Чего боится ваш ребенок анкета для родителей
Анкеты для родителей по выявлению тревожности у детей
Екатерина Гаврилова
Анкеты для родителей по выявлению тревожности у детей
Анкета индивидуальных особенностей ребёнка
1. Не может долго работать не уставая.
2. Ему трудно сосредоточиться на чем-то.
3. Любое задание вызывает излишнее беспокойство.
4. Во время выполнения заданий очень напряжен, скован.
5. Смущается чаще других.
6. Часто говорит о возможных неприятностях.
7. Как правило, краснеет в незнакомой обстановке.
8. Жалуется, что снятся страшные сны.
9. Руки обычно холодные и влажные.
10. Нередко бывает расстройство стула.
11. Сильно потеет, когда волнуется.
12 Не обладает хорошим аппетитом.
13. Спит беспокойно, засыпает с трудом.
14. Пуглив, многое вызывает у него страх.
15. Обычно беспокоен, легко расстраивается.
16. Часто не может сдержать слезы.
17. Плохо переносит ожидание.
18. Не любит браться за новое дело.
19. Не уверен в себе, своих силах.
20. Боится сталкиваться с трудностями.
Анкета для родителей
Внимательно прочитайте эти утверждения и оцените, насколько они характерны для вашего ребенка. Если это выражено — ставьте «+», если это проявление встречается периодически, ставьте «О», если отсутствует «—».
Высокая тревожность — 15—20 баллов
Средняя — 7—14 баллов
Конспект «Условия эффективной работы по выявлению и сопровождению одаренных детей» «Условия эффективной работы по выявлению и сопровождению одаренных детей» 1. Актуальность раннего выявления одаренности. Современная окружающая.
Анализ анкеты «Игра в жизни детей» Анкета «Игра в жизни детей» Уважаемые родители! Пожалуйста, в каждом вопросе выберите и подчеркните нужный вариант ответа или напишите.
Анализ анкеты «Игра в жизни вашего ребенка» Анкета «Игра в жизни вашего ребенка» Уважаемые родители! Пожалуйста, в каждом вопросе выберите и подчеркните нужный вариант ответа или.
Анкеты для родителей по экологическому воспитанию Анкета для родителей «Экологическое образование в семье» Анкеты для родителей по экологическому воспитанию Анкета №1 «Отношение родителей.
Игры и упражнения для коррекции тревожности у детей Подвижные игры. Упражнения на релаксацию и дыхание. «Драка» Цель: расслабить мышцы нижней части лица и кистей рук. «Вы с другом поссорились.
Консультация для педагогов. Коррекция тревожности и страхов у детей Страхам особенно подвержены ранимые, чувствительные и повышенно самолюбивые дети. Самые распространённые страхи у дошкольников : страх темноты,.
Особенности проявления страхов и тревожности у детей дошкольного возраста 5–6 лет Автор статьи: Елтышева Ю. С. Название статьи: Особенностей проявления страхов и тревожности у детей 5-6 лет дошкольного возраста. Настоящее.
Причины тревожности у детей дошкольного возраста Проблема тревожности является одной из наиболее актуальных проблем в современной психологии. Среди негативных переживаний человека тревожность.
Программа по выявлению и развитию предпосылок способностей детей в условиях ДОУ 2015–2019 г. г Пояснительная записка «Способный ребёнок» – такая оценка приятно тешит родителей и родственников ребёнка. Но далеко не всегда понятно,.
Программа по выявлению и развитию представлений о времени у детей дошкольного возраста С проблемой времени человек сталкивается ежедневно, срывая листок календаря, ежеминутно, глядя на часы. Во времени живет и ребенок. Детей.
Анкета для родителей «Что вас тревожит в собственном ребёнке?»
Семенова Нина
Анкета для родителей «Что вас тревожит в собственном ребёнке?»
Что вас тревожит в собственном ребёнке?
