Чего больше всего боялся штольц
Характеристика Андрея Штольца, образ, описание, внешность, характер | Роман «Обломов» Гончарова
 |
| Андрей Штольц. Иллюстрация Ю. С. Гершковича |
Андрей Штольц является одним из центральных героев романа «Обломов» Гончарова.
Характеристика Андрея Штольца в романе «Обломов», образ, описание внешности, характера
Возраст Андрея Штольца — за 30 лет:
«. Штольц ровесник Обломову: и ему уже за тридцать лет. » (часть 2 глава II)
«Он весь составлен из костей, мускулов и нервов, как кровная английская лошадь. Он худощав, щек у него почти вовсе нет, то есть есть кость да мускул, но ни признака жирной округлости. » (часть 2 глава II)
«. в организме нет у него ничего лишнего. » (часть 2 глава II)
У Штольца зеленые, выразительные глаза:
«. Андрюша детскими зелененькими глазками своими смотрел вдруг в три или четыре разные сферы. » (часть 2 глава I)
«. глаза хотя немного зеленоватые, но выразительные. » (часть 2 глава II)
«. цвет лица ровный, смугловатый и никакого румянца. » (часть 2 глава II)
Андрей Штольц является физически сильным мужчиной. У него крепкое тело:
«У него не было идолов, зато он сохранил силу души, крепость тела. » (часть 2 глава II)
«. роль сильного, которую Штольц занимал при Обломове и в физическом и в нравственном отношении. » (часть 2 глава II)
«Движений лишних у него не было. Если он сидел, то сидел покойно, если же действовал, то употреблял столько мимики, сколько было нужно. » (часть 2 глава II)
По происхождению Штольц является сыном русской дворянки и немца-недворянина. Другими словами, он является наполовину немцем, наполовину русским. При рождении он не получил потомственного дворянства, так как оно передавалось только по линии отца:
«. но все-таки сына русской дворянки. « (часть 2 глава I)
«С восьми лет он сидел с отцом за географической картой, разбирал по складам Гердера, Виланда, библейские стихи и подводил итоги безграмотным счетам крестьян, мещан и фабричных, а с матерью читал Священную историю, учил басни Крылова и разбирал по складам же «Телемака». « (часть 2 глава I)
Андрей Штольц окончил университет:
«. это будет не немецкий университет, нужды нет, что университет русский должен будет произвести переворот в жизни его сына. « (часть 2 глава I)
Он является хорошо образованным человеком:
«Образован ты хорошо: перед тобой все карьеры открыты; можешь служить, торговать, хоть сочинять, пожалуй. » (отец о нем, часть 2 глава I)
«. природная речь его была русская: он учился ей у матери и из книг. [. ] Немецкий же язык он наследовал от отца да из книг. « (часть 2 глава I)
«. отец сделал его репетитором в своем маленьком пансионе. » (часть 2 глава I)
«. он положил ему жалованье, как мастеровому, совершенно по-немецки: по десяти рублей в месяц, и заставлял его расписываться в книге. « (часть 2 глава I)
«Четырнадцати, пятнадцати лет мальчик отправлялся частенько один, в тележке или верхом, с сумкой у седла, с поручениями от отца в город, и никогда не случалось, чтоб он забыл что-нибудь, переиначил, недоглядел, дал промах. « (часть 2 глава I)
Целью его жизни являются труд и сама жизнь:
«Ты заметь, что сама жизнь и труд есть цель жизни. » (слова Штольца, часть 4 глава II)
«Мать всегда с беспокойством смотрела, как Андрюша исчезал из дома на полсутки, и если б только не положительное запрещение отца мешать ему, она бы держала его возле себя..» (часть 2 глава I)
«Помилуй, Иван Богданыч, – жаловалась она, – не проходит дня, чтоб он без синего пятна воротился, а намедни нос до крови разбил. » (часть 2 глава I)
«Ей не совсем нравилось это трудовое, практическое воспитание. Она боялась, что сын ее сделается таким же немецким бюргером, из каких вышел отец. « (часть 2 глава I)
