуматься о себе, о своих возможностях и способностях и начать развивать эти способности. В конечном итоге это поможет вам в выборе жизненного пути.
Подведение итогов (рефлексия)
Классный руководитель. Какие чувства остались после классного часа? Какие открытия вы для себя сделали?
Примерные ответы детей:
Остались положительные чувства. Профессию будем выбирать сознательно.
Открыл, что, оказывается, у меня тип ученого, это очень странно.
Открыл, что в мире 50 тыс. профессий. Пока не знаю, какую выбрать.
Никаких чувств не осталось, тест интересный, но на выбор профессии он не повлияет.
Куда скажут родители, туда и пойду после 9 класса.
Классный час «Как заставить себя учиться в 9 классе
Классный час «Как заставить себя учиться в 9 классе»
содействовать повышению учебной мотивации, настроить на учёбу.
Создать условия для упрочения позитивного отношения к учебному процессу.
Оформление : компьютерная презентация.
Ход классного часа
Вступительное слово учителя:
СЛАЙД № 1. Дорогие ребята! Каждый школьник рано или поздно задает себе сложный, но довольно интересный вопрос: «А как же заставить себя учиться?» Все знают о том, что учиться не так-то и просто, как может показаться на первый взгляд. Каждый день ученику приходится собираться в школу, сидеть на занятиях, запоминать массу новой информации, записывать её, отвечать перед всем классом и писать контрольные. Но это ещё не самое сложное, так как кроме этого им приходится возвращаться домой, где опять продолжать своё обучение – читать параграфы, выполнять упражнения, полученные на дом, учить стихотворения и решать сложные задачи. Поэтому, что не говори, а обучение – это титанический труд, особенно для ребенка. Нет ничего удивительного в том, что при таком жестком режиме не все дети выдерживают, некоторые из них начинают прогуливать уроки, не выполнять домашние задания и т.п. Однако заставлять ребенка учиться – это не самый верный выход из ситуации. Подходить к учебному процессу нужно аккуратно, а главное- правильно!
11 способов заставить себя учиться
Найдите мотивацию (причину) учиться хорошо.
Ваша задача заключается в том, чтобы найти стимул, который бы сработал именно в Вашем случае. Мотивации бывают разного характера, к примеру, на некоторых действует такая фраза: Если ты не начнешь учиться, то сильно огорчится мама! Хотя на другого человека этот призыв ну никак не подействует. Для большинства хорошей мотивацией является перспектива, однако для одних работает долгосрочная перспектива: Если я закончу эту школу на отлично, отучусь и смогу устроиться на работу с высоким окладом и возможностью передвигаться вверх по карьерной лестнице. Для других перспектива должна быть более близкой и реальной: Если закончу последнюю четверть хорошо, то отец купит путевку в лагерь, куда я поеду с друзьями на всё лето! Мы не знаем, что может заставить учиться именно Вас, однако мы точно знаем, что такая мотивация есть. Найдите её! Стимул учиться занимает одну из главенствующих ролей в учебе, если он найден и используется учеником, то он способен достичь неимоверных успехов.
2. Обустройте своё рабочее место.
