Чарушин страшный рассказ чему учит
Чарушин Евгений «Страшный рассказ»
Читательский дневник по произведению «Страшный рассказ» Евгения Чарушина
Автор: Чарушин Евгений.
Название: «Страшный рассказ»
Главные герои: Шура и Петя.
Второстепенные герои: мама и папа.
Характеристика главных героев:
Шура и Петя — мальчишки, которые любят хвастаться.
Оказались трусливыми и пугливыми.
Характеристика второстепенных героев:
Мама и папа — заботливые, храбрые.
Краткое содержание «Страшный рассказ»
Петя и Шура остались дома одни.
Они легли в кровати и стали говорить, что им ничего не страшно.
Они вспоминали самых страшных зверей, которых не боялись.
Вдруг кто-то затопал по комнате.
Мальчики перепугались, Петя прибежал к Шуре, и они закрылись одеялом с головой.
Когда вернулись родители, оказалось, что топтал ёжик, который пришёл из леса.
Он так и остался жить в доме и его уже никто не боялся.
План рассказа:
Детский рисунок-иллюстрация
Основная мысль произведения «Страшный рассказ»
Главная мысль рассказа в том, что пугает нас больше всего непонятное и необъяснимое.
Основная мысль рассказа в том, что разгаданная тайна сразу перестаёт быть страшной.
Чему учит рассказ
Рассказ учит нас не бояться неизвестного, тем более находясь у себя дома.
Учит быть смелыми и отважными.
Учит тому, что всё на свете объясняется очень просто.
Краткий отзыв о «Страшный рассказ» для читательского дневника
Прочитав этот рассказ, я подумала о том, что легко хвалиться своей храбростью, когда находишься в полной безопасности.
А вот доказать храбрость в трудную минуту очень нелегко.
Вот и мальчикам не удалось это сделать.
Они испугались неизвестных звуков и дрожали от страха.
Это очень смешной и немного поучительный рассказ.
Автору удалось показать, что все могут быть храбрецами на словах, а на деле оказываются трусами.
Мне всё равно понравились герои этого рассказа.
Стыдиться им нечего.
В темноте, услышав непонятные шумы, испугается и взрослый.
А они всего лишь маленькие дети.
Я всем советую прочитать этот рассказ и подумать о том, что нельзя хвалиться тем, чего не сделал или не испытал.
А то можно стать объектом насмешек.
Пословицы к произведению:
Отрывок, поразивший меня больше всего:
Вдруг в сенях вдоль стены кто-то как пробежит в угол…
Пробежал и свернулся в углу шариком.
Смотрят — да это ёжик.
Словарь неизвестных слов:
Ещё читательские дневники по произведениям Евгения Чарушина:
Библиотека произведений автора пополняется.
Школьное чтиво
Произведения школьной литературы в простой и доступной форме
22.09.2018
Чарушин Е. «Страшный рассказ»
Чарушин Е., рассказ «Страшный рассказ»
Жанр: рассказы о детях
Читать другой вариант краткого содержания рассказа.
Главные герои рассказа «Страшный рассказ» и их характеристика
Чему учит рассказ «Страшный рассказ»
Рассказ учит не поддаваться пустым страхам. Учит быть храбрым и смело смотреть в лицо неведомой опасности. Учит не хвастать понапрасну. Учит любить животных.
Отзыв на рассказ «Страшный рассказ»
Мне очень понравился этот рассказ. Мальчики видимо боялись темноты и странных звуков, поэтому старались подбодрить себя, говоря, что ничего не боятся. Но когда они услышали, как кто-то ходит за стенкой, они сильно перепугались. И сколько смеха было, когда выяснилось, что боялись они безобидного ежика.
Читать краткое содержание, краткий пересказ рассказа «Страшный рассказ»:
Два маленьких мальчика, Шура и Петя, остались вечером одни дома. Дом их стоял у самого лес, а родители ушли в гости.
Мальчики сами умылись, разделись и легли в кровать. В темноте было слышно, как что-то шуршало по стене, может таракан, может что еще.