«Станет надворный советник учиться. » (часть 1 глава IV)
«. в службе за надворного перевалился. » (часть 1 глава IV)
«Станет надворный советник учиться. » (часть 1 глава IV)
«Хорош мальчик! Вдруг из отцовских сорока сделал тысяч триста капиталу. « (часть 1 глава IV)
«. все свое уменье обходиться с женщинами. » (часть 4 глава IV)
«. обстановив Ольгу цветами, обложив книгами, нотами и альбомами, Штольц успокоивался. « (часть 4 глава IV)
Он верит в силу любви:
«. он выработал себе убеждение, что любовь, с силою Архимедова рычага, движет миром. » (часть 4 глава VIII)
Он обладает блистательными качествами, по мнению его подруги Ольги Ильинской:
«. дружба к Штольцу, основанная на его блистательных качествах. » (часть 4 глава IV)
«Учиться хочет, все видеть, знать. » (часть 1 глава IV)
«Скоро он стал читать «Телемака», как она сама, и играть с ней в четыре руки. » (мать научила его музыке, часть 2 глава I)
«Между тем он ездит и в свет и читает: когда он успевает – Бог весть.» (часть 2 глава II)
«Между тем он ездит и в свет. « (часть 2 глава II)
«. шел в круг людей, знакомиться, сталкиваться с новыми или замечательными лицами. » (часть 4 глава IV)
«. он любил и новости, и свет, и науку, и всю жизнь, но как-то глубже, искреннее. » (часть 1 глава III)
«. верного и глубокого наблюдателя явлений жизни. » (часть 4 глава IV)
«Он шел твердо, бодро. » (в смысле шел по жизни, часть 2 глава II)
«Он был бодр телом, потому что был бодр умом. » (часть 4 глава VIII)
«Перед ней стоял прежний, уверенный в себе. друг. » (часть 4 глава IV)
«С него немного спала спесивая уверенность в своих силах. » (часть 4 глава IV)
«. его внешняя, до сих пор неутомимая деятельность. » (часть 4 глава VIII)«Если он успокоится от этой внешней беготни. « (часть 4 глава VIII)
Он все время находится в движении и не сидит на одном месте:
«Он беспрестанно в движении: понадобится обществу послать в Бельгию или Англию агента – посылают его; нужно написать какой-нибудь проект или приспособить новую идею к делу – выбирают его. » (часть 2 глава II)
«Да нет, ты не усидишь на одном месте. » (Обломов о Штольце, часть 2 глава IV)
«Я два раза был за границей, после нашей премудрости, смиренно сидел на студенческих скамьях в Бонне, в Иене, в Эрлангене, потом выучил Европу, как свое имение. а Россия? Я видел Россию вдоль и поперек. » (часть 2 глава IV)
«. Штольца почти никогда не было в Петербурге. « (часть 1 глава VI)
«. Штольц часто отлучался из Петербурга в Москву, в Нижний, в Крым, а потом и за границу. « (часть 1 глава V)
«. стараясь тратить каждый день, как каждый рубль, с ежеминутным, никогда не дремлющим контролем издержанного времени, труда, сил души и сердца. » (часть 2 глава II)
«. Штольц был глубоко счастлив своей наполненной, волнующейся жизнью, в которой цвела неувядаемая весна, и ревниво, деятельно, зорко возделывал, берег и лелеял ее. » (часть 4 глава VIII)
«. в нравственных отправлениях своей жизни он искал равновесия практических сторон с тонкими потребностями духа. Две стороны шли параллельно, перекрещиваясь и перевиваясь на пути, но никогда не запутываясь в тяжелые, неразрешаемые узлы. » (часть 2 глава II)
«Удержанность его от порывов, уменье не выйти из границ естественного, свободного состояния духа. » (часть 2 глава II)
«Кажется, и печалями и радостями он управлял, как движением рук, как шагами ног или как обращался с дурной и хорошей погодой. « (часть 2 глава II)
«Он распускал зонтик, пока шел дождь, то есть страдал, пока длилась скорбь, да и страдал без робкой покорности, а больше с досадой, с гордостью, и переносил терпеливо. « (часть 2 глава II)
