Чего столько же больше меньше
Конспект занятия по математике «Столько же, больше, меньше»
Лилия Лазарева
Конспект занятия по математике «Столько же, больше, меньше»
1) Закрепить умение сравнивать группы предметов по количеству с помощью составление пар и уравнивает численность групп предметов;
2)Закрепить умение сравнивать предметы по свойствам, использовать понятие «один и много», учить преодолевать различные препятствия;
3)Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и классификацию, развивать внимание, память, речь, логическое мышление, воображение.
Материалы к занятию:
Демонстрационный : карточки на нахождение лишнего предмета.
Раздаточный: круги, карточки с нарисованными на них грибами, карточки, на которых нарисован один предмет и много предметов.
Ход занятия.
1) Ведения в игровую ситуацию.
Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в игровую деятельность, активизировать их представление о лете, о поведении диких животных, развивать воображение.
Дети собираются около воспитателя.Воспитатель рассказывает:
Что делать бельчонку?
Как правило, дети знают, что белки делают запасы на зиму.
2) Игровая деятельность.
2.1. Игра «Запасы на зиму»
1)Закрепить умение детей сравнивать и уровнять численность групп предметов;
2)Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать внимание, речь, логическое мышление.
Дети садятся за столы на которых находятся карточки с нарисованными на них 4 грибами (на каждого ребенка)
-Сколько грибов насобирала белка? (много)
-Заяц подарил бельчонку орешки.
Воспитатель ставит перед каждым ребёнком тарелочку с орехами кругами.
-Сколько орешков подарил заяц бельчонку? (много)
-Орешков много, грибов много. Бельчонку хочется узнать у него грибов столько же сколько орехов?
Как ему надо поступить чтобы это узнать? (надо на каждый гриб положить по орешку)
-Поровну ли грибов и орехов? (нет)
-Чего больше? (грибов больше)
-Почему вы думайте что грибов больше? (потому что один гриб без ореха)
-Как сделать так чтобы грибов и орехов было поровну? (надо взять еще один орех).
Воспитатель кладет на стол дополнительные круги. Дети должны взять по одному.
Белочка благодарит детей и приглашает походить вмести с ней по лесу.
2.2 Игра «Прогулка по лесу»
Дидактические задачи: организовать активный отдых детей, учить их преодолевать различные препятствия, развивать воображение.
Дети идут по группе. Воспитатель предлагает им перепрыгнуть через пенёк,
перешагнуть через лужу и т. п.
2.3. Игра «Найди лишнее»
1) Закрепить умение сравнивать предметы по свойствам, использовать понятия «один и много»
2) Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и классификацию, развивать внимание, память, речь, логическое мышление.
Дети подходят к фланелеграфу, на котором расположены три зеленных и один жёлтый лист одинаковой формы и размера.
-Сколько листиков на полянке? (много)
-Бельчонок радуется: «Какие красивые одинаковые листики!».А зайчонок не соглашается: «Нет, листики разные!»
Воспитатель предлагает детям рассудить, кто же из зверюшек прав.
Выслушиваются все ответы детей,после чего воспитатель просит детей ответить на вопрос:
-Почему вы так решили? (потому что все остальные листья зеленные)
Путешествие продолжается. Воспитатель меняет картинки и выставляет на фланелеграфе три большие ромашки и одну маленькую. Воспитатель рассказывает, что прошли дети по лесу ещё немного и увидали….
-Что вы увидали на поляне? (Фиалки)
Если дети ответят, что видят цветы, надо спросить, какие цветы растут на полянке.
-Одинаковые или разные фиалки растут на поляне?
-Какая фиалка лишняя – не такая, как остальные?
-Почему вы думайте, что маленькая фиалка лишняя? (Потому что все остальные фиалки большие.)
3. Итог занятия.
Дидактические задачи: восстановить в памяти детей то, что делали на занятии, и создать ситуацию успеха.
Дети собираются около воспитателя.
-Где вы сегодня были.
-С кем вы повстречались в лесу?
-Понравилось ли вам помогать белке?
-Смогли ли вы померить зайчика и белку?
Воспитатель хвалит детей и говорит, что они смогли помочь белочке, потому что сумели уравнять количество грибов и орехов, помирили зверюшек, потому что научились находить лишний предмет.
Мы весёлые мартышки
Мы играем громко слишком
Мы в ладошки хлопаем, (хлопают)
Мы ногами топаем, (топают)
Надуваем щёчки, (надувают щёки)
Скачем на носочках, (подпрыгивают на месте)
Язычки покажем, (показывают язык)
Дружно прыгнем к потолку, (подпрыгивают)
Пальчик поднесём к виску, (подносим к виску палец)
Шире рот откроем, (открывают рот)
Гримасы все состроим (строят гримасы)
Как скажу я цифру три
Все с гримасами замри.