(опросник для родителей)
Шпаргалка для родителей
Капризы и упрямство часто сопровождаются плачем. Как вести себя с плачущим ребёнком?
• Не стыдить ребёнка за плач, не выговаривать ему, что он большой и как ему не стыдно. Стыдя плачущего, мы добавляем боли. Сочувствие или отвлечение – вот что нужно.
• Не грозить за плач наказанием и не наказывать за это. Это – жестокость в чистом виде. Особую боль доставляет не шлепок, а враждебность папы и мамы. Плач после шлепка становится отчаянным. Это реакция не на шлепок, а на враждебность. Во многих случаях родители на публике стыдятся плачущего ребёнка. Но стоит понять, что люди, которые слышат и видят вашего плачущего ребёнка, не возмущаются из-за шума, а сочувствуют малышу.
Шпаргалка для родителей
Как быть, если ребёнок в истерике бросается на пол, кричит, бьёт руками, ногами и даже головой об пол?
• Иной ребёнок быстрее остывает, если мать оставляет его одного заниматься своим делом, как ни в чем не бывало.
• Более упрямый ребёнок будет вопить целый час, пока мать не сделает сама шаг навстречу. Например, обнять его, чтобы показать желание помириться, и предложить ему что-нибудь интересное.
• Если истерика случилась на улице, возьмите на руки, отнесите в более тихое место, где вы оба сможете немного остыть.
• Не забывайте о юморе. Научите ребёнка любить шутки.В некоторых ситуациях можно беззлобно его поддразнить или посмеяться над собой: “Ой, какие большие слёзы пропадают! Давай их в бутылочку соберём!” или “Смотри, на плече у тебя каприза сидит и плачет. Давай её прогоним!”
Шпаргалка для родителей
Ребёнок просит купить игрушку (конфету, йогурт, которую вы купить не можете.
• Вам придется объяснить, что всё купить невозможно. Сыграйте с ним в игру “Магазин”. Дайте ему игрушечные деньги и попросите сделать необходимые покупки. Когда деньги закончатся, и малыш больше ничего не сможет купить, он поймёт, что не всегда желаемое бывает доступным.
• Разговаривайте с ребёнком на равных. Если будет знать, что вы всегда поможете ему разобраться в любом вопросе, то капризов будет намного меньше.
Шпаргалка для родителей
Ребёнок только что построил корабль, но ему пора спать. Как поступить?
• Не прерывайте бесцеремонно игру ребёнка. Придумайте какой-нибудь сюжет, чтобы ребёнок с удовольствием отправился спать,например: “Корабль плывёт по темному морю. Капитан и матросы хотят спать, они спускаются в каюты, умываются и ложатся отдыхать. Давай поставим киску и собачку охранять судно и тоже отправимся спать”.
• Ребёнку трудно самому понять, что значит “можно”, а что значит “нельзя”. Что такое “хорошо” и что такое “плохо”. Вы должны помочь ему разобраться в этом. Дети только начинают усваивать социальный опыт, поведение родителей играет важную роль.
• Л. Н. Толстой писал, что все трудности воспитания вытекают из того, что родители не только не исправляют свои недостатки, но и оправдывают их в себе, при этом, желая не видеть этих недостатков в детях. Поэтому, уважаемые родители, если вам трудно расстаться со своими привычками, то хотя бы не демонстрируйте их своему ребёнку или не ругайте его за это.
Анкета для родителей «Давайте познакомимся» В конце лета во всех детских садах начинается прием детей. Формируются группы быстро и воспитателям проблематично запомнить имена и особенности.
Анкета для родителей «Духовно-нравственное воспитание в ДОУ» Уважаемые родители! Поразмышляйте над вопросами предлагаемой анкеты. Мы придерживаемся государственной политики в области образования, главный.