«. причину всякого страдания приписывал самому себе, а не вешал, как кафтан, на чужой гвоздь. » (часть 2 глава II)
«Простой, то есть прямой, настоящий взгляд на жизнь – вот что было его постоянною задачею. » (часть 2 глава II)
«Мудрено и трудно жить просто. » (слова Штольца, часть 2 глава II)
«Как ты иногда резко отзываешься о людях, Андрей, так Бог тебя знает. « (часть 2 глава III)
«Больше всего он боялся воображения, этого двуличного спутника. » (часть 2 глава II)
«Он боялся всякой мечты или, если входил в ее область, то входил. зная час и минуту, когда выйдешь оттуда. » (часть 2 глава II)
«Мечте, загадочному, таинственному не было места в его душе. То, что не подвергалось анализу опыта, практической истины, было в глазах его оптический обман. » (часть 2 глава II)
«Он считал себя счастливым уже и тем, что мог держаться на одной высоте и, скача на коньке чувства, не проскакать тонкой черты, отделяющей мир чувства от мира лжи и сентиментальности, мир истины от мира смешного. » (часть 2 глава II)
«У него не было идолов, зато он сохранил силу души. » (часть 2 глава II)
«Он не ослеплялся красотой и потому не забывал, не унижал достоинства мужчины, не был рабом, «не лежал у ног» красавиц, хотя не испытывал огненных радостей. « (часть 2 глава II)
«Он знал цену этим редким и дорогим свойствам и так скупо тратил их, что его звали эгоистом, бесчувственным. » (часть 2 глава II)
«Он говорил, что «нормальное назначение человека – прожить четыре времени года, то есть четыре возраста, без скачков, и донести сосуд жизни до последнего дня, не пролив ни одной капли напрасно. « (часть 2 глава II)
«. его не пожирали угрызения утомленного сердца; не болел он душой, не терялся никогда в сложных, трудных или новых обстоятельствах, а подходил к ним, как к бывшим знакомым, как будто он жил вторично, проходил знакомые места. » (часть 2 глава II)
«Выше всего он ставил настойчивость в достижении целей: это было признаком характера в его глазах, и людям с этой настойчивостью он никогда не отказывал в уважении, как бы ни были не важны их цели. « (часть 2 глава II)
«. он шел к своей цели, отважно шагая через все преграды, и разве только тогда отказывался от задачи, когда на пути его возникала стена или отверзалась непроходимая бездна. « (часть 2 глава II)
«. он не способен был вооружиться той отвагой, которая, закрыв глаза, скакнет через бездну или бросится на стену на авось. Он измерит бездну или стену, и если нет верного средства одолеть, он отойдет, что бы там про него ни говорили. » (часть 2 глава II)
«. он отойдет, что бы там про него ни говорили. » (часть 2 глава II)
«. у тебя есть дарования, самолюбие. » (Обломов о нем, часть 4 глава II)
«. Андрей Иваныч говорит, что это [самолюбие] почти единственный двигатель, который управляет волей. Вот у вас, должно быть, нет его, оттого вы всё…» (Ольга о взглядах Штольца, часть 2 глава V)
«. а книга чужая, Штольца, у которого заведен такой строгий и скучный порядок, особенно насчет книг, что не приведи Бог! Бумаги, карандаши, все мелочи – как положит, так чтоб и лежали. » (часть 2 глава VIII)
«Надо Штольца спросить, как приедет, – продолжал Обломов, – кажется, тысяч семь, восемь… худо не записывать. » (часть 1 глава II)
«. да, наконец, Штольцу напишет: тот даст денег и потом приедет и устроит ему Обломовку на славу, он всюду дороги проведет, и мостов настроит, и школы заведет…» (Обломов надеется, что Штольц уладит дела в Обломовке, часть 3 глава XI)
Это был цитатный образ и характеристика Андрея Штольца в романе «Обломов» Гончарова: описание характера, внешности, происхождения, воспитания героя и т.д.