Казалось бы, как такой мелочный вопрос, как обустройство рабочего места ученика, может повлиять на обучение, но поверьте, оно способно кардинальным образом изменить скорость выполнения домашнего задания и его качество. Мы согласны, что лёжа на кровати с планшетом или ноутбуком – вполне приятно заниматься «домашкой», однако совершенно не эффективно. Так как в лежачем состоянии человек запоминает и понимает её намного хуже, а главное – медленнее. Связано это с физиологическими особенностями строения органов человека. Постарайтесь выделить себе в доме небольшое местечко, в котором Вы будете заниматься исключительно делами, связанными с обучением. Особенной чертой этого места должно быть то, что на нём не будет ни компьютера, ни ноутбука, ни планшета, ни мобильного телефона. Только необходимые тетради, книги и канцелярские принадлежности (ручка, карандаш, ластик и т.п.). Компьютер или другая техника может сильно отвлекать от учебного процесса. Ведь у Вас открывается масса соблазнов: icq, skype, «ВКонтакте», интересные сайты, фильмы, музыка, игры и т.п. Поэтому к ней необходимо прибегать лишь в тех случаях, когда она конкретно требуется для выполнения той или иной задачи. Те, кто привык, что на рабочем столе, всегда должен стоять компьютер и без него, стол кажется скучным и унылым, советуем организовать на столе всё таким образом, чтобы он выглядел красиво и интересно: купить новые яркие канцтовары, заменить скучную настольную лампу, на новую и оригинальную. Кроме того, стол лучше разместить возле окна, чтобы не только дневной свет освещал рабочее место, но и вид из окна позволял отвлечься или наоборот сосредоточиться. Если компьютер забирает у Вас массу свободного времени, однако Вы не можете противиться этому, то советуем подумать о том, что компьютерное излучение вредит здоровью человека: ухудшает зрение, возникают недуги, связанные с желудочно-кишечным трактом, а также появляются проблемы с нервной системой.
СЛАЙД № 4
3. Измените стиль одежды.
Конечно, одежда не может заставить начать учиться, однако её стиль может служить, как взмах стартового флажка для спортсмена. И первая мысль, которая возникает у окружающих «Неужели Иванов (например) взялся наконец-то за ум и начал учиться?!». Да-да, при помощи обычной смены имиджа, можно добиться таких вот изменений в отношении к себе. Естественно, после того, как о тебе все так хорошо подумали, сложно будет опять превращаться в лодыря, который ходит на занятия «просиживать штаны».
Заставить учиться подростка или взрослого юношу (девушку) сложно, однако это вполне возможно. Используйте для этого методы поощрения, например, Вы сегодня отучились и не получили ни одной плохой отметки – похвалите себя и разрешите себе сегодня часок-другой прогуляться. А если ещё и получили хорошую отметку по важному предмету, то здесь ещё можно поощрить себя чем-нибудь вкусненьким (шоколадкой или пиццей). Сдали экзамен или контрольную работу – здесь полагается приз побольше: сходите с друзьями в клуб, кафе или на дискотеку. Помните, что поощрение должно быть только в том, случае, если Вы действительно того заслужили. Если провинились, то ни о каком призе или отдыхе и речи быть не может. Вы должны осознать, всю сладость победы и горечь поражения. Оценивайте себя за успехи трезво и честно, иногда натянутая четверка заслуживает похвалы больше, чем твердая пятерка. Кроме оценок, себя можно поощрять за выученные билеты, выполненное домашнее задание, поход в библиотеку, активную работу на уроке и т.п. То есть результаты могут выражаться совершенно по-разному. Не стоит зацикливаться на оценках. Правильнее будет зацикливаться на полученных знаниях.
6. Первый шаг сделать трудно!
Самым сложным моментом в обучении является первый шаг, начало процесса. Признайтесь себе, как часто бывало так, что Вы оттягивали домашнее задание до последних часов своего бодрствования?! Наверное, частенько – ведь всегда находятся дела, которые кажутся важнее домашней работы. Согласитесь, что начать делать домашнее задание всегда сложнее, чем его закончить. Ведь так?! Главной причиной сложного старта является банальная лень. Домашняя работа может оказаться делом на 15 минут, но за неё ведь нужно сесть, начать думать, а ведь как этого не хочется делать. Чем быстрее Вы поборите в себе лень, тем быстрее начнете хорошо учиться.
СЛАЙД № 8
7. Учитесь хорошо с первой четверти!