Анкета для родителей «ФГОС в детском саду» с аналитической справкой по результатам анкетирования родителей по ФГОС Анкета для родителей «ФГОС ДО в детском саду» 1. Из каких источников Вы узнали о введении в детском саду нового образовательного стандарта.
Анкета для родителей по вопросам музыкального воспитания дошкольников Уважаемые родители! Убедительно просим Вас ответить на вопросы нашей анкеты, которая поможет нам выявить проблемы музыкального воспитания.
Анкета для родителей (подготовительная группа) Уважаемые родители! На данном этапе коллектив нашего детского сада подводит итоги учебно-воспитательной работы, проводимой в группе. Нам.
Анкета для родителей «Выявление удовлетворенности родителей работой педагогического коллектива» АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «Выявление удовлетворенности родителей работой педагогического коллектива» Уважаемые родители, мы просим вас принять.
Анкета для родителей «Экологическое воспитание в семье и ДОУ» Уважаемые родители! Просим Вас принять в анкетирование по вопросам экологического воспитания дошкольников. ФИО ___ Возрастная группа.
Анкета для родителей «Закаливание вашего ребенка» Каждый из Вас хотел бы видеть своего ребенка здоровым и счастливым. Уважаемые родители! В целях повышения эффективности вашего сотрудничества.
Анкета для выявления уровня педагогической культуры родителей Уважаемые родители, ответьте пожалуйста на вопросы анкеты. касающиеся воспитания вашего ребенка. Из предложенных ответов выберите подходящий.
Анкета для родителей «Тревожный ли Ваш ребёнок?»
Анкета для родителей
«Тревожный ли Ваш ребёнок?»
1. Ребёнок легко расстраивается, много переживает.
2. Часто плачет, ноет, не может успокоиться.
3. Капризничает ни с того ни с сего.
5. Бывают приступы злости.
10. С трудом засыпает.
11. Отсутствует аппетит.
12. Плохо и неохотно встаёт.
14. Дергает плечом, рукой, теребит одежду.
15. Не умеет сосредоточиться, быстро отвлекается.
16. Старается быть тихим.
18. Боится одиночества.
19. Боится неудачи, не уверен в себе, нерешителен.
20. Испытывает чувство неполноценности.
Отметьте пункты цифрами 0, 1, 2.
0 – данная проблема отсутствует;
1 – только проявляется;
Менее 7 баллов – отклонения несущественны;
Интерактив с родителями тревожных детей.
У: Добрый день, уважаемые родители! Я рада видеть вас на нашем собрании, которое я хотела бы посвятить решению такой проблемы, как тревожность детей. Проанализировав анкеты, которые вы проходили, я сделала вывод о том, что в нашем классе немало тревожных детей, и хотела бы провести с вами беседу по этому поводу, я предлагаю найти пути решения данной ситуации.
В первую очередь, давайте решим, что же такое тревожность.
Как вы думаете, что такое тревожность? (ответы родителей)
В современной научно-популярной литературе часто смешиваются понятия «тревога» и «тревожность». Однако это совсем неидентичные термины.
Тревога – это эпизодические проявления беспокойства и волнения.
Физиологическими признаками тревоги являются учащенное сердцебиение, поверхностное дыхание, сухость во рту, ком в горле, слабость в ногах.
Существуют еще и поведенческие признаки тревоги: ребенок начинает грызть ногти, качаться на стуле, барабанить пальцами по столу, теребить волосы, крутить в руках предметы. Состояние тревоги не всегда можно расценивать как негативное состояние. Иногда именно тревога становится причиной мобилизации потенциальных возможностей. Так, убегая от преследователя, человек развивает скорость бега значительно выше, чем в обычном спокойном состоянии. В связи с этим различают мобилизующую тревогу и расслабляющую.
Единичные, т.е. не часто возникающие, проявления тревоги могут перерасти в устойчивое состояние, которое и получило название «тревожность». При этом следует четко разграничивать термины «тревожность» и «страх».