Урок «Обломов и Штольц: сопоставительная характеристика героев (по роману И.А. Гончарова «Обломов»)»
Федеральное казенное профессиональное образовательное учреждение
«Новокузнецкий государственный гуманитарно-технический колледж-интернат»
Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
Зарегистрирован в м/о
от______ ______201___ г.
Методист: Куропаткина Т.Ю.
Методическая разработка урока
«Обломов и Штольц: сопоставительная характеристика героев (по роману
И.А. Гончарова «Обломов»)»
Кузнецова Ирина Юрьевна,
преподаватель русского языка и литературы
г. Новокузнецк, 2017 г.
Тема: «Обломов и Штольц: сопоставительная характеристика героев (по роману
И.А. Гончарова «Обломов»)»
Цель: выявление особенностей авторской позиции через сопоставление героев (Обломова и Штольца).
формировать навыки характеристики литературных персонажей;
помочь учащимся осмыслить образ главного героя с точки зрения социальной и общечеловеческой, нравственной.
развивать речь обучающихся, обогащать их словарный запас; умение обобщать, логически верно излагать свои мысли;
развивать навык работы с художественным текстом; навык анализа персонажа художественного произведения;
совершенствовать навык парной и самостоятельной работы;
способствовать развитию навыков творческого восприятия и выразительного чтения произведений;
способствовать развитию мышления, творческих способностей и познавательной активности студентов;
способствовать совершенствованию навыков самостоятельной работы в ходе исследовательско-поисковой деятельности.
воспитывать почтение и уважение к женщине, любовь к Родине;
воспитывать бережное отношение к творческому наследию русской литературы;
воспитывать умение слушать и слышать друг друга;
воспитывать духовно-нравственную культуру студентов.
Форма работы: урок-исследование, беседа, анализ художественного текста.
Методы обучения:эврестический, объяснительно-иллюстративный.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: портрет И.А. Гончарова, иллюстрации к роману «Обломов», проектор, экран, раздаточный материал, мультимедийная презентация, фрагмент художественного фильма Н.Михалкова «Несколько дней из жизни Обломова».
І. Повторение ранее изученного.
1.Обломовщина как тип жизни:
а) этот тип жизни определяет неподвижность (покой). Мотивы сна, застоя, духоты;
б) интересы обломовцев сосредоточены на физиологических потребностях, жизнь соответствует природному циклу смены времён года, это определяет заботы мужиков и господ;
в) обломовцы ведут привычное существование, нет непредсказуемых событий; обломовцы спокойны и равнодушны к остальному миру;
г) условия крепостного быта наложили свой отпечаток:обломовцы не умеют быть хозяевами, они непрактичны, не любят трудиться, не умеют преодолевать возникающие трудности.
2. Функция второй-третьей частей романа.
Автор показывает, как Обломова встряхнула жизнь. Он воспрянул духом. Но в и в это время в нём идёт борьба, которой он не выдержит.
IІ. Изучение нового материала.
1.Сообщение темы, цели, плана урока.
Слово учителя: Наш сегодняшний урок будет посвящён двум персонажам романа И.А. Гончарова «Обломов» – это сам Илья Ильич и его друг детства Андрей Штольц. Давайте вместе подумаем и решим, что нам предстоит исследовать в ходе сегодняшнего урока. Ведь он заявлен как урок-исследование.
Ответы учащихся: Мы должны проанализировать образы Обломова и Штольца, выбрать критерии для их сопоставления, сделать вывод.
Слово учителя: Молодцы! Кроме этого по окончании нашего занятия мы запишем получившиеся выводы и постараемся их самостоятельно дополнить в рамках небольшой самостоятельной работы.
Сформулировать ответ на проблемный вопрос урока: «Почему Андрею Штольцу не удалось изменить образ жизни Ильи Обломова?
— Почему Гончаров и критики считали, что образ Штольца не удался автору? Согласны ли вы с этим?