Если Вы решили закончить этот год с хорошими отметками и показать себя в лучшем свете перед учителями, родителями и друзьями, то начинайте хорошо учиться именно с первой четверти. Не откладывайте дела на потом. В начале года (после каникул), все задания будут накапливаться постепенно, а это шанс их решать быстро и правильно. Если Вы будете тянуть, то ближе к концу этого года или семестра получите неприятную ситуацию, время до окончания останется мало, а дел и заданий будет много. Учитесь распределять учебную нагрузку равномерно и тогда всё у Вас обязательно получится!
СЛАЙД № 9
8. Работайте больше в классе, чтобы меньше оставалось на дом.
Хитрый способ для тех, кто умеет ценить свое время. Очень часто бывает так, что преподаватель успевает закончить урок раньше звонка, и чтобы не нагружать Вас лишней информацией, предлагает заняться своими делами. Это время мы Вам не советуем тратить впустую, Вы всё равно находитесь в школе, за партой и не можете громко общаться с друзьями, так используйте это время с толком: начните выполнять домашнее задание. Пусть не по этому предмету, а по-другому, пусть даже не на завтрашний день. Не важно! Главное, что Вы сэкономите себе время дома, а значит, лишние 10-20 минут сможете погулять с друзьями на свежем воздухе.
СЛАЙД № 10
9. Устраивайте конкурсы и марафоны.
Попробуйте договориться с родителями на своеобразный конкурс, в котором они будут выступать спонсорами призов. К примеру: если Вы за следующие две недели будете получать по алгебре одни только хорошие отметки, то они Вам, по истечению этих двух недель, покупают новый мобильный телефон (к примеру). Время и подарок может изменяться в зависимости от Ваших успехов в учебе ранее, а также от благосостояния семьи. Если Вы ставите условия на год или семестр, то учитывайте два фактора, во-первых, за полгода или год, семейный бюджет может измениться (и не всегда в лучшую сторону), поэтому постарайтесь получить от родителей гарантии той или иной покупки. Во-вторых, учитывайте, что мотивировать себя покупкой того же велосипеда в течение всего года – очень и очень сложно. Рано или поздно Вы можете не удержать поднятой планки.
СЛАЙД № 11
10. Правильно распоряжайтесь своим временем.
Старайтесь учиться и отдыхать по составленному режиму. К примеру, сразу после занятий не приходить и садиться за компьютер, а приходить, и садится за кухонный стол, кушать, потом идти делать уроки, а вечером выходить гулять или идти в клуб. Таким образом, Вы всегда будете знать, что в это время Вам нужно делать уроки, а не отдыхать. Не бойтесь экспериментировать со своим режимом, так как некоторых не заставишь учиться сразу после уроков, им сначала требуется отдых, а к урокам они приступают на следующий день рано утром, но этот режим довольно рискованный, так как всегда есть шанс проспать.
СЛАЙД № 12
11. Развивайте в себе силу воли.
Порой случается так, что никакой конкурс и никакая мотивация ни способна заставить начать учиться школьника, студента. В таких случаях есть лишь один совет: «Стисните зубы, соберите всю силу воли в кулак и во что бы то ни стало, начните учиться! Не потому, что так хочется, а потому что так НАДО!». Таким образом, Вы будете развивать у себя силу воли, которая в будущем ещё не раз пригодится. Удачи!
Что нового вы узнали сегодня? Как будете использовать эти знания?
Презентация к уроку
Форма проведения занятия: малые группы (5-6 человек).
Каждый участник получает карточку для индивидуальной работы (приложение 1).
Занятие сопровождается слайдовой презентацией и включает в себя следующие формы работы: беседа, интервью, самостоятельная работа, работа в группе, диагностика, и консультирование.
Уважаемые ребята! Я думаю, тема нашего занятия вызовет у вас интерес и послужит ступенькой к совершенствованию вашего “Я”.
Успех не приходит сам по себе, если даже его очень ждать. Восхождение к успеху в жизни сопровождается каждодневной упорной работой.