«Страх» трактуется в литературе как специфическая эмоция, выделяемая в отдельную категорию. А тревога состоит из множества эмоций, одной из составляющих которых и является страх.
Эмоцию страха переживают люди в любом возрасте, однако возрасту присущи и так называемые «возрастные страхи». Первые проявления страха наблюдаются у детей уже в младенческом возрасте. В период 2-3-х лет отмечается расширение репертуара детских страхов, они, как правило, носят конкретный характер: в 2 года дети чаще боятся посещения врача и т.п., в 3 года число страхов снижается, и на смену приходят страхи символические (страх темноты, страх одиночества). В 6-7 лет ведущим страхом становится страх своей смерти, а в 7-8 лет – страх смерти родителей. С 7 до 11 лет ребенок больше всего боится «быть не тем», сделать что-то не так, не соответствовать общепринятым требованиям и нормам.
Таким образом, наличие страхов у ребенка является нормой, но если страхов очень много, то следует уже говорить о наличии тревожности в характере ребенка.
Тревожность школьника во многом зависит от уровня тревожности окружающих его взрослых. Высокая тревожность педагога или родителя передается ребенку. В семьях с доброжелательными отношениями дети менее тревожны, чем в семьях, где часто возникают конфликты. Психологи выявили и такую закономерность: тревожность детей возрастает в том случае, если родители не удовлетворены своей работой, жилищными условиями, материальным положением. Может быть, именно поэтому в наше время число тревожных детей неуклонно растет. Велика зависимость тревожности от развития интеллекта ребенка (чем интеллект выше, тем тревожность более выражена). Ученые выявляют определенный ряд, факторов способствующих к формированию и закреплению школьной тревожности, как вы думаете, какие факторы сюда можно отнести? (ответы родителей) Соглашусь с вами.
Факторы, способствующие формированию и закреплению школьной тревожности:
· неспособность справиться со школьной программой;
· неадекватные ожидания со стороны родителей;
· неблагоприятные отношения с учителями;
· регулярно повторяющиеся оценочные ситуации;
· смена школьного коллектива и/или непринятие детским коллективом.
Чаще всего тревожность развивается тогда, когда ребенок находится в состоянии (ситуации) внутреннего конфликта. Он может быть вызван:
· негативными требованиями, предъявляемыми к ребенку, которые могут унизить или поставить в зависимое положение;
· неадекватными, чаще всего завышенными требованиями;
· противоречивыми требованиями, которые предъявляют к ребенку родители и/или школа.
В свою очередь мною была проведена диагностика тревожности у детей, которая также показала неблагоприятные результаты.
· не может долго работать, не уставая, ему трудно сосредоточиться на чем-то;
· любое задание вызывает излишнее беспокойство, во время его выполнения очень напряжен и скован, не любит браться за новое дело;
· смущается чаще других, как правило, краснеет в незнакомой обстановке;
· часто говорит о напряженных ситуациях, боится сталкиваться с трудностями, очень пугливый, многое вызывает у него страх;
· спит беспокойно, засыпает с трудом, жалуется, что ему снятся страшные сны;
· обычно беспокоен, легко расстраивается, часто не может сдержать слезы;
· руки у него обычно холодные и влажные, нередко бывает расстройство стула, сильно потеет, когда волнуется, не обладает хорошим аппетитом;
· плохо переносит ожидание, не уверен в себе, в своих силах, боится сталкиваться с трудностями.
Как выявить тревожного ребенка? Одной из отличительных черт тревожных детей является их чрезмерное беспокойство. Причем, иногда они боятся даже не самого события, а его предчувствия. Иногда у ребенка существуют совершенно конкретные страхи: страх темноты, высоты, одиночества и т.д.
Критерии выявления тревожного ребенка:
· испытывает постоянное беспокойство;
· испытывает трудности (иногда невозможность) при концентрации внимания на чем-либо;
· испытывает мускульное напряжение (например, в области лица, шеи);
· имеет нарушения сна.