А.П.Чехов (1889) писал: «Штольц не внушает мне никакого доверия. Автор говорит, что это великолепный малый, а я не верю. Это продувная бестия, думающая о себе очень хорошо и собою довольная…» Поделитесь своими мыслями по поводу высказывания Чехова. (Привлекательные черты: для Штольца смысл жизни в труде; он необычайно работоспособен и предприимчив. Гончаров любуется его кипучей энергией (участник компании, ведущей дела с заграницей, изъездил Россию вдоль и поперёк). Сила, спокойствие, энергия у него в лице; он против спячки, за просвещение. Слабости: в Штольце нет поэзии, мечты, он не имеет программы общественного служения. В нём нашла своё отражение определённая тенденция русской жизни – стремление к личной независимости. Штольц – это буржуазный делец. К обломовщине Штольц относится снисходительно, считая её временной болезнью общества).
Сопоставление героев на уроке строится по предложенной самим автором последовательности.
Знакомство с героем
Как знакомит нас автор со Штольцем? (Уроки 1, 2, где знакомство с Обломовым уже состоялось.) Так же, как с Обломовым, или иначе?
О Штольце мы узнаём ещё в первой части романа, до его появления перед читателями, то есть заочно:
— в связи с гостями Обломова, которые ему (Обломову) “не по сердцу”, в отличие от друга детства Андрея Ивановича Штольца, которого “любил искренне”; да и неприятный читателю Тарантьев не любит немца;
— в связи с мечтами главного героя, где Штольц, знавший и ценивший лучшие качества Ильи Ильича, был неотъемлемой частью картин счастливой жизни в имении, полной любви, поэзии, дружественных чувств и покоя;
— Штольц появляется и во сне Обломова, вписывается в идиллическую, сладостную и одновременно таинственную атмосферу детства, которая сформировала героя.
Неожиданное появление героя в финале первой части и главы 1–2 второй части, рассказывающие о Штольце.
Назовите эпизоды, сцены, наглядно иллюстрирующие, как проходило детство Штольца и как шёл процесс его воспитания.
Гончаров создаёт Штольца, невольно отталкиваясь от Обломова, как антипод главному герою; у Штольца всё иначе.
Его воспитание — трудовое, практическое, его воспитывала сама жизнь (ср.: “Если б пропал Обломова сын. ”).
Особого разговора требуют: отношение матери; мать и отец; Обломовка, княжеский замок, в результате чего “не вышло бурша”, что заменило “узкую немецкую колею” на “широкую дорогу”.
Штольц — Stolz (“гордый”). Оправдывает ли он свою фамилию?
Определяющая черта (ср. с Обломовым).
Рассказ о натуре, характере, об отношении к жизни.
Главное — рационализм и равновесие.
Чего больше всего боялся Штольц?
Обосновывая свои ответы текстом, ученики говорят о том, что мечты, воображение (“оптический обман”, как говорил Штольц) были его врагами. Он управлял своей жизнью и имел “настоящий взгляд на жизнь” (ср. с Обломовым).
Что значит жизнь и каково назначение человека, по Штольцу?
“Прожить четыре времени года, то есть четыре возраста, без скачков и донести сосуд жизни до последнего дня, не пролив ни одной капли напрасно. ” (ср. с Обломовым, чей идеал состоит. в покое и наслаждении ; см. о мечтах Обломова в 8-й главе первой части).
Так почему же Обломов и Штольц — друзья? Что, кто является центром дружбы?
Ответ находим у Гончарова во второй главе второй части: детство, школа и, по словам самого автора, “чистое, светлое и доброе начало”, лежащее в основании натуры Обломова, “исполненное глубокой симпатии ко всему, что хорошо. ”
3–4-я главы второй части. Роль этих глав в романе. Разговор-спор, где столкнулись взгляды, позиции героев.
Суть спора — КАК ЖИТЬ?! (вносим в заглавие темы урока).
Просмотр эпизода. После просмотра эпизода учащимся предлагается уточнить свои наблюдения, сверив их с текстом романа, затем идет обсуждение результатов проделанной работы. Если времени достаточно, можно подробно проанализировать этот эпизод и обсудить последовательно вопросы:
— Как возникает спор? (Недовольство Обломова пустой жизнью общества.)
— Когда наступает перелом в споре? (Трудовая тропинка: несогласие Штольца с идеалом друга, ведь это “обломовщина”; идеал утраченного рая, рисуемый Обломовым, и труд как “образ, содержание, стихия и цель жизни”.)
Ориентировочные варианты ответов:
«Не нравится мне эта ваша петербургская жизнь!»
«Где же тут человек? Где его целость? Куда он скрылся, как разменялся на всякую мелочь?»
«Под этой всеобъемлемостью кроется пустота, отсутствие симпатии ко всему!»
«Я их не трогаю, ничего не ищу; я только не вижу нормальной жизни в этом»
«Да я ли один? Смотри: Михайлов, Петров, Семенов, Алексеев, Степанов… не пересчитаешь: наше имя легион!»
Когда Илья Ильич говорит, что ему не нравится в современной жизни общества, Штольц не находит, что возразить. Он прерывает речь Обломова оценочными высказываниями («Это все старое, об этом тысячу раз говорили», «Ты рассуждаешь, точно древний: в старых книгах вот так все писали», «Ты философ, Илья!» и т.д.), произнося их с явной иронией, но не высказывает ни одного довода против убеждений Обломова.
Обломов о петербургской «обломовщине» (Штольц не воспринимает слов Обломова всерьез, иронизирует над ним)
Обломов о своем жизненном идеале (Штольц не оставляет «небрежно насмешливого тона», не приемлет позиции Обломова)
Исповедь Обломова (Штольц «слушает и угрюмо молчит»).
Почему Обломов не приемлет современную норму жизни?
Как реагируем мы, читатели, на то, что Штольц не находит, чем возразить на высказывания своего друга?
В какой момент появляется на страницах романа слово «обломовщина»? Какое значение вкладывает в него Штольц? Обломов? Читатель?
В какой момент и почему меняется настроение Штольца в рассматриваемом эпизоде?
Почему рассуждения Обломова об утраченных надеждах Гончаров называет исповедью? Что подчеркивает таким названием писатель в самом Обломове и в его взаимоотношениях со Штольцем?
В чем все-таки причина угасания Обломова?
Что нового в характере Обломова открывает читателю данный эпизод?
После обсуждения данных вопросов учащимся предлагается сделать вывод о роли рассматриваемого эпизода в раскрытии образа главного героя романа. Далее заслушивается ответ учащегося и соответствующе корректируется учителем, вывод записывается учащимися в тетрадь самостоятельно.
Предполагаемый вариант ответа-вывода: Конфликт главного героя романа «Обломов» с обществом выражается во внутреннем несогласии героя с «искажением нормы». В «вечной беготне взапуски, вечной игре дрянных страстишек» Обломов не видит главного – «человека». И то, что Штольц не возражает ему, не находит, чем возразить, убеждает читателя в правоте суждений Обломова, открывая другую сторону «обломовщины»: причины отгороженности главного героя от внешнего мира, от социальных проблем, оказывается, гораздо глубже, чем барство и привычка к ничегонеделанию. Образ жизни, который ведет Обломов – это своеобразный, быть может, не вполне осознанный вызов бездуховности современному Обломову обществу. Герой не видит цели, к которой стоило бы стремиться. Подытоживая в своей «исповеди» рассмотрение своего пути, герой не считает себя исключением, видя «легион» таких же не нашедших себя, увядающих людей.
Как каждый из героев выявился в споре?
С кем из героев и на каком этапе спора вы готовы согласиться?
Есть ли один ответ на этот вопрос?
(В процессе оживлённого и заинтересованного спора ребята приходят к выводу, что оба принципа имеют право на существование.)
А где же тут автор?
Здесь услышать мнение учеников особенно интересно и важно, ведь осмысление авторской позиции в реалистическом произведении даёт возможность говорить о несовпадении общественно-исторической концепции автора и художественной убедительности характеров, созданных писателем, что впоследствии будет очень важно при изучении творчества И.С. Тургенева и Л.Н. Толстого.
3. Образ Андрея Ивановича Штольца.
3.1. Происхождение героя. Просмотр фрагмента фильма Н.Михалкова «Несколько дней из жизни Обломова».
Друг Ильи Ильича Обломова, сын Ивана Богдановича Штольца, обрусевшего немца, управляющего имением в селе Верхлёве, что в пяти верстах от Обломовки. Штольц был немец только вполовину, по отцу: мать его была русская: веру он исповедовал православную; природная речь его была русская: он учился ей у матери и из книг, в играх с деревенскими мальчишками и в университетской аудитории. Немецкий же язык он унаследовал от отца да из книг.
3.2. Образование и воспитание.
Мать Штольца, наоборот, стремилась воспитать истинного джентельмена, порядочного, чистенького мальчика с завитыми кудрями – «в сыне ей мерещился идеал барина, хотя и выскочки, из чёрного тела, от отца бюргера, но всё-таки сына русской дворянки». Из этого причудливого сочетания и сформировался характер Штольца.
3.3. Характер Штольца.
Штольц с раннего возраста приучен отцом ни на кого ни в чём не рассчитывать. Он хочет заниматься одновременно всем: в равной степени его интересуют коммерция, путешествия, сочинительство, государственная служба. Расставаясь с отцом, отправляющим его из Верхлёва в Петербург, Штольц говорит, что непременно выполнит отцовский совет и зайдёт к старинному приятелю Ивана Богдановича Рейнгольду – но только тогда, когда у него, Штольца, будет, как у Рейнгольда, четырёхэтажный дом. Подобная самостоятельность и независимость, а также уверенность в своих силах – основа характера и мировосприятия младшего Штольца, которую так горячо поддерживает его отец и которой так недостаёт Обломову.
Стихия Штольца – постоянное движение. В свои тридцать с небольшим лет он чувствует себя хорошо и привольно только, когда ощущает свою нужность сразу во всех концах света. «Он весь составлен из костей, мускулов и нервов, как кровная английская лошадь. Он худощав; щёк у него почти вовсе нет, то есть кость да мускул, но ни признака жирной округлости; цвет лица ровный, смуглый и никакого румянца; глаза, хотя немного зеленоватые, но выразительные». Самое же главное в характере Штольца – «как в организме нет у него ничего лишнего, так и в нравственных отправлениях своей жизни он искал равновесия практических сторон с тонкими потребностями духа».
«… Мечте, загадочному, таинственному не было места в его душе… У него не было идолов, зато он сохранил силу души, крепость тела, зато он был целомудренно-горд, от него веяло какой-то свежестью и силой, перед которой невольно смущались и незастенчивые женщины».
Подобный человеческий тип, как в реальной жизни, так и в литературном воплощении, всегда несёт в себе нечто двойственное: его положительность вроде бы несомненна, однако многое заставляет сопротивляться возникающим симпатиям, тем более что одной из важных составляющих философии Штольца является достижение цели любым путём, невзирая на преграды («выше всего он ставил настойчивость в достижении целей»).
4. Выводы о Штольце.
Жизнь.
Цель: “труд — образ, содержание, стихия и цель жизни, по крайней мере моей”.
Восприятие: жизнь — счастье в труде; жизнь без работы — не жизнь; «…“жизнь трогает!” “И слава богу!” — сказал Штольц».
Принципы: иметь “простой, то есть прямой, настоящий взгляд на жизнь — вот что было его постоянною задачею…”. “Выше всего он ставил настойчивость в достижении целей…”, “…измерит бездну или стену, и если нет верного средства одолеть, он отойдет”.