Жизнь – это не то, что происходит с нами, а то, что мы можем сделать с ней. Можно плыть по течению, а можно стать не таким, как все. У человека всегда есть выбор: борьба или бездействие, стремление вперёд или смирение с обыденностью.
А что же такое успех?
Какие ассоциации вызывает у тебя слово “успех”.
Впиши их! (Индивидуальная работа учащихся с карточкой).
Слайд 7. Обсуждение, сравнение результатов, выводы…
Учимся выражать свое мнение, думать, рассуждать…
Дорогие ребята! У каждого человека в жизни есть возможность выбора: как построить свою жизнь.
Сейчас мы ознакомимся с биографическими справками молодых людей, которые уже достигли, популярности, богатства, успеха в жизни. Я думаю, вы их узнаете.
Прошу вас также в процессе работы записывать в своей карте те личностные качества, которые помогли молодым людям стать успешным. Постарайтесь ответить на вопрос: являются ли эти качества врожденными или их можно воспитать и повышать уровень. Удачи в работе.
Слайд 10-14
Светлана Васильевна Хоркина.
Андрей Сергеевич Аршавин.
Виктория Петровна Дайнеко.
Алексей Александрович Чадов.
Учащимся предлагается узнать известную личность. Зачитываются биографические справки (приложение 2). Учащиеся выделяют личностные качества.
Возможна презентация личностных качеств. Учащимся предлагается выбрать 5 наиболее важных. Затем учащимся дается задание в группе. Обсудить с друзьями и выбрать 5 качеств, присущих успешному человеку. Результаты каждой группы вывешиваются на доске, на листах бумаги. Такое небольшое исследование позволяет учащимся самостоятельно выявить качества успешного человека.
Слайд 16
А как же ваше “Я”? Можно ли 15-17 летнего человека назвать успешным?
Успех – это ряд преодоленных неудач. Но ты всегда сможешь добраться к вершине успеха, если поверишь в себя.
Проанализируй свои возможности: можешь ли ты добиться цели. Отметь стрелкой, на какой высоте ты сейчас находишься.
Сила воли, трудолюбие, вера в себя, талант – главные ступени лестницы.
Не бойся расти медленно, бойся стоять на месте и не расти совсем.
Ты представляешь своё будущее? Знаешь ли ты путь к успеху? “Построй свою лестницу успеха”: каким ты видишь себя в будущем в разных сферах жизни (образовании, семье, работе)
Большое спасибо за работу. Я желаю всем быть в жизни успешными!
Разработка классного часа » Как стать успешным» 9 класс
Классный час на тему «Как стать успешным успеха».
Цель: повышение уровня мотивации учащихся на занятиях по целеполаганию.
Образовательный аспект: познакомить учащихся с судьбами выдающихся личностей (деятелей политики, культуры, спорта), тем самым расширить кругозор учащихся; вывести формулу успеха.
Воспитательный аспект: формировать чувство самодостаточности, через нахождение и использование в деятельности своих возможностей; формировать чувство ответственности, через осознание “я делаю свою жизнь сам”.
Развивающий аспект: развивать коммуникативные и общеинтеллектуальные умения и навыки: умение анализировать, классифицировать, аргументировать свой ответ, вести диалог, провести рефлексию и коррекцию своих действий, а также развитие интеллектуальных умений, памяти, абстрактного воображения.
заинтересовать ребят тематикой классного часа, посредством эффективных форм взаимодействия;
показать и рассказать всевозможными педагогическими приемами и средствами о том, как добиться успеха;
познакомить учащихся с различными выдающимися людьми и их собственными «секретами успеха».
Оборудование: проектор, экран, компьютер, карточки, тест(14) шт, листочки, кулечки.
Место проведения: классный кабинет
Ход классного часа.
Основная часть – Знакомство ( Слайд 1, 2)
Здравствуйте те, кто весел сегодня,
Здравствуйте те, кто грустит.
Здравствуйте те, кто общается с радостью,
Здравствуйте те, кто молчит.
Я благодарна вам за то, что вы пришли на эту встречу. Рассчитываю на вашу поддержку, помощь и взаимопонимание. Верю, что наше сотрудничество будет успешным.
Нам предстоит интересный разговор и от того насколько мы будем активны, организованны, коммуникабельны будет зависеть успех сегодняшней встречи.
Тренинг «Импульс». (Цель: снятие психофизического напряжения, создание атмосферы безопасности на занятии).
Все взялись за руки. По цепочке передали импульс – незаметное рукопожатие. Мы вместе. У нас все получится!
Отлично. Значит, в течение предстоящих 30 минут мы с вами успешно обсудим ряд волнующих нас проблем.
—Поднимите руку, кто бы хотел быть несчастным человеком? Однако не каждому удаётся стать успешным человеком в жизни. Почему?
-Очень скоро вы выйдете в бескрайний океан взрослой жизни. Этот океан очень прекрасен и хранит много тайн, может быть, именно тебе предстоит открыть одну из тайн. Но океан жизни полон также бурь и туманов, ураганов и других опасностей. Ты – капитан корабля под названием «Моя жизнь», который разрабатывает маршруты следования и каждый день, час, минуты решает по какому пути двигаться к цели. Если ты не хочешь плыть по течению и полагаться только на попутный ветер и жить «как все», тогда поставь перед собой цель: определи, что для тебя важно в жизни и иди к этой цели. Ведь если не знаешь, куда идешь, можно прийти в «никуда».
( Слайд 4) «Как быть успешным? Что такое успех?» (Словарная статья: Успех — достижение поставленных целей в задуманном деле, положительный результат чего-либо, общественное признание чего-либо или кого-либо).
— Что, с вашей точки зрения, значит “успешный человек”?
— Посмотрите на слайд. Знаете вы этих людей?
— Можно сказать, что эти люди успешны? Почему?
— Назовите известных вам успешных людей. В чем вы видите проявление их успешности? (Ответы учащихся)
— С чего, на ваш взгляд, начинается путь к успеху?
— Итак, сделаем вывод: успешный человек успешен во всем – и в личностном и в профессиональном плане. Это человек сумевший реализовать заложенный в нем потенциал, осуществить свои возможности и желания с пользой для себя и для общества.
— О своих способностях человек может узнать, только попытавшись приложить их к определенным обстоятельствам, ситуациям. (Это вы сейчас проделаете, отвечая на вопросы теста). Раздать тесты каждому.
Являешься ли ты «капитаном» своей жизни?
Для ответа на этот вопрос необходимо прочитать пятнадцать суждений.
Если ты согласен с ним, пометить знаком «плюс», если не согласен «минус». Если не знаешь, согласен или нет ставь «ноль». Итак…
1.Я всегда чувствую личную ответственность за все, что случается в моей жизни.
2. В моей жизни не было бы стольких проблем, если бы некоторые люди изменили свое отношение ко мне.
3. Я предпочитаю действовать, а не размышлять о причинах своих неудач.
4. Иногда мне кажется, что я родился каким-то не счастливым.
5. Я полагаю, что алкоголики сами виновны в своей болезни.
6. Иногда я думаю, что за многое в моей жизни ответств енны те люди, под влиянием которых я стал таким, какой я есть.
7. Если я простужаюсь, я стараюсь не пить лекарства и увиливаю от того, что прописал мне врач.
8. В противном характере девчонок (мальчишек), кото рые так раздражают, виноваты не они сами, а другие люди.
9. Любую проблему можно решить, и я не понимаю людей, у которых всегда возникают какие-то жизненные трудности.
10.. Я люблю помогать людям потому, что чувствую благодарность за то, что другие сделали для меня.
11.Если случается конфликт, то, размышляя о том, кто в нем виноват, я обычно начинаю с самого себя.
12.Если черная кошка перейдет мне дорогу, я предпочитаю перейти на другую сторону улицы.
13.Я убежден, что каждый человек независимо от обстоятельств должен быть сильным и самостоятельным.
14. Я знаю свои недостатки, но хочу, чтобы окружающие относились к ним снисходительно.
15.Обычно я мирюсь с ситуацией, повлиять на которую я не в состоянии.
За каждый «+» на суждения с номерами 1, 3, 5, 7, 9, 11, 1 3 поставь себе по 10 очков.
За каждый «0», то есть за каждое «не знаю» — по 5 очков.
Подсчитай теперь общее количество очков. Если полу чилось.
100—150 очков : ты капитан собственной жизни. Ты ч увствуешь ответственность за все, что с тобой происх одит, многое берешь на себя — преодолеваешь трудности, н е преувеличивая их и не делая из этого особенных проблем. Ты видишь перед собой цель и думаешь над тем, как ее можно достигнуть. Что при этом ты чувствуешь, что п роисходит в твоей душе — загадка для окружающих.
58—99 очков : ты охотно бываешь рулевым на собственн ом жизненном корабле. Если это необходимо, ты способ ен передавать руль управления (штурвал) в верные руки. При оценке собственных трудностей ты не имеешь склонн ости заблуждаться. Гибкость, рассудительность и чутк ость обычно бывают твоими союзниками. Случаются ситуации, которые никак тебя не касаются и за которые ты не несешь никакой ответственности, но тем не менее, если это требуется, ты все-таки берешь ответственность на се бя. Ты умеешь жить в согласии с другими людьми.
До 49 очков : ты часто бываешь «пассажиром» в собстве нной жизни. Ты легко соглашаешься с мнением боль шинства, имеешь некоторую склонность подчиняться в нешним силам, говоря: «Это судьба, так сложились обстоятельства». В своих трудностях ты обвиняешь кого угодно, ве сь белый свет, но только не себя. Тем не менее ты умеешь мирно сосуществовать, не заботясь подчас о том, какие люди тебя окружают и как они относятся к тебе.
Учитель. Беседа с учащимися. Результаты анкетирования. Распределение учащихся может быть по трем группам.
— Какой из названных групп будет сопутствовать успех? Почему?
— Вы считаете, что составляющей успеха является целеустремленность и предельная концентрация внимания на ее выполнение
5. Давайте выполним маленькое упражнение “Ассоциации”
— Назовите слова, ассоциирующиеся у вас со словом “успех”. (Победа, счастье, удача, достижение.)
— Маленькое, но такое веское и важное слово – «успех». Предлагаю вам попытаться «разложить« его по полочкам, пусть каждая буква станет целым словом, а полученные слова покажут внутреннее содержание понятия «успех»: «у» – упорство ; «с» – смелость «п» – принципиальность;
«е» – единство; «х» – храбрость. Что же у нас получилось? (Мы перечислили качества человека, которые помогут ему достичь успеха.
6. Групповая работа. Предложенные качества: (карточки)
— Из перечня качеств нужно выбрать те, которые помогают стать успешным ( 1 группа) и мешают человеку стать успешным ( 2 группа).
чувство товарищества
порядочность
доброта
честолюбие
открытость
организованность
ответственность
настойчивость
недостаток поддержки
лицемерие
материальный недостаток
способность к творчеству
послушание
наличие убеждений
чувство юмора
вера в себя и свои силы
неуверенность в себе
способность адаптироваться
разочарование
равнодушие
— Какие качества по-вашему помогают стать успешным?
— Что часто мешает стать успешным?
Представитель группы объясняет, почему группа выбрала именно эти качества.
6. Психологический тренинг-игра «Измени себя».
— А у вас есть такая черта характера, которая мешает вам в жизни и от которой вам очень хотелось бы избавиться?
— запишите это слово (отрицательную черту характера) на маленьком листочке.