Чтобы было основание предположить, что ребенок, за которым вы наблюдаете, тревожен, необходимо, чтобы хотя бы один из критериев, перечисленных выше, постоянно проявлялся в его поведении.
Как помочь тревожному ребенку?
Работу с тревожными детьми желательно проводить в трех направлениях:
· обучение умению снимать мышечное напряжение;
· отработка навыка уверенного поведения в конкретной ситуации.
Шпаргалка для взрослых, или Правила взаимодействия с тревожными детьми
· Избегайте состязаний и каких-либо видов работ, учитывающих скорость.
· Не сравнивайте ребенка с окружающими.
· Чаще используйте телесный контакт, упражнения на релаксацию.
· Способствуйте повышению самооценки ребенка, чаще хвалите его, но так, чтобы он знал, за что.
· Чаще обращайтесь к ребенку по имени.
· Демонстрируйте образцы уверенного поведения, будьте во всем примером ребенку.
· Не предъявляйте к ребенку завышенных требований.
· Будьте последовательны в воспитании ребенка.
· Старайтесь делать ребенку как можно меньше замечаний.
· Используйте наказание лишь в крайних случаях.
· Не унижайте ребенка, наказывая его.
Как повысить самооценку тревожного ребенка и укрепить уверенность в собственных силах:
· нельзя угрожать детям невыполнимыми наказаниями («Замолчи, а то рот заклею! Уйду от тебя! Убью тебя!»);
· родители тревожного ребенка должны быть единодушны и последовательны, поощряя и наказывая его;
· обязательно отмечать успехи;
· приободрять во всех начинаниях;
· эмоциональная поддержка («Ничего страшного…», «Бывают люди ошибаются, боятся…», «Ну ничего, в следующий раз получится…»);
· стимулирующая помощь – авансирование («У тебя получится, я знаю, я уверена, я в тебя верю…»);
· персональная исключительность («Только у тебя может получиться…», А мне очень нравится то, что ты сделал…»);
· усиление мотивации («Сделай это для меня, мне будет очень приятно…», «Нам это так нужно для…»);
· высокая оценка детали («Вот эта часть у тебя замечательно получилась…»);
· никогда не сравнивать с другими детьми, а сравнивать результаты своего ребенка с его же результатами, которых он достиг вчера, неделю или месяц назад;
· частые ласковые прикосновения родителей помогут тревожному ребенку обрести чувство уверенности и доверия к миру.
Конечно же, повысить самооценку ребенка за короткое время невозможно. Необходимо ежедневно проводить целенаправленную работу. Ваша похвала должна быть искренней, потому что дети остро реагируют на фальшь. Причем ребенок обязательно должен знать, за что его похвалили.
Обучение способам снятия мышечного и эмоционального напряжения.
Эмоциональное напряжение тревожных детей чаще всего проявляется в мышечных зажимах лица, шеи и живота. Чтобы помочь детям снизить напряжение – и мышечное, и эмоциональное – можно научить их выполнять релаксационные упражнения. Здесь можно использовать элементы массажа и даже просто растирание.
Примеры упражнений на снятие мышечных зажимов
2. Упражнение «Ласковый мелок». Выполняется в парах. Существует хорошее развлечение – рисовать или писать на спине друг друга различные картинки или буквы, а затем отгадывать, что было изображено. После окончания игры партнеры должны «стереть» все, что они нарисовали, при этом слегка массируя спину.
Обсуждение. Участники отвечают на вопрос: какие группы мышц им удалось расслабить в ходе выполнения упражнений.
Отработка навыков владения собой в ситуациях, травмирующих ребенка.
Зная о трудностях ребенка, а так же в случае, если ребенок не говорит открыто о них, но у него наблюдаются симптомы тревожности, можно обыграть через ролевую игру, или игру с солдатиками, куклами возможные сложные ситуации. Важно, чтобы сюжетами для игр были «трудные» случаи из жизни ребенка. Роли следует распределять таким образом: за «трусливую» куклу говорит ребенок, а за смелую – взрослый; затем надо поменяться ролями. Играя роль слабых, трусливых персонажей, ребенок лучше осознает и конкретизирует свой страх, а используя прием доведения данной роли до абсурда, взрослый помогает ребенку увидеть свой страх с другой стороны (иногда комической), относиться к нему как к менее значимому. Исполняя роли сильных героев, ребенок приобретает чувство уверенности в том, что и он (как и его герой) способен справляться с трудностями. А в целом, все это позволяет ребенку посмотреть на ситуацию с разных точек зрения, а пережив вновь «неприятный» сюжет, избавиться от последующих негативных переживаний.
Также с этой целью можно придумывать и разыгрывать вместе с ребенком сказки, герои которых могут попадать в тревожащие их ситуации и находить достойный выход из них.
Для профилактики тревожности у детей и закрепления полученной информации родителям раздается памятка «Школьная тревожность»
Рефлексия. Участникам предлагается оценить, насколько полезной была для них предоставленная информация по пяти бальной школе и обосновав свой ответ.
Анкета для родителей «Знаете ли вы своего ребенка?»
Анкета для родителей «Знаете ли вы своего ребенка?»
Уважаемые родители! Предлагаем Вам ответить на вопросы предложенной анкеты «Знаете ли вы своего ребенка?»
1. Кто лучший друг вашего ребенка? _________________________________________________
2. Чего боится ваш ребенок? ________________________________________________________
3. В какие игры вы любите с ним играть? _____________________________________________
4. В каком виде деятельности преуспевает ваш ребенок?________________________________
5. Какие виды поощрения вы используете чаще всего? __________________________________
6. По какому поводу может плакать ваш малыш? ______________________________________
7. Просите ли вы у ребенка помогать вам по дому?_____________________________________
8. В процессе игры вы принимаете правила, которые предлагает ребенок, или диктуете свои?________________________________________________________________________________
9. Какие качества вы особенно цените в вашем ребенке? ________________________________
10. Часто ли ваш малыш бывает сердитым/агрессивным? По каким причинам? ______________
11. Любимые герои, персонажи ребенка. _______________________________________________
12. Слушается ли вас ребенок? _______________________________________________________
13. Что радует вашего малыша? ______________________________________________________
14. Проводите ли вы с ребенком развивающие занятия? Какие? ___________________________
15. Наказываете ли вы своего ребенка? Что для вас является наказанием? ___________________
16. Испытываете ли вы трудности в процессе воспитания ребенка? ________________________
17. Читаете ли вы своему ребенку? Его любимые произведения? __________________________
18. Любимые места для прогулок. _____________________________________________________
19. Что вы готовите ребенку, из его любимых блюд, чтобы побаловать его?__________________
20. Как вы считаете, много ли времени вы уделяете своему малышу? ______________________
21. Понравилось ли вам отвечать на вопросы анкеты? ___________________________________
22. Ответы, на какие вопросы вызвали у вас затруднение? (укажите номер)__________________
Благодарим за сотрудничество!
Цель: формирование доброжелательных отношений между родителями и детьми, педагогами и учащимися, педагогами и родителями, основанных на доверии; развитие самосознания родителей и педагогов, конструктивных представлений о детях (у родителей и педагогов).
Задачи: обобщить представления родителей об индивидуальных особенностях детей для использования их в процессе семейного воспитания; способствовать формированию правильного отношения родителей к индивидуальным особенностям своего ребёнка; проведение анализа собственной системы воспитания. В данной анкете родителям предлагается ответить на вопросы, связанные с интересами детей, миром их увлечений, личностными особенностями ребенка. Вопросы анкеты помогают родителям задуматься над стилем семейного воспитания, осознать, насколько хорошо они понимают своего малыша, способны ли организовать семейный досуг. Педагогу данная анкета позволяет познакомиться с родителями и детьми. Рекомендуется проводить подобный опрос в начале учебного года.
Анкета для родителей
«Знаете ли вы своего ребенка?»
С целью организации эффективного взаимодействия с педагогами дошкольной образовательной организации по вопросам воспитания и развития вашего ребенка предлагаем ответить на вопросы данной анкеты.
1. Заполняет анкету:
3. С кем живет ребенок? (состав семьи) _____________________________________________
4. Какие заболевания перенес ребенок, имеются ли у него хронические заболевания? __________________________________________________________________________________
5. Кто в вашей семье занимается воспитанием ребенка? _______________________________
6. Кому из членов семьи ребенок отдает предпочтение в процессе общения? __________________________________________________________________________________
7. Чем ребенок любит заниматься дома (играть, рисовать, ухаживать за домашними животными, др.)? ___________________________________________________________________
8. Нравится ли вашему ребенку:
· заниматься физической культурой;
· играть в подвижные игры;
· слушать рассказы, сказки;
· выполнять различные задания самостоятельно и совместно с взрослыми;
· играть вместе с другими детьми;
· ходить на прогулку;
· наблюдать за растениями, животными, насекомыми;
· ходить в магазин за продуктами;
· участвовать в драматизациях, публичных выступлениях.
9. Есть ли у ребенка любимые игрушки? Какие? ______________________________________
10. Почему, на ваш взгляд, ребенок выделяет именно эти игрушки? ______________________
11. Вы играете вместе с ребенком? __________________________________________________
12. В процессе игры вы принимаете правила, которые предлагает ребенок, или диктуете свои? __________________________________________________________________________________
13. Проводятся ли с ребенком развивающие занятия дома? Какие? _______________________
14. Как вы называете своего ребенка в повседневной жизни? ____________________________
15. Часто ли вы хвалите своего ребенка? За что? _______________________________________
16. Как часто вы наказываете ребенка? За что? ________________________________________
17. Какие положительные качества вашего ребенка вы можете назвать? ___________________
18. Какие черты характера вашего ребенка вас беспокоят? ______________________________
19. Есть ли у вашего ребенка страхи? Какие? __________________________________________
20. Вы считаете своего ребенка способным? __________________________________________
21. Какие именно способности он проявляет? _________________________________________
22. Как себя ведет ребенок в домашней обстановке и вне дома? __________________________
23. Интересуетесь ли вы, чем занимался ребенок в детском саду? ________________________
24. Испытываете ли вы трудности в процессе воспитания ребенка? _______________________
25. Помощь каких специалистов дошкольной образовательной организации вы хотели бы получить:
· инструктора по физической культуре;
· другого специалиста (указать) ____________________________________________________.
Спасибо за сотрудничество!
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
(Ответьте сами себе как можно искренне)
1. В любой момент оставить все свои дела и заняться ребенком?
2. Посоветоваться с ребенком несмотря на его возраст?
3 . Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему?
4. Извиниться перед ребенком в случае, если вы были не правы?
5. Овладеть собой и сохранить самообладание, даже если поступок ребенка вывел вас из себя?
6. Поставить себя на место ребенка?
7. Поверить хотя бы на минутку, что вы добрая фея или прекрасный принц?
8. Рассказать ребенку поучительный случай из детства, представляющий вас в невыгодном свете?
9. Всегда воздерживаться от слов и выражений, которые могут ранить ребенка?
10. Пообещать исполнить желание ребенка за хорошее поведение?
11. Выделить ребенку один день, когда он может делать все, что желает, и вести себя как хочет, а вы при этом ни во что не вмешиваетесь?
12. Не прореагировать, если ребенок ударил, толкнул или незаслуженно обидел другого ребенка?
13. Устоять против слез, капризов, просьб, если известно, что это прихоть?
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.