Конспект НОД по ФЭМП «Меньше, больше, поровну» Тема: «Меньше, больше, поровну» Задачи: Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом наложения; умение обозначать.
Конспект НОД по математике для детей 5–6 лет «Знаки «меньше», «больше», «равно», «плюс», «минус» Знаки: «меньше», «больше», «равно», «плюс», «минус». Цели : • Образовательная: познакомить со знаками меньше « », равно.
Конспект НОД по мультфильму «Маша больше не лентяйка» Конспект НОД по мультфильму «Маша больше не леняйка» Автор разработки: Абрамова Светлана Владимировна МБДОУ детский сад № 3 «Колокольчик».
Конспект НОД во второй младшей группе «Столько же, больше, меньше» Тема: Столько же, больше, меньше Цель: 1. закрепить умение сравнивать группы предметов по количеству с помощью составления пар и уравнивать.
Конспект ОД по ФЭМП «Меньше, но тяжелее. Почему?» в подготовительной группе с использованием технологии проблемного обучения Конспект ОД по ФЭМП «Меньше, но тяжелее. Почему?» в подготовительной группе с использованием технологии проблемного обучения Задачи: Учить.
Конспект и презентация занятия по математическому развитию в старшей группе «Знакомство с понятиями Больше, Меньше» Тема урока: Знакомство с понятиями Больше, Меньше. Прогнозируемые результаты: • Учащиеся научатся пересчитывать предметы, сравнивать группы.
Конспект занятия по математике «Путешествие по стране Математике» Конспект занятия по математике в средней группе «Путешествие по стране Математике» Цель: Создать благоприятные условия для развития детей.
Конспект открытого занятия по ФЭМП «Сравнение чисел. Знаки меньше, равно, больше» Білім беру салалары /Образовательная область /Educational area: ПОЗНАНИЕ Блік /Раздел /Section: Формирование элементарных математических.
Конспект занятия «Больше, меньше, поровну» Тема: «Больше, меньше, поровну». Задачи: упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или.
Урок математики в 1-м классе. Тема урока: «Столько же. Больше. Меньше»
Тип урока: ОНЗ.
Цель: в ходе практической работы и наблюдений учить выявлять, в какой группе предметов больше, меньше, столько же.
Планируемые результаты: учащиеся научатся сравнивать две группы предметов, объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел по порядку их следования при счете; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше); оценивать себя, границы своего знания и незнания.
Оборудование: демонстрационные геометрические фигуры, раздаточный материал для детей.
Задачи:
Ход урока
— Вспомните, какие слова были главными на прошлом уроке. (Раньше, позже, сначала, потом.)
— Какой день недели сегодня?
— Какой день недели идет сначала: среда или четверг?
— Что наступает раньше: суббота или воскресенье?
— Какой день недели наступает после вторника?
— Назовите все дни недели по порядку.
— Расскажите, как у вас сегодня прошло утро, используя эти слова. (Ответы детей.)
Задания по группам:
(На доске две группы фигур: квадраты и круги, 4 кружка и 3 квадрата). Каждая группа моделирует ситуацию с доски.
Как, не считая, сказать, каких фигур больше?
Учащиеся предлагают различные варианты. Останавливаются на том, что нужно расставить фигуры парами. Фигуры расставляются одна под другой.)
— Каких фигур больше? Почему? (ответы от каждой группы.)
— Каких фигур меньше? Почему?
— Как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке?
(Учиться определять, каких предметов больше, каких меньше.)
Практическая работа.
— Приготовьте геометрические фигуры.
— Положите несколько синих кругов.
— Что надо сделать, чтобы красных кругов было столько же? Как вы это сделали? (Под каждым синим кругом положили красный, объединив их в пары.)
— Что можно сказать о количестве красных кругов? (Их столь ко же, сколько синих кругов.)
— Что можно сказать о количестве синих кругов? (Их столько же, сколько красных кругов.)
— Как сделать так, чтобы синих кругов стало меньше? (Добавить красный круг.)
— У кого есть другой способ решения? (Убрать синий круг.).
— Скажите, когда мы говорим, что предметов поровну, столько же? (Когда их можно поставить в пары и лишних предметов не останется.)
— Что можно сказать о предметах, которым не хватило пары? (Их больше.)
Работа по учебнику
— Прочитайте на с. 10, чему мы должны сегодня научиться?
— На какие вопросы мы уже научились отвечать?
— Рассмотрите рисунок. К какой сказке художник нарисовал иллюстрацию? («Три поросенка».)
— Пользуясь иллюстрацией, продолжите рассуждения, приведенные в учебнике. (Домиков столько же, сколько поросят. Поросят столько же, сколько домиков.)
— Почему вы так решили? (У каждого поросенка есть домик, лишних домиков нет, поросят, оставшихся без домика, тоже нет.)