— Будущее принадлежит тому, кто верит в свой успех. А для того, чтобы знать, во что верить, давайте определим цель своей жизни. Подумайте, кем бы вы хотели видеть себя через определенный промежуток времени? Цель – это еще одна составляющая успеха.( Слайд 9)
— Чтобы добиться поставленной цели, предлагаю вам запомнить алгоритм ваших действий:
Четко осознавать свои желания и не отклоняться от них. Успешные люди четко знают, чего хотят и концентрируют внимание на цели. Остальное не важно. Многие люди «скачут» с одной цели на другую и в итоге терпят неудачи.
Концентрация. Научитесь сосредотачивать внимание на цели. Будьте внимательны к деталям, но не распыляйте внимание по пустякам.
Сосредоточенность. Как бы вы не разбивали свой проект на мини-цели и задачи, что вам нужно сделать — так это довести его до конца. Любые отвлекающие проекты должны подождать или идти по плану только после главного. Сосредоточенность на одной задаче — гарантия ее выполнения.
Плодотворный труд. Труд – это то, что делает из обезьяны человека. Умеете справляться с ленью? Считайте, что 50% успеха у Вас в кармане.
Умение не впадать в отчаяние. Умение не принимать близко к сердцу чужие упреки и критику помогает сохранить душевное равновесие, не поддаться сомнениям и не потерпеть неудачу. Поэтому абсолютно необходимо придерживаться позитивного мышления и никогда не сдаваться.
Итак, ребята, «Формула успеха» для любого человека – это своеобразная цепочка действий, направленных на реализацию поставленной цели и достижение необходимого и желаемого результата. Только целеустремлённый и ответственный человек способен чётко определить свою формулу успеха.
Рефлексия (учащиеся становятся в круг и отвечают на вопрос, размышляют над уроками притчи, которую рассказывает и показывает учитель)
Мы подняли сегодня очень важную тему: успех, успешный человек, формула успеха. К каким выводам вы сегодня пришли? Легко ли стать «успешным»?
Один мудрец взял большой сосуд и заполнил его доверху большими осколками камней. И спросил: «Полный ли сосуд?». «Конечно полный», – ответили его ученики.
Тогда он взял мелкую гальку и насыпал сверху на камни и слегка потряс. Галька провалилась в пространство между камнями.
После этого он взял мешок с песком и высыпал в сосуд. Несомненно, песок тоже просочился в щели, которые еще остались между камнями и галькой.
Если мы сначала насыпаем в сосуд песок, места для камней и гальки уже не останется. Тогда наша жизнь будет состоять только из повседневной суеты, а вот самого важного (успеха) мы не достигнем.
Камни — важные цели в нашей жизни, галька — качества человека, необходимые для реализации целей, песок — повседневность. Повседневность — область социальной реальности, целостный социокультурный жизненный мир, предстающий «естественным», самоочевидным условием жизни человека.
Давайте наполним сосуд по образцу мудреца.
Мне тоже хочется дать Вам совет, прочитав отрывок из стихотворения «Заповедь».
Владей собой среди толпы смятенной,
Тебя клянущей за смятенье всех.
Верь сам в себя, наперекор вселенной,
И маловерным отпусти их грех.
Пусть час не пробил – жди не уставая.
Пусть лгут лжецы – не снисходи до них;
Умей прощать и не кажись, прощая,
Великодушней и мудрей других.
Останься прост, беседуя с царями.
Останься, честен, говоря с толпой;
Будь прям и тверд с врагами и друзьями,
Пусть все в свой час считаются с тобой.
Наполни смыслом каждое мгновенье
Тогда весь мир ты примешь во владенье,
Тогда, мой сын, ты будешь Человек!
Я благодарю Вас за интересный разговор и успешную работу. Желаю вам успехов на вашем жизненном пути. Я очень надеюсь, что вы получите от жизни всё, что вам нужно. И с этой минуты ваш девиз: «Вперед, к удаче!».