Мальчики стали хвалиться друг перед другом, какие они храбрые. Они по очереди говорили, что не боятся воров, тигров, людоедов.
Шура хотел сказать, что и крокодилов он не боится, но вдруг в сенях раздался тихий топот. Кто-то шлепал ногами.
Мальчики бросились в кровать и укрылись одеялом с головой. Они уговаривали друг друга не дышать.
Но даже через одеяло было слышно, как кто-то ходит за дверью и пыхтит.
Хорошо, что тут пришли родители. Мама с папой сразу зажгли свет и осмотрели комнаты, но никого не нашли. Они вышли в сени и увидели, как кто-то пробежал вдоль стены и свернулся клубочком. Это был ежик.
Он видимо прибежал из леса. Его закатили в шапку и унесли в чулан. Потом дали молока и мяса, и ежик остался жить в доме на все лето. Он также пыхтел и топал ногами по ночам, но его уже никто не боялся.
Ответы на вопросы к рассказу «Страшный рассказ»
Мадам Жизнь
Познавательно-развлекательный проект
Отзыв о рассказе Чарушина «Страшный рассказ»
Главные герои рассказа Евгения Чарушина «Страшный рассказ» — два брата, Шура и Петя. Летом они с родителями жили на даче, в маленьком домике у самого леса. Однажды родители мальчиков ушли в гости, и вечером ребятам пришлось самим укладываться спать.
Они улеглись в свои кровати и стали говорить друг другу, что никого не боятся, что им ничего не страшно. Но тут в сенях послышался топот, как будто кто-то ходит. Мальчики от испуга даже перестали дышать. К счастью, вскоре пришли родители, и мальчики рассказали им про топот за дверью.
Родители осмотрели все помещения с лампой, и когда они вышли в сени, то обнаружили там ежика, который и производил шум, напугавший двух братьев. Ежика напоили молоком и оставили жить в доме. Так он прожил на даче все лето, и хотя по ночам часто топал лапками и пыхтел, его уже никто не боялся.
Таково краткое содержание рассказа.
Главная мысль рассказа Чарушина «Страшный рассказ» заключается в том, что неизвестность усиливает чувство страха. Шура и Петя, оставшись дома одни, испугались постороннего шума в сенях. Они не знали, кто производит этот шум, поэтому им было очень страшно. Когда выяснилось, что это всего лишь ежик, страх оставил ребят, и они больше не реагировали на ночную возню ежика.
Рассказ Чарушина «Страшный рассказ» учит ничего не бояться и всегда выяснять причину тех событий и явлений, которые нас пугают своей неизвестностью.
Какие пословицы подходят к рассказу Чарушина «Страшный рассказ»?
У страха глаза велики.
Одному не страшно, а двум веселей.
На всякую беду страха не напасешься.
Эта запись защищена паролем. Введите пароль, чтобы посмотреть комментарии.
Урок литературного чтения. «Е.Чарушин «Страшный рассказ»» (технология смысловое чтение). 2-й класс. УМК «Школа России»
Класс: 2
Урок 49
Тип: изучение нового материала, развитие речи.
Цели: познакомить учащихся с содержанием произведения Е.Чарушина «Страшный рассказ», совершенствовать технику чтения, развивать логическое мышление, память, речь, учить детей делить текст на смысловые части, озаглавливать их, читать по ролям, расширять литературный кругозор детей, обогащать словарный запас, прививать интерес к чтению, воспитывать гуманное отношение к животным, любовь к родной природе.
Планируемые результаты.
Ход урока
1. Организационный момент
Долгожданный дан звонок
Начинается урок,
Чтобы много – много знать,
Книги надо нам читать
2. Речевая разминка
Если ежик не пьет молоко,
Значит, где то в лесу далеко,
Под кустами, в гнезде из листочков,
Есть у ежика сын или дочка.
Значит, надо ежика взять
И в лес отнести опять.
— Прочитайте стихотворение медленно.
— Начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп.
— Начните читать быстро и постепенно замедляйте темп.
