Чего больше чего меньше столько же
Столько же. Больше. Меньше. Знаки
Сегодня мы повторим, как сравнивают предметы и какими знаками можно записать результаты сравнений.
Рассмотрите животных на рисунке.
Как разобраться, кого больше, кого меньше, а кого столько же?
Столько же.
Зайчиков столько же, сколько львят.
Львят столько же, сколько зайчиков.
Зайчиков столько же, сколько котиков.
Котиков столько же, сколько зайчиков.
Котиков столько же, сколько львят.
Львят столько же, сколько котиков.
Больше. Меньше.
Кого больше, котиков или лисичек?
Кого меньше, лисичек или котиков?
Котиков больше, чем лисичек.
Лисичек меньше, чем котиков.
Кого больше, львят или лисичек?
Кого меньше, лисичек или львят?
Львят больше, чем лисичек.
Лисичек меньше, чем львят.
Знаки.
На письме результаты сравнения можно записать знаками.
Слово «меньше» можно заменить знаком .
Поделись с друзьями в социальных сетях:
Урок математики в 1 классе «Понятия больше, меньше, столько же и различные приемы сравнения множеств по этим признакам»
Антинг Валентина Германовна
Урок математики в 1 классе «Понятия больше, меньше, столько же и различные приемы сравнения множеств по этим признакам»
Технологическая карта урока математики
Учитель: Антинг Валентина Германовна
Дата проведения: 17. 09. 2014 г.
Класс: 1а
Тема. Понятия «больше», «меньше», «столько же». Различные приемы сравнения множеств по этим признакам.
Тип урока: закрепление изученного материала
Цель. Закрепление у детей представления о понятиях «больше», «меньше», «столько же».
— продолжить формировать умение сравнивать предметы понятиями «больше», «меньше», «столько же»;
— развивать логическое мышление детей, через классификацию и сравнение;
— воспитывать культуру труда (аккуратность при выполнении письменных работ).
Планируемый результат: учащиеся продолжат сравнивать предметы, используя понятия «больше», «меньше», «столько же».
Ход урока.
Структурные компоненты урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Формируемые УУД
Чтоб с математикой нам подружиться,
Надо работать и не лениться. Приветствуют учителя
-Какие это фигуры (квадраты). А какие это квадраты (Большие и маленькие. Красные и зеленые.)
-У вас на столах лежат такие же, в парах расположите их на столе в таком же порядке, как на доске. Кто понял, что нужно сделать? А ты так же понял задание? А ты с ними согласен?
-Как можно разделить квадраты на 2 группы? (Большие отделить от маленьких. Красные отделить от зеленых.)
-Молодцы! Уберите на край стола большой красный квадрат. Посмотрите на оставшиеся квадраты. Что вы можете о них сказать (Маленьких квадратов больше, чем больших. Больших меньше, чем маленьких. Зелёных больше, чем красных. Красных меньше,чем зелёных)
-Кто же прав, так больше или меньше?
-Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? О понятиях «больше», «меньше», «столько же».
-А тот, кто не умеет считать, как он может сравнить квадраты (Можно квадраты соединить парами)
-Что заметили? (Остался один маленький квадрат без пары)
-Значит, каких квадратов больше? (Маленьких)
-Что тогда можно сказать о больших квадратах (Их меньше, чем маленьких.) (Способ вывешивается на доску)
-Каким ещё способом можно сравнить квадраты? (можно наложить друг на друга). Покажите. (способ вывешивается на доску.)
-Что мы теперь видим?
-Какими способами мы сравнивали квадраты? (Посчитали, соединили парами и наложили.)
-Молодцы! А как сделать так, чтобы квадратов стало поровну? (Убрать один лишний квадрат. Или добавить один большой красный.)
-Что тогда скажем о квадратах? (Больших станет столько же, сколько маленьких. Их станет поровну.)
-Молодцы. Рассматривают геометрические фигуры
Отвечают на вопросы учителя
Выкладывают квадраты в той же последовательности
Предполагают на какие группы можно разделить квадраты
Выполняют инструкцию учителя, убирают один квадрат, определяют каких больше, доказывают
Высказывают свои предполажения
-Я предлагаю вам открыть учебники на странице 15.
-Проверим 1 способ, подходит он? (нет) Почему? (в задании указано не считать)
-Проверим 2 способ, подходит ли он? (да)
-Возьмите простой карандаш и соедините парами лошадей и наездников.
-Проверим 3 способ, подходит ли он (нет) Почему?
-Какой делаем вывод? (Подходит только 2 способ)
-Пользуясь этим способом узнаем, кого меньше? (Лошадей)
-Кого больше? (Наездников)
-На сколько лошадей меньше, чем наездников? (на 2)
-На сколько наездников больше, чем лошадей? (на 2)
-Что нужно сделать, чтобы лошадей стало столько же, сколько наездников (добавить 2)
-А что нужно сделать, чтобы наездников стало столько же, сколько и лошадей? (убрать 2)
-Посмотрите ниже, что вы видите? Кто обозначен красным кругом, а кто синим квадратом?
-Какая схема подходит к рисунку(2) Докажите.
-Ребята, а могу я сравнить звёзды на небе и людей на земле? Тогда всегда ли можно сразу узнать, где предметов больше, а где меньше (Дети делают вывод, что не всегда это можно узнать сразу. Особенно, если предметов много.)
-Выполним следующее задание. На какие группы можно разделить предметы? (желтые-зелёные, живые-не живые, колючие-мягкие) Какой рисунок «лишний»?
-Сколько решений удалось найти? (3)
Задание в рабочей тетради.
-Откройте рабочие тетради на странице 9. Дорисуйте домики, чтобы они стали одинаковые. Раскрасьте домики справа от дороги желтым карандашом, а с лева красный карандашом.
Раскрасьте солнце таким же цветом, каким раскрашено меньше домиков. Высказывают свои мнения, делают вывод
Выполняют инструкцию учителя,отвечают на вопросы учителя
Высказывают свои мнения
Проверяют разные способы
Соединяю парами лошадей и наездников
Отвечают на вопросы учителя
Работают с моделями рисунка
Делят предметы на группы, по разным признакам
Выполняют задание в рабочей тетради
-С какими понятия мы сегодня работали? Отвечают на вопросы
Презентация «Больше-меньше. Учимся сравнивать» Уметь сранивать очень важно. в игровой форме мы вводим этот термин еще во второй младшей группе. данное занятие на основе презентации я.
Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе на тему «Столько же, больше, меньше» Ход занятия. 1. Введение в игровую ситуацию. Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в игровую деятельность, актуализировать.
Образовательная ситуация «Столько же, больше, меньше» Тема: «Столько же, больше, меньше» Цель: формировать представление детей о равночисленности групп предметов. Программные задачи: Образовательные.
Урок математики в 3 классе «Решение задач на уменьшение числа в несколько раз» Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1» Урок математики в 3-м классе Тема «Решение задач на уменьшение.
Урок математики в 3 классе «Умножение суммы на число» УМК «Школа России» муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ивановская основная школа» Проект урока по математике.
Урок математики в 4 классе. Итоговая тематическая проектная задача «Я — экономист» Урок математики. 4 классИтоговая тематическая проектная задача «Я – экономист»Раздел: «Нумерация многозначных чисел» Тема: «Нумерация многозначных.
Урок математики в 6 классе коррекционной школы «Деление чисел» III четверть 6 класс Урок№40 Тема: Деление чисел (нуль в частном). Цель: научить делить целые числа с нулем в делимом; коррекция познавательных.
Урок математики в 6 классе «Сравнение чисел» Тема: Сравнение чисел Тип урока: «открытие» новых знаний Цель урока: формирование навыка сравнения отрицательных чисел и чисел с разными.
Урок математики во 2 классе на тему «Свойства сложения» Тема: «Свойства сложения» Цель: Знакомство со свойствами сложения (переместительным и сочетательным). Совершенствовать вычислительные навыки.
Конспект занятия по математике в младшей группе «Один, много, столько же, больше, меньше»
Смирнова Елена
Конспект занятия по математике в младшей группе «Один, много, столько же, больше, меньше»
Конспект занятия по математике в младшей группе.
ТЕМА : «Один, много, столько же, больше, меньше»
Конспект занятия с детьми 3-4
Автор: Смирнова Елена Михайловна
Цель: закрепление понятий «один», «много», «столько же», «больше», «меньше».
Дети сидят полукругом. Стук в дверь. В гости приходит 3айчик.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто к нам пришел?
Воспитатель: Давайте поздороваемся с 3айкой.
Дети: Здравствуй, 3айка!
3айчик: Здравствуйте, ребята! Я очень рад вас видеть!
Воспитатель: И мы тебе рады, 3айка. Да ты к нам пришёл не с пустыми руками! Ребята, 3айчик принёс коробку. 3айка, это для нас?
3аяц: Да. Это вам мои подарки.
Воспитатель: Какой ты внимательный, 3айка! Можно посмотреть, что лежит в твоей красивой коробке? Ребята, посмотрим, что нам 3айчик принёс? (Открывает коробку и достаёт фонарики.) Ребята, скажите, что это?
Дети: Фонарики. 3айчик принёс нам фонарики.
Воспитатель: Сколько фонариков принёс нам зайка?
Воспитатель: Правильно, зайчик принёс нам много фонариков. Саша, скажи, сколько фонариков принёс 3айчик?
Саша: Много фонариков.
Воспитатель: А сколько зайцев к нам пришло?
Воспитатель: Один зайка принёс нам много фонариков. И все они разных цветов. Можно сказать: разноцветные фонарики. Давайте все вместе скажем: разноцветные фонарики.
Дети: Разноцветные фонарики.
Воспитатель: 3айка, спасибо тебе за такие красивые разноцветные фонарики! Дети, возьмите по одному фонарику. (Все дети берут из коробки по одному фонарику. Воспитатель у каждого ребёнка спрашивает, сколько фонариков тот берёт.) Пусть каждый из вас внимательно посмотрит на свой фонарик и подумает, какого он цвета. А 3айка спросит, у кого какого цвета фонарик.
3айка: Саша, сколько у тебя фонариков?
3айка: Данил, какого цвета твой фонарик?
3айка: У кого ещё фонарики зелёного цвета? Поднимите зелёные фонарики. (Дети поднимают зелёные фонарики.) Как красиво они горят! Опустите зелёные фонарики. Артем, а у тебя какого цвета фонарик?
Артем: У меня синий фонарик.
3айка: У кого ещё фонарик синего цвета? Поднимите синие фонарики. (Дети поднимают синие фонарики.)
Воспитатель: Оказывается, 3айка принёс нам фонарики зелёного и синего цвета. А теперь он хочет поиграть с вами в игру «Разноцветные фонарики». Когда я скажу: «Зажглись синие фонарики», – тем ребятам, у кого синий фонарик, надо встать и ходить с ним по комнате, «освещать» её. А когда скажу: «Зажглись зелёные фонарики», – тем ребятам, у кого зелёный фонарик, надо делать то же самое. Итак, наступил вечер, в комнате стало темно – пора зажигаться фонарикам. Зажглись синие фонарики. (Дети с синими фонариками ходят по комнате, «освещают» её.) Молодцы, какие вы внимательные: «горят» только синие фонарики! Зажглись зелёные фонарики. (Встают дети с зелёными фонариками, и все ходят по комнате.) В комнате стало очень светло, потому что горят и синие, и зелёные фонарики. Но вот наступило утро. Сначала погасли синие фонарики. Пусть каждый, у кого синий фонарик, сядет на корточки. (Дети с синими фонариками садятся на корточки.) Потом погасли зелёные фонарики. (Дети с зелёными фонариками садятся на корточки.) Ребята, сколько фонариков погасло?
Воспитатель: Понравилась вам игра? Спасибо, 3айка, за интересное развлечение! Дети, сколько фонариков у каждого из вас?
Воспитатель: А в коробке сколько фонариков?
Воспитатель: А теперь положите в коробку свои фонарики. (Дети кладут фонарики в коробку. Воспитатель у каждого ребёнка спрашивает, сколько фонариков тот положил, какого цвета.) Сколько фонариков стало в коробке?
Воспитатель: Каждый положил по одному фонарику, а в коробке стало много. Ксюша, сколько фонариков стало в коробке?
Воспитатель: Ой! 3айка мне говорит, что у него случилась беда. Он потерял своих деток, потому что в лесу темно и маленькие зайчата не могут найти дорогу домой. Ребята, поможем зайчатам? Подарим фонарики, чтобы они освещали дорогу?
Воспитатель: Я приготовила маленькие фонарики, потому что зайчата ещё малыши. Давайте отправимся в лес за 3айкой. Он будет показывать нам дорогу, чтобы мы не заблудились. (Дети идут за воспитателем к столикам, по его указаниям выполняя разные движения: «высоко поднимаем ноги, перешагивая через кочки», «перепрыгиваем через ручеёк» и т. п.) Вот мы и в лесу. Внимательно посмотрите вокруг и найдите заблудившихся зайчат.. Кого вы нашли?
Дети: Мы нашли зайчат!
Воспитатель: Сколько зайчат вы нашли?
Воспитатель: Теперь я вам раздам фонарики. (Каждому ребёнку даётся поднос с четырьмя фигурками фонариков.) Давайте подарим каждому зайчонку по одному фонарику, чтобы все они благополучно вернулись домой. Ребята, фонарики нужно брать правой рукой и раскладывать слева направо. Поднимите все правую руку. (Дети поднимают правую руку.) Всего нужно взять столько фонариков, сколько и зайчат. Будьте внимательны: могут остаться лишние фонарики. (Дети раскладывают фонарики рядом с изображениями зайчат.) Ребята, сколько фонариков вы взяли?
Дети: Мы взяли столько фонариков, столько и зайчат.
Воспитатель: Артем, сколько фонариков ты взял?
Артем: Я взял столько фонариков, сколько и зайчат.
Воспитатель: Что можно сказать о количестве фонариков и зайчат?
Дети: зайчат столько же, сколько и фонариков; их поровну, одинаковое количество.
Воспитатель: Оказывается, ещё один зайчонок нашёлся. (Кладёт на карточку каждому ребёнку ещё одного зайчонка.) Ребята, посмотрите, кого или чего стало больше: зайчат или фонариков?
Дети: зайчат больше, чем фонариков.
Воспитатель: А кого или чего стало меньше: зайчат или фонариков?
Дети: Фонариков меньше, чем зайчат.
Воспитатель: Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы зайчат и фонариков стало поровну?
Дети: Дать этому зайчонку один фонарик.
Воспитатель: Сделайте так, чтобы фонариков и зайчат стало поровну. (Дети выполняют задание). Лена, что ты сделала?
Лена: Я отдала один фонарик зайчонку.
Воспитатель: Что вы теперь можете сказать о количестве зайчат и фонариков?
Дети: зайчат столько же, сколько и фонариков. Фонариков столько же, сколько и зайчат. зайчат и фонариков одинаковое количество.
Воспитатель: 3айка говорит вам спасибо. С фонариками зайчата легко найдут свой дом, а мы вернёмся в детский сад. Скажем 3айке и зайчатам: «До свидания! Приходите к нам в детский сад, мы всегда будем вам рады». (Дети повторяют эту фразу. Затем все «возвращаются» тем же путём, выполняя те же движения.) Вот мы и в детском саду. Дети, вам понравилось в лесу? Что понравилось больше всего?
Дети: Помогать зайчатам, дарить им фонарики.
Воспитатель: А вам понравилось, как мы с 3айкой играли в игру «Разноцветные фонарики»? Мы подарили маленьким зайчатам маленькие фонарики, а 3айка нам – большие фонарики. Мы ведь уже большие! Мы умеем играть вместе. Мы знаем цвета и умеем «зажигать» то зелёные фонарики, то синие. Мы умеем сравнивать количество зайчат и фонариков. Благодаря вашим умениям сегодня никто из зайчат не остался без фонарика. А те фонарики, которые нам подарил. 3айка, мы возьмём на прогулку и будем с ними играть.
Вверх рука и вниз рука.
Потянули их слегка.
Быстро поменяли руки!
Нам сегодня не до скуки.
Приседания с хлопками :
Ноги, руки разминаем,
Точно знаем –будет прок.
Конспект ООД по ФЭМП в старшей группе детского сада «Больше и меньше. Сравниваем рядом стоящие числа в пределах 10» Задачи: • закрепление знаний числового ряда, знание последовательности чисел в натуральном ряду; • знакомство дошкольников со знаками «больше»,.
Конспект занятия по ФЭМП в младшей группе «Математическая страна» (один-много, форма, величина, цвет, геометрические фигуры) Провели воспитатель: Бабаева О. Г. Конспект по Ф М П в младшей группы на Тему: «Математическая страна» (один-много, форма, величина, цвет,.
Урок математики в 1 классе «Понятия больше, меньше, столько же и различные приемы сравнения множеств по этим признакам» Технологическая карта урока математики Учитель: Антинг Валентина Германовна Дата проведения: 17. 09. 2014 г. Класс: 1а Тема. Понятия «больше»,.
Конспект урока по математике «Больше, меньше, столько же» (1 класс)
Конспект урок математики
Тема: «Больше, меньше, столько же»
Разработала и провела: учитель
I квалификационной категории
Мартынова Елена Васильевна
Тема урока: « Больше, меньше, столько же.»
— закрепить знание детей о геометрических фигурах;
— развивать пространственное восприятие на основе упражнений на узнавание и различение;
-развивать внимание, память, математическую речь;
-вовлечь всех обучающихся в активную и интересную для них учебную деятельность.
Оборудование : геометрические фигуры, счетный раздаточный материал, индивидуальные дидактические карточки.
I . Организационный момент. Приветствие.
Придумано кем – то просто и мудро
При встрече здороваться : «Доброе утро».
Доброе утро солнцу и птицам,
Доброе утро улыбчивым лицам!
— Сегодня на самом деле очень «доброе» утро. И поэтому мы все в хорошем настроении. Так давайте активно работать. Пожелаем всем удачи – за работу, в добрый час!
Две вазы с фруктами (в одной много груш и одно яблоко, в другой много яблок и одна груша)
— Что у нас лежит в вазах? ( Фрукты)
— В первой вазе сколько груш? ( Много)
— А что одно? ( Яблоко)
— Во второй вазе много чего лежит? ( Яблок)
— А груш сколько? ( Одна)
2) Игра « Что изменилось?»
— Ребята, посмотрите на доску и скажите, что вы здесь видите?( На доске прикреплены геометрические фигуры: )
— Возьмите конверт и разложите геометрические фигуры, как на доске. А теперь закройте глаза. (Учитель заменяет фигуры, меняет их местами. Теперь фигуры на доске расположены так:
III . Сообщение темы и целей урока.
— Сегодня тема нашего урока « Больше, меньше, столько же». Мы продолжим сравнивать группы предметов соотнесением один к одному, используя понятия больше, меньше, столько же, закрепим знания о геометрических фигурах.
— Ребята, к нам на урок приехала Зайка – один из талисманов Олимпиады в Сочи. Она – самая активная жительница зимнего леса. Очень любит спорт, хорошо учиться в « Лесной Академии». Зайка просит вас помочь ей и выполнить следующее задание:
Игра « Цветы и бабочки»
У каждого ребенка карточка с изображением цветочной полянки.
— Что нарисовано на картинке? ( Цветы)
— Сколько цветов? ( Много)
— На полянку прилетели бабочки. Поиграем с ними?
— Посадите на каждый цветок бабочку. Посмотрите, как это надо сделать. Покажите правую руку. Теперь левую. Положите левую руку на карточку с цветами и придерживайте ее. От левой руки начинайте раскладывать бабочек правой рукой. На каждый цветок посадите бабочку. Не пропускайте цветочки. Чего больше цветов или бабочек? ( Цветов больше, а бабочек меньше)
— А теперь к вам на полянку прилетели бабочки. Посадите их на цветочки. Всем бабочкам есть цветок? ( Всем )
— Теперь мы можем сказать, что цветов у нас столько же, сколько бабочек.
— Смотрите, к нам еще прилетели бабочки. А им есть цветочки? ( Нет )
— Посмотрите, чего больше стало: цветов или бабочек? ( Больше бабочек ) А чего меньше? ( Меньше цветов )
— Молодцы, справились с заданием. Зайка вами довольна.
— Ребята, давайте немного отдохнем. Геометрические фигуры предлагают вам поиграть в игру. Жили – были в своих домиках геометрические фигуры. Как они называются? Круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. ( Учитель показывает фигуры и раскладывает их в обручи. Затем раздает всем детям по одной геометрической фигуре. )
— В математику играю,
Вас в фигуры превращаю!
Раз, два, три треугольник в дом беги! ( Потом также для круга, квадрата, прямоугольника. )
— Стоим на месте и выполняем движения за мной:
« Ветер дует мне в лицо.
Ветерок все тише, тише,
Деревцо всё выше, выше.»
— Откройте учебник по закладке. Здесь изображены молоточки и гвоздики. И мы видим, что молотков столько же, сколько гвоздей.
— А теперь посмотрим на ведра и лопаты. Ведер столько, сколько лопат? ( Да, ведер столько, сколько и лопат.) Или по другому можем сказать – одинаковое количество.
— А сейчас давайте сравним конфеты и пирожки. Чего больше? ( Конфет больше, чем пирожков.)
— А чего меньше? ( Пирожков меньше, чем конфет.)
— Дети, Зайка просит вас помочь белочкам.
— Кладем орешки на верхнюю полочку, а грибочки на нижнюю полочку. Теперь методом наложения определим, чего у нас больше. Сверху орешка кладем грибок. Один орешек лишний, ему нет пары. Значит орешков у нас больше, а грибочков меньше.
— А что нужно сделать, чтобы орешков стало столько же, сколько грибов? ( Убрать один гриб. )
— А по-другому? ( Добавить один гриб.)
— Сейчас в гости к белочке пришли её подружки – белочки. Хозяйка решила угостить подружек грибами. Посмотрите на грибочки, они одинаковые или чем-то отличаются? ( Да отличаются- одни большие, другие маленькие)
— Возьмите большие грибочки и раздайте их белочкам. Всем хватило грибов?
— Сейчас просят белочки орехи. Чего больше орехов или белочек? ( Белочек больше, а орешков меньше)
— Что нужно сделать, чтобы орехов было столько, сколько белочек?
— Сейчас откроем тетради и напишем строчку квадратиков, а под ними кружочки. У нас получилось квадратиков столько, сколько кружочков.
IX . Пальчиковая игра « На опушке дом стоит»
На опушке дом стоит,
На дверях замок висит,
За дверями стоит стол,
Вокруг дома частокол.
Тук – тук – тук – тук – тук – тук
Заходите, я не злой!
X . Закрепление пройденного материала.
1) Работа по индивидуальным дидактическим карточкам
— Ребята, давайте сравним количество моркови и помидор. Для этого соединим линией помидоры с морковью, образуя пары. Что у нас осталось без пары? Чего больше, а чего меньше?
2) Работа с геометрическими фигурами.
— Дети, Зайка предлагает вам выполнить еще одно интересное задание. Возьмите конверты с геометрическими фигурами. Каждой фигурке есть место на карточках, которые лежат перед вами. Что у вас получилось? ( Машина грузовик)
— Из каких геометрических фигур состоит машина? ( Из треугольников, квадратов, кругов.)
-А каких фигур больше?
— Каких фигур меньше?
— Кому мы с вами сегодня помогали? (Зайке, бабочкам, белочкам)
— Сравнивали количество предметов, используя какие понятия? ( Больше, меньше, столько же).
— Дети, если вам урок понравился, то хлопните в ладошки.
-Зайке понравилось, как вы работали на уроке. Она решила вам вручить медали за старание, за хорошую работу на уроке.