Любовь.Штольц любил не сердцем, а разумом, в каждом движении души и сердца искал рациональное объяснение. Поэтому и в молодости “среди увлечения чувствовал землю под ногой”, так как везде искал ум, а не страсть. Тем не менее, он не отрицал это чувство: “выработал себе убеждение, что любовь, с силою Архимедова рычага, движет миром; что в ней лежит столько всеобщей, неопровержимой истины и блага, сколько лжи и безобразия в ее непонимании и злоупотреблении”.
Дружба. Друзей у Штольца всегда и везде было много — люди тянулись к нему. Но он чувствовал близость только к людям-личностям, искренним и порядочным. Действительно, настоящих друзей, таких как Илья Ильич и Ольга Сергеевна, у него было не так уж и много.
Отношения с окружающими. Все знают его, он знает всех. Он никого не оставляет к себе равнодушным — его или уважают и ценят или боятся и ненавидят.
Больше всего боялся того, что ему непонятно или недоступно, и всячески обходил это: от страстей до воображения; но при любом подходящем случае пытался найти ключ к этому, пока непостижимому.
5. Выводы об Обломове.
Жизнь.
Цель: прожить жизнь счастливо; так, чтобы она “не трогала”.
Восприятие: колеблющееся — от “приятного дара для наслаждения” до “пристает как забияки: то ущипнет исподтишка, то вдруг нагрянет прямо со лба и обсыплет песком… мочи нет!”
Принципы: делать, что душа и сердце пожелает, даже если разум против; никогда не утруждаться.
Любовь в жизни Ильи Ильича Обломова
Учитель: Что такое любовь? Иннокентий Анненский писал: «Любовь это не покой, она должна иметь нравственный результат, прежде всего для любящих» В романе «Обломов» любовь – основа. Это чувство раскрывает характеры героев показывает их в развитии. Кого любит Обломов? (женские образы в романе. Рассказ уч-ся об Ольге Ильинской и Агафье Матвеевне Пшеницыной)
Учитель: В жизни Обломова одна любовь была духовная, которая пыталась зажечь в нём жизнь, действия, т. е. с «нравственной искрой». А другая была любовью физической. Это чувство непродвигало его нравственного, духовного развития, ничего не требовало. Писатель верил во всеобъемлющую любовь и в том, что только эта сила может двигать миром, управлять волей людской и направлять его к деятельности.
Вывод. Итак, ребята, сюжетную основу романа «Обломов» составляет история драматической любви, а вместе с тем и судьба главного героя – Ильи Ильича Обломова.
Любовь. Никогда не была главной в его жизни, даже в истории с Ольгой она быстро угасла.
Дружба. Еще в юности “холодно простился с толпой друзей”. Есть знакомые, но нет ни одного настоящего друга, кроме Штольца.
Отношения с окружающими. Мало кому известен, имеет очень узкий круг общения. Сам практически никого не знает. Тем не менее, имеет знакомых, пытающихся вытащить его в свет.
Больше всего боялся всего трудного и труднодостижимого.
III. Закрепление изученного. Теперь обратимся к тем критериям, по которым характеризует писатель Штольца и Обломова, которые вы смогли выделить, читая текст.
Ответы учащихся: Внешность (когда они предстали перед читателем), происхождение, воспитание, образование, заложенная программа, взгляды на жизнь, характеристика автора, испытание любовью.
Сопоставление Обломова и Штольца.
«Тело его, судя по матовому, чересчур белому цвету шеи, маленьких пухлых рук, мягких плеч, казалось слишком изнеженным для мужчины».
« Он весь составлен из костей, мускулов и нервов… он худощав…кость да мускулы, но ни признака жирной округлости»
«Лежание у Ильи Ильича…было его нормальным состоянием»
«Он беспрестанно в движении…»
«Обломов любил уходить в себя и жить в созданном им мире»
«Больше всего он боялся воображения…
Он боялся всякой мечты»
«Вот-вот стремление осуществится, обратится в подвиг. Но…промелькнет утро, день уже клонится к вечеру, а с ним клонятся к покою и утомленные силы Обломова: бури и волнения смиряются в душе…» покою и утомленные силы Обломова: бури и волнения смиряются в душе…»