— Прочитайте с сердитой интонацией.(еще: весело, с удивлением, сожалением)
1 этап: Работа с текстом до чтения
3. Проверка домашнего задания
Пересказ текста «Ребята и утята» от имени ребят.
4. Актуализация знаний
— Посмотрите на портрет, что вы можете сказать о характере этого человека? (Ответы детей)
— Кто он может быть по профессии? (Ответы детей)
— Это портрет Евгения Ивановича Чарушина, детского писателя.
— Какой раздел мы изучаем? (О братьях наших меньших)
— Мы уже читали некоторые произведения этого раздела. О ком они? (О животных)
— В раздел включено и произведения Е.Чарушина. Как вы думаете, почему? О ком он писал? (О животных)
— Сегодня мы познакомимся с одним из произведений Е. Чарушина. Зная автора, можем предположить жанр произведения, с которым мы сегодня познакомимся? (Сказка, рассказ?)
Вывешиваю на доске предположения:
— О ком будет произведение, с которым мы сегодня познакомимся?
Вывешиваю на доске предположения:
— Давайте прочитаем, как Е. Чарушин назвал свое произведение. (Страшный рассказ)
— Предположите, о чем будет это произведение. (Ответы детей записываю на доске)
— Рассмотрите иллюстрацию к произведению (слайд 4 или стр.137 учебника)
— Что на ней изображено (Ежик лакает молоко)
— Можете предположить, о каком животном пойдет речь? (О еже)
Вывешиваю на доске предположения:
— Какие чувства возникают у вас при чтении этих слов? (Ответы детей)
Антиципация чтения «Стратегия ключевых слов»
На слайде 5 или доске появляются слова:
— Кто будет героем произведения? (Ответы детей)
— Работая в группах, обсудите, предположите, как могут разворачиваться события. (Ответы детей)
2 этап: Работа с текстом во время чтения
Стадия осмысления. Первичное знакомство с произведением.
— Давайте проверим, подтвердилось ли что-нибудь из наших предположений. Начинаю читать текст сама до слов «шлеп…, шлеп… топ топ…» (стр. 136), далее три хорошо читающих ученика до слов «забрался в дом» (стр. 137) и самостоятельное чтение детьми про себя стр. 138.
5. Закрепление изученного материала
«Чтение вслух с остановками». Перечитывание текста
(После прочтения каждого абзаца, задаю вопросы по содержанию текста и на прогноз дальнейших событий)
— Почему мальчики остались одни? (Родители ушли)
— Для чего автор описывает место, где происходит событие? (Чтобы мы лучше могли представит состояние мальчиков)
— Сколько лет было мальчикам? Большие или маленькие? Какие слова это подтверждают? (Большие. Сами умылись, сами разделись, легли спать в свои постельки)
— Кто по стене может ползать? (Ответы детей)
— Как вы думаете, дети сразу уснули? (Нет. Да)
— Представьте, что ваши родители ушли, и вы легли спать со своим братиком или сестренкой, и вам не спится, что бы вы стали делать? (Разговаривали)
— Прочитайте разговор мальчиков. (Читают диалог)
— О чем говорили мальчики? (О страхе)
— На самом деле им было страшно? (Ответы детей)
— Какой вопрос хочется задать автору? (Что случилось вдруг?)
Словарная работа идет по ходу чтения.
— Что такое сени? (слайд 6 – помещение между жилой частью дома и крыльцом в деревенском доме)
— Как бы вы повели себя на месте мальчиков (Ответы детей)
— Как повели мальчики? Прочитайте. (Как бросится Петя к Шуре на кровать. )
— Почему мальчики спрятались? (Ответы детей.)
— Почему же детям было страшно? (Они не знали, кто топает)
— И вам, наверное, тоже было страшно. Ведь автор не сообщает нам, кто шлепает по комнате. И все мы ожидаем что-то страшное, ужасное.
— Какой вопрос хочется задать автору? (Кто напугал мальчиков?)
— Прочитайте про себя дальше, найдите ответ на поставленный вопрос.
— Кто испугал мальчиков? (Ежик)
— Кто из вас видел ежа? (слайд 7)
— Что вы знаете о ежах? (Ответы детей)
— Чем полезны ежи? (Ответы детей)
— А сейчас наши информаторы сделают небольшое сообщение о еже.