— Когда говорят, что предметов столько же? (Когда их можно поставить в пары.)
— Когда говорят, что предметов меньше? (Когда их не хватает, чтобы образовать пару.)
— Когда мы говорим, что предметов больше? (Когда им не хватает пары.)
Работа по учебнику
— Рассмотрите на с. 10 рисунок на полях. Прочитайте задание к нему. Какой вывод можно сделать? (Матрешек в желтых и красных сарафанах поровну, потому что они стоят парами.)
— Как составлены пары? (Слева все матрешки в желтых сарафанах, а справа — в красных. Слева матрешки сверху вниз становятся меньше, а справа — больше.)
— Рассмотрите иллюстрацию на с. 11. Какая это сказка? («Доктор Айболит».)
— Кто автор сказки? (К.Чуковский.)
— О чем можно сказать «столько же»? (Блюдец и шоколадок, тигрят и блюдец, тигрят и шоколадок, тигрят и кроватей, тигрят и одеял и т.д.)
— О чем можно сказать «больше»? (Тигрят больше, чем докторов, тигрят больше, чем стаканов, шоколадок больше, чем стаканов, градусников больше, чем тигрят и т.д.)
— О чем можно сказать «меньше»? (Докторов меньше, чем тигрят, тигрят меньше, чем градусников, стаканов меньше, чем тигрят, и т.д.)
— Прочитайте задание повышенной сложности. Выполните его в парах. (Бусинки можно нанизывать на верхнюю часть нитки: маленькая красная, зеленая, большая красная. Можно нанизывать на нижнюю часть нитки: зеленая, маленькая красная, большая красная.)
Работа в тетради с печатной основой
1. Откройте тетрадь на с. 6. Рассмотрите рисунок с листочками.
— В каком ряду листьев меньше? (В нижнем.) Почему? Докажите.
— Что сделать, чтобы листьев, в обоих рядах стало поровну? (Под каждым зеленым листком нарисовать желтый лист.)
— Сколько листьев дорисовали? (3.) Почему? Докажите.
— Какую закономерность вы заметили? (Большой гриб, маленький гриб.)
— Закрасьте шляпки грибов так, чтобы еще и их цвет менялся.
— Рассмотрите следующую картинку. Для чего нужен светофор? (Ответы детей.)
— Назовите сигналы светофора. О чем говорит каждый сигнал?
(«Проверь себя» (учебник, с.11). Учащиеся устно отвечаю’ на вопросы и объясняют свой выбор.
— Как вы справились с работой?
— Встаньте те, кто хорошо разобрался в новом материале.
— Встаньте те, кому нужна помощь учителя.
— Чему научились сегодня на уроке? (Сравнивать количество предметов.)
— Как мы сравнивали группы предметов? (Ставили их в пары.)
— Что можете сказать о количестве кругов, если одному кругу не хватило пары? (Их больше.)
— Что можете сказать о количестве кругов, если их не хватило для того, чтобы составить пару? (Их меньше.)
Урок математики на тему «Отношения «столько же», «больше», «меньше»» 1 класс
Конспект урока по математике
для учащихся 1 класса
с использованием мультимедиа
Тема урока: Отношения «столько же», «больше», «меньше»
Место проведения: ГБОУ школа №413.
Технические средства обучения: использование мультимедийных ресурсов.
Учитель: Никитина Екатерина Николаевна.
Технологии: групповая деятельность, проблемное обучение
Учитель: Никитина Екатерина Николаевна
Класс:1 «В» ГБОУ школы №413
Тема урока: Отношения «столько же», «больше», «меньше»
(программа «Школа России», предмет «Математика»,
Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. 1 класс.)
Данный конспект урока разработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Направлен на достижение обучающимися личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных и коммуникативных) и предметных результатов.
Тип урока: урок открытия нового знания
Форма работы: групповая, индивидуальная.
Технологии, используемые при проведении урока:
Элементы технологии проблемного обучения
Цель урока: в ходе практической работы и наблюдений учить выявлять, в какой группе предметов больше, меньше, столько же.
Планируемые результаты: учащиеся научатся сравнивать две группы предметов, объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел по порядку их следования при счете; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше); оценивать себя, границы своего знания и незнания.
Ориентироваться в учебнике.
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунка, схем.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Классифицировать предметы, объекты по заданным критериям.
Организовывать свое рабочее место.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Вносить дополнения, исправления в свою работу.
Соблюдать нормы речевого этикета.
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
для учителя — проектор; магнитный набор цифр и знаков, геометрических фигур; учебник «Математика, 1 класс»; рабочая тетрадь с печатной основой;
для учащихся – геометрический набор; большие карточки с цифрами; учебник; рабочая тетрадь, пенал.
Проверка готовности класса.
— Прозвенел уже звонок, начинается урок! Хотите учиться? Значит можно садиться!
— Вспомните, какие слова были главными на прошлом уроке. (Раньше, позже, сначала, потом)
— Какой день недели сегодня?
— Какой день недели идет сначала: вторник или среда?
— Что наступает раньше: суббота или воскресенье?
— Назовите все дни недели по порядку. (слайд 2,3)
Самоопределение к деятельности
На доске числа: 5, 8, 6, 4, 3, 1, 2 
Назовите числа по убыванию (8, 6, 5, 4, 3, 2, 1).
— Какие числа пропущены? (слайд 4)
На доске: 
Сколько изображено грибов? (10)
Сколько грибов с коричневой шляпкой? ( 9)
Сколько грибов с красной шляпкой? (1)
С какой шляпкой грибов больше? (С коричневой шляпкой грибов больше)
С какой шляпкой грибов меньше? ( С красной шляпкой грибов меньше)
Сколько грибов с белой ножкой? (6)
Сколько грибов с цветными ножками? (4)
Каких грибов больше? (С белой ножкой грибов больше)
Каких грибов меньше? (С цветными ножками грибов меньше)
— Поставьте учебную задачу: сегодня на уроке познакомимся с понятиями «больше», «меньше», «столько же».
Раз – подняться, потянуться,
Два – нагнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать.
Шесть – за парту тихо сесть.
Работа по теме урока
1. Практическая работа
— Приготовьте геометрические фигуры.
— Положите несколько красных кругов.
-Ниже положите столько же синих квадратов. Как вы это сделали?
-Что можно сказать о количестве красных кругов?
-Как сделать так, чтобы синих квадратов стало меньше?
-У кого есть другой способ мышления?
-Скажите, когда мы говорим, что предметов поровну, столько же?
-Что можно сказать о предметах, которым не хватило пары? (слайд 5)
Закрепление изученного материала
Работа по учебнику (слайд 6)
— Прочитайте на с. 10, чему мы должны сегодня научиться?
— На какие вопросы мы уже научились отвечать?
— Рассмотрите в учебнике с. 10 рисунок 1.
Герои, какой сказки здесь нарисованы?
Сравните количество домиков и количество поросят на рисунке ( одинаково ).
Рассмотрите рисунок 2.
Какие геометрические фигуры изображены на нём? (квадраты и треугольники)
Что можно сказать о количестве красных треугольников и синих квадратов? (Одинаковое количество)
Рассмотрите рисунок 3.
Какие геометрические фигуры изображены на нём? (круги)
Что можно сказать о количестве розовых и зелёных кругов? (зеленых кругов больше)
Докажите, что зелёных кругов больше.
Как сделать количество кругов одинаковым? (добавить еще один розовый круг)
Рассмотрите с. 11 рисунок 1.
— О чём можно сказать: столько же? Больше? Меньше ?
— О чём можно сказать больше? (Тигрят больше, чем докторов, тигрят больше чем стаканов, шоколадок больше чем стаканов, градусников больше, чем тигрят и т.д.)
— Прочитайте задание повышенной сложности. Выполните его в парах.
Работа в тетради с печатной основой
-Откройте тетрадь на странице 6. Рассмотрите рисунок с листочками.
-В каком ряду листьев меньше? (В нижнем)
-Как дорисовать листья, чтобы их в обоих рядах стало поровну?
-Сколько листьев дорисовали? (3)
-Какую закономерность вы заметили?
-Закрасьте шляпки грибов так, чтобы еще и их цвет менялся.
-Рассмотрите следующую картинку. Для чего нужен светофор? (слайд 7)
-Назовите сигналы светофора. О чем говорит каждый сигнал? (слайд 8)
-Что может случиться, если не выполнять команды светофора?
-Закрасьте светофор по заданию.
-Выполните задание на клеточках. Обведите линии.
Какие задачи стояли перед вами?
Выполнили ли вы их? Как считаете?
— Встаньте те, кто хорошо разобрался в новом материале.
— Встаньте те, кому нужна помощь учителя.
VIII. Подведение итогов урока
— Чему научились сегодня на уроке? ( Сравнивать количества предметов)
— Как мы сравнивали группы предметов? (Ставили их в пары)
— Что можете сказать о количестве кругов, если одному кругу не хватило пары? ( Их больше)
— Что можете сказать о количестве кругов, если их не хватило для того, чтобы составить пару? ( Их меньше)
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-972089
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Рособрнадзор разрешил провести ВПР по некоторым предметам на компьютерах
Время чтения: 0 минут
В МГУ заработала университетская квантовая сеть
Время чтения: 1 минута
Рособрнадзор не намерен упрощать ЕГЭ в 2022 году из-за пандемии
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Петербургский Политех перевел студентов на дистанционку
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.