1. Ёж – хищное ночное животное. Днём он прячется под кучей хвороста и листвы, а ночью выходит кормиться. Пищей ему служат жуки, лягушки, мыши, улитки, опавшие плоды яблонь, груш и других деревьев.
2. В случае опасности ёж сворачивается в клубок, прижимая голову к брюху и втягивая лапки и хвост под себя. Получается колючий шар с торчащими во все стороны шипами.
3. Во время ночной охоты на ежа нападает филин. Ему не страшны иглы зверька. Нет спасения ежу и от хитрой лисицы. А вот при встрече с гадюкой ёж выходит победителем.
— Перечитайте момент, когда пришли папа с мамой. (Они открыли двери, вошли в дом, зажгли свет.. Да это ежик!)
— Как мы будем читать это предложение?
Выберите варианты (слайд 8)
Радость, грусть, испуг, удивление, злость, облегчение (Радость, облегчение)
— Для чего ежик забрался в дом? (Ответы детей)
— Где настоящий дом ежа? (В лесу)
— Будет ли ежу удобно жить в городской квартире? Почему? (Ответы детей)
— Почему еж навестил ребят ночью? (Ночной житель)
— Как папа с мамой отнеслись к испугу мальчиков? (Стали искать неизвестного гостя)
— Стали ли они смеяться над ними? Почему? (Ответы детей)
— Как бы вы поступили с ежом? (Ответы детей)
— Прочитаем, как же поступили с ежом мальчики. (Закатали в шапку и унесли в чулан. Дали молока и кусок мяса)
— Какое непонятное слово встретилось? (чулан)
— Как вел себя ежик, когда его искали? Почему? (Ответы детей)
— Почему еж свернулся шариком? (Ответы детей)
— Замените выражение «свернулся в углу шариком» (слайд 10) близким по значению. (Свернулся в клубочек)
— Почему его уже потом никто не боялся (Ответы детей)
— Почему еж остался жить с ребятами на даче? (Потому что ребята унесли в чулан и кормили его)
-Что подтвердилось из наших предположений? В чем мы не правы? (Ответы детей)
3 этап: Работа с текстом после прочтения
Концептуальная беседа по тексту.
— Как вы думаете, прочитанное произведение – сказка или рассказ? Докажите? (это произведение называется «Страшный рассказ». Рассказ, потому что описывается реальное событие, нет волшебства)
— Как вы считаете, Петя и Шура смелые или трусливые? (Они храбрые, не показывают страх.)
— Как Шура и Петя уговаривают себя не бояться?
– Перечитайте их диалог. Этот самый напряженный момент в рассказе попробуем его прочитать по ролям. Но прежде чем читать определим (слайд 11)
Громкость – тихо или громко.
Чтение диалога по ролям.
— Как же автор относится к своим героям? (Он им сочувствует. Считает их храбрыми, так как они старались побороть свой страх. Их можно считать смелыми ребятами)
Что такое смелость? (Не боится страха)
— Давайте посмотрим в словаре лексическое значение «Смелость». (Смелость – это способность перебороть страх)
— Что хотел донести до нас? (Чтобы не бояться. Нельзя детям одним оставаться дома долгое время. Надо беречь животных, помогать им вернуться домой)
— В чем главная мысль: (Человек боится того, чего не видит и чего не понимает. У страха глаза велики)
— Чему учит нас этот рассказ? (Уважать, беречь животных. Не нужно брать диких животных домой. Ведь их дом – это лес. Каждый счастлив только у себя дома. Изучать повадки животных, чтобы их не бояться. Быть дружными, готовыми прийти на помощь в трудную минуту, поддержать товарища)
Рефлексия.
— Наш урок подходит к концу и оцените свои успехи на уроке, поднимите нужный кружок:
Мне тоже понравилось, как вы работали.
7. Итог урока. Синквейн
8. Домашняя работа
Стр. 136-138, выразительное чтение, пересказ от лица мальчиков.
